八上第六单元写作 表达要得体 教学设计

八上第六单元写作《表达要得体》教学设计
教学目标：
1、指导学生根据目的，注意对象的特点和应用的场合，得体地表达。（重点）
2、指导学生在写作中能够恰当使用词语或者句子，做到语言表达得体。（难点）
教学过程：
一、导入
同学们，这节课有老师来听课，我们可以用什么语言来表达自己对他们的欢迎呢？
预设：
1、谢谢老师
2、欢迎各位老师。
3、热烈欢迎各位老师莅临指导。
很好，“热烈”可以让老师们感受到同学们的热情，“莅临”是礼貌性用语，“指导”是谦辞敬语，这样的话语可以看出同学们很有礼貌，也能让老师感受到你们对他们的尊敬，是非常得体的表达。
既然大家都知道该怎么说了，就让我们一起把这句话大声地说出来吧！
生齐声说。
在日常交往中，我们出言须谨慎，表达要得体，一旦失误，往往是“言者无心，听者有意”就很容易在无意中伤害别人，而产生一些不必要的误会，造成社交生活的不愉快。如何让我们的表达得体呢？这节课我们就一起来探讨。
板书：表达要得体
二、探究实例得技巧
要想自己的言行举止得体，少不了生活的打磨和自身的学习。下面我们就通过一些生活中的例子来学习如何表达得体吧！首先让我们一起来看一封感谢信。
1、学校请一位教育专家来给大家作报告，报告结束后，学生会的一位同学写了一封感谢信。请大家齐读这封感谢信。
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张先生:
谢谢您昨天来我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议论，显示您确实有一定水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉得还是有一些收获的，因此还想请您在我校开设系列讲座。在此，我们向您表示热烈祝贺!并期待您有机会再来我校做讲座。
此致
敬礼!
溱州中学学生会
2021年5月8日
如果你是张先生，读完这封感谢信，你感觉如何
心里不舒服
哪些语言让你不舒服呢？
明确:
(1)缺少问候语，应添加“尊敬的xxx，您好!”（日常交往中，礼多人不怪，必要的称呼问好还是需要的）
(2)用词不恰当，语言不得体。作者用“很有趣”（专家关于学习方法的讲座仅仅是很有趣吗？还应加上很有用）“海阔天空”（含有贬义，形容想象或说话漫无边际，应换成精辟）“有一定水平”（说明专家的水平高不高？高但不是很高，这个词来评价专家的讲座显然有点偏低，更重要的是作为学生这样去评价专家显得没有礼貌，对专家不够尊重，因此最好不要这句话）“觉得还是有一些收获的"（说明收获不多） 等词语来评价专家讲座的内容、特点和反响，显然不够热情恳切，不够恰当，“热烈祝贺”用在此处不恰当。
总之，这封感谢信读下来，让人感觉到写这这封信的同学有些？
高高在上，自高自大，不够诚挚
我们写这封感谢信的目的是么？
感谢张先生给我们做讲座
既然是感谢，那么我们的态度就要诚挚、用语要恭敬，让被感谢者在付出劳动和贡献后得到心理和精神上的慰藉。
因此，以上感谢信之所以不得体是因为忽视了写作的目的，导致态度不合理。
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总结：
要做到表达得体，首先要知晓写作目的。不同的写作目的，意味着表达方式、态度是不同的。如写感谢信，态度要诚挚，用语要恭敬，让被感谢者在付出劳动和贡献后得到心理和精神上的慰藉。若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。如果是回击别人的侮辱，应做到不卑不亢，用语要有力。
板书：目的指引析态度
2、让我们来欣赏一个小短剧。找些同学来表演。
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主人在家设宴招待四位客人。时近中午,还有一人未到。于是主人自言自语:“哎，该来的怎么还不来 ”听到这话，客人A心想:“该来的还不来，那么我是不该来了 ”于是起身告辞而去。
主人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了。”客人B心想:“不该走的走了,看来我是该走的!再见!”也告辞而去。
主人见因自己言语不慎,把客人气走了，十分懊悔。马上对客人C说:“我说的不是他们。最后一位客人C一听这话,心想:“啊 不是他们 那只有是我了!”于是叹了口气，也走了。
C走后不久，最后一位客人D终于来了，他朝屋里探了探头,看到只剩下主人和空荡荡的屋子，于是悄悄掩上门，自言自语道:“看来我来得不是时候，还是走吧。"
思考-一个问题，为什么客人全都走了 我们通过一个表格来梳理一下。
主人哪些词语用错了？
该来的 不该走的 不是他们
其实主人三句话犯了同样的错误，致使已经到了的客人产生了类似的误解。
生:主人的表达指代不明，表意不明，令听者产生了歧义。
师:同学说得有道理，主人因为语义表达不够明确有歧义才导致了这次请客失败。通过这个例子，我们发现要想表达得体，就要做到表意明确无歧义，这是表达得体的基本要求。(板书:表意明确无歧义)
3、刚刚大家读到的是两个例子都是典型的表达不得体的例子。在现实社会中，也产生了很多表达得体的例子。我们再来欣赏一段案例。
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那次，李鸿章来天津，地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴？京城豪门，山珍海味不新鲜，新鲜的反倒是地方风味小吃，可天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。琢磨三天，难下决断，幸亏知府大人原是地面上走街串巷的人物，嘛都吃过，便举荐出“杨家茶汤”；茶汤粘软香甜，好吃无险，众官员一齐称好，这便是杨巴发迹的缘由了。
……
李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？
