课件25张PPT。几何图形义务教育课程标准实验教科书
浙江版《数学》七年级上册 王咪芳宁波华茂外国语学校立方体长方体球体圆柱体圆锥体presents(礼物）（1）观察物体或情景（2）试举例生活中哪些物体的面是平的？哪些物体
的面是曲的？化妆镜的镜面平静的湖面篮球的球面井台的侧面数学中的平面是可以无限伸展的１ ,你看到的上面的两个面与下面的
两个面有什么主要的不同点？图片中的点表示夜空中的星星.2点线点、线、面、体 这些基本图形可以帮助人们有效地刻画错综复杂的现实世界,它们都称为几何图形… …平
面
图
形… …立
体
图
形几
何
图
形三角形点线段角长方形圆球体立方体圆柱体海上升明月几何图形大搜寻几何图形大搜寻一个长方体如图：
（１）它有多少个面？多少条棱？
多少个顶点？
（２）从长方体的表面上，你观察到
哪些平面图形？有６个面，１２条棱，８个顶点点、线段、角、长方形have a try!1.图中的杯子是什么几何图形?圆柱体2.是平面图形还是立体图形?3.圆柱体由几个面围成的?这些面是平面还是曲面?
立体图形3上底面、下底面是平面；侧面是曲面have a try!欣赏小动画，请你用一句简洁的
话来描述所见情景？有如下选择
Ａ点动成线 Ｂ线动成面
Ｃ面动成体 3点动成线线动成面欣赏小动画，请你用一句简洁的
话来描述所见情景？有如下选择
Ａ点动成线 Ｂ线动成面
Ｃ面动成体 3点动成线线动成面面动成体旋转一周如图所示的字母是怎样形成的？考考你点——线———面———体———几何图形平面图形立体图形这节课你学到了什么？平面曲面知识大冲浪如图，下列各几何图形哪些表示平面图形？哪些表示立体图形？第一浪⑺⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑻(1)这个图形是平面图形
还是立体图形？
(2)它有多少个面?多少
条棱?多少个顶点?
(3)从它的表面上,你观察到哪些平面图形?三棱锥第二浪以 、 、 (两个圆,两个
三角形,两条线段)为条件,试着画
一些独特且有意义的图形,并写上
一两句贴切、诙谐的解说语。
eg、三毛的哥哥二毛小鸡啄米图第三浪限时创作七巧板的七块板分别是
什么形状?七巧板是我们祖先的一项卓越创造,在19世纪曾极为流行,七巧板虽然只有七块板组成,但用它们可以拼出人,动物,交通工具等各种图形.探究活动七巧板是我们祖先的一项卓越创造,在19世纪曾极为流行,七巧板虽然只有七块板组成,但用它们可以拼出人,动物,交通工具等各种图形.探究活动能用七巧板拼出下图吗?长征2号F型火箭七巧板是我们祖先的一项卓越创造,在19世纪曾极为流行,七巧板虽然只有七块板组成,但用它们可以拼出人,动物,交通工具等各种图形.探究活动发挥你们的创造性，
用七巧板拼图，并配上一句解说词．重速度也重质量,
最佳合作奖和最佳创意奖点线面体描绘青春加减乘除谋算未来祝同学们学习进步! 7.1几何图形（浙江版新教材）
教学目标:
1．经历从实际情境中抽象出几何图形的过程，进一步认识点、线、面、体。
2.了解几何体与立体图形的概念。
3.了解平面与平面图形的概念。
重点和难点:
本节教学的重点是进一步认识点、线、面、体。
区分立体图形和平面图形是本节的教学难点。
教学准备:
圆规、尺、颜料笔、剪刀、透明胶等
教学过程：
知识点
教学活动
设计
意图
主导活动
主体活动
回顾几何体、面
回顾点和线
什么是几何图形
平面图形和立体图形
巩固练习
点线面体的关系
练习
课堂小结
知识大冲浪
由圣诞老人准备礼物引入，从礼物包装中抽象出几何体
由生活中的几个场景引入面
区分面的不同点
面有平面和曲面之分
观察星空和地图 星空繁星点点，地图中点、线表示什么？
点、线、面、体可以用来刻画错综复杂的现实世界，把他们叫做几何图形。
给出多个几何图形，表示的各个部分在同一平面内的叫做平面图形，表示的各个部分不在同一平面内的叫做立体图形
几何图形大搜寻
长方体有几个面？几条棱？几个顶点？
它的表面能观察到什么平面图形？
如图所示的杯子是什么形状？
是立体图形还是平面图形？
由几个面围成？是平的面还是曲的面？
通过小动画，给出点动成线、线动成面、面动成体的关系
字母H怎么形成的？
回忆本节所学
看着屏幕，回忆几何体
生：有平的和曲的
点表示地方、线表示河流、公路、铁路等。
学生在图中搜寻几何图形，并区分是平面图形还是立体图形
学生回答
生答
学生选择
生答：点动成线
学生回忆
从学生熟知的生活经验出发，引入课题，激起兴趣；让学生感受数学知识蕴含于生活中，是对现实生活的抽象。
从实际抽象的数学知识中被应用于实际，让学生感受数学是有用的。
设计方案：数学教学必须突出数学知识的形成和应用过程。通过经历数学过程，让学生掌握数学思想方法，学会正确的问题解决策略，增长推理和实验能力，形成创新意念。学生是课堂教学的主体，只有给学生以足够的自主探索和合作交流的时间和空间，才能构建学生自己的数学知识体系，并在交流中得到完善和升华。要使一堂数学课成为“精彩的45分钟”，应当是背景材料丰富，过程、活动生动有趣，目标清晰，重点突出，学生自主探索，教师启发到位，合作气氛融洽，教师语言清晰、精练、生动而富有幽默感，现代教学技术运用得当。
本节课从学生熟悉的生活经验出发，激起兴趣，让学生感受数学知识蕴涵于生活中，是对现实生活的抽象。练习紧紧围绕本节课的重难点。最后还让学生合作创作作品，体会竞争和合作的必要性。
