2.2 空气能占据空间吗 实验改进（课件）(共14张PPT+视频)三年级上册科学教科版

(共14张PPT)
《空气占据空间》实验改进与创新
教科版三年级上册科学第二单元《空气》第二课
01
04
02
03
实验教学目标
原实验问题剖析
创新实验亮点
创新实验过程
目 录
05
06
创新实验效果
创新实验反思
01
实验教学目标
02
原实验剖析
实验1：把干的纸团放入杯子底部，把杯子慢慢地竖直倒扣到水里，观察纸团是否打湿
实验把杯底扎小孔，观察杯中的纸团是否有变化
从杯底的小孔向杯中打入一些空气，观察空气是否能将水挤开
现象1：纸没湿，说明空气可以占据空间
现象2：纸团湿了，说明水占据了空气的空间
现象3：水从杯子中出来了
问题：实验很难让同学清晰的看到空气的流动。同时假如实验时杯子不垂直，很难达到理想的实验成效。
问题：水进入杯中，纸团都被打湿，桌上散落着一个个湿纸团，既铺张材料，又不够卫生。
问题：要求杯底的球针与杯子连接处必须严密，且需要2人才能完成。
03
创新实验亮点
实验材料：
烧杯、红墨水适量、集气瓶、漏斗、双孔橡胶塞、橡皮泥、塑料管、气球、
1.三个实验进行整合，操作更加方便。一个实验呈现了原教材中三个实验的效果。
2.把无形、无色的空气变成了看得见、摸得到的一种物质， 同学能实实在在地感受到空气的存在并占据空间，获得了生动直观的实验成效。
3.该实验充分地激发了同学的听觉、视觉，使学生能直观的看到水和空气之间如何相互占据彼此之间的空间。并且本实验可以重复进行，方便教学。
04
创新实验过程
1.将漏斗插入橡皮塞中的其中一个小孔，再通过漏斗向里面注水。我们会发现水慢慢流进瓶中。
2.用手堵住橡皮塞的另外一个小孔，继续将水倒入漏斗中，我们发现水停留在漏斗中，
原理：水流进瓶中，空气从小孔中流出，水占据空气空间。
原理：空气占据空间，所以水流无法进瓶中。
3.将带气球的塑料管插入到集气瓶的小孔中，往集气瓶中继续倒水，观察气球的变化。
原理：没有加水时，空气占据了瓶中的空间，加水后瓶中的空间被水占据，空气被挤到气球里，导致气球变大。
倒入水前气球小
倒入水后气球变大
4.轻轻的捏鼓起的气球，观察气球和集气瓶中水位的变化。
原理：挤压气球后，气球中的空气被挤压到集气瓶中，占据了水的空间，从而使水面上升。
水位不变
水位上升
05
创新实验效果评价
1.实验组装和操作既简单，又可重复利用，便于推广，实验原理通俗易懂。
2.通过水的流动、气球的大小、瓶中水面的变化直观的看到空气占据空间，变抽象为形象，，增强实验的趣味性，可视性强。，更适合三年级的学生探究。
3.本实验装置是否成功，最重要的是各连接处的密封性，特别是塑料管的密封性不是很好，所以用橡皮泥堵在橡皮塞口效果更加明显。
06
创新实验反思
1.本次实验器材取材简单，便于操作。
2.同一个实验装置可以通过多种方法让学生从视觉、听觉、触觉等感受到空气能占据空间。
感 谢 聆 听