2023-2024学年度部编版语文八年级上册第五单元作业整体设计

说世间万物 明人间美好
——八年级上册第五单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 八年级 第一学期 人教版 第五单元
单元 组织方式 √自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 说世间万物 明人间美好 单元导读
2 精读探究，欣赏桥梁之美 《中国石拱桥》
3 漫步园林，品味图画之美 《苏州园林》
4 用心瞻仰，体会英雄之美 《人民英雄永垂不朽——瞻仰首 都人民英雄纪念碑》
5 学会鉴赏，提升品味之美 《梦回繁华》
6 咬文嚼字，感悟生命之美 《蝉》
7 学习写作，表现技巧之美 《说明事物要抓住特征》
8 转述复述，体现语言之美 口语交际：《复述与转述》
9 博大精深，探索精神之美 名著阅读：《<昆虫记>科普作品的 阅读》
二、单元分析
( 一) 课标要求
1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速 度。临墓名家书法，体会书法的审美价值。
2.阅读与鉴赏: 阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。把握说明文 的文体特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。体会说明文语言 的准确、周密，增强思维的条理性与严密性。每学年阅读两三部名著，分享阅读 感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。
3.表达与交流:写简单的说明性文章，做到明白清楚。
4.梳理与探究: 自主组织实践活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学 习成果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订篇 单的研究计划。
(二)教材分析
本单元选取的文章都是说明文，《中国石拱桥》《苏州园林》《人民英雄永垂 不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》《梦回繁华》是介绍中国建筑、园林、绘画 艺术的文章，阅读这些文章可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人 的非凡智慧与杰出创造力。《蝉》是介绍动物的文章，阅读这样的文章能引导我
们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。《说明事物要抓住特征》指导学 生学会写作说明文。《复述与转述》提升口语交际能力。《<昆虫记>科普作品的阅 读》，指导学习科普作品的阅读方法。
本单元的主题是“文明的印迹”，学习这些文章，学生能了解波澜壮阔的历
史，发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣，感受前人非凡的智慧与杰出的创 造力。
(三) 学情分析
历史建筑、园林艺术、绘画作品，这些对于很多学生来说都是陌生的，教师 在教学或作业设计中通过灵活多样的方式让学生走近这些文明的印迹，并亲近它 们。同时，学生进入中学后是初次集中学习说明文，教学时要树立学生的文体意 识，并掌握说明文文体知识，还要学习科普作品的阅读方法。
三、单元学习与作业目标
( 一) 学习目标
1.把握说明对象的特征，了解常见的说明方法，学会抓住特征来说明事物。 2.了解文章的说明顺序。
3.体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。
4.增强对中华传统文化特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，激发学生探索自 然的兴趣，培养学生科学精神和科学素养。
(二) 作业目标
1.巩固基础知识，能把握课文内容。
2.掌握说明说明方法及其作用，把握说明文语言特点，培养说明文阅读理解 能力。
3.培养学生说明文写作能力。
4.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
5.学会阅读科普作品，提升学生的阅读鉴赏水平。
6.尊重个性差异，注重个性化评价，让不同层级的学生都能得到能力的提升。
四、单元作业整体设计思路
作业设计结合学生实际，注重差异，注重针对性和实效性。
作业设计将文本学习和生活、阅读和写作相结合，每篇课文作业都结合说明 文阅读教学突出对一两个知识点进行训练，难易适度，作业种类安排如下：自主 学习练习 15%、基础巩固练习40%、能力提升练习 35%、思维拓展练习 10%。作业 分课前、课中与课后三类：课前作业安排的是自主学习作业，以平板朗读练习为 主；课中作业以巩固练习为主，一般以平板检测为主，兼有听说读写训练，当堂 反馈教学情况；课后作业以能力提升和思维拓展为主，包括语段阅读、片段写作 等，以教师批改为主，评价方式力求多样化。课后作业控制在十五分钟以内。结 合芜湖市湾沚区智慧课堂教学，设计了一些在线提交的作业，以便教师运用大数 据辅助教学。
写作进行了单元整合，作业设计分个人作业和小组作业两类：其中个人作业 主要是片段写作和大作文；小组作业将第六单元综合实践“身边的文化遗产”整 合到说明文写作中来，要求学生分小组在调查的基础上拟写申报文化遗产方案，
将实践活动和语文学习相结合。
口语交际注重设置特定的情景，引导学生学会复述与转述。
名著阅读围绕整本书阅读设计了形式多样的活动，如语言积累、专题研究、 做手抄报等，时间跨度为一个月，既有自主阅读，又有师生共读，不但激发了学 生阅读的兴趣，还教会了学生阅读科普作品的方法。
五、课时作业
第一课时 精读探究，欣赏桥梁之美
作业 1
1.作业内容： 自主学习 (预习)
(1) 我会读。学生用智慧平板录音，在线提交。
雄跨 记载 残损 古朴 桥墩 推崇 侵略 序幕 巧妙绝伦
交头接耳 惟妙惟肖 独一无二
评价方式：用智慧平板的智能评分功能对学生进行评价，并设置 80 分为合 格线。
总体评价结果：
(2) 我会记。读课文注释，熟记下列词语的意思。 雄姿 古朴 推崇 和谐 惟妙惟肖 巧妙绝伦
(3) 我了解。完成填空，了解作者及文体知识。
①本文作者 ( )，字唐臣，江苏镇江人。( ) 家、教育家。他主持修
建了由中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁—— ( ) 。新中国
成立后，他又参与设计了 ( ) 大桥。著有《中国古桥与新桥》一书。
②说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物，阐明事理从而给人以知
识的文章。按照说明对象可分为 ( ) 说明文和 ( ) 说明文，按照语言
风格可分为 ( ) 说明文和 ( ) 说明文。本文属于 ( ) 说明文和 ( )
说明文。
2.时间要求：共 10 分钟
3.作业分析与设计意图：(1) (2)两题检测学生对字词意思的掌握情况，夯 实学生的基础。第 (3) 题考查学生对作者及文体知识的了解程度，积累文学常 识与文体知识。
4.评价方式：(1) (2) 两题采用当堂检测的方式，用智慧平板的翻翻卡，根 据难易度对词语翻翻卡设置星级评定，如三星、四星、五星，让学生自己选择要 挑战的难度。对挑战成功的学生用智慧平板的点赞功能予以鼓励。第 (3) 题采 用教师评价形式进行。学生完成填空后，利用智慧平板拍照功能上传。
评价指标 水平
五星 四星 三星
个人简介概括准确
桥梁名称书写正确
文体知识区分明确
总体评价结果：
作业 2
1.作业内容：课堂作业
(
1
192 年
)(1) 文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从文中找出这些例
子，提取关键信息，填写下列表格。
名称 建造时间 特点
① 约 282 年 可能是有记载的最早石拱桥
② 赵州桥 约 605 年
③ 卢沟桥 1189
④ 江东桥
⑤ 1961 年 当时世界上最长的独拱石桥
⑥ 双曲大桥
(2) 以表格为基础，试着用课文中的词语概括中国石拱桥的共同特点： 、 、设计巧妙 、 。
(3)指出下列句子所使用的说明方法。
(1) 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ( )
(2) (卢沟桥) 桥长 265 米，由 11 个半圆形的石拱组成 。 ( )
(3) 他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特
