2023-2024学年度部编版语文八年级上册第一单元作业整体设计

读新闻，写新闻，做新闻人
——八年级上第一单元新闻作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 八年级 第一学 期 人教社统 编教材 活动 ·探究
单元组织方式 □自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 品尝新闻美食 任务一 新闻阅读
2 横向比较阅读 本单元六则新闻
3 新闻报纸实地演练 补充新闻资料
4 走入第一新闻现场 任务二 新闻采访
5 新闻我来写 任务三 新闻写作
6 十佳新闻播报大“PK” 任务三 新闻写作
二、单元分析
(一) 课标要求
1.识字与写字：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能 提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。阅读新闻和说明 性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息 。 阅读科技作品，还应注 意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 。能利用图书馆、 网络搜 集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
3.表达与交流：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特
征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。注重写作过程中搜集素材、构思立 意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。写作时考虑不同的目的 和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略， 条理清楚地表达自己的意思。根据生活需要，写常见应用文。
4.梳理与探究：注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。根据需要调整 自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。讲述见闻，内容具体、语言生动。 复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演 讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、 有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。能提出学习和 生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书 刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问， 相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
(二) 教材分析
本单元是部编版教材八年级上册的活动 ·探究单元，由三项任务和一项口语 交际构成。
任务一是新闻阅读，六篇文章作为典范的新闻作品，都秉持“用事实说话” 的原则，但不尽相同。《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》是新闻中的消息， 结构清晰，事实准确言简意丰，又蕴含着作者的态度观点，后者堪称“倒金字塔 结构”的样本，平实严谨。《“飞天”凌空》是新闻特写，选择新闻横断面进行 描写，语言生动，使人有现场感。《一着惊海天》报道我国航母舰载战斗机的首 次成功着陆，叙述详尽，描写生动，充分显示了通讯的特长。《国行公祭，为佑 世界和平》 就第四个南京大屠杀死难者国家公祭日发表评论，引述大量新闻事 实，阐述“牢记历史，维护和平”的观点，道理充足，说服力强。
任务二是新闻采访。任务三是新闻写作。
综合性学习以“讲述”为主题的口语交际。
本单元以“十佳校园新闻”评比活动为核心任务，让学生创作、展播、评比 新闻。本作业设计共分“品尝新闻美食”“走入第一新闻现场”“新闻我来写” “十佳新闻播报大‘PK’” 四个环节。
第一课时，通读六则新闻，梳理新闻六要素和结构，理清不同新闻体裁在语 言等当面的异同，划出新闻结构知识图，掌握阅读新闻的一般方法。第二课时， 化身小记者走入第一新闻现场，采访校园里无私奉献的对象，拟定合适提纲，恰 当提问，整理素材。第三课时，选择新闻体裁 (消息或新闻特写) 和切入角度按
不同结构写作要求和指导完成新闻稿。第四课时，年级内展播新闻，推送有价值 的新闻制成手抄报，借助校园公众号发布，传播奉献精神，承担新闻使命。
(三) 学情分析
在这个信息爆炸、新闻的更新速度极快的时代，对初中学生来说，纸质 类的新闻基本不接触 ，更多的使用手机类电子产品偶尔阅读新闻 。依据学 生的年龄特点，大多数学生更关注自己感兴趣的新闻 (如篮球、娱乐明星、 影视剧娱乐类居多) 。
前三篇新闻离学生的生活时代略有写远 ，后两篇新闻较近 ，学生的陌 生感和没兴趣一定是有的 。五篇文章呈现了消息、新闻特写、通讯、新闻 评论 4 种不同体裁的新闻作品 ，对缺少新闻知识的学生来说 ，新闻写作是 有一定难度的。
