第14课《背影》课件（共28张PPT）

(共28张PPT)
第14课 背 影
朱自清
1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。
2.鉴赏朴实的饱含感情的语言。
3.理解文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
01
晓常识
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
朱自清(1898－1948),字佩弦。
江苏扬州，原籍浙江绍兴。
现代散文家、诗人，学者，民主战士。
散文诗集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等
01
晓常识
朱自清曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世，年仅50岁的。毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，” “表现了我们民族的英雄气概”。
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
02
知背景
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ）
晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ）
簌簌（ ）
xiè
sāng
jú
yíng
yū
suǒ xiè
03
夯基础
（1）掌握下列字音字形
sù sù
zhà栏（ ） chāi使（ ） chóu chú（ ）
pán shān（ ） tuí唐（ ） 举zhù（ ）
栅
差
踌躇
蹒跚
颓
箸
03
夯基础
（2）词语解释
狼藉：
簌簌：
赋闲：
迂：
琐屑：
言行守旧，不合时宜。
乱七八糟的样子。
失业在家。
细小而繁多（的事）。
纷纷落下的样子。
勾留：
颓唐：
触目伤怀：
情郁于中：
03
夯基础
短时间停留。
衰颓败落。
看到某种情况，心里感到悲伤。
感情积在心里不得发泄。
04
识文本
自主学习
1.阅读课文，理清思路。
2.这篇文章的线索是什么？反映了什么主题？
1.阅读课文，理清文章思路。
04
识文本
第1自然段：开篇设疑 惦记背影（思念父亲）
第4—5自然段：铺垫背影（细心关照）
第7自然段：别后思念 再现背影（别后怀念）
惜别背影（父子分手）
第6自然段：
第2—3自然段：悲凉气氛（别时家境）
刻画背影（望父买橘）
03
识文本
2.这篇文章的线索是什么？作者一共写了几个背影？
惦记背影（思念父亲）
四个背影
再现背影（别后怀念）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分离）
线索：背影
1.作者在文中流了几次眼泪？试对其做详细分析。
四次。
第一次的“泪”：祖母亡故，老父解职，家境惨淡，因百感交集而“簌簌地流下泪来”，为“背影”渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
第二次的“泪”：是父亲为买几个橘子，不顾年纪大、手脚笨，攀上爬下，沾泥带土，被其深厚、真挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字说明动情之深、反应之速，衬托出父亲在特定的环境下，给作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最难忘的。
第三次的“泪”：“等他的背影混入来来往往的人群里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”看着父亲离开的背影，作者又流泪了，这次的眼泪是对父亲不舍。
第四次的“泪”：是接读父亲来信时，在“晶莹的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”，更不知何时才能相见。追忆往事，惦念老父，相见无期，百感交集。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实哪里是父亲说话难听呢，实在是家境日下，囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真是聪明过分。
父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实是不理解父亲的眷眷之情，拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了！
2.文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解这两个“聪明”的？
3.第6段作者是从哪些方面来刻画父亲的背影的？
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
4.文中运用了哪些方法来刻画父亲的形象？
外貌、动作描写。
简单的衣着
臃肿的身体
迟缓的动作
蹒跚的步履
不
厌
其
烦
不
辞
辛
劳
（1）当祖母去世、父亲失业，“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
安慰儿子，也表现自己的坚强。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良而又坚强的父亲啊！
（2）当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必去送时，他说：“不要紧，他们去不好！”
担心照顾不周。儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
（3）当父亲要为我买橘子时，他说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口渴怎么办，“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然而迅速地做出的决定。
（4）当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
（4）当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”他走了几步，又回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼啊！可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
6.请同学们试对本文的艺术特色做简要分析。
（1）简洁
文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。除了夹入了一些文言词语以外，都是质朴自然的家常话，生活气息非常浓厚，提炼得非常简洁。
（2）朴实
《背影》全用白描记叙事实，不作任何修饰、渲染。 通篇写父亲多么关心爱护儿子，儿子又是多么感激思念父亲，但像“关心”“爱护”“感激”这一类的抽象现成的字眼，文章中却一个也没有用，更没有什么华丽的词藻。
（4）白描手法
文中“望父买橘”的场面运用白描的手法，把父亲一系列的动作表现出来，达到再现实景的艺术效果。
（3）感人
全篇文字平平实实，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。由于读者都有这种生活经验，因此也容易引起联想，由此发现人世间普遍平常而又最为珍贵的美好感情，给人以性情的陶冶，增进人们对天下父母心的理解。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉、生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。
1.第6段“我的眼泪很快地流下来了”，此处流的是什么泪？
在“望父买橘”中，父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子，作者这时流的是对父亲的感激之泪。
2.“我”对父爱的理解经历了一个什么过程？请结合课文具体谈谈。
开始“我”对父亲不理解，甚至觉得他迂，到后来看见父亲为“我”买橘子的背影时，“我”被深深地感动了，“我”的眼泪很快地流下来了。可以说，“我”对父爱经历了一个由不理解到“顿悟”的过程。
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（1）【猜“孝”义】参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。
好好侍奉父母（晚辈侍奉长辈）