别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。 ( )
2.时间要求:10 分钟
3 作业分析与设计意图：通过完成表格，检测学生对课文内容的整体把握， 以便了解各类拱桥的特点，并掌握正确的说明方法。
4.评价方式：教师评价与学生互评
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确归纳各类桥的特点
能概括出中国石拱桥的共同特点
能正确判断说明方法
总体评价结果：
作业 3
1.作业内容：能力提升 (课后作业)
恩施州的风雨桥 ①风雨桥兴建于汉未唐代，这种历史悠久、造型独特的木质古建筑，
极富民族气质 。恩施州的风雨桥恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之
(
．
)一 。风雨桥又叫“凉桥” ， 因桥上建有廊、亭，可供行人乘凉、休憩、避
风雨而得名 。恩施州山重水复，沟壑纵横， 旧时不通公路，只有条条青石 板路穿山越岭，爬坡过河 。而将条条青石板路在沟壑山涧连接起来的就是 风雨桥。
②恩施州的风雨桥大多由桥墩、桥面、桥廊、桥亭和桥顶组成，除桥 墩外，全用木料建造 。建桥时，不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小 不一的孔眼， 以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密 。桥墩用生 松木铺垫，用油灰粘合料石砌成菱形墩座，上铺放数层并排巨杉圆木，再 铺木板作桥面； 桥面两旁是桥廊，设有栏杆、长凳，形成长廊式走道 。桥 顶盖有坚硬严实的黑瓦，建有数个高出桥身的数层飞檐翅角楼亭，凡外露
的木质表面都涂有防腐桐油 。长廊和楼亭的瓦檐头雕龙绘凤，人物山水， 飞禽走兽，形象诙谐洒脱，栩栩如生。
③恩施州的风雨桥，虽年代久远，但很多至今仍然保存完好 。利川市 境内的毛坝风雨桥，建于公元 l808 年，距今已 200 余年 。桥全长 32.5 米， 桥面宽 3 米，高 40 米 。该桥全用木料建成，至今仍奇迹般屹立不倒，为行 人和当地村民畅行于青山两岸而默默地遮风挡雨 。成丰县境内的十字路风 雨桥，建于 1916 年 。桥身全长 63.4 米，宽 4.2 米，通高 8.78 米 。桥上是 两层楼阁式的青色瓦面，脊梁的正中是一座宝塔式的亭阁，瓦檐重重，周 围四条昂首欲飞的青龙仰望着东西南北，龙嘴里含着红色的宝珠， 四条龙 尾绕成塔顶，好似一台大轿行走在桥的中央 。桥面用木板铺就，下面由很 多巨型圆木固定在桥墩上支撑，整个桥身结实、牢固，桥面平坦舒适 。桥 廊 l3 间，亭廊相连，两边有漂亮的护栏，紧靠护栏的是条形长凳 。桥下有 3 座梭子形的桥墩，墩与墩之间净跨 10 米，都是由巨大的石头砌成，任凭 河水冲刷，桥墩依然坚固如初 。一座座风格独特的风雨桥，横跨溪河，傲 立苍穹，延二三百年而不损，其坚固程度不亚于铁、石桥。
④在恩施州，无论是村头还是山野，在溪河之上大都建有风雨桥 。村 民们走亲访友，赶集逛街，耕田锄草，肩挑背扛，都要经过风雨桥 。踏着 青石板路走进风雨桥，坐在两廊边的长凳之上，就可听到桥下那流水清音， 即使是匆匆过桥，也能听到那悠扬宛转的深山鸟语 。天上云卷云舒， 山间 风来雨去，只有在风雨桥上才能真切地感受到 。走累了在桥上歇脚，天热 了在桥上乘凉， 口渴了在桥上喝茶，下雨了在桥上避雨， 闲暇时还可在桥 上读书、聊天、话家常 。这类木质结构长廊式桥梁建筑，不仅具有普通桥 梁的一般功能，而且具有“亭”的观赏价值，它不仅为行人和村民提供交 通便利， 同时也是当地人们说古道今、休息娱乐的理想去处，具有很高的 文化和艺术价值。
⑤恩施州的风雨桥，是恩施州各族人民勤劳智慧的结晶，是恩施州民 族建筑文化的一个缩影，也是中国木质建筑中的艺术珍品，是人类历史上 一笔宝贵的文化遗产 。 (根据恩施新闻网有关资料整理)
(1)本文的说明对象是恩施州的风雨桥，文章主要介绍了风雨桥的哪些 特征
(2)第③段主要采用了哪两种说明方法 有什么作用
(
．
．
)(3)“恩施州的风雨桥恩施州民族建筑中最具特色的民间建筑之一”一
句中加点的“之一”能否删去？ 为什么？
2.作业分析与设计意图：引导学生由课内走向课外，引导学生进一步掌握说 明文知识，培养学生的说明文阅读能力。
3. 时间要求：10 分钟
4．评价设计：教师批改了解学生对说明文知识的掌握情况。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能准确说出风雨桥特征
能明确说明方法
能体会用词的准确性
总体评价结果：
作业 4
1.作业内容： (课后作业)思维拓展
湾沚东湖公园是市民娱乐休憩的好地方，公园里架设了许多形态各异的桥， 在方便游人的同时，也增添了景的灵动性。本文在介绍赵州桥时使用了多种说明 方法，模仿课文第五段介绍一下东湖公园的桥，要求至少使用三种以上说明方法。 (200 字左右)
2.时间要求：10 分钟
3.作业分析与设计意图：引导学生走出书本，并灵活运用所学的知识，提升 写作能力，同时也增强学生对家乡的自豪感和荣誉感。
4.评价方式：教师批改，优秀作业用平板布置作业功能或拍照讲解功能展示 分享。
评价指标 水平
优秀 良好 及格
能突出桥的特征
能使用恰当的说明方法
语言连贯，能使用准确的词语
总体评价结果：
第二课时 漫步园林，品味图画之美
作业 1
作业内容：(预习) 自主学习
1.积累字词字义。
某校八 (9) 班同学在预习《苏州园林》时发现文中出现了一些不常见的建 筑领域的词语，请帮他们梳理解决课前障碍。
苏州园林的设计者和匠师们因地制宜， 自出心裁，修建了无数精美的园林。 苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，也 讲究近景远景的层次。园林里假山的堆叠或者重峦叠嶂，或者是几座小山配合着 竹子花木，这些全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有 qiū hè.园林的栽种 和修剪树木也着眼画意。高树和低树俯仰生姿。落叶树和常绿树相间。此外，苏 州园林的每个角落都注意图画美。墙上蔓延着爬山虎或者 qiáng wēi木香……
(1) 给加点字注音：
映衬 ( ) 蔓延 ( )
(2) 根据文中拼音写汉字：
qiū hè ( ) qiáng wēi( )
(3)解释语段中划线的成语： 因地制宜:
自出心裁:
亭台轩榭:
重峦叠嶂:
俯仰生姿:
2.时间要求：6 分钟
3.设计意图：检测学生对字音字形字义的掌握情况，夯实学生的基础。 4.评价方式：教师评价。学生完成后用智慧平板拍照，通过作业提交上传。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能正确注音
能正确工整的写出汉字
能正确理解成语意思
总体评价结果：
作业 2
作业内容：(课堂作业) 掌握说明方法
1.说明方法我知道，判断下列各句的说明方法。
(1) 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 ( )
(2) 阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。( )
(3)我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，
左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。 东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同
样的回廊。 ( )
(4) 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 ( )
(5) 苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ( )
2.时间要求：3 分钟
3.设计意图：检测学生对对课文内容的理解以及对说明方法的掌握情况。
4.评价方式：学生利用智慧平板抢答，回答正确教师利用点赞功能点赞。 总体评价结果：
作业 3
作业内容：(课堂作业) 体会说明文语言的准确性
1.词语运用很重要，比较下列各组句子，判断优劣。
(1) 原句：苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 改句：苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
(2) 原句：谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 改句：谁如果要鉴赏我国的园林，谁就不该错过苏州园林。