在撰写新闻的过程中可能会出现 “眼高手低”的情况 。如倒金字塔结 构的使用 ，导语的四种写法 (总结总领式 、场景描述式、悬疑式 、直接引 语式) ，新闻中间部分的呈现方法等 。课文中的新闻采访与写作任务较为 简洁 ，对初中生而言实用性还不够强 ， 因此作业设计了较为完善的新闻采 访与写作支架。
同时 ，新闻采访互动性较强 ， 以学生的活动为主 。 需要注意的是 ，部 分学生基础薄弱 ，缺少采访经验 ，也会有采访题指向不明确、 问题重复率 高、 问题层次性不高等 ，所以教师要进行采访指导 ，缓解学生的紧张 。新 闻展播部分，要注意鼓励参赛学生，保护学生的参赛热情。
三、单元学习与作业目标
【单元学习目标】
1.语言建构与运用：整体阅读五篇新闻，借助新闻“六要素”准确把握 新闻的主要内容，掌握阅读新闻的方法； 体会新闻用词的准确、客观，理解 新闻“用事实说话”的基本原则，在比较阅读中了解不同体裁新闻的特点； 初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品，培养对语言文字的热爱。
2.思维发展与提升： 学习新闻采访的方法步骤，进行采访实践，锻炼捕 捉新闻线索，抓新闻热点的能力 。多角度探索不同新闻体裁的共同基本特点。
读出作者微言大义的基础上，以思辨的眼光对待新闻，形成求真求实、冷静客观 的思维品质。
3.审美鉴赏与创造：启发学生读懂新闻背后的人和情，区分新闻事实与夹杂 在新闻事件中的情感与观点，真正学会阅读和写作新闻。
4.文化传承与理解：了解多姿多彩的社会生活，提高与人交往沟通能力。培 养学生对大众传媒的辨识意识，媒介素养的培养，获取、分析、评价和传输各种 形式信息的能力。
【单元作业目标】
1. 知识和技能的获得，训练学生的新闻写作能力，采编过程中的信息筛选 能力、版面编排设计的审美能力等，为学生的写作能力、言语能力、交往能力和 知识方法的习得提供了锻炼与展示平台。
2. 接触新闻了解世界，养成关注社会生活、关注时事、 自主思考的习
惯，学会准确、负责任、言必有据地表达。
3. 活动实施过程，始终涉及到个人和小组间的沟通和协作，生成活动中生 生之间、生组之间、师生之间的多向互动的交往能力。
四、单元作业设计思路
本单元依据单元学习目标设计单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预 习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，课时作业分为基础性作业、 拓展性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容， 拓展性作业联系生活实际，借助语文实践活动培养学生分析问题、解决问题的能 力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，继续探索新闻奥秘，提升综合素 养。
具体设计思路考虑如下：
编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。 充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本 与校本相结合。
题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题
型包括填空题、基础题、和延伸题。题型多样化，情境化。主观题的有思维进阶 和角度多元的考虑，体现作业的梯度、深度。
五、课时作业
第一课时 品尝新闻美食
作业 1 浅尝：分辨新闻
【任务内容】搜集新闻、了解新闻、分辨新闻。
【特色方法】知识卡片+知识连线。
【设计意图】引导学生学会分辨新闻的体裁，了解新闻的相关知识。 1. (1)消息的结构通常包括________、________、________、________、 ________五部分，其中必不可少的三部分是________、________、________。
(2)新闻写作一般具备六要素：________、________、________、________、
________ 、 ________ 。
(3)新闻的特点是观点________、 内容________、报道________、语言
。
____________
(4) 同学们在课堂上阅读报纸，进一步明确新闻要素，感受新闻特点。
答案：
(1)标题 导语 主体 背景 结语 标题 导语 主体
(2)何时 何地 何事 何人 何故 如何
(3)鲜明 真实 及时 简明准确
2.时间要求： (1) (书面作业) 5 分钟； (2) (交流分享作业)3 分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
作业 2 赏美：规范书写
1.课后作业
(1) 请同学们赏读下面的书法作品，并将内容用楷体正确、规范的书写在 田字格内，书写完毕后请同学们合作交流理解作品所表达的内容。
(2) 下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：
①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：
②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整 地书写三个你最希望提醒大家注意的词语
2.时间要求： (1) (书面作业) 2 分钟 (2) (书面作业) 3 分钟 3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错 字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书 法作品，体会书法审美价值的要求，也体现了对语文核心素养中“审美鉴赏与创 造的考察”。
