第19课 苏州园林 第1课时 教案

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苏州园林 第1课时 教案
【教学目标】
1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构；
2、学习正确运用说明方法，并体会其作用；
3、体会本文说明语言的准确性；
4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力；
5、学习本文按照园林建筑的内在条理组织材料，围绕中心，从几个方面有条不紊地说明事物的方法。
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
【新课导入】
（苏州园林）主要建筑特点：本于自然，高于自然，建筑美与自然美的融糅；诗画的情趣；意境的含蕴。
【作者简介】
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、编辑家。有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
【背景链接】
出处：本文选自《百科知识》1979年第4期。略有删节。
原题：原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。拙政园，苏州古典园林之一，始建于明正德年间（1506——1521）。
写作缘由：1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。叶圣陶22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的景致有深刻的体会，写作这篇序文时他还参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。叶圣陶将序文写好后交给了香港那家出版社，后因故摄影集未出版。
改名：这篇序文被《百科知识》所用，发表在《百科知识》1979年第4期上。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。
【字词清单】
【多音字】
【串句记忆法】虽然毕业多年，但他们两人之间（jiān）的联系从来没有间（jiàn）断过。
【理解词语】
景致：风景
阶砌：台阶
嶙峋：枯瘦的样子。
败笔：绘画中画得不好的部分。
镂空:雕刻出穿透物体的花纹或文字。
鉴赏：（对艺术品或文物的）鉴定欣赏。
阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
自出心裁：独创一格，与众不同。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
【词语辨析】
【整体感知】
范读欣赏，划分结构层次，理清文章思路。
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【划分段落】
第一部分（总）（第1、2段）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。
第二部分（分）（第3—9段）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。
第1层（第3—6段）：从四个方面具体说明苏州园林四个“讲究”所体现出来的图画美。
第2层（第7—9段）：从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。
第三部分（总）（第10段）：总结全文，令人回味。
【新课精讲】
第一部分（1-2）
1.第一段哪个词最能说明苏州园林的重要地位？解释其意思。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。
2.找出文中最能概括苏州园林的特点的句子。有什么作用？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
结构上：总领全文，是全文的中心句；
为下文分别从不同角度写苏州园林的美作铺垫；
内容上：点明苏州园林特点，“图画”二字贯穿全篇。
3.作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
概括园林之美(作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？）
第二部分（3-9）
讲究亭台轩榭的布局
1.阅读第二部分，深入体会苏州园林的艺术美。
（第3段）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
出示图片：对称的图案画 自然之趣的美术画
2.第三段亭台轩榭的布局有什么特点？
“苏州园林绝不讲究对称,好像故意避免似的。”
3.这段用了什么说明方法？有什么作用？
打比方(图案画和美术画)、作比较(古代宫殿和苏州园林)生动形象地说明了苏州园林不讲究对称的原因突出了苏州园林布局的自然之趣的特点。
讲究假山池沼的配合
（第4段）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
1.分析第四段的结构
中心句：第1句；假山：2-3句；池沼：4-10句。
采取总分的结构。
2.写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？
还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。
3.“雷同”能否用“相同”替换，为什么？
不能替换，感彩不同。说明语言的严密性。
讲究花草树木的映衬
（第5段）苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
1.第五段的结构形式是什么？
总分式：第1句是中心句。分：栽种；修剪
2.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。”
3.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。
举例子：“古老的藤萝”。
摹状貌：“盘曲嶙峋”。
打比方：把藤萝比作一幅画
讲究近景远景的层次
（第6段）游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
“隔而不隔, 界而未界”
1.第六段近景远景的层次如何安排？
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
（第7段）游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌 旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
（第8段）苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
（第9段）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆 ，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。
文章开头结尾分别有何作用？
首：开头总领全文。
尾：“不止这些”却“不再多写了”：
结尾留有余地，给人回味，也可以激起读者的观赏兴趣。
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