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第8课时《天气预报是怎样制作出来的》教学设计
一、教学目标
科学观念：了解天气预报所包含的信息，知道制作天气预报的大致步骤。
科学思维：通过分析与综合，建立气象数据与天气状况之间的联系。
探究实践：通过收集和整理信息，了解天气预报的制作过程，知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。
态度责任：保持对天气预报的好奇心和探究热情，乐于研究制作天气预报的精密仪器和制作方法。
二、教学重难点
重点：制作天报预报，大致有以下五个步骤：数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
难点：通过观察天报预报，了解天气预报所包含的信息。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
认识天气预报 能熟知了解天气预报的途径 能 基本能 不能
能知道天气预报包含的信息（天气状况、温度、风向、风速、降水量等） 能 基本能 不能
了解天气预报的制作过程 能知道制作天气预报的五个步骤（数据收集、数值天气预报、 气象员做出预报、天气会商、发布天气预报），知道天气预报的制作是一个非常复杂的过程。 能 基本能 不能
了解天气预报的重要意义 能体会到天气预报和信息对于我们的生活非常重要，并能用实例说明。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 科科已经学会了观察和记录天气。在这个过程中科科也发现了天气预报对于人们生活有很大的帮助，科科想知道天气预报是怎样制作出来的。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对本节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：认识天气预报 在前面的几课中，我们已经学习了观察和记录天气，未来的天气状况能够预测吗？我们可以通过哪些手段了解未来天气。 教师组织学生进行分析。 参考结果： 1.通过网络查询天气状况； 2.可以通过观看《天气预报》了解天气。 天气预报可以使我们预知未来一两天或近期的天气变化，这对人们的日常生活、生产都是十分重要的。 现在我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：《晚间天气预报》 师：接下来我们将从两个方面来认识天气预报。 1.了解天气预报的途径 在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了解天气状况。 2.了解天气预报包含的信息。 课件展示天气预报示例图片，引导学生找到相关信息并完成班级记录表。 评价活动二：了解天气预报的制作过程 天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，需要哪几个步骤呢？ 教师组织学生进行交流，讨论得出结论。 数据收集。由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。 知识拓展1：卫星 气象卫星常被人们比作高空气象站，它携带各种大气遥感探测仪器，从空间对大气层进行气象观测，然后生成电信号发回地面。这些信号经过一些复杂的计算和分析，就可以变成我们能够看懂的图片和数据，比如我们经常看到的卫星云图，就是用这种方法制作出来的。这些图片和数据可以让我们知道很多有用的信息，比如温度、湿度、风速、风向、降水、海洋表面温度、海冰、雪盖、植被指数等等。这些信息可以让我们制作天气预报、监测气候变化、评估自然灾害和环境污染等。 雷达 气象雷达首先向指定方向发射一定频率的电磁波。当这些电磁波遇到云层、雨滴等气象目标时，会被反射回来。雷达接收到反射回来的电磁波后，通过计算和分析，可以得出气象目标的位置、速度、形状等信息。 地面观测站 地面气象站是一种专门用于观测和记录气象数据的设备，通过各种传感器设备，对气温、湿度、风速、风向、气压、降水等气象要素进行实时监测和数据分析。这些数据不仅对天气预报具有重要意义，还对航空、水文等领域具有极高的参考价值。 探空气球 探空气球是目前准确垂直感知天气的最好方式。在气象学中，只有垂直方向上有气象要素的剧烈变化，才会引起近地面的天气变化，这种探测方式弥补了卫星只能从上面看云、雷达只能从下面看云、地面观测站只能观测地面数据的短板。 （2）数值天气预报。位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考。 （3）气象员做出预报。气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。 （4）天气会商。数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气象预报员签发。 （5）发布天气预报。天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。 现在我们通过一个视频进一步了解一下吧！ 教师播放视频：天气预报是怎样制作出来的 评价活动三：天气预报的重要意义 教师：天气预报可以给我们什么信息？对我们的生活有什么重要意义？ 学生活动，讨论，得出结论。 师总结：天气预报和信息对于我们的生活非常重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。 比如晴天人们可以晾晒粮食；预报暴雨的信息，我们可以预防洪涝灾害和泥石流等；发布台风警报，可以使渔船及时躲避；预报下雨的信息，我们可以带雨具出门。 活动一： 通过交流和播放视频，可以让学生对天气预报有初步了解。 活动二： 通过阅读教材，引导学生相互合作，交流讨论，得出天气预报的制作过程。 活动三： 通过讨论和举例，可以帮助学生更好地感受天气预报对生活的意义。 活动一： 通过学习，学生能掌握了解天气预报的途径和天气预报包含的信息，并完成班级记录表。 活动二： 通过阅读，学生能掌握天气预报的制作过程，并认识到天气预报的制作是一个非常复杂的过程。 活动三： 学生能体会到天气预报对生活的意义。
（三）生活应用 教师提问：天气预报对农业生产的好处？ 学生讨论得出结论。 在农业生产过程中,外界各种因素都会使农作物的生长受到影响,甚至威胁农作物产量,可见天气预报的准确性对农作物种植工作至关重要。科学的天气预报能帮助人们预知天气,从而有效帮助人们避免各种天灾对农业的危害,提高农作物产量,促进农业经济发展。 进一步了解天气预报的意义。将所学应用于生活中。 教师观察学生是否积极参与课堂谈论。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时评价。
四、成果集成
总结整理天气预报的制作过程及对生活的意义，用思维导图展现出来。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
（1）对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为 （ ） 。
（2）由分布在全球各地的 （ ）、 （ ）、地面观测站、 探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。
二、判断题。
1.天气预报是对天气情况进行科学的预测，对我们的工作和生活没什么用处。（ ）
2.气温在20℃的时候，人体会感到很舒适。（ ）
3.制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。（ ）
答案：
一、1.天气预报 2.卫星 雷达 二、1.× 2.√ 3.√
【综合实践类作业】
自愿结成小组，模拟制作一期天气预报，用视频的形式展现出来。
板书设计
七、教学反思
本节课在学习的过程中大量使用了多媒体教学，在学习过程中，学生能够更直观地接受知识，但多媒体的大量使用也导致学生在课堂上注意力的不集中，应在今后的教学过程中多加平衡多媒体教学与其他教学形式。另外在认识天气预报的意义上应多留空间给学生独立思考，培养学生的知识探究兴趣。
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3.8 天气预报是怎样制作出来的
教科版三年级上册
探寻天气的奥秘
单元主题
科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
单元结构化活动
学习天气知识
初步认识天气
认识气温计
测量气温
测量降水量
观测风
观察云
整理天气日历
天气预报制作
天气预报是怎样制作出来的
科科已经学会了观察和记录天气。在这个过程中科科也发现了天气预报对于人们生活有很大的帮助，科科想知道天气预报是怎样制作出来的。
故事导入
新知探究
在前面的几课中，我们已经学习了观察和记录天气，未来的天气状况能够预测吗？我们可以通过哪些手段了解未来天气。
通过网络查询天气状况。
可以通过观看《天气预报》了解天气。
活动一：认识天气预报
新知探究
《晚间天气预报》
活动一：认识天气预报
新知探究
活动一：认识天气预报
在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了解天气状况。
1.了解天气预报的途径
活动探究
2.了解天气预报包含的信息。
我们所知道的天气预报信息（班级记录表）
日期：12月8日
1.天气状况： 晴 多云 阴天 其他
2.温度：
3.风向：
4.风速：
5.降水量:
......