作业 3 细品：阅读方法
【任务内容】把握新闻内容、分析体裁特点、概括阅读方法。
【特色方法】横向比较阅读，补充相关资料。
【设计意图】以群文阅读、联合比对的方式，引导学生学会把握新闻的主要内容， 分析新闻的结构，了解新闻的不同体裁的特点，并能够结合相关课外资料进行串 联思考，有自己的感悟。学生由感性阅读到理性评价，符合这个年龄段学生的认
知规律。
时间要求： (合作探究作业) 10 分钟
作业 4 反刍：整合检测
【任务内容】读新闻评论
【特色方法】新闻报纸实地演练、时事评论。
【设计意图】检测学生在“新闻阅读”任务模块的学习成果，层级检测任务的设 计更能适应班级里不同学的学生。
时间要求： (合作探究作业) 10 分钟
评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
【材料一】
1972 年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，要求 社会成员人人读书，让读书成为人民日常生活中不可或缺的部分。
后来，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界读书日”的设想， 并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。设立“世界读书日”的建议是由西 班牙提出的，其灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节” 。“圣乔治节”是当 地每年的 4 月 23 日，该地区的居民在节日里有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。 这源于西班牙一个古老的传说：美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜
恶龙，解救了公主，公主回赠给乔治的礼物是一本书。从此书成为胆识和力量的 象征。
1995 年，联合国教科文组织宣布 4 月 23 日为“世界读书日” 。“世界读书日” 全称为“世界图书与版权日” ，又称“世界图书日” 。1616 年 4 月 23 日是西班牙著 名作家塞万提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念日。设立目的是推动更多的 人去阅读和写作，希望所有人都能尊重和感谢为人类文明做出过巨大贡献的文学、 文化、科学、思想大师们，保护知识产权。每年的这一天，世界 100 多个国家都 会举办各种各样的庆祝和图书宣传活动。
(选自百度百科，有删改)
【材料二】
2020 年度中国数字阅读报告
在 2020 年 4 月 23 世界读书日来临之际，封面研究院联合京东图书、当当网、 书旗网等图书平台基于大数据分析，共同推出 2020 中国数字阅读报告，总结出 全民阅读习惯与变迁。
【材料三】
近日，国家图书馆发布了以“融合 ·传承 ·创新”为主题的 4 ·23 世界读书 日系列活动。世界读书日期间，国家图书馆积极开展视听、唱诵、讲座、展演、 展示等活动，献礼党的百年华诞。
4 月 13 日，“百年华章 以声献礼”活动正式开启，国家图书馆设立了馆 藏经典红色视听文献展示专架，并通过优谷朗读平台“国图专版”发布红色经典 文献资源目录，鼓励读者录制作品并上传分享。
优谷朗读平台小程序是一个集“教、学、评、赛、演”的语言教育云平台， 可以在线录制朗读音频、视频作品。它支持用户添加背景音乐进行自由朗读或选
择素材朗读，同时可选择音频朗读或视频朗读。优谷朗读小程序已为用户提供了 4 万余篇朗读素材和 8000 多首背景音乐，素材类型包括：课文类，有语文课文 和英语课文；经典类，有红色经典、诗歌散文、外国经典和经典名篇；少儿类， 有童声绘本、配乐朗读等。对录制完成的作品，可进行点赞、评论、分享等操作， 同时还可将作品生成一张精美的留声卡，方便分享与收藏。
(摘编自 2021 年 04 月 16 日《中国新闻出版广电报》，有删改)
(1) 根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是 ( )
A.“圣乔治节”期间，该地区的居民在节日里有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。 B.“世界图书日”设立的目的是推动更多的人去阅读和写作。
C.京东图书和当当网基于大数据的分析，共同推出 2020 国人读书报告。
D.今年世界读书日期间，国家图书馆积极开展视听、唱诵、讲座、展演、展示等 活动，献礼党的百年华诞。
(2) 根据【材料一】，简要概括世界读书日的由来。
(3) 根据【材料二】，写下你所得出的两条结论。
(4) 请给【材料三】拟写新闻标题 (不超过 15 字) 。
(5) 【材料三】画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
(出题意图：新闻强调“用事实说话”本题考查学生对新闻语言的准确性、对 新闻导语的理解和分析能力。)
参考答案：
(1) C
(2) 示例：①1995 年，联合国教科文组织宣布 4 月 23 日为“世界读书日”。