(3) 原句：对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画。 (句子中的“图案画”和“美术画”有何区别？结合语境分析。)
2．时间要求：6 分钟
3.设计意图：通过比较，把握本文的语言特征，让学生理解准确运用词语的 重要性。
4.评价方式：教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能发现句子的不同处
能说出原句的好处
作业 4
1.作业内容：能力提升 (课外作业)
扬州个园
扬州的个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至 筠在明代“寿芝园”旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗“宁可 食无肉，不可居无竹”之意，以示主人不俗。因竹叶形状像一个“个”字，故名 “个园” 。个园以四季假山的堆迭精巧而著名。
步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破 土而出，此即个园春景。稍前又有十二生肖之假石，皆在似与不似之间，与整个 “春山”和竹林相映成趣。
“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗，在浓荫环抱的荷花池 畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞， 只觉得藕荷香飘，苍翠生凉。
转过“鹤”亭，是座“一”字形长廊。循廊而去，“秋从夏雨声中入”，长 廊尽头便是“秋山”。秋山全用黄山石堆迭而成，构思大胆，用石泼辣，相传为 大画家石涛杰作。看此山，山势巍峨，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟 乳石挂，石桥俨然，气象果然不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一 红如染，“秋高气爽”的诗情画意顿时溢出。
步入秋山，过“透风漏月厅”，迎面是一组由白色石英石堆迭而成的“冬景”。 一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一 堵围墙，墙上开了四个排风洞，使人不寒而觉寒。
游个园一周，真是如历四季。
(1) 个园有哪些主要特点？
(2) 说明文讲究语言的准确性，所以，语言的分寸感极强。如“苏州园林 与北京的园林不同，极少使用彩绘”一句，因为不能排除完全不使用彩绘，就用 “极少”一词。文中还有没有这样的例子，请找出来，并加以简单分析。
(3) 如果你有一个小书房，你准备取什么名字？它要寄寓什么含义？
2.时间要求：10 分钟
3.设计意图：引导学生由课内走向课外，引导学生进一步掌握说明文知识， 重点是掌握说明文语言特点，培养学生的说明文阅读能力。
4.评价方式：学生做限时阅读训练，教师评价。
评价指标 水平
A B C
能正确归纳出特点
能体会语言的准确性
能恰如其分的命名
总体评价结果：
作业 5
作业内容：(课外作业) 思维拓展
1.说明文语言一定要准确，如能结合生动的用语，将更吸引读者的阅读兴趣， 《苏州园林》用准确生动的语言将苏州园林描绘成了一幅画，成了这类说明文的 标本。我们的校园风光旖旎，四季美景各具特色，请用准确生动的语言为我们美 丽的校园写一段解说文字。(200 字左右 )
(春) (夏)
(秋) (冬)
2.时间要求：20 分钟
3.设计意图：引导学生理解说明文语言准确性并学会运用，提升学生的运用 能力。
4.评价方式：利用智慧平板拍照功能进行提交，教师评价，优秀作品通过智 慧平板布置作业功能分享给学生。
评价指标 水平
优秀 良好 及格
能使用准确的语言
条理清晰，语言连贯
能写出美感
总体评价结果：
第三课时 用心瞻仰，体会英雄之美
作业 1
1. 自主学习
(1) 我会读。学生用智慧平板录音，在线提交。
瞻仰 橘黄 上溯 销毁 挑衅 旌旗 峻峭
天堑 镏金 矗立 永垂不朽 顶天立地 慷慨激昂
设计意图：检测学生对字词读音的掌握情况，夯实学生的基础。
评价方式：用智慧平板的智能评分功能对学生进行评价，并设置 80 分为合 格线。
(2) 我会记。读课文注释，熟记下列词语的意思。
瞻仰 上溯 销毁 挑衅 旌旗 天堑 永垂不朽 慷慨激昂
2.作业时间：2 分钟
3.设计意图：设计课前预习作业，检测学生对字词意思的掌握情况，夯实学 生的基础。
4.评价方式：采用当堂检测的方式，用智慧平板的翻翻卡，根据难易度对词 语翻翻卡设置星级评定，如三星、四星、五星，让学生自己选择要挑战的难度。 对挑战成功的学生用智慧平板的点赞功能予以鼓励。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能正确注音
能正确工整的写出汉字
能正确理解成语意思
效果：
作业 2
1.基础巩固
(1) 正确抄写下面的词语，关注加粗的字字形。(3 分)
天堑 上溯 镏金 逾越 巍峨 挑衅
(2) 下列句子中加粗词语运用不恰当的一项 ( ) (3 分) A.大学四年的经历，使他长成一个顶天立地的男子汉。
B.过去二十多年来，可再生能源技术可谓是风起云涌，太阳能、风能、地热、 生物质以及核能技术在短时间内迅速走向成熟。
C.故乡一直是我魂牵梦萦的地方，那里人情淳朴，无论在外的游子是丰功伟 绩还是落魄失意，她都会以慈母的宽厚胸怀来迎接我们。
D.各位领导的讲话慷慨激昂、振奋人心，使得现场气氛更加感人。
(3) 指出下列句子所使用的说明方法。(3 分)
①这些大浮雕高 2 米，合在一起共长 40.68 米。 ( )
②从地面到碑顶高达 37.94 米，有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门
还高 4.24 米。 ( )
③碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆，栏杆的形状和天安门前玉带桥的汉白玉
栏杆一样，美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。 ( )
2.作业时间：6 分钟
3.设计意图：设计当堂检测，检测学生对字音形义的掌握情况，了解学生对 说明方法的掌握情况。
4.评价方式：采用当堂检测反馈的方式，用智慧平板在线提交，主客观题答 案预先设定好，在线批改，当堂讲解。
评价指标 水平
优秀 良好 及格
能使用美观地书写
能准确使用词语
能正确辨析说明方法
效果：
作业 3
1.能力提升 (必做)
画出瞻仰路线图。
( ) → ( ) → ( ) → ( )
→ ( ) → ( )
2.作业时间：4 分钟
3.设计意图：了解学生对课文内容的掌握情况，并学会运用，提升学生的阅 读理解能力。
4.评价方式：学生做限时阅读训练，利用智慧平板“讨论”功能，拍照展示， 了解学生对课文内容的掌握情况，师生合作点评。
效果：
作业 4
1.思维拓展
小试牛刀 (课后作业，二选一)。
(1) 同学们，我们学校有一栋美丽的逸夫楼，请围绕外形独特、环境美丽、 功能强大等特征来进行说明介绍，注意运用逻辑顺序和空间顺序相结合的说明顺 序。200 字左右。
(2) 用智慧平板拍摄逸夫楼小视频。要求：能体现逸夫楼的环境美、功能 大的特点，再配上解说词，时间为 3 分钟以内，制作完成后上传到班级 QQ 群展 示。师生合作评出优秀作品。
2.作业时间：10 分钟
3.设计意图：引导学生走出书本，并灵活运用所学的说明文知识，欣赏校园 美景，提升学生的欣赏水平和写作能力，提升学生表达能力和多媒体技术运用能 力，增强自豪感。
4.评价方式：教师批改，采用星级评定，如三星、四星、五星，优秀作业用 平板布置作业功能或拍照讲解功能展示分享。解说视频在班级 QQ 群展示，师生 合作评价。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能突出说明对象特征
能按顺序说明
能准确运用语言
拍摄画面清晰
能流利运用普通话进行解说
效果：
第四课时 咬文嚼字，感悟生命之美
作业 1
1. 自主预习
(1) 读一读。下面是“读读写写”当中的词语，请用智慧平板录音后提交。 轧 鳍 隧道 恶劣 倒悬 折皱 纤维 防御
顾忌 跳蚤 车辙 黏土 寻觅 喧嚣 无动于衷
(2) 说一说。先利用工具书理解下列各个词语的意思，再说说它在课文语
句中的意思，然后尝试用它说一句话。
罅隙 喧嚣 防御 顾忌 无动于衷
(3) 理一理。快速浏览课文，梳理说明文顺序和思路。
《蝉》既讲究说明顺序和思路的合理安排，又能别出心裁地使行文摇曳生姿。 先介绍“蝉的地穴”部分时，作者按照从外到内再到外的顺序依次介绍了蝉 的 、 、脱壳等内容；再介绍“蝉的卵”部分时，作者则按照 的 顺序依次介绍了蝉 、 、孵化、 等内容。
