第6课《藤野先生》课件（共32张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

(共32张PPT)
第6课 藤野先生
鲁迅
1.把握文章的线索，理清文章结构。
2.探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。
3.分析作者在文中所饱含爱国情感。
01
晓常识
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴。
伟大的文学家、思想家和革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
02
知背景
鲁迅1902年留学日本，日本的国力逐渐强盛，独霸东亚的野心日渐膨胀，又在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。报纸公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们（指中国人）在生理上已失去人类的资格。”
因此，鲁迅便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。
03
夯基础
（1）掌握下列字音字形
挟（ ） 绯红（ ） 不逊（ ）
匿名（ ） 诘责（ ） 畸形（ ）
樱花（ ） 宛如（ ） 呜呼（ ）
qī然（ ） 教huì（ ） 抑扬顿cuò（ ）
油光可jiàn（ ） 深wù痛疾（ ） yǎo无消息（ ）
xié
fēi
xùn
nì
jié
jī
yīng
wǎn
wū
鉴
恶
挫
杳
凄
诲
03
夯基础
（2）词语解释
匿名：
诘责：
不逊：
标致：
不具名或隐藏真名。
责问。
不客气，无礼貌；骄傲、蛮横。
漂亮。文中是反语，用来讽刺。
03
夯基础
（2）词语解释
油光可鉴：
抑扬顿挫：
深恶痛疾：
文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴：照。
（声音）高低起伏和顿挫转折。
厌恶、痛恨到极点。疾：痛恨。
04
识文本
1.通读全文，理清文章思路。
2.阅读11—31段，概说藤野品质。
自主学习
自主学习
1.通读全文，理清文章思路。
一
（1—3）
二
（4-35）
三
（36-38）
“我”在东京的所见所感。
“我”在仙台和藤野先生的交往。
“我”离开仙台之后对藤野先生的怀念。
04
识文本
2.阅读11—31段，概说藤野品质。
段落 事件 体现品质
11—15
16—19
20—22
23
关心解剖实习
对学生严格要求
工作认真负责
求是精神
添改讲义
纠正解剖图
热情诚恳
了解女人裹脚的事
04
识文本
段落 事件 体现品质
24—28
29—31 匿名信事件
没有狭隘的民族偏见，对我热情、友好
电影事件
04
识文本
1.这篇散文是以什么顺序记叙的？又是以什么作为中心记叙的？以什么为线索来记叙的？
文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。
2.作者写老师为什么要提及弃医从文这些内容？
（1）从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质；
（2）表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；
（3）为下文的惜别埋下伏笔。
3.藤野伟大在哪里呢？
（1）他是一位对工作认真负责，对学生严格要求热情诚恳，求真务实的老师。
（2）在举国上下都鄙视中国人的风气下，藤野没有狭隘的民族偏见，对我十分热情、友好，让我倍受感激。
“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”——《〈呐喊〉自序》
可见他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的。
4.结合课文说说作者学医的目的。
5.作者为何要弃医从文？
有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”——《〈呐喊〉自序》
6.“学医”和“从文”包含的共同情感是什么？
鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。
7.作者通过什么写作手法表现藤野先生的品质？
作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。通过写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，“冬天穿旧外套”等，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。
8.品味语言。
（1）作者是怎样描写清国留学生的，请找出你喜欢的句子读一读，谈谈你喜欢的理由。　
②“将长辫盘在头顶”。
作者抓住清国留学生的主要特征来描写他们的不男不女、不伦不类的丑恶形象。
①“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。
③“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。”
用两个贴切的比喻，“形成一座富士山”和“宛如小姑娘的发髻一般”，加上“油光可鉴”，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。
④“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，讽刺清国留学生
9.请同学们再从文章的其它地方找出饱含作者强烈思想感情的句子读一读，体会作者当时的感情。
（1）“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”
用这样的反语来表达作者的自尊心所受到的挫伤，思想上所受到的极大的震动，以及改变的志向，弃医学文的决心。鲁迅的这种将个人的志愿与祖国的前途命运紧密地结合在一起的精神，是强烈的爱国主义精神的充分体现。
（2）“他们也何尝不酒醉似的喝采”。
“何尝”与“不”连用，以反诘的语气来加强肯定，说明“他们”无一例外地是这样的幸灾乐祸、麻木不仁，强烈地表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。
10.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？结合积累拓展比较修改稿与原文的区别，体会这句话表现了作者什么样的情感？
“良心发现”：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动。
“正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为“正人君子”的反动御用文人。
“而且增加了勇气”写出了鲁迅深受藤野先生的鼓舞。
“点上一枝烟”表明鲁迅先生在藤野先生的影响下废寝忘食的工作。
11.这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
有人认为这些事情与写藤野先生无关是多余的可删去，你同意吗？请说明理由？
不同意。
作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。
表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。
写清国留学生赏樱花、学跳舞。
01
写途经的日暮里和水户。
02
是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写仙台医专的职员对作者的优待。
03
是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
04
写日本“爱国青年”寻衅。
总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。
（1）脉络分明，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由)，然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受优待(衬托藤野先生)，写与藤野先生的相识、相处、离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情变化。
12.写法借鉴
（2）选取典型事例，抓住主要特征，突出品质。文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
歌颂和情念藤野先生的优秀品质是全篇的中心内容。藤野对鲁迅这个异域学生的特殊关怀和精心培育，是基于对他的爱国主义精神的同情和尊重。鲁迅救国救民的抱负吸引和感动了藤野先生。也就是说一面是爱国主义的抱负和志向，一面是对于爱国主义的同情与尊重。爱中国，为中国是沟通两颗心的渠道，是维系两人友谊的纽带，是作品的内在线索。
1.这篇文章主要写藤野先生，但选段中却用不少文字写观影事件，请结合全文，说说这样写的作用。
内容上，“爱国青年”狭隘的民族主义与藤野先生的毫无民族偏见形成了对比，突出了先生的高尚人格；结构上，为下文告别藤野先生做了铺垫。
2.请比较下面两句话，说说哪一句表达效果更好，为什么？
（1）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
第二句好，这样写出了作者的爱国思想和斗争精神受到感触，增加继续斗争的勇气，深化了主题。
夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，作者一定有许多话想对先生说。
请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时的心迹。