②其灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区“圣乔治节”。③世界 100 多个国家都会举 办各种各样的庆祝和图书宣传活动。④1616 年 4 月 23 日是西班牙著名作家塞万 提斯和英国著名作家莎士比亚的辞世纪念曰。
(3) 图一：2020 年我国成年人纸质图书阅读率、人均纸质阅读量较 2019 年都
有提升。
图二：2020 年用户平均单次电子阅读时长最长。 (或：2020 年用户平均单次有
声阅读时长最短。)
(4) 国图世界读书日系列活动启幕
(5) 分类别，分门别类地介绍了优谷朗读的素材类型，条理清晰。
第二课时 走入第一新闻现场
作业 1 整理采访要点
采访前言：2021 年，是新中国成立 72 周年，我们今天拥有幸福平安的生活，是 因为许许多多的人一直在负重前行。在我们身边也有一些人，他们可以是老一辈 的红军战士，可以是消防员，公安武警干部，可以是最平凡的门卫.....让我们 走进他们，聆听他们的奋斗故事，让我们倾听这些平凡之人的故事，不忘初心， 砥砺前行。 【任务内容】按照采访提纲对采访对象进行提问，及时补充追问，拍摄照片、录 制采访视频，并做好纸面记录。 【设计意图】让学生了解新闻采访的基本知识，熟悉新闻采访的流程技巧，培养 学生关心社会、学会观察社会、与人交往等能力，让学生形成积极向上的人生态 度和正确的世界观、人生观和价值观。
时间要求：5 分钟
评价设计：教师评价与学生互评相结合。
作业 2 制定采访方案
【任务内容】以小组为单位确定选题，制定小组采访方案、任务分工表和时间进 度表。
【设计意图】引导学生做好采访前的前置准备工作，做好任务分工，制定实施计 划和问题提纲，让不同学习能力水平的学生都能参与到任务中来。
评价设计：教师评价与学生互评相结合。
任务一 成立小组 (ABCD 四人小组)
和自己的同学成立一个采访小组，填写下表。
我们的组名： 组长姓名：A( ) 组员姓名：B( )C( )D( )
阶段 分工 工作要点 人员姓名
采访 采访 前期沟通，深入现场采访人物 ABC
拍摄 拍摄新闻报道所需要的影像资料 BC
资料 查阅与该事件相关的背景资料 BC
手记 记录采访历程，留下小组活动印迹 D
写作 消息写作 1.消息和评论必写，特写和通讯写作 可根据新闻内容的需要再选择。 2.别忘了添加一个采访小花絮的 栏目哦！ 全员必写
新闻特写 B
通讯写作 A
新闻评论 D
手抄报 统稿 整理小组成员优秀稿件，初步审核 D
美术编辑 负责文字、照片排版，新闻特刊名字 命名和艺术设计 B
校对 后期文字校对，确保没有文字问题， 将文字抄在手抄报上 CD
统筹 以上所有任务的统筹、协调、跟进：A
任务二 确定新闻选题，确定采访思路
1、选人 (1) 细读采访前言，选择一个方便联系的人，他们可以是老一辈的红军 战士，可以是消防员，可以是最平凡的门卫..... (2) 你们选择的人是： 他的职业： 他的简要事迹 (对采访对象有初步的了解，设计问题才能有针对性) ：
2、定题 (1) 设想读者最希望从你报道的新闻中获知什么？用问句分条写下来。 (2)询问小组成员，你们作为读者，希望了解什么？用问句分条写下来。 (3) 给你的新闻报道拟定一个中心：
任务三 拟写采访提纲
采访对象 其他采访对象
采访目的
采访方式 现场采访、微信采访、电话采访 (可自由选择)
采访人员及分工 提问： 照相和摄像：
录音： 文字记录及整理：
采访准备 纸笔、录音设备、照相机、采访提纲
问题设计 温馨提示： 1.问题的设计要做到明确对象； 2.问题要化大为小，具体明了； 3.提出问题应讲究顺序与层次， 由浅入深； 4.问题要抓住重点，突出个性。 温馨提示：附录里有错误提问示例，要避免类似错 误哦！有杨澜访问姚明的提问节选，帮助你更好地 设计提问哦！
小支架： 阅读【附录项 目资源】 提供的《杨澜访谈姚明》 及采访错误示例。 可以观看视频《面对面》 、 《杨澜访谈》 等采访类节目。
任务四 完成采访
采访日期 采访地点 采访对象
采访主题
访问记录 温馨提示：附录里有杨澜访问姚明的访问记录格式，可以参考哦！
采访反思 是否解决了前期的疑问？还有哪些疑问没有解决？你的收获和体会？
任务五 新闻消息的写作
新闻消息是小组成员每一个人必写的，每人在下列横线上为此次新闻采访写一则
消息。之后，组内挑选出最优秀的，将修改好的制作在手抄报上。
标题：
电头： 导语： 主体：
任务六 报纸编排
将小组成果编辑制作成一份手抄报，注意：重点突出，语言规范，图文并茂， 版面与文字图片比例美观。编好后，将在年级进行展示和表彰。
采访概要
采访时间 采访 地点
采访对象 采访 器材
采访目的
事件背景
采访分工
任务 任务概述 负责 组员 自我 评分 组长 评分 平均 分
深度访谈 负责按照提纲中的采访问题进行提 问，尊重采访对象
追问补充 负责对采访对象进行追问，补充有疑 难的地方
照片拍摄 负责拍摄像素清晰，任务突出的采访 照片
影像拍摄 负责录制采访过程实录，以备后续复 盘
问答记录 负责纪律采访对象的答复和采访者的 追问
内容整合 负责将问题记录中的有效信息进行整 合，并给组员评分
采访问题 初步提纲
采访中有 可能存在 的问题
解决方法 预备案
新闻采访任务阶段表
任务 阶段 任务时间 完成质量等级
选题 策划
采访 实践
课堂 复盘
写作 实践
修改 习作
成果 展示
小组成员以上面的采访提纲为载体，明确了各自的具体分工与写作重点，将 语言规范、图文并茂、版面美观等细节要求逐一落实并发放积分卡以资鼓励。
最后以小组为单位，将采访实录整理编辑，以不同的新闻体裁 (如消息、特 写、通讯、访谈等) 的形式撰写初稿。各小组活动如下：
第一组：采访图书馆阅读情况小组的提纲。