(4) 辨一辨。辨别下列句子所使用的说明方法。
①大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。 ( )
②其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。 ( )
③一个小孔内约生十个卵，所以生卵总数约为三四百个。 ( )
④危险来自一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 ( ) 2.作业时间：10 分钟
3.设计意图：本文是自读课文，设计预习作业指导学生进行自主学习，同时 了解学生对字词读音和意思的掌握情况，夯实学生的基础。帮助学生正确、规范、 灵活地运用语言文字，提高语言文字基本素养。同时检测课文内容的理解以及对 说明方法的掌握情况。
4.评价方式：第 (1) 题用智慧平板的智能评分功能进行评价，设置 70 分为 合格线。采用当堂检测的方式，用智慧平板的翻翻卡，根据难易度对词语翻翻卡 设置星级评定，如三星、四星、五星，让学生自己选择要挑战的难度。第 (3) (4) 题采用当堂检测的方式，用智慧平板在线提交，主客观题答案预先设定好， 当堂讲解。
评价指标 星级
五星 四星 三星
说出词语的基本意思
说出词语的语境意思
运用词语说一句话
效果：
作业 2
1.能力提升
练一练。下面是《蝉》一文的最后一段：
这段话运用抒情和议论的表达方式，语言饱含深情，表现了作者对生命的理 解和尊重，对世间万物的热爱，具有打动人心的力量。请你观察校园里的一处风 景，如小学部教学楼前的月季花，模仿本文结尾写一段 100 字左右的话，要求运 用抒情议论，语言饱含情感。
2.作业时间：5 分钟
3.设计意图：引导学生进一步理解抒情议论的作用及作者的人文精神，在片 段写作训练中进行情感的渗透。
4.评价方式：课堂上利用智慧平板“讨论”功能进行展示，学生互评。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
运用抒情和议论的表达方式
表现对生命的热爱
语言饱含情感
效果：
作业 3
1.思维拓展
作业超市 (二选一)
(1) 画一画。请绘制思维导图，准备向家人介绍“蝉的卵”这一部分内容。
(2) 改一改。有人认为“蝉的地穴”这一部分虽然生动有趣，但不够简明 扼要，请你将它压缩提炼成微型说明文，要求语言平实。
2.作业时间：5 分钟
3.设计意图：通过思维导图的绘制，培养学生的多种思维能力；通过改编课
文，培养学生审美鉴赏能力，发展学生批判性思维。
4.评价方式：教师批改。优秀作业用平板布置作业功能或拍照讲解功能向全 班同学分享。
(1)
评价指标 水平
合格 良好 优秀
能按时间顺序梳理产卵到幼虫的过程
时间先后顺序合理
过程具体、清晰、完整，绘图美观
(2)
评价指标 水平
合格 良好 优秀
能按从地面到洞穴再到地上的 顺序介绍幼虫到成虫的过程
信息提炼精准，语言平实
简明扼要，概括性强
效果：
第五课时 学会鉴赏，提升品味之美
作业 1
1. 自主学习
(1) 我会读。学生用智慧平板录音，在线提交。
汴梁 题跋 绢本 田畴 料峭 簇拥 漕运
舳舻 沉檀 遒劲 摩肩接踵 络绎不绝
(2) 我会记。读课文注释，熟记下列词语的意思。
工 田畴 春寒料峭 跋涉 络绎不绝 遒劲 摩肩接踵 细致入微
2.作业时间：2 分钟
3.设计意图：设计课前预习作业，检测学生对字词音形义的掌握情况，夯实 学生的基础。
4.评价方式：第 (1) 题用智慧平板的智能评分功能对学生进行评价，并设 置 80 分为合格线。第 (2) 题采用当堂检测的方式，用智慧平板的翻翻卡，根据 难易度对词语翻翻卡设置星级评定，如三星、四星、五星，让学生自己选择要挑 战的难度。对挑战成功的学生用智慧平板的点赞功能予以鼓励。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能正确理解成语意思
作业 2
1.基础巩固
(1) 下列语句中有错别字的一项是 ( ) (3 分)
A.画面开卷处描绘的是汴京近效的风光。
B.街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不 备。
C.采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。
D.《清明上河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物，与文献中有关
汴京的记载基本一致。
(2) 指出下列句子所使用的说明方法。(3 分)
①张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵 24.8 厘米，横 528.7 厘米。 ( )
②汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，
宛如飞虹。 ( )
③画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼”
“正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。 ( )
(3) 画出本文的思维导图。(4 分)
《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，学习了本文后，你学 会了介绍一幅画的方法了吗？请合作画出本文的思维导图。
2.作业时间：6 分钟
3.设计意图：设计当堂检测，检测学生对字形的掌握情况，了解学生对课文 内容的理解以及对说明方法的掌握情况，为练笔夯实基础。
4.评价方式：采用当堂检测反馈的方式，用智慧平板在线提交，主客观题答 案预先设定好，在线批改，当堂讲解。思维导图用拍照方式当堂点评。
效果：
作业 3
1.能力提升 (必做)
(1) 下列句子中加粗词语运用不恰当的一项 ( )
A.国庆节期间的黄山，游客们摩肩接踵。
B. 从春寒料峭到夏日炎炎， 白衣天使们始终坚守在抗疫一线，毫无怨言。 C.《清明上河图》对各阶层人物活动的生动描绘，真是巧夺天工。
D.夜晚的方特公园人流如织，前来观赏灯会的游客络绎不绝。
(2) 本文大量使用四字短语，不仅概括力强，而且使语言典雅而富有韵味。 请观察乾隆年间宫廷画家张为邦等人的《冰嬉图》，模仿课文第四段写一段解说 文字， 要求至少使用三个四字短语。(100 字左右)
(资料链接：冰嬉图是一幅表现冰嬉场面的宫廷绘画。图上呈现的都是满清 传统体育活动：有花样滑冰的大蝎子、金鸡独立、哪吒闹海、双飞燕、千斤坠等； 有杂技滑冰的爬竿、翻杠子、飞叉、耍刀、使棒、弄幡以及军训性质的溜冰射箭 等。)
2.作业时间：6 分钟
3.设计意图：引导学生积累四字短语，并学会运用，提升学生的运用能力。 改作业是学科整合作业，在学生学习了课文的基础上，还需要美术老师给学生介 绍一些绘画鉴赏知识，以提升学生的欣赏水平；同时借此项作业，也希望唤起学 生对冰雪运动的热情。
4.评价方式：课堂上利用智慧平板“讨论”功能进行提交，学生在线互评。 评价标准：围绕说明顺序和四字短语的使用及进行点评。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能按顺序进行说明
能恰当使用四字短语
效果：
作业 4
1.思维拓展
作业超市 (课后作业，任选一)
(1)【品味名画】《梦回繁华》教会了我们欣赏一幅画的方法吧？请先欣赏 吴冠中的《水墨江南》，然后模仿课文向大家介绍这幅画之美。(200 字左右)
(2)【品味名句】苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，请结合苏轼 的评价对“大漠孤烟直，长河落日圆”进行赏析。(100 字左右)
2.作业时间：10 分钟
3.设计意图：引导学生走出书本，并运用所学的知识，欣赏名画，欣赏名诗， 提升学生的欣赏水平、写作能力。
4.评价方式：教师批改，采用星级评定，如三星、四星、五星，优秀作业用 平板布置作业功能或拍照讲解功能展示分享。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能对画或诗的美进行介绍
能使用准确的语言
效果：
第六课时 学习写作，表现技巧之美
作业 1
1. 自主学习
阅读知识短文《说明事物要抓住特征》，完成下面的题目并在线提交。
(1) 填一填。抓住事物的特征，要善于 ( ) 和 ( )。
(2) 画一画。以《中国石拱桥》或《苏州园林》为例，说说抓住事物的特 征，还应注意哪几个方面？请画出思维导图。
2.作业时间：6 分钟
3.设计意图：设计课堂练习，检测学生写作知识的掌握情况，为说明文写作 打基础。
4.评价方式：在线检查，通过平板“屏幕推送”，师生合作点评。 效果：
