统编版语文八年级上册 第1课 消息二则《人民解放军百万大军横渡长江》 教学设计

《人民解放军百万大军横渡长江》 教学设计
教材分析：
《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元的一篇讲读课文。第一单元以新闻类文章为主，有消息、通讯、新闻评论等多种体裁。因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。
《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。全文气韵生动，令人叹为观止。
学情分析：
初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。
教学目标：
1、了解消息的基本特点及相关知识。
2、能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。
3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
教学重难点：
重点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
难点：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。
教学过程
（一）情境导入：“闻”字甲骨文写法为“闻”字组词，释义，初步了解新闻的含义与特点，激发兴趣，导入新课。
（二）我是小小通讯员
活动一：由新闻社团成员、班级小讲师讲解，初步了解消息的结构。学生阅读课文，结合课本P3旁批、P2阅读任务一新闻六要素，由新闻社团成员、小讲师带领大家学习，了解新闻的结构与六要素，初步感知新闻的结构特点。
活动二：通过消息与记叙文的比较，完成表格梳理，进一步明晰消息的结构与文体特点。将91岁的渡江战役老兵赵富贵，在抗战胜利暨渡江战役胜利70周年之际，接受扬子晚报记者采访时，回忆他渡江战役的经过—《难忘那次渡江战役》与本文进行比较。（节选部分内容，导学案中有详细介绍）
通过小组合作，了解消息与记叙文在结构上、文体特点等方面的异同，完成表格梳理，进一步明晰消息的结构与文体特点。
（三）我是新闻播音员
学生再读课文，了解新闻播报的原则，结合背景透视，抓住关键字词，读出作者蕴含在字里行间的思想感情。
活动一：如果你是新闻播音员，应该如何播报消息？从语音、语速、语调三方面进行阅读指导。
活动二：背景透视观看视频《百万雄师过大江之渡江战役》约3分钟，了解渡江战役背景，进一步理解毛主席此时的思想感情，了解新闻的及时性与宣传性的特点。
活动三：思辨：新闻既然是报道客观现实，是否应该带有感彩？你是如何看待这种感彩和舆论导向的？
（四）我是小编辑
引导学生通过品析关键字、词，理解文字背后的深层含义孔子编订的《春秋》是一部編年史,记事少则一字,多则四十余字,都是客观实录,并不直接表明倾向,但其中隐含的褒贬非同小可,甚至达到了使“乱臣贼子”惧怕的程度。毛主席熟读史籍,所写消息常使用史传手法,平静的叙述和普通的词语中暗藏言外之意。这篇新闻稿，到了编辑到那里，大家纷纷叫好，赞不绝口。你作为刚入职的小编，能读出主席的言外之意吗？
1.长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。“风平浪静”仅仅是对当天天气的描写吗？你能读出其中的言外之意吗？
2.现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。列举5个城市太多，可否删掉一个？
“诸诚”可否改变“等城市”为什么？
（五）课堂检测下列几个标题，哪个最好，为什么？
A.我三十万大军南渡长江
B.人民解放军三十万大军横渡长江
C.我三十万大军渡过长江
D. 我三十万大军胜利南渡长江说课堂小结：师生朗诵《人民解放军占领南京》再次领略毛主席作为一个战略家的气魄与一个写作高手的大家手笔，领会新闻背后的人文与情怀。
（六）作业超市：
1. 自主学习第二则消息，理清消息结构。
2. 周一我们参观了我市固体废物处理中心，请你以小小通讯员的身份，为此事拟写一篇新闻稿，蜊中新闻社团将择优录取。
3.推荐阅读：美国盖伊.特立斯《被仰望的与被遗忘的》
眼睛：对一则新闻来说，好的标题就像新闻的眼睛一样。倒金字塔结构：既指新闻的结构，也象征毛主席博大的胸怀。希望同学们象毛主席那样带着一双慧眼，拥有这样博大的胸怀，去洞察事实真相，写出人间冷暖。