(1) 采访目的：通过采访图书管理员和前来借阅的学生了解师生平时的阅读量 和阅读的种类，呼吁师生好读书，读好书，体验读书的好处。
(2) 采访对象：学校图书馆管理员，到图书馆借阅的师生。
(3) 采访时间、地点：10 月 14 日，学校图书馆
(4) 采访方式：面对面采访。
(5) 采访的问题： (管理员)
①这里每天几点钟可以来阅读？
②学生课余时间喜欢借阅什么类型的书本？
③学生可以把书借出去阅读吗？如果还书时你发现有破损，会怎么处理？
④图书馆为了鼓励师生阅读，开展过什么活动？
⑤为了更好地激发学生读书，还可以有哪些改进？ (阅读的师生)
①你每天的阅读量是多少？
②大量的阅读对你的写作和学习有什么帮助吗？
③推荐一位你最喜欢的作家和他的作品。
第二组：采访学校门岗工作情况小组的提纲。
(1) 采访时间、地点：10 月 18 日，门岗室
(2) 采访对象： 门岗室
(3) 采访目的：了解学校门岗室工作情况。
(4) 采访问题：
①您是哪一年来学校工作的？
②您每天几点钟开始上班？感觉辛苦吗？
③您在工作中有没有遇到让您印象深刻的事情？
第三组：采访学校新食堂就餐情况小组的提纲。 (1) 采访时间、地点：11 月 10 日，食堂 (2) 采访对象：食堂工作人员，部分学生，老师 (3) 采访目的：了解每个人对新开食堂的看法及学校开放食堂的初衷 (4) 采访方式：深度采访，照片拍摄 (5) 采访器材：纸、笔、手机拍照 (6) 采访问题： ①你感觉在食堂吃饭和在教室吃饭有什么区别？ (针对学生) ②您觉得食堂开放初期还存在什么问题？后期该如何改进？ (针对食堂工作人员) ③您觉得学校开放学生食堂的初衷是什么？ (针对校领导) ④您觉得开放学生食堂有什么利弊？ (针对班主任)
第四组：教育部要逐年增加体育中考分数，在此背景下请你将下面的采访提纲补
充完整。
采访时间 10 月 5 日 采访地点 校园内
采访目的 ⑴
采访对象 体育老师 校长
采访问题 您将如何培养学生的运动习惯 ⑵ 在“双减”背景下，学校会增加体育课 的节数吗？ 学校会配置更完备的体育器材吗？ ⑶
每组学生都按自己的方案逐步完成，并理解了修改后的优秀采访范例特点是： 内容新颖有价值、提问对象明确、提问富有层次和深度。
小组采访
作业 4 课堂复盘
【任务内容】①分享心得体会，播放采访实录视频。
②点评采访视频，总结采访方法。
③分小组交流，探讨典型问题。
④分析采访记录，进行补充性采访。
【特色方法】总结典型问题，指导本组修改。
【设计意图】初次的新闻采访，对于八年级的学生而言，并不能一蹴而就。即使 是提前制定好了采访提纲，也会有遗漏的问题，而这些问题多多少少具有一定的 典型性。因此，复盘大会的及时跟进，能够让学生从同伴的经验中取长补短，对 自己的采访进行补充和改进。
吸取经验
典型问题
解决方案 (需要补充采访的地 方)
第三课时 新闻我来写
作业 1 入门小白 标题打磨
新闻消息写作就如烹小鲜，厨艺精湛的大厨能从选材到刀功，再到烹饪过程
中全程掌控，保证最终端上桌的菜品色香味美俱全。这道“小鲜”该如何烹制？
【任务内容】
1.利用课余时间，每天阅读新闻、摘录不同类型的新闻。可以剪贴，可以文 字摘录。
2.从新闻标题的外观、句式和修辞的运用效果、与读者的亲近程度等多方面 去评价自己认为好的标题。初拟标题，修改自拟标题，投选“最佳标题奖”。
【设计意图】这个任务设计与教材中“养成经常浏览新闻类报刊、网站的习惯” 的要求对应。任务持续时间将近一周，以任务驱动形式督促学生接触新闻并逐渐 养成浏览新闻的习惯远比在课堂教学中对学生提出浏览新闻的要求更有效。
拟标题方法点拨：
一 目了然——读者一看就基本明白
一语破的——点出新闻的核心价值
一见钟情——新颖有趣、抓住受众
时间要求：6 分钟
评价设计：教师评价与学生互评相结合。
作业 2 新闻大咖 层层修炼
【任务内容】整理采访素材：
①阅读第一单元新闻，按照课本 16 页的“技巧点拨”和之前在“新闻阅读” 模块了解消息格式、结构和各部分的基本特点，比较新闻素材和新闻成稿的区别。
②整理采访要点，圈出能支撑、解释、拓展中心思想的材料，删去无关素材。
③整理新闻六要素，概括在倒金字塔图上。
作业 3 高级进阶 习作修改
学生围绕同一个“新闻点”，根据自身能力选择喜欢的体裁 (人物通讯、新 闻花絮、新闻特写、背景资料、事件通讯、新闻评论) 进行新闻写作，以期提升 不同层次学生的能力及认知。
展示评分标准，小组内进行同一“新闻点”的不同体裁新闻的点评与修改， 小组内新闻稿互相传阅、互评打分及提建议，进一步修改。
【特色方法】梯度式写作任务。
【设计意图】新闻多体裁梯度式的写作任务，能够有效适应不同写作水平的学生 对于写作训练的需求；自评、组评加师评的方式，能够有效引导学生对习作进行 修改。
时间要求：10 分钟
评价设计：教师评价与学生互评相结合。
十佳校园新闻 ( ) 小组新闻多体裁习作评价表
评分角度 自评分数 组评分数 师评分数
评分标准 ( 一) (打分制，按符合程度打分)
标题吸引力
六要素齐全
结构清晰度
用语准确性
材料真实性
情感态度的传递
评分标准 (二) (打√ ，每√ 1 分)
新闻特写/人物通讯 正面描写 动作描写
语言描写
神态描写
侧面描写 环境描写
旁观者描 写
事件通讯 起因
经过
结果
社会意义
总体评价
新闻评论 事件概述
评论角度
背景资料 政治原因
经济原因
社会发展
文化背景
民族历史
新闻花絮 关联度
趣味性
多角度
阅读帮助
小组修改意见
自我修改思路
教师点拨
学生新闻初稿
第四课时 十佳新闻播报大“PK”
作业 1 新闻展播 形式多样