作业 2
1.基础巩固
(1) 想一想。阅读下面短文 (见教材“写作实践一”)，找出坎儿井的特征。
①新疆地区多山地、盆地，气候十分干旱，山地承接了较多的降水，成为干 早大地上的一座座“湿岛”。这些水源因干早区的高温蒸发而大量丧失，为保护 这些宝贵的水源，新疆各族人民创造出坎儿井这种利用地下水的巧妙方式。
②坎儿井，其实是一种井、渠结合，在地下引用地下水进行灌溉的水资源利 用方式。它依据山势坡度，按引水路线在地面挖出许多竖井，并在地下将这些竖 井连通成渠，使深层地下水逐渐转变或浅层地下水，在需要水的地方引出至涝坝 (蓄水池)，然后引至农田灌溉。由于水在地下运行，不受地面高温蒸发的影响， 保持了水量常年稳定；经过地层过滤，井水也变得清澈甘甜。
③关于坎儿井的来历，比较流行的说法有三种：一是“井渠说”，认为坎儿 井与汉武帝时期凿井渠引洛水的史实关系密切，二是“西来说”，认为新疆的坎 儿井是从拥有坎儿井最多的古波斯 (今伊朗) 传来的。三是“本地说”，认为现 存最古老的坎儿井通水时间距今己约 500 年，坎儿井很可能就是新疆本地的产物。
④不论坎儿井起源于何时何地，可以肯定的是，它是主活在干早高温的山地、 盆地的古代劳动人民的智慧创造。有了坎儿井，他们就有了生存的基础。
⑤坎儿井的开凿是十分艰苦的。在开挖线上，每隔数十米就要挖一口竖井。 井下渠道开挖靠点油灯作业，总工程非常大。而且，挖井人还需要知道什么地方 地下有水。从开挖处到出水处要挖多少竖井，每个竖井需挖多深，这都要有丰富 的经验。
⑥坎儿井起挖地在山地，出水在盆地绿洲。平均长度在 3000 米以上。吐鲁 番盆地坎儿井的总长度超过 5000 千米，可与京杭大运河相媲美。
⑦20 世纪 50 年代末，新疆共有坎儿井 1784 条，年出水量 6.826 亿立方米， 灌溉面积 36.3 万亩。但随着地面引水工程的建设和机井的普及，加上开挖极为 团难，坎儿井在灌溉方面的地位不断下降。2003 年，新疆的坎儿井数量已锐减 至 614 条，年出水量减少 56%，灌溉面积流少 52%。
⑧目前，坎儿井的抢救工程已全面启动，有越来越多曾经干涸的坎儿井又流 出了汩汩清水。人们已经认识到，与现代引水技术相比，坎儿井有着保护、净化 水资源和不消耗其他能源的优势，其文化价值更是不可估量。
(改编自胡文康《地下人工长河——坎儿井》)
2.练一练。在坎儿井的“历史悠久、作用巨大、具有很高的文化价值”这几 个特征选取两个特征，并从上面材料中选取内容写一篇短说明文，300 字左右。
2.作业时间：20 分钟
3.设计意图：设计课堂小练笔，检测学生在说明文写作实践中运用说明文知 识的能力，为写大作文打基础。互批练笔培养了学生的思考和评价能力。
4.评价方式：采用学生互批的方式的方式，教师选出范例作文拍照、点评。 评价标准：采取适合的说明顺序，选用恰当的说明方法，有效地说明坎儿井的特 征。
评价指标 水平
五星 四星 三星
能突出坎儿井的特征
能按顺序进行说明
能恰当使用说明方法
效果：
作业 3
1.能力提升 (必做)
【小试牛刀】我们每天都会接触到不少物品，比如水杯、书包、笔袋、智能 手表、自行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，查阅相关资料，以《我 的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于 500 字。
提示：
(1) 观察物品的外形，想一想它是什么材料做的，这种材料有什么特点， 这个物品有什么用途等。从中选取反映物品主要特征的内容做重点说明。
(2) 注意按照一定的顺序来说明事物。比如写自行车，可以先写外形特点， 再写自行车的制造材料以及这种材料的特点，之后写自行车的性能特点，骑行感 受等。
(3) 恰当运用各种说明方法，也可适当运用文学手法，增强说明的效果。
2.作业时间：40 分钟
3.设计意图：语文课程标准指出，写作教学应贴近学生生活实际，让学生易 于动笔，乐于表达。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考和表达能力。
4.评价方式：教师批改，按照内容、表达的评分标准对文章赋分，并予以点 评。
评价指标 水平
五星 四星 三星
内容 (能突出说明对象特征，有 一定的说明顺序)
表达 (平实说明和生动说明相结 合)
效果：
作业 4
1.思维拓展
实践活动：申报一项文化遗产 (选做其中的一项，有家长陪伴，在保证安全 的前提下进行)。
(1)【行走】利用周末时间攀登红杨镇珩琅山，对珩琅古塔进行考察，并为 它做物质文化遗产申报。
①设计调查表，做好记录。
文化遗产资料表
制作人
景点名称
所在地
遗产概述
遗产图像
②小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》报告中应该包含的内容有: 建筑概述 (人文、历史价值)、建筑保护现状及面临的问题(了解破坏文化遗产的 种种因素，并据此具体分析该建筑面临的问题)、拟采取的保护措施。
申请文化遗产报告
项目 名称 整理人
项目 概述
人文、 历史价值
保护现状 及面临 问题
拟采取的 保护措施
(2)【寻味】走进湾沚区“寿记”食品厂，了解酥糖加工过程，做非物质文 化遗产申报。
参照上一项作业，做好调查记录，小组合作撰写申请非物质文化遗产报告。
(3)【答辩】在班级举办模拟答辩会，每组派一名答辩代表，派一名同学担 任评委，其余同学加入助威团，语文老师担任首席评委。学习委员担任主持人， 组织答辩活动。
2.作业时间：利用周末时间完成，课堂展示 40 分钟
3.设计意图：本项作业整合了教材第六单元综合性学习《身边的文化遗产》 的实践活动进行设计，引导学生走出书本，走进社会，进一步推进说明文学习。 作业设计在情境中激发学习动力，在合作中促进深度学习，在实践中提升综合素 养。同时引导学生关注家乡，了解家乡，热爱家乡。
4.评价方式：设计评价表，师生合作完成活动评价，用“优秀”“良好”进 行评价。
评价 项目 评价指标 评价
自我 同学 教师
听 1.有礼貌 2.注意力集中 3.能听清楚主要意思
说 1.态度大方 2.吐字清晰 3.内容有条理
信息 搜索 1.能准确获取所需资料 2.能对搜集到的资料进行归类整理 3.能与同学分享资料
合作 1.能与同学合作 2.能认真完成所分配的任务 3.在团体中能够承担组员或组织者等各种角色
综合 评语 自评：
互评：
第七课时 转述复述，体现语言之美
作业 1
1.作业内容：说一说，了解“复述”与“转述”要点
(1) 开年大戏《循环》取材新颖、剧情精彩，传播了社会正能量，引发了 广大观众的热议。观看过的同学能否说说里面的剧情？其他同学听剧情故事，总 结“复述”的优点和不足，归纳“复述”需要的注意事项。
(2) 班级群里转发了有关新冠疫情的通知，如果让你转述以下内容给你的 爷爷奶奶，你觉得哪些是重点信息？尝试将这些重点信息转达给爷爷奶奶。
相关材料
我区接芜湖市市疾控中心协查函，主城区确诊病例的密切接触者在我区有活 动轨迹。为从严从实做好新冠肺炎疫情防控工作,现紧急寻找该密接者的同乘人 员。密接者在我区活动轨迹如下:
经排查，密接者于 2022 年 4 月 16 日乘坐 502 公交车 (车牌号皖 B07200D)， 15:40 从湾石路口站上车，16:20 至陶辛镇菜市场下车。
请同时段乘坐该公交车使用现金支付的人员(其他同乘人员均已全部找到)， 立即向居住地所在镇或村 (社区) 报告，并做好个人防护，主动配合落实相关疫 情防控措施。
(有删改)
2.时间要求：(1) 6 分钟；(2) 2 分钟。
评价指标 水平
(1) 复述 优秀 良好 合格
尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
转换为自己的语言，多用口语，表达准确、清晰、连贯
(2) 转述 优秀 良好 合格
准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点
根据转述的对象，适当改变人称、时间、空间
3.评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示。
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：
枯燥的客观知识也可以很生动。本题设计采用生活中的具体情境来引导学生 知晓“复述”和“转述”的含义和注意要点，能激发学生的兴趣和表达欲望，对 知识的记忆和理解更为深刻。
作业 2
1.作业内容：练一练，开展“复述”口语实践
本单元学习了法布尔的《蝉》，了解了蝉的许多知识。请回忆相关内容，结 合上面两幅图片，在小组内练习复述蝉的生命历程，并小组内推荐一名代表展示。
2. 作业时间：20 分钟
3. 评价设计：采用教师评价的方式
评价指标 水平