活动一：认识天气预报
√
17~25℃
南风
1级
0mm
活动探究
天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。制作天气预报，需要哪几个步骤呢？
活动二：了解天气预报的制作过程
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
（1）在滑梯飞跃比赛中，凯文为什么会输？和毛巾有没有关系？
（2）在推箱子比赛中，凯文获胜的关键是什么？箱子下方的旗杆起到什么作用呢？
（3）在冰面赛跑比赛中，凯文往冰面撒的是什么？有什么作用？
（1）数据收集
由分布在全球各地的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
气象卫星常被人们比作高空气象站，它携带各种大气遥感探测仪器，从空间对大气层进行气象观测，然后生成电信号发回地面。这些信号经过一些复杂的计算和分析，就可以变成我们能够看懂的图片和数据，比如我们经常看到的卫星云图，就是用这种方法制作出来的。这些图片和数据可以让我们知道很多有用的信息，比如温度、湿度、风速、风向、降水、海洋表面温度、海冰、雪盖、植被指数等等。这些信息可以让我们制作天气预报、监测气候变化、评估自然灾害和环境污染等。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
气象雷达首先向指定方向发射一定频率的电磁波。当这些电磁波遇到云层、雨滴等气象目标时，会被反射回来。雷达接收到反射回来的电磁波后，通过计算和分析，可以得出气象目标的位置、速度、形状等信息。
地面气象站是一种专门用于观测和记录气象数据的设备，通过各种传感器设备，对气温、湿度、风速、风向、气压、降水等气象要素进行实时监测和数据分析。这些数据不仅对天气预报具有重要意义，还对航空、水文等领域具有极高的参考价值。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
探空气球是目前准确垂直感知天气的最好方式。在气象学中，只有垂直方向上有气象要素的剧烈变化，才会引起近地面的天气变化，这种探测方式弥补了卫星只能从上面看云、雷达只能从下面看云、地面观测站只能观测地面数据的短板。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
（1）在滑梯飞跃比赛中，凯文为什么会输？和毛巾有没有关系？
（2）在推箱子比赛中，凯文获胜的关键是什么？箱子下方的旗杆起到什么作用呢？
（3）在冰面赛跑比赛中，凯文往冰面撒的是什么？有什么作用？
（2）数值天气预报
位于气象中心的超级计算机对收集到的观测数据进行计算，生成数值天气预报，为气象员预测未来一定时间内的天气状况提供参考。
超级计算机
数值天气预报
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
（1）在滑梯飞跃比赛中，凯文为什么会输？和毛巾有没有关系？
（2）在推箱子比赛中，凯文获胜的关键是什么？箱子下方的旗杆起到什么作用呢？
（3）在冰面赛跑比赛中，凯文往冰面撒的是什么？有什么作用？
（3）气象员做出预报
气象员综合分析最新的卫星、雷达、地面观测站、探空气球等观测数据,结合超级计算机做出的数值天气预报结果,并考虑当地的天气和气候特点，做出未来几天的天气预报。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
（1）在滑梯飞跃比赛中，凯文为什么会输？和毛巾有没有关系？
（2）在推箱子比赛中，凯文获胜的关键是什么？箱子下方的旗杆起到什么作用呢？
（3）在冰面赛跑比赛中，凯文往冰面撒的是什么？有什么作用？
（4）天气会商
数值天气预报并不完美,需要进行一定的人工修正。一般天气预报在发布之前会经过预报员的讨论，这称作天气会商。天气会商的结果由首席气象预报员签发。
活动探究
活动二：了解天气预报的制作过程
（1）在滑梯飞跃比赛中，凯文为什么会输？和毛巾有没有关系？
（2）在推箱子比赛中，凯文获胜的关键是什么？箱子下方的旗杆起到什么作用呢？
（3）在冰面赛跑比赛中，凯文往冰面撒的是什么？有什么作用？
（5）发布天气预报
天气预报制作完成之后,通过电视、广播、报纸、网站、公共显示屏等向社会发布和传播。
活动探究
天气预报制作过程
研讨探究
天气预报可以给我们什么信息？对我们的生活有什么重要意义？
活动三：天气预报的重要意义
天气预报和信息对于我们的生活非常重要，提前预知天气可以帮助人们适时安排生产和生活，减少气象灾害的损失。
研讨探究
活动三：天气预报的重要意义
晴天人们可以晾晒粮食
预报暴雨的信息，我们可以预防洪涝灾害和泥石流等。
研讨探究
活动三：天气预报的重要意义
发布台风警报，可以使渔船及时躲避
预报下雨的信息，我们可以带雨具出门
生活应用
天气预报对农业生产的好处？
在农业生产过程中,外界各种因素都会使农作物的生长受到影响,甚至威胁农作物产量,可见天气预报的准确性对农作物种植工作至关重要。科学的天气预报能帮助人们预知天气,从而有效帮助人们避免各种天灾对农业的危害,提高农作物产量,促进农业经济发展。
课堂练习
一、填空题
（1）对各种天气现象在未来某些时段的变化进行预报的活动称为 （ ） 。
（2）由分布在全球各地的 （ ）、（ ）、地面观测站、 探空气球等观测仪器，收集最新的观测数据，为天气预报提供科学依据。
天气预报
卫星
雷达
课堂练习
二、判断题
1.天气预报是对天气情况进行科学的预测，对我们的工作和生活没什么用处。（ ）
2.气温在20℃的时候，人体会感到很舒适。（ ）
3.制作天气预报的过程是非常复杂的，气象员要付出大量艰苦的劳动。（ ）
自愿结成小组，模拟制作一期天气预报，用视频的形式展现出来。
作业布置
板书设计