八年级的同学们除了用传统报纸的形式来呈现作品外，还加上了一些新鲜有 趣的方式为大家展现小组风采。让我们一同来到“十佳校园新闻”评比赛场，一 睹新闻风采！评选最佳作品集、最佳团队合作奖、最佳版面设计奖。
环节一：展示成果 (展示手抄报、电子小报、花絮视频、制作历程) 环节二：展示评奖 (按照评价标准，评选优秀作品，陈述理由)
环节三：任务回顾 (组内对评价表格进行合分，老师进行点评总结)
【设计意图】将主持、分享、评选的权利还给学生，以学生活动支撑课堂，教师 收尾总结，有效激发学生的主人翁意识。
时间要求：10 分钟
评价设计：教师评价与学生互评相结合。
十佳校园新闻 ( ) 小组新闻展示任务分工表
标题 呈现形 式 组长
任务分工 任务概述 负责组 员 任务时 长 自我评 分 组长评分 平均分
稿件筛选
内容整合
绘画配乐
校对
排版
制作
回顾采访 与 制作历程 活动心得
活动启发
十佳校园新闻播报 ( ) 小组综合得分表
模块 新闻阅读 新闻采访 新闻写作 总 分
表格 表① 表② 表③ 小组采访任务 表 消息评价 表 多体裁评价 表 额外 加分
组员 1
组员 2
组员 3
组员 4
手抄报展示
公众号展示
活动中各小组分别以新食堂的变化、图书馆阅读情况、门岗室的故事、开学 典礼我来写等话题作为驱动型问题，以学生需要了解新闻采访的流程和写作知识 以及报刊编辑法作为核心问题，让学生带着相关专题新闻报在课堂以及班级手抄 报、学校公众号、校报上进行展示，赋予学生获得感和成就感。
作业 2 新闻探索 精彩继续
推荐阅读柴静的《看见》和美国盖伊 ·特立斯的《被仰望的与被遗忘的》。
六、单元质量检测作业
( 一) 八年级 (上册) 第一单元质量检测作业
时间：40 分钟
一、新闻知识积累与运用
1.新华社北京 10 月 16 日电 10 月 16 日零时 23 分，神舟十三号载人飞船在 酒泉卫星发射中心发射升空，零时 33 分载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨 道，顺利将 3 名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。中共 中央政治局常委、国务院副总理韩正在北京航天飞行控制中心观看实况，并向全 体参研参试人员表示热烈祝贺和诚挚慰问。
张又侠代表党中央、国务院和中央军委，代表习近平总书记，在酒泉卫星发 射中心出席航天员出征仪式，为执行飞行任务的翟志刚、王亚平、叶光富出征壮 行。
翟志刚，在 2008 年的神舟七号飞行任务中，他担任飞船指令长，是第一位 出舱活动的中国人。2021 年，他再次执行神舟十三号飞行任务并担任指令长； 烟台籍飞行员王亚平已经是第二次执行载人航天飞行任务，她也将成为天宫空间 站首位女航天员；“对于这次飞行，我非常期待能够以一种全新的角度去感受浩 瀚太空，欣赏我们生活的美丽星球，也希望能够饱览我们祖国的大好河山。”首 次参与飞行，“80 后”航天员叶光富显得自信而从容。
(1) 为这则新闻拟写标题，不超过 15 个字。
(2) 神州十三号预计在 2022 年 4 月份左右返回地球，如果到那时你有机会采访 其中一位航天员，采访之前，请先拟写好下面的“采访提纲”。注意：新闻采访 要求报道的题材和内容要有意义，有价值，彰显正能量。
采访提纲
采访对象 ①_____________________
采访目的 了解航天员在飞行任务中的②_____________________
采访方式 深度访谈、照片拍摄
采访用具 纸、笔、相机或手机
采访问题 ③_____________________ ④_____________________
2.阅读下面文本，完成下列各题。
__________________
本报讯 (记者程凤 通讯员孟立) 动车飞宜万，蜀道变坦途。昨日上午， 武汉至重庆的首趟动车 D2251 次满载着旅客，在如画美景中穿梭 6 小时 50 分钟 后，到达重庆北站。至此，沪汉蓉沿江铁路大通道升级为动车通道，以武汉为中 心的“米”字形高铁网络正式形成。
早上 7 点 50 分， 白色的 D2251 次列车静静停在汉口火车站内，不少旅客正 在和它合影。15 分钟后，它载着 700 多位旅客一路向西，将风光旖旎的巴山楚 水连珠串玉。“动车像长了翅膀一样往前飞。 ”50 多岁的武汉市民王女士说， “以前去重庆坐普快车，光路上就要 15 个小时左右，太不方便了，所以我一直 没去。现在好了，7 个小时到重庆，我准备去渣滓洞等红色景点看看。 ”
10 点 08 分，列车驶出宜昌东站，开进“世界最高建设难度”的宜万线。白 云在山顶游弋，列车在隧道中穿行，小溪在山涧下细流。下午 2 点 54 分，奔驰 了 6 个多小时的动车慢慢停在了重庆北站。
1909 年，詹天佑主持开建川汉铁路湖北段部分线路。后来孙中山在他的《建 国方略》里重提修建川汉铁路的设想。只是这些宏伟蓝图，都消失在崇山峻岭中。
100 多年后，动车组已在这条动脉上畅通无阻。
沪汉蓉沿江铁路全线通行动车，标志着横贯我国东西的沿长江铁路快速大通 道真正形成。它与南北快速交通干线京广高铁等在武汉十字交会，与四通八达的 其他动车线路，在武汉形成“米”字形动车网络。
武汉铁路局相关部门负责人称，每天有 701 趟列车经停武汉，其中430 趟为 动车。武汉将与东南西北 10000 公里范围内的特大城市更加紧密相连，长江经济 带上的成渝经济圈、长江中游城市圈以及长江三角洲城市群实现半日直达，为沿 线地区经济社会发展插上“腾飞”的翅膀。
(1) 给这则新闻拟一个标题。
(2) 新闻中提到詹天佑和孙中山有何作用？