优秀 良好 合格
尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
能用自己的语言，多用口语，表达准确、清晰、连贯
总体评价结果：
4. 作业分析与设计意图：在了解“复述”的要点后，只有通过勤加练习才 有可能提升口语表达的能力。法布尔的《蝉》是本单元的第三篇课文，学生刚学 习不久，有一定的印象。同时，科普著作具备了故事性和趣味性，是学生练习复 述的难易适中的合适材料。
作业 3
1. 作业内容：练一练，开展“转述”口语实践
周末，李一京和好朋友相约去体育馆打篮球。不幸的是，在篮球场上队友张 晨与别人相撞跌倒，右手臂不能动弹。李一京需要向 120 急救中心拨打电话求助， 并电话告知张晨的父亲。李一京该如何说呢？
(1) 对 120 急救中心：
(2) 对张晨的父亲：
2. 作业时间：5 分钟
3. 评价设计：采用教师评价的方式
评价指标 水平
优秀 良好 合格
准确、完整，不改变事实
把握重点，不遗漏要点
根据转述的对象，适当改变人称、时间、空间
总体评价结果：
4. 作业分析与设计意图：结合现实生活场景，针对不同的对象，说话的语 气和内容也会有相应的调整。此题旨在锻炼学生运用口语连贯、有条理表达叙述 事情的能力。同时，也能一定程度上考验临场应变的能力。
第八课时 博大精深 探索精神之美
作业 1
1. 自主学习
走近昆虫世界。在阅读《昆虫记》的每一篇文章时，勾画圈点出所介绍的昆 虫的外形特征、食性、婚习、繁衍和死亡等关键词、句，并用简洁的语言概括出 来，通过智慧平板“打卡任务”拍照上传。
2.作业时间：每天 10 分钟
3.设计意图：韩愈读书，“记事者必提其要，纂言者必钩其元”。这里说的“元”， 即作品的精微、精要之处。阅读科普作品，需要提取文中重要的科学信息，概括 被介绍对象的相关知识。通过勾画圈点和概括，既引导学生对昆虫们有初步的了 解，又培养学生的阅读习惯和对信息的提取概括能力。特别要求每个学生都展示， 让孩子感受到他阅读成果是被每个人重视的，也是对学生阅读数量和质量的督促。 《昆虫记》整本书的阅读时间为不间断的一个月左右。
4.评价方式：每天通过“打卡任务”拍照上传，教师和学生合作批改，将优 秀作业向全班分享。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
勾画圈点出关键语句
用简洁的语言概括
作业 2
1.基础巩固 (作业时间：30 分钟)
整本书阅读完之后，从以下活动中任选一项完成：
(1) 评选最酷昆虫。精读《昆虫记》中你最感兴趣的昆虫部分，从以下几 方面为这只昆虫设计一份手抄报，把它推荐给大家，注意整体的版面和美观。具 体内容要求如下：
标题：最 之昆虫 (最“两面派”的虫，最“怂”的虫，最敏捷的虫等)
神奇指数:1-5 星级(评定者自定)
酷虫特技:尽量最大程度地写明该虫的最独特之处，外形、习性、劳动、繁 衍等均可。
酷虫自荐:可以展现该虫的某一方面之特点，100 字以内。
专家评审推荐词:摘取昆虫学家法布尔对此虫的“高度评价”。
示例：
最爱打扮的昆虫——被管虫
神奇指数：三星
酷虫特技：经常穿着用特技做成的隐身装保护自己。在每年 4 月份开始成蛹， 6 月份化蛾。母被管虫在离开蛹壳的时候就已经产下了卵，而且很多。它们一出 生就会为自己的外壳做准备，并不断进行完善。
酷虫自荐：嗨，大家好！我是被管虫，我正在制作我那美丽的衣服。你看， 我可以用头上的“大剪刀”夹住并剪去各种纤维。我还可以用各种材料为自己做 衣服。别以为有什么可以难住我，衣服可是我最宝贵的东西。就算你给我好吃的， 我也不会放弃做自己的衣服。
法布尔专家点评：这种毛虫的外衣和其它昆虫相比，要完整和美观得多。雌 蛾外表丑陋，但在她丑陋的外表下，有一颗慈爱伟大的心。观察这些被管虫制造 棉花一样灰白色礼帽的过程，能够启发人们的智慧。幼虫们制作衣服的办法超出 了人的想象力，它是那样灵巧、精致、细心。
设计意图：通过活动激发学生精读《昆虫记》的兴趣，通过在手抄报中以自 荐虫的身份“自卖自夸”，习得法布尔幽默又富有人情化的语言风格，通过“专 家评审推荐词”，聚焦法布尔对昆虫们的浓郁兴趣与情感。
评价方式：通过智慧课堂“讨论”的方式展示手抄报作品，学生互相点评点
赞；得票数最高的 3 只酷虫成为本年度“最酷之虫”，其推荐人被评为“鉴虫大 师”，奖励小虫模一只。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
内容完整
语言简洁、生动、有概括力
版面美观
(2) 设计精美插画。精读《昆虫记》中你最感兴趣的篇章，根据自己的感 悟和理解，设计一个精美的插画，画面构图、色彩、意境，都得出自匠心；同时， 还要撰写一段贴近这篇内容的精彩文案；最后要配上解说词，准备展示给全班同 学。
设计意图：通过生动有趣的活动，引导学生精读《昆虫记》。
评价方式：学生评价。通过智慧课堂“投票”的方式给自己喜爱的插画投票， 得票数高的前三名同学获得小虫模一只。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
画面贴近原文内容
解说词独特、有趣
注意构图、色彩、意境
作业 3
1.能力提升 (作业时间：每天 10 分钟)
每天从以下活动中任选一项完成：
(1) 赏析妙词佳句。《昆虫记》行文活泼，常用拟人手法、比喻修辞等表现 昆虫世界。在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短 身燕尾礼服；蚂蚁是“乞丐”，蝉是“勤苦的生产者”；蜣螂 (屎壳郎) 有百折不 挠的精神……阅读时，对描写精彩传神的妙词佳句摘抄并加以赏析。
设计意图：培根说“笔记使人准确”，所以阅读好书需要做摘抄，学生从中 能汲取语言精粹，提升语言素养，培养鉴赏能力。
评价方式：师生合作评价。通过智慧课堂“讨论”等功能，展示所有同学的 赏析，师生共同点评。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
摘抄句子，书写正确、整洁
从修辞手法、描写方法等角度
把握昆虫的特点
(2) 探究科学精神。《昆虫记》之所以引人入胜，与法布尔对昆虫独特的研 究方法有关，书中蕴含着宝贵的科学精神。科学精神是贯穿于科学活动之中的基 本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想。它的内涵十分丰富，它 的基本特征有如下几点：A.对真理的渴求和为真理勇敢献身的精神 B.实事求是 的理性态度C.辨证的思维品质D.怀疑和批判精神E.勇于开拓的创新意识F.科学 活动的人文价值与哲理意义。请选取其中一点，结合书中具体章节与内容进行分 析，小组内合作探究。
设计意图：筛选概括分析有关科学精神的内容，培养学生的探究能力。
评价方式：通过智慧课堂“分组讨论”等功能，展示同学们的探究成果，师 生共同点评。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
明确所要探究的一种科学精神
结合书中具体章节与内容分析
条理清晰，语言简洁
作业 4
思维拓展 (时间：60 分钟)
整本书阅读之后，从以下活动中任选一项完成：
1.我为昆虫正名。人们对于很多昆虫的习性、存在价值等有偏见或误解，但 法布尔的介绍和描述颠覆了这些认知。例如，蝉并不是拉封丹笔下好逸恶劳的乞 丐，而且它用四年的时间在地下“潜伏”才能换来夏日阳光下五个星期的灿烂歌 唱，竟然是个聋子；屎壳郎在收集食品、制作“梨”的过程中，勇敢而坚持；松 毛虫居然身怀绝技，能预报天气的变化……请你去寻找、归纳那些俗称害虫的昆 虫们闪光的一面，向大家做主题演讲。
设计意图：这项活动不仅推动学生深度阅读《昆虫记》，还会促进学生思索 所谓的“常识”与科学真理的悖离，启发他们懂得科研出真知的道理，从而拓展 学生思维。
评价方式：教师批改后择优推荐在班级做主题演讲，邀请同学们投票。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
主题明确，观点鲜明
内容具体，有说服力
思路清晰，结构完整
2.我向世人呼吁。法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述， 处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，使人受益 匪浅。请你围绕“敬畏生命”这一主题写一篇读后感，呼吁人们尊重生命。
设计意图：这项活动，是在学生独立阅读和合作探究后，以作文的形式呈现 出的研究成果，引导学生从阅读走向写作，既深化学生的阅读体会，又培育学生 的人文情怀。
评价方式：教师批改后择优推荐到智慧课堂“作业”进行展示，并请其他同 学做点评。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