当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的明白。他眨眨眼，立时猜到中堂大人以前没喝过茶汤，不知道洒在浮头的碎芝麻是嘛东西，一准当成不小心掉上去的脏土，要不哪会有这大的火气？可这样，难题就来了，该怎样对李中堂说呢。而且眼下顶要紧的，是不能叫李中堂开口说那是脏东西。大人说话，不能改口。必须赶紧想辙，抢在前头说。
——节选自《俗世奇人（泥人张 好嘴杨巴）》
如果你是杨巴，你该怎样对李中堂说呢？找同学说。
明确：
1、倘若说这是芝麻，不是脏东西，不等于骂中堂大人孤陋寡闻，没有见识吗？
2、倘若不加解释，不又等于承认给中堂大人吃脏东西？
说不说，都是要挨一顿臭揍，然后砸饭碗子。
我们杨巴的脑筋飞快地一转两转三转，主意来了！他是怎么说的呢？我们一起来看一看。
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只见他脑袋撞地，“咚咚咚”叩得山响，一边叫道：“中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！”说完又是一阵响头。
李中堂这才明白，刚才茶汤上那些黄渣子不是脏东西，是碎芝麻。他很欣赏杨巴的聪明，赏了他一百两白银，让他从此名声大震。
杨巴聪明表现在哪里？
反应快，说话得体。
说话得体的表现在哪里？
考虑了听话者的对象、身份和场合。
师举例：
如果这件是发生在杨巴和他很好的朋友之间，会是怎样的对话？
杨巴朋友：“杨八，你怎么能在我的碗里放脏东西呢？”
杨巴：“傻瓜，那是压碎的黑芝麻，这都不认识。”
对话就会很随意。
若果只有李中堂和杨巴两个人的场合，情况也不至于这么严重。
由此，我们明白
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要想表达得体，还要分清场合明对象。 正式场合，说话要庄重、规范，用书面语。生活场合，说话要轻松、自然，多用口语。喜庆场合不说伤感话，悲伤场合不嬉笑。说话看准对象，从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，掌握好分寸。
板书：分清场合明对象
4、我们再来看一则真实的故事。
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2007年4月19日播出的《艺术人生》，是一档特别节目，谈的是电视剧《恰同学少年》。下半场请出的嘉宾，是毛泽东的孙子、毛岸青的儿子毛新宇研究员。当毛新宇坐定以后，朱军对毛新宇说：“不久前，毛岸青先生去世了，首先，向家父的过世表示哀悼。”
师:节目播出后，观众们是议论纷纷，同学们看出观众是议论的什么吗
明确：朱军把毛新宇的父亲称为家父，家父本用来称自己的父亲，而主持人朱军却用来称别人的父亲，惹得观众议论纷纷。
师:看来,语言是门艺术,掌握不了某些常识就会闹出笑话。我们中国是礼仪之邦，对别人都很尊敬，要用敬辞。对自己都很谦虚，要用谦辞。同学们在初一已经学过了谦辞和敬辞，这里我们再复习一下。
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谦敬词语知识
(“家大舍小令外人”)
对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；
称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
因此，表达要得体还要做到谦敬合理扬礼仪。
板书：谦敬合理扬礼仪
(小结:要想表达要得体，就要做到目的指引析态度、表意明确无歧义、分清场合明对象、谦敬有礼合理扬礼仪)
三、学以致用会实践
遵循这几个原则我们一般就能做到语言得体。我们来实践一下。
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写作实践
下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一段， 表达不够
得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好
了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，
我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，
很负责，我很欣赏，要充分肯定。
提示:
1.修改时要注意发言稿的写作目的、语义明确、分清场合和
对象、谦敬有礼。
2.如果你觉得修改意见比较多，可以在不改变原意的基础上，
重写一段话。
（学生修改）
修改完，小组交流，推举本组修改得最好的同学的作品展示一下，起来展示的同学说说自己修改的理由。
明确：
表意明确无歧义：变化很大，语意不够明确，变化有好有坏，改成“取得较大的进步”就更明确。“归咎”是干了坏事，找负责的人。“归功”是做出成绩要表扬的意思。“归功”更准确。
分清场合明对象：这是班会课，讲话的对象有班主任和全班同学，要讲给班主任听，就要注意讲话的态度要敬畏，不应该是自上而下的语气。把“我很欣赏，要充分肯定。”改为“我很敬佩”。还有同学在场，一个班级要进步，不能只靠班主任，还要同学们的配合，因此，应该把同学带上。
目的指引析态度:班长发言的目的是指出班级的进步，肯定大家的努力，鼓励大家继续努力，因此还可以加一些鼓励大家，振奋人心的话。
PPT展示：
改前：
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。
改后：
我们班最近进步很大，卫生打扫比原来更干净，纪律也十分严明，整体的学习成绩也在稳步上升，因此我们本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归功于班主任的管理。班主任管理很严格，很负责，很到位，我很敬佩。我们要感谢老师对我们的辛苦付出。当然，这优异成绩的取得也离不开同学们的积极配合和共同努力，感谢大家的支持和付出。身处在这样的班级，我觉得很幸福，希望大家在今后的日子里再接再厉，争取更大的进步，让我们的班级越来越好！
总结：同学们，这节课我们通过一些例子总结了表达要得体的一些技巧，老师把我们智慧的结晶总结成了一个顺口溜，我们一起来读一下。
生活写作相联系，表达切记要得体。
目的指引析态度，句意明确无歧义。
分清场合明对象，谦敬合理扬礼仪。