(3) 文中画线句子有什么作用？
(4) 用简要的文字说说武汉形成“米”字形动车网络有何意义。
二、 阅读
书写奥林匹克新纪元——北京获得 2022 年冬奥会举办权侧记
新华网吉隆坡 7 月 31 日电 (记者林德韧 汪涌 高鹏) 7 月 31 日的吉隆坡会 展中心见证了北京迈出的历史性一步，拥有灿烂文明的古国，拥有悠久历史的古 都，将在 2022 年迎来奥林匹克的又一次绽放。
从 2001 到 2015，跨越 14 年之后，北京再度申办奥运成功，在奥林匹克历史 上书写新的一页，2022 年，北京将成为历史上第一座既举办过夏季奥运会又举 办过冬季奥运会的城市。
变化的是时光，不变的，是北京对奥林匹克的渴望和向往，不变的，是中国 作为大国的从容与担当。
聚焦北京，奥林匹克新风貌
夏天的吉隆坡气候宜人，矗立在会场旁雄伟的双子塔标记了一个新的里程碑。 北京申冬奥代表团衣着整齐，庞大的队伍瞬间成为全场焦点，大家的自信与轻松 写在脸上。望向窗外，当地华人拉起了助威横幅，举起了舞狮，壮观地挥动着手 中的国旗，为代表团的陈述加油鼓劲。
国际奥委会副主席、中国奥委会副主席于再清用热情洋溢的语言向国际奥委 会诉说着北京申办冬奥会的意义：“今天，在奥林匹克运动的旅程中，将要迈出 历史性的一步。迈出这一步，你们选择北京，能够举办一届以运动员为中心的冬 奥会，为冰雪运动的长远发展奠定基础；迈出这一步，你们选择北京，能够举办 一届可持续的冬奥会，全面实践《奥林匹克 2020 议程》，不仅给中国带来积极 改变，也让世界的未来更加美好；迈出这一步，你们选择北京，能够举办一届节 俭的冬奥会，不但保证奥运会和残奥会的最高水平，而且把奥运遗产摆在同等重 要的位置，使奥运会的积极影响更加深远。”陈述在热烈的氛围中逐步推向高潮。
在一段视频中，姚明身着冰球服，在被小选手攻破球门后做出无奈的表情， 这引得全场哈哈大笑，给紧张的会场增添了一丝轻松的气氛。事实上，无论是在
会议开始之前的媒体采访还是陈述时的演讲，还是结束之后的记者访谈，姚明都 是焦点之一。作为代表团中的“第一高度”，姚明一直在扮演着东西方文化交流 的角色，奥林匹克与北京再度结缘的神圣时刻，他也参与到了其中。
与他并肩站在讲台上的是身怀六甲的杨扬。中国冬季运动历史上的标志性人 物，她在 2002 年盐湖城冬奥会上拿到的两枚金牌，实现了中国在参加冬奥会历 史上金牌零的突破。“我真的是在站着，”杨扬对于姚明身高的玩笑逗乐了同样 站在旁边的冬奥名将李妮娜，也逗乐了许多委员，轻松的心态由此感染到了讲台 下。
代表团的每一句话、每一个表情、每一个动作都在传递一个信息 ﹣ ﹣ 北京， 我们准备好了！
选择北京，奥林匹克新契机
这注定是一次不平凡的投票。
陈述结束后，2022 年冬奥会评估委员会主席茹科夫给了两座申办城市最后的 点评，另外他也提到了关于阿拉木图的一些更新的信息。针对评估报告中对于住 宿方面的疑问，阿拉木图团队提供了一些新的数据支持，体现了在接待能力方面 上的努力，也为自己增分不少。
国际奥委会规定，为防止发生利益冲突，来自奥运会申办城市所在国家 (地
区) 奥委会的委员在他们的竞选城市没有被淘汰之前不能参加投票。因此，来自 中国的三名国际奥委会委员于再清、李玲蔚、杨扬将不能参加投票。包括国际足 联主席布拉特、海博格等在内的 11 位委员请假缺席本次全会。国际奥委会主席 巴赫也不参加投票。因此参与投票的委员共有 85 人。
投票在吉隆坡当地时间下午 4 点 20 分正式开始。本次大会国际奥委会使用 了新的电子投票系统，但最后系统出现了问题，只能借助纸质投票。一波三折的 投票过程结束，北京还是阿拉木图？紧张的情绪全场蔓延：就差最后的宣布了！
祝贺北京，奥林匹克新纪元
北京赢了！
欢呼声响彻吉隆坡会展中心，这声欢呼，凝聚了多少辛劳和热盼！
在巴赫念出“北京”的一刻，代表团成员们都一跃而起，相互拥抱恣意庆祝。 在陈述时笑容满面的李妮娜，抑制不住内心的喜悦，泪水夺眶而出。“之前一直
在想用什么样的状态去表达自己的高兴，因为之前放了一个索契的片子，所以触 景生情，想到我们在整个申办过程中很不容易，比较有感触，”在索契迎来自己 冬奥会谢幕演出李妮娜在接受采访时依然不太控制得住自己的情绪。
现场掌声雷鸣，巴赫第一时间走下主席台，与代表团成员们一一握手表示祝 贺。北京申冬奥代表团用胜利为这次马来西亚之行画上了圆满的句号。
同样激动的姚明说：“我们是很幸运的，在这也要向阿拉木图表示感谢，如 果没有他们的精益求精的表现也不会激励我们展现出最好的自己，体育比赛永远 要感谢一个伟大的对手，才能一起创造出一场精彩的比赛。 ”
85 名委员投票，一人弃权，44：40，北京取得险胜，未来的 7 年，北京将逐 步给世界展现自己在冬季的魅力，为奥林匹克的史册再添神奇的一笔。
北京，加油！
(1) 此则消息有主标题和副标题，主标题有什么作用？
(2) 用简要的语言概括导语内容。
(3) “变化的是时光……从容与担当”这段文字放在导语部分是否多余，起什 么作用？
(4) 这则消息的主体部分写了哪些内容？请用简洁的语言加以概括。
(5) 文章采用小标题结构有什么作用？
三、作文
请选取你生活中新近发生的事件，如身边的热点事件、学校的大型活动
等，写一则消息，题目自拟。
要求： 1.语言简洁凝练。
2.采用“倒金字塔结构”行文布局。
3.不少于 600 字。
参考答案
一、新闻知识积累与运用
1. (1) 神舟十三号载人飞船发射成功。
(2) 示例：①翟志刚、王亚平、叶光富中的任意一人； ②挑战； ③您 认为此次任务的最大挑战是什么？ ④您是怎样应对这一巨大挑战的？ (②与
③④要相关联)