表现呼吁人们尊重生命的主题
按照引议联结的思路
以小见大，感情真挚
3.我做实验达人。请你借鉴法布尔的研究经验，设计一个观察实验，填写表 格。(观察时间视情况而定)
研究对象
研究内容
观察地点
观察时间
实验器材
实验步骤
步骤一
步骤二
步骤三
步骤四
设计意图：通过这项活动，引导学生研读法布尔着力探究的若干个具体案例， 总结他的科学探究经验，同时进行观察和研究的实践，做好笔记，从而培养学生 的科学思维品质。
评价方式：请生物老师为同学们的实验做评价。
评价指标 水平
合格 良好 优秀
过程完整
步骤清晰
总结探究经验
单元测试
第五单元整体测试设计
温馨提示：
1.你拿到的试卷满分为 100 分 (其中卷面书写占 5 分) ，考试时间为 100 分 钟。
2.请仔细审题，认真答题，考出好成绩。
一、语文积累与综合运用 (25 分)
1．默写古诗文中的名句名篇。 (8 分)
(1) 请在下列横线上填写出古诗文名句。
① ，盖竹柏影也。 (苏轼《记承天寺夜游》)
②烈士暮年， 。 (曹操《龟虽寿》)
③ ，烟波江上使人愁 。 (崔颢《黄鹤楼》)
④ ，行止依林阻 。 (曹植《梁甫行》)
(2) 默写白居易《钱塘湖春行》的颈联和尾联。
， 。
， 。
2．阅读下面的文字，完成 (1) ~ (4) 题。 (8 分)
①上面安放着金漆雕龙宝座。②方台两旁有六根高大的蟠龙金柱。③背后是
雕龙屏。④大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。⑤每根大柱上盘绕着狡健的金 龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆 珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。liáng 枋间彩画绚丽， 有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流 云火焰。
(选自 (故宫博物院》)
(1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2 分)
蟠龙 ( ) liáng 枋 ( )
(2) 文中有错别字的词是“ ”，这个词的正确的写法是“ ”。(2 分)
(3) 语段采用了 说明顺序。 (2 分)
(4) 文中画线的句子的恰当顺序是 ( ) (2 分)
①上面安放着金漆雕龙宝座。
②方台两旁有六根高大的蟠龙金柱。
③背后是雕龙屏。
④大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。
⑤每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
A．②⑤①③④ B．④①③②⑤ C．①③⑤④② D．④③①②⑤
3.八年级正在开展“走近中国传统文化——剪纸”的语文实践活动，请你完成以 下任务。(9 分)
(1) 剪纸知识
根据下面的材料，从三个方面概括中国剪纸的特点。(3 分)
早在汉代，随着造纸术的发明，剪纸就出现了。 日月星辰，山水花木，人 物鸟兽，故事传说都是剪纸的素材。剪纸剪法上有阳剪，即留下勾画形象的 线条； 阴剪，即剪去线条留下平面；有二者结合的阴阳剪、折叠纸而剪的对 称剪、阴影剪、图案剪等。
(2) 剪纸介绍
请你仔细观察右面这幅剪纸作品，采用两种以上的说明
方法介绍画面内容，并揭示其寓意。(3 分)
(3) 我看剪纸
班里有些同学认为剪纸艺术已经落伍了，没必要发扬光大。请用简明的 语言阐述你的观点。(3 分)
二、阅读下面三个文段，回答文后的问题。(35 分)
[一] (15 分)
《昆虫记》(节选)
法布尔
①多年以前，在古希腊时期，这种昆虫叫做螳螂，或先知者。农夫们看见它 半身直起，立在太阳灼烧的青草上，态度很庄严，宽阔的、轻纱般的薄翼，如面 膜似的拖曳着，前腿形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷，在无知识的农夫看来， 它好像是一个女尼，所以后来，就有人称呼它为祈祷的螳螂了。
②这个错误再大没有了！那种貌似真诚的态度是骗人的，高举着的似乎是在 祈祷的手臂，其实是最可怕的利刃，无论什么东西经过它的身边，它便立刻原形 毕露，用它的凶器加以捕杀。它真是凶猛如饿虎，残忍如妖魔，它是专食活的动 物的。看来，在它温柔的面纱下，隐藏着十分吓人的杀气。
③如果单从外表上看来，它并不令人生畏，相反，看上去它相当美丽，它有 纤细而优雅的姿态，淡绿的体色，轻薄如纱的长翼。颈部是柔软的，头可以朝任 何方向自由转动。只有这种昆虫能向各个方向凝视，真可谓是眼观六路。它甚至 还有一个面孔。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。
④见过螳螂的人，都会十分清楚地发现，它的纤细的腰部非常的长。不光是 很长，还特别的有力呢。与它的长腰相比，螳螂的大腿要更长一些。而且，它的 大腿下面还生长着两排十分锋利的像锯齿一样的东西。在这两排尖利的锯齿的后 面，还生长着一些大齿，一共有三个。总之，螳螂的大腿简直就是两排刀口的锯 齿。当螳螂想要把腿折叠起来的时候，它就可以把两条腿分别收放在这两排锯齿 的中间，这样是很安全的，不至于自己伤到自己。
⑤如果说螳螂的大腿像是两排刀口的锯齿的话，那么它的小腿可以说是两排 刀口的锯子。生长在小腿上的锯齿要比长在大腿上的多很多。而且，小腿上的锯 齿和大腿上的有一些不太相同的地方。小腿锯齿的末端还生长着尖而锐的很硬的 钩子，这些小钩子就像金针一样。除此以外，锯齿上还长着一把有着双面刃的刀， 就好像那种成弯曲状的修理各种花枝用的剪刀一样。
⑥对于这些小硬钩，我有着许多不堪回首的记忆。每次想到它们，都有一种 难受的感觉。记得从前曾经有过许多次这样的经历。在我到野外去捕捉螳螂的时 候，经常遭到这个小动物的强有力的自我保护与还击，总是捉它不成，反过来倒 中了这个小东西的十分厉害的“暗器“，被它抓住了手。而且，它总是抓得很牢， 不轻易松开，让我自己无法从中解脱出来，只有想其他的方法，请求别的人前来 相助，帮我摆脱它的纠缠。
⑦螳螂身上的武器、暗器很多，因此，它在遇到危险的时候，可以选择多种 方法来自我保护。比如，它有如针的硬钩，可以用镰钩去钩你的手指；它长有锯 齿般的尖刺，可以用它来扎、刺你的手；它还有一对锋利无比、而且十分健壮的 大钳子。这对大钳子对你的手有相当的威力，当它挟住你的手时，那滋味儿可不 太好受啊！
⑧以上种种有杀伤力的方法，让你很难对付它。要想活捉这个小动物，还真 得动一番脑筋，费一番周折呢！否则，捉住它将是不可能的。这个小东西不知要 比人类小多少倍，但却能威胁住人类。
(有删改)
4.读了《昆虫记》这本书后，你知道在昆虫界螳螂幼虫最大的天敌是 ( ) (1
分)
A ．蝉 B ．蟋蟀 C ．蚂蚁 D ．蝎子
5.本文围绕着“螳螂”这种昆虫，说明了哪些方面的内容？请简要概括。(3 分)
6.分析下面句子中加点词语的作用。(3 分)
而且，它总是抓得很牢，不轻易松开，让我自己无法从中解脱出来。
7.第七自然段中画线的句子使用了什么说明方法？在这里有什么作用？ (4 分)
8. 比较下列语段，说说语段与上文在表述方式和语言风格上的不同。(4 分)
螳螂目是昆虫纲有翅亚纲的一 目。通称螳螂。中至大型昆虫，头三角形 且活动自如；前足腿节和胫节有利刺，胫节镰刀状，常向腿节折叠，形成捕 捉性前足；前翅革质，为覆翅，缺前缘域，后翅膜质，臀域发达，扇状，休 息时叠于背上；腹部肥大。除极寒地带外，广布世界各地，尤以热带地区种 类最为丰富。
[二] (10 分)
父亲的灶台 母亲的爱
陈满意
①炊烟是灶台盛开的花。
②灶台像是一家之主，左右着乡下人的日子。“树大分杈，儿大分家”，在老 家新媳妇接过门满一年就分家，而分家时要做的第一件事就是支锅垒灶，过上“有 锅才有家”的日子。另立炉灶时村里人总会想到父亲，父亲是村里有名的泥水匠， 支灶台是他拿手的活儿。支灶台有一定的学问和规矩，烧起来要省柴，还要美观 耐用。父亲充分考虑到柴草燃烧时发出的热量和使用时的方便，每次总能把灶台 支出新意。
③那时，日子过得紧紧巴巴的，砌好后的灶台用石灰粉平、刷白，一口大锅 坐在上面就可以“热锅”了。所谓“热锅”就是在新支起的灶台上做一顿饭，“热 锅”既表达了主人的一番谢意，又检测了匠人的手艺。热锅时左邻右舍都会到主 人家祝贺，父亲总会醉醺醺的，十分得意的回家。
④父亲用土坯垒起的我家的灶台，台面是泥灰抹的。厨房低矮、昏暗、潮湿， 炊烟把厨房熏得黑黢黢的，房顶上挂着黑灰条，墙角缀着蜘蛛网。日子一长，灶 面就会裂开道道深浅不一的缝隙，用洗碗布擦洗时，常常会沾起泥浆，总也抹不 干净。
⑤父亲从东家到西家忙着做些泥水活，母亲一个人忙里忙外，天天既要围着
