第21课《蝉》 课件(共29张PPT)

(共29张PPT)
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”——王籍《入若耶溪》
“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”——辛弃疾《西江月·月夜行黄沙道中》
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”——柳永《雨霖铃》
……
21.蝉
法布尔
【身份】：
自然科学博士
动物行为学家
昆虫学家
文学家
雨果称他为“昆虫世界的荷马”。
【生平】：
自幼家境贫寒，
长大自学成才，
甘与昆虫为伴，
著有巨作十卷，
已是誉满全球，
年过古稀，初心不改，
依旧独恋——“荒石园”。
法布尔（1823-1915年，法国人）
第一个在自然环境中研究昆虫的科学家
作者简介
科学小品文
科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文融科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
文体知识
检查预习
金蜣　 涂墁　　 臃肿
罅隙 蚋 轧扁
qiāng
màn
xià
ruì
yà
yōng
读准字音
金蜣：一种昆虫，又称“蜣螂”“屎壳郎”。
涂墁：文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴里的墙壁。墁，原指用砖、石等铺地面。
罅隙：缝隙。
喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。
一无所知：什么都不知道。
无动于衷：心里一点儿不受感动；一点儿也不动心。指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。
来之不易：形容事情的成功或财物的取得很不容易。
积累词语
法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。
整体感知
第一部分是“蝉的地穴”，主要写蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第二部分是“蝉的卵”，主要介绍了蝉从产卵到幼虫的成长过程。
第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。
第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。
第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。
第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险。
第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
第一层：（12—14）介绍蝉的产卵。
第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。
第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。
一、阅读“蝉的地穴”部分，探讨下面问题。
1.蝉的地穴的外部形态是什么样子的？
2.为什么墙壁不会塌下来？
3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
合作探究
1.蝉的地穴是什么样子的？
外部：约一寸口径，周围一点土都没有。
内部：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。
2.为什么墙壁不会塌下来？
在隧道的墙上涂上灰泥。
3.本节是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序
二、脱皮是蝉成长的一部分，阅读并分析。
蝉是怎么脱皮的？
先找到树枝或草叶抓紧，然后背部先裂开，最后尾端脱出。
蜕皮的顺序：
背——头——吸管和前爪——翅膀和后爪——尾部
画出蝉脱壳的动词，分析这样写的好处
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“钩住”等等，用拟人的修辞手法说蝉“表演一种奇怪的体操”，把蝉从壳中脱出的艰难过程具体、生动、准确地写了出来。
1.蝉产卵的地点、方式和数量
地点：细树枝上
方式：用胸部尖利的工具，在细树枝上刺小孔，大概会刺三四十个小孔。
数量：每个小孔，一般约十个卵，总数三四百个。
三、阅读“蝉的卵”，归纳本段内容。
2.蝉的敌人是什么？蝉用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋：又叫“黑蝇”，头小，色黑，胸背隆起；吸食人畜的血液；能传播疾病。
文章说蝉有个“本能”是指它只会产卵却
不懂得保护这些卵。蝉拯救自己的家族就是要
产大量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存
者，它产这么多卵，是为了防御这种特别的危
险。
蝉的生长过程示意图
入土隐藏
幼虫出穴
脱皮成长
成虫产卵
孵化幼虫
作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？
其一 幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、有趣得多，以此开头，容易引起 读者的阅读兴趣，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；
其二 使行文新颖活泼，不落俗套；
其三 也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗 的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
作为事物说明文，《蝉》是一篇科学小品，其文学色彩主要表现在以下两个方面：
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
二是运用文学的语言表达。
品析语言
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊（第8段）
幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却有懒洋洋地在绳端摇摆着。（第19段）
二是运用文学的语言表达。（采用一些修辞和手法）
它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，皱折的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（见第10自然段）
运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个过程的艰难，准确而又生动地展现在读者面前。
“它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。”“往往”能否删除？
“往往”一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出说明文语言的准确性和严密性。
课堂小结
全文以作者对蝉一生的观察进程为线索，以幼蝉夏至出洞开头，又以幼蝉入洞结尾，首尾衔接，将蝉艰难的生长过程清晰地呈现到读者面前，表达了作者的同情、怜爱之情。
明确：
1、他对世界充满好奇，并勇于探索。
2、他注重观察和实验，对蝉的生活习性进行了大量细致的追踪和研究，来理解蝉的生命特征和成长规律。
3、他尊重世间万物，对任何生命，哪怕小小的昆虫都以平等和尊重的态度来研究。
从这些方面我们可以看出作者的研究之道和科学探索的精神。
本文体现了作者怎样的科学精神？
四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的欢乐。
“蝉”样人生，让我沉思——
人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？
蝉用短暂的一生告诉我：人生应当珍惜时光，勤奋进取；不负韶华，活出精彩！
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；
你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；
你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；
你们用试剂测试蜂房和原生质，而我却研究本能的最高表现；
你们探究死亡，而我却探究生命。
——法布尔
（《昆虫记》卷二 )
拓展延伸
小生命，大情怀。法布尔用简单纯净的文字，记录着一段段奇异的探索；惊喜赞叹的口吻，讲述着一个个生命的奇迹。
学习了这篇兼具科学性与文学性的《蝉》后，请尝试为它写一句话的推荐词。
他以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生，看《昆虫记》比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。——周作人
这个大学者像哲学家一样去思考，像艺术家一样去观察，像诗人一样去感受和表达。——罗丹
法布尔的一生，可以说是为昆虫的一生。作为昆虫学家，他不仅研究昆虫，而且描写昆虫，他那卷帙浩繁的《昆虫记》不仅是科学著作，可以说，他透过昆虫世界所书写的，是关于生命的诗篇。——刘心武
板书设计