八年级上册 5《国行公祭，为佑世界和平》教学设计

《国行公祭，为佑世界和平》教学设计
教材分析：
本课是部编人教版八年级上册第一单元活动·探究的第五篇课文。这是一篇在第四个南京大屠杀死难者国家公祭日当天刊发的新闻评论，围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维护和平”的观点，引述大量新闻事实加以阐述，具有较强的感染力和说服力，在南京大屠杀80周年这一重要历史时点上，起到了引导社会舆论，彰显中国立场的作用。全文按呈现观点、阐述观点、强化观点的思路展开，首尾呼应，形成有机的整体。课文引用大量新闻事实，叙议结合，对比鲜明，是一篇非常典型的新闻评论文章。
学情分析：
八年级学生第一次接触新闻这种题材的文章。前几课学生已经结合课文内容学习了消息、新闻特写的相关知识，由于新闻的这几种体裁的相关性，所以学生对于本课的学习不会太困难。但要学生理清新闻评论是如何说理的，对于逻辑思维能力和语言理解能力的薄弱的八年级学生还是有一定的难度。
教学目标：
1.理清本课的写作思路，把握文章的基本观点，在反复朗读中感受文章体现出来的严正立场和充沛气势；
2.掌握新闻评论的特点，了解其写法的特点；
3.培养学生铭记历史，热爱珍惜和平的思想感情。
教学重点：
1.在反复朗读中感受文章体现出来的严正立场和充沛气势；
2.理清本课的写作思路，把握文章的基本观点。
教学难点：
1.理清本课的写作思路，把握文章的基本观点。
教学方法：
点拨法、朗读法、小组合作探究、
教学过程：
一、导入新课
1. 老师出示“南京大屠杀”的相关图片
2. 引入课题《国行公祭，为佑世界和平》
教师：“忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。”这是习近平在首个南京大屠杀死难者国家公祭仪式上讲过的话，仍萦绕在耳边，引人深思。无论时间过去多久，历史都会记住这一天。南京大屠杀，从一座城市和一个国家的记忆，正式上升为“人类记忆”。今天就让我们一起品读《国行公祭，为佑世界和平》，缅怀遇难者，深刻认识国行公祭的意义。
二、检查预习
老师：首先我们来检查一下同学们对本课字词的预习情况。
请学生轮流读本课生字词，教师倾听并订正。
宝鼎（dǐng） 初衷（zhōng）杀戮（lù） 篡（cuàn）改
抵赖（dǐlài） 妄（wàng）图 辱（rǔ）没 呓（yì）语
遁（dùn）形 铭（míng）记 彰（zhāng）显 矢（shǐ）志
惨绝人寰（huán） 振聋发聩（kuì） 颠（diān）倒黑白 磅礴（pángbó）老师倾听，指出学生课后应重点掌握“国殇、杀戮、篡改、呓语、遁行、矢志、惨绝人寰、振聋发聩”的字音、字形、词义。
学生自由朗读课文，注意读准这些重点词语的字音，老师认真倾听，及时指导。
三、资料补充
请学生阅读以下资料。
1.介绍“国家公祭日”由来。
国家公祭日是国家为了纪念曾经发生过的重大民族灾难而设立的国家祭日。十二届全国人大常委会第七次会议决定，分别将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日确定为南京大屠杀死难者国家公祭日。2014年7月6日，“国家公祭网”正式上线。
2.“钟声”，既是“中国之声”简称的谐音，又暗含“警世钟声”的寓意。它是《人民日报》创办的国际新闻评论专栏。
3.新闻评论是对新近发生的新闻事件等进行说理，从而起到影响人们思想，引导社会舆论，促进社会发展的一种新闻体裁。
四、理清课文写作思路
自主学习（一）明确新闻事件和所说之理
学生齐读课文第一自然段后，思考以下问题：
1.本课是就什么新闻事件进行说理的
明确：2017年12月13日第四个国家南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。
2.这则新闻评论说的什么理？
明确：牢记历史，维护和平。
自主学习（二） 概括段落大意（12分钟）
播放课文录音，请学生概括每段大意。
学法指导：概括段落大意的方法：
1.找中心句。（中心句的位置一般会在段首，或在段尾，还有可能在段中。）
2.多次阅读段落，归纳总结。
学生先独立思考，将答案写在课堂练习本上，完成后请学中等的学生在展台分享自己的想法，其他学生倾听评价，老师倾听点拨引导。
明确：第1段：从第四次南京大屠杀国家公祭日引出中国人民永远牢记历史，维护和平。
第2段：全世界正义之士以不同方式纪念死难者。
第3段：日本右翼否认历史。
第4段：正义力量反击日本右翼分子。
第5段：南京由“恐怖之城”变为“和平之城”。
第6段：南京命运变迁足见中国是强力促使世界和平的国家。
请6个小组，逐段朗读课文，引导学生以外交官的口吻朗读课文。
老师认真倾听，对学生的朗读给予指导和鼓励。
小组合作学习 理清本课的说理层次
小组合作讨论：课文可以划分为几个部分，并说出这样划分的理由。
小组合作讨论，老师巡视，了解小组讨论情况。
小组合作学习后请小组代表分享，学生倾听评价，老师倾听点拨引导。
明确：
（1） 提出观点：铭记历史，维护和平
正义之士——纪念死难者
（2-4）阐述观点：日本右翼分子——否认历史
历史不会改变，事实不会消失
（5-6）强化观点：南京的命运变迁足见中国人民铭记历史，为佑世界和平。
全班齐读课文，注意感受文章体现出来的严正立场和充沛气势。
五、课堂小结
本节课我们通过对课文学习，知道新闻评论是就新近发生的新闻事件进行说理，具有很强的时效性。
亚里士多德曾说：“战争的目的必须是和平。”过去，中华民族饱受战争的摧残。现在，作为每一个中华儿女，我们更应牢记：铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来、共佑和平！
六、布置作业
1.朗读课文，体会新闻评论的特点。
2.推荐阅读：纪实性报道《南京大屠杀死难者国家公祭仪式隆重举行》。
板书设计：
国行公祭，为佑世界和平
钟声
（1）提出观点：铭记历史，维护和平
正义之士——纪念死难
（2—4）阐述观点：日本右翼——否认历史
历史不会改变，事实不会消失
（5—6）强化观点：南京的命运变迁足见中国人民铭记历史，为佑世界和平。
课后反思：
本课是一篇新闻评论，学生第一次接触，新闻评论和议论文很像，对于学生来说是个难点。课前我布置了预习，学生朗读课文3遍，并借助工具书查课后字词的意思。课堂上由图片导入课文的背景，学生轮流认读词语来检查学生的预习情况。本课的教学我把新闻评论的概念直接给学生，为学生学习这一课提供了抓手，化难为易。概括段意和梳理本课的思路是教学的重点，也是学生学习的难点。课堂上我一直把朗读课文贯穿于教学的始终，让学生在反复的朗读中先自主概括，再小组合作，老师及时指导点拨，教学效果很好。