灶台转，又要打理田里的一切。父亲很少坐在灶膛前烧火，灶台属于母亲一个人 的舞台。母亲从田里回到家时，总是风风火火连夹带拖地拽进一捆棒子秸放在灶 台跟前，在她松手的霎间，抖落满地深秋的气息。母亲拿着一个小板凳，点着一 小撮棒子叶，小心翼翼地送入灶膛内，一边挑起棒子秸叶，一边向灶膛吹着气， 偶有一股浓烟从灶口窜出，整个厨房霎时被浓烟笼罩着。母亲深受其害，总是被 熏得直流泪，呛得直咳嗽。
⑥烧锅是一份苦差事，硬柴棍好烧，可不多，过多的是棒子秸和树叶，却都 不耐烧，得寸步不离地在灶门口守着。但看着柴火在灶膛里翩翩起舞，又觉得十 分温馨。棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的 骨头越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱 光衣衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里 的长者安详地走过的一生。揭开锅盖，会飘起一屋子的蒸汽，幸福便像饱和了一 样，弥漫在周围，香喷喷地。
⑦灶台烧起来，屋里暖了，人也暖了，整个岁月便都暖了起来。读初中时离 家远，冬天来临时母亲每天做饭都会在灶膛里塞上一块红薯，让将灭未灭的灰烬 慢慢地烘熟它。上学时，母亲把红薯掏出来，在两只手上不停地翻动着，一边翻 动一边拍打红薯上的草木灰，然后用一块棉布包严实了交给我，让我带着一路上 捂手，等到学校的时候，红薯也渐渐凉下来，很快就成了我的腹中之物，天气再 冷我的手也从未冻坏过。
⑧我们兄妹逐渐长大时，土灶台换成砖灶台并砌上烟囱，用水泥抹上光滑平 整的灶面，灶身、烟囱全都抹上石灰，一片洁白。日子在母亲的侍弄下如灶膛里 的火又红又旺。后来我们像散落的种子在城市的角落里生根发芽。吃饭的人少了， 母亲说烧大灶废柴，父亲便扒了大灶支起精致的小灶，还贴上瓷砖，十分洁净、 漂亮。灶台就这样烹调着母亲的苦乐年华，洗刷着生活日记里的一页页美与酸。
⑨灶台开出的花是乡下人的图腾，只要灶膛里有火，日子就不会停止，乡下 人的心里就会多一份安慰、踏实，家就永远那么温暖怡人。
(选自《喜鹊是村庄的标点》)
9.请简要概括文章围绕灶台写了哪些事？ (4 分)
10.请品析下列句子的表达效果。(3 分)
棒子秸燃后的红炭轻如薄羽，在静静红光里脱下一件件白的衣衫，红的骨头 越来越细，越来越薄，白的衣衫越脱越多，围着越来越小的骨头，火骨头脱光衣 衫，松软地坐在火炉里，一火炉的白衣衫，层层翻卷，安详圆满，一如村里的长 者安详地走过的一生。(从修辞的角度赏析)
11.文章最后一段写道“灶台开出的花是乡下人的图腾”，结合全文，谈谈你对这 句话的理解。(3 分)
[三] (10 分)
【甲】风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里， 奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激
石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天 者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见 日。
(《与朱元思书》)
【乙】辛酉岁正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲① ，同游斜川。 临长流，望曾城② ，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜③者，名实旧矣 ④ ，不复乃为嗟叹⑤ 。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋⑥ 。遥想灵山⑦，有爱嘉 名。欣对不足，率尔⑧共赋诗。悲 日月之遂往，悼吾年之不留。各疏⑨年纪乡里 ⑩ ， 以记其时日。
【注】①邻曲：邻居。②曾城：山名。③南阜：南山，指庐山。④名实旧矣： 这里指庐山的美名和美景，我久已熟悉了。⑤嗟叹：这里指吟诗作赋。⑥皋：近 水处的高地。⑦灵山：指昆仑山最高处的曾城，此处指诗人游斜川时，由 目前所 见之曾城，而联想到神仙所居的昆仑曾城。⑧率尔：即兴。⑨疏：有条理地分别 记载。⑩乡里：指籍贯。
(《游斜川诗序》)
12.解释下面句中加点的词。(4 分)
①一百许里 ②窥谷忘反
③临长流，望曾城 ④率尔赋诗
13.用现代汉语翻译下列句子。(4 分)
①泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
②悲日月之遂往，悼吾年之不留。
14.文眼是文章中能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性语句。【甲】【乙】 两文的“文眼”各是什么？ (2 分)
甲文的“文眼” 乙文的“文眼”
三、写作 (35 分)
16.阅读下面的文字，按提示与要求作文。(任选一题) (35 分)
(1) 鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书--《山海经》 中感受到了长妈妈真 挚的爱；朱自清先生从父亲平常的背影里感受到了父亲深切的爱；我们呢？我们 也无时不沐浴在爱的光辉中！爱，也许是母亲的一句叮咛，也许是父亲的一次轻 抚，也许是老师欣慰的微笑，也许是同学真诚的帮助，也许……
请你 以 “ 也是 爱”为题 目写 一 篇 文章 ，不 少于 600 字 。
(2) 我们每天都会接触到不少物品，比如毛巾、炒锅、电视机、手机、 自 行车等。选取你最熟悉的一种物品作为写作对象，以“我的生活少不了它”为题， 写一篇说明文。
【提 示与 要求 】
①可以想想物品最显著的几点特征，围绕几点特征展开来写。
②能有序介绍，并能采用一些基本的说明方法。
③文章不少于 600 字。
附：第五单元整体测试答案
一、语文积累与综合运用 (25 分)
1. (1) ①水中藻、荇交横 ②壮心不已 ③日暮乡关何处是 ④妻子
象禽兽
(2) 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙 堤。
2. (1) pán 梁 (2 分) (2) 狡健 矫健 (2 分)
(3) 空间顺序 (2 分) (4) B (2 分)
3. (1) (3 分) 历史悠久 取材广泛 剪法多样
(2) (3 分) 示例：(画面内容) 略 (寓意) 连年有鱼 (年年有鱼或喜庆有鱼， “余”字亦可)。
(3) (3 分) 示例 1：我认为这种说法不可取。剪纸是民族艺术，是中华瑰宝。 它经历漫长的岁月发展到今天就说明了这一点。示例 2：我认为这种说法可取。 剪纸太古老了，已经跟不上当代社会的发展，也很难融入新时代审美的因素， 没必要发扬光大。
二、阅读理解 (35 分)
4. (1 分) C
5. (3 分) 螳螂的称呼、螳螂的捕食特点、螳螂的外衣特征、螳螂腰腿结构、 螳螂自我保护的方式。
6. (3 分)“总是”，表频率，表示无例外的，一直都是。这个词准确地衣现出 螳螂强有力的自我保护与还击能力。
7. (4 分) 采用了举例子的说明方法，通过列举“硬钩”“尖刺”“大钳子”的 例子，表明螳螂身上的武器、暗器很多，遇到危险的时候可以选择多种方法 来自我保护，增强了文章的说服力和可信度。
8. (4 分) 语段以说明为主要表达方式，平实而准确地说明螳螂的称谓、外形、 结构、分布等内容；本文以说明和记叙为主要表达方式，生动地说明了螳螂的 称呼、外衣特征、自我保护方式等内容，饱含作者的对生命的尊重、热爱与赞 美的情感。
9. (4 分) ①父亲为村里人和自己家垒灶台。②母亲在灶台旁烧火。③母亲在 灶膛为“我”烤红薯驱寒。④子女长大后，父亲为母亲支起精致小灶。
10. (3 分) 本句运用了比喻的修辞，将燃烧的红炭比作薄羽，生动形象地描 写出红炭化 为灰烬前的柔薄。将棒子秸燃烧的过程比作老者走过的一生，写出 了火炭的宁静与安详，表达了作者内心的安宁与满足。“脱”与“坐”运用了拟 人的修辞，赋予棒子秸以人的动作，生动形象地写出了棒子秸层层燃烧，慢慢剥 落，直至完全燃尽的过程，具有很强的画面感，表现棒子秸的安详圆满。
11. (3 分) ①“灶台开出的花”指的是炊烟，“图腾”指的是一种信仰，也是 一个集体凝聚的标志；②炊烟是一种信仰，因为炊烟代表着饱足、温暖与安详； ③炊烟也是家的标志，正如文中所写“有锅才有家”，灶台生火升起的炊烟就是 温暖怡人的家的象征。
12. (4 分) ①表示约数 ②同“返”，返回 ③面对 ④作
13. (4 分) ① (山间) 的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此 嘤嘤地叫着，十分和谐。
②岁月流逝不返，使我感到悲伤；美好的年华离我而去不再停留，使我内心 哀痛。
14. (2 分) 甲：奇山异水，天下独绝；乙：风物闲美。