【解析】⑴本题考查新闻标题的拟定能力。标题以极其简洁的文字，写出消息中 最重要、最精彩的事实，提纲挈领，牵引全文，吸引读者。
⑵考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学 生综合读写、独立思考和创新能力。
2. (1) 武汉成为全国高铁“米”网心脏。
(2) 说明旧中国积贫积弱，修路理想无法实现，只有在国富力强的今天，才能 变理想为现实。
(3) 这句景物描写既写了沿线美丽的风景，又赞美了建设者高超的技术，同时 也使枯燥的记叙变得生动。
(4) 更紧密联系周边经济圈、城市圈、城市群，为沿线地区经济发展插上“腾 飞”的翅膀。
二、阅读
3. (1) 主标题“书写奥林匹克新纪元”意思是北京成功申办冬奥会，将成为既 举办夏季奥运会又举办冬季奥运会的城市，开创奥林匹克运动新的历史。概括了 此则新闻的主要事件。
(2) 北京申办冬奥会获得成功。
(3) 不是多余的，这段文字概括了北京申办冬奥会成功的原因。
(4) 主体部分包括三部分内容： 申办陈述， 申办投票， 申办成功。
(5) ①概括了文章的主要内容；②使文章的结构更严谨。
【解析】 (1)赏析标题的妙处一般要从内容、主题、结构手法等几方面进行鉴别 欣赏。记叙文题目的作用常见的有以下几类：概括文章的主要内容。作为文章线 索 (文章情节围绕这一线索展开) 。语带双关。是全文的“文眼” (提示文章中 心) 。吸引读者兴趣。使文章叙事脉络更加清楚用疑问句作标题，制造悬念，营 造急于阅读的心理，也提示了故事内容，在文中反复出现，推进故事发展，彰显 人物形象，突出主旨。
(2)本题考查学生对新闻导语的概括。解答此题要求学生掌握和运用新闻结构的 注释，找准新闻的导语，对导语部分进行概括，注意概括的寓意要简洁。
(3)本题考查学生对语句意思和作用的理解。解答时要仔细阅读语句，理解语句 的意思，结合文段的内容和文章的中心进行阐述。
(4)本题考查学生对文章内容的概括。解答时要熟读文章，理解文意，注意确定 答题的范围，对主要内容的概括，解答时要结合要求，概括的内容要简洁。
(5)本题考查学生对文章结构的理解，解答时要仔细阅读文章，理解文章的内容， 注意对小标题和相关文段内容的联系，文段与中心的联系。
三、作文
训练意图：训练学生掌握新闻写作的基本要求和行文布局的能力。
新闻标题 作者
评价细则 (每项 5 分，共计 30 分) 得分 修改建议
新闻要素齐全
新闻结构清晰
新闻内容真实可信
新闻报道客观公正
新闻写作考虑读者和受众
语言准确，符合对应新闻体裁书面用语
(二) 单元质量检测作业属性表
序 号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
2 填空+ 简答 1,3 √ 中等 改编 40 分钟
1 填空 1 √ 易 改编
3 简答 2 √ 中等 选编
4 写作 1 √ 较难 原创
附录
采访提纲小助手
〖采访助手——错误提问示例〗
我问：奶奶，我们要做一个老一辈人如何过中秋的采访，所以我想问你们小 时候怎么过中秋？
奶奶：忘了
我：再想一想嘛。
奶奶：我们那时候穷，没什么吃的。就大家闲聊吧。
我问： 闲聊好玩吗？
奶奶：就时间一下就过去了。
我问：你们也睡得挺早，难道你们不用做作业吗？
奶奶： ……我那时候可没钱上学，所以你要好好学习，珍惜来之不易得时光。 我：是啊，现在作业也很多，考试难… …
我问：奶奶，你还有什么要告诉我的吗？你再多说点吧！
奶奶：我不知道说些什么。
我：好吧，谢谢奶奶。你早点休息哦。
〖错误示例分析〗
你觉得以上采访问题的设计缺陷在哪里？
1.
2.
3.
访问记录示例
2005 年《杨澜访谈录》节选
杨：你怎么来解释中美两国的篮球运动员的水平啊？在年龄比较小的时候呢其实 水平非常接近，但是到了成年组会拉开很大的距离。是什么造成了这样的形势？
(来看杨澜的提问：通过一个大问题“中美篮球运动员水平”让对方明确问题， 然后聚焦“成年组拉开距离的原因”，让对方从“水平”到“原因”的回答，步 步深入，有话可说)
姚：训练。就拿一个罚球动作来说吧，我们国内罚球动作是千奇百怪的。怎么说 呢，我记得我们国家队特别有名的是以前的老队员孙军他是歪把子机枪。我们投 篮都是这样投，他是这么投的，所以我们叫他歪把子机枪嘛，而且投得特别准。 那美国人当时他教我投篮的时候真的他是差不多要把我拿把尺来量我的肘的角 度了。就是这样要求，这样的一个程度啊，就是说非常非常的细。用我们的话来 说，就是抠细节。每一个细节，比如说你站的位置，你上下一公分那你也是不行 的。
杨：其实在赛场上还有一种文化和社会上的差异啊，比如有人就举例子说，在这 个中国的 CBA 的这个赛场上，大家并不是那么踊跃地去扣篮，因为可能觉得这是 不是有点过于炫耀啊等等的。但是在 NBA 的赛场上，这个不仅是一个很值得夸耀 的技术吧，甚至它是明星的一个部分。你怎么看待这样的区别？
(来看杨澜的提问：由篮球水平的差异挖掘背后文化的差异，并通过例举中美扣 篮差异的例子让对方表达自己的看法。这种“举例子”的方式，能让对方更清楚 自己的提问方向； 由扣篮行为挖掘背后文化差异，能将提问引向更深层次)
姚：首先美国人肯定是很张扬，他能扣的话非常肯定会扣，而且特别像搁着我这 种大个子扣，我就碰到不少，属于前仆后继的那一种。在中国赛场上嘛，首先确 实有你说的那种文化的差异，但我知道上了球场的那些运动员里多少是带着一种 打球的那种霸气，运动员都有一种霸气。而且确实非常想扣篮，但是基于各种各 样的因素，有怕扣不进怕丢脸的，有怕受伤的，因为有些球员确实有些球员不太 道德，因为看到别人想扣篮，宁愿把你弄伤了也不让你扣篮。