天气预报是怎样制作出来的
数据
收集
数值天气预报
气象员
做出预报
天气
会商
发布
天气预报
谢谢
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第三单元《天气》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《天气》
单元主题 科科准备跟爸爸、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。
课标要求 核心概念：地球系统。 学习内容： 10.1天气与气候（3-4年级）： ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气温的变化。 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。 学业要求： 1.能够读懂天气预报，知道大气是运动的。 2.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间的联系。 3.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。 4.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意识。
教材分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中获得更多、有价值的信息。 本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。
学情分析 在二年级教材里, 学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述, 学生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级, 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展, 因此, 在本单元的学习中, 学生将采用感官和各种辅助工具, 对天气进行更为深入的探究。
单元目标 科学观念： 能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。 天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。 天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。 气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。 天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。 2.科学思维： 能在教师引导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 运用感官和选择恰当的工具、仪器观察并描述天气。 用比较科学的词汇、图示符号记录、描述天气信息。 用统计图表等工具整理天气数据，并进行分析和总结。 讲述自己的观测、记录过程与结论，并与同学交流。 3.探究实践： 能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气的观察结果。 表现出对天气现象的探究兴趣，关注天气变化对生活的影响。 乐于尝试运用各种工具完成对天气特征的观测。 初步养成记录天气日历的习惯。 体验多人合作的探究学习。 4.态度责任： 能够在好奇心的驱使下，对天气变化表现出探究兴趣，乐于表达和分享。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对气温、降水、风、云等知识、了解天气预报制作过程以及制作天气日历进行测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.探究天气的特点及相关状态的生活应用。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1观察课我们关心的天气对各种天气现象进行交流、讨论能够说出常见的天气现象。 知道天气变化的影响。对各种天气现象进行交流、讨论； 运用多种感官收集天气信息，并记录在“天气日历”中1实验课认识气温计知道气温计是测量气温的专用工具利用气温计模型练习掌握气温计的正确读法。能够掌握气温计的正确读法1实验课测量气温知道气温的概念，掌握一天气温变化的规律正确使用气温计测量一天的温度。正确使用气温计测量一天的温度。 绘制气温变化统计图，分析获得一天气温变化的规律。1实验课测量降水量学会测量降水量制作简单量雨器，测量降水量能够制作简单量雨器，并测量降水量，完成“天气日历”的制作。1观察课观察风学会描述风向和风速能够自制工具测量风向和风速。学会制作简易小风旗，并且测量风速和风向，并记录观察结果。1观察课观察云根据云量多少，判断晴、多云和阴能够根据云量多少，判断晴、多云和阴学会通过图文记录并对比资料，根据云的形状判别云的三种基本形态。能根据云的多少区分晴、多云和阴，并用简图记录。1活动课整理我们的天气日历区分掌握气候和天气的概念区分气候和天气的概念，学会描述分析天气和气候能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。1活动课天气预报是怎样制作出来的了解天气预报制作过程学习了解天气预报制作过程通过观察天气预报，了解天气预报所包含的信息。 能够根据资料了解天气预报的制作过程。
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