第15课《白杨礼赞》课件（共29张PPT）

(共29张PPT)
第15课 白杨礼赞
茅盾
1.能理解托物言志写法，明确白杨树的象征意义。
2.学会本文的抒情线索及由景到树、由树到人的写作思路。
3.能理解象征手法的作用及方法。
01
晓常识
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
茅盾(1896~1981)，原名沈德鸿，字雁冰。
浙江桐乡
中国现代著名作家。
《蚀》《子夜》《林家铺子》，“农村三部曲”《春蚕》《秋收》《残冬》等。
抒情散文往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
抒情散文
01
晓常识
1.抒情散文是作者激情的鲜明表现，换句话说，就是“文中有我，重在抒情”。
2.诗情画意，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
3.立意清新，精心结构。
4.抒情语言表达方式的运用，具体地说，即：①托物抒情；②因事（人）抒情；③借景抒情。
5.语言有准确、简练、形象、生动、音律优美的特色，是诗一样的语言。
01
晓常识
抒情散文有以下几个特点：
《白杨礼赞》写于1941年，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。
02
知背景
作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
02
知背景
03
夯基础
（1）掌握下列字音字形
开垦（ ） 主宰（ ） 倦怠 （ ） 丫枝（ ） 倔强（ ） 婆娑（ ） 虬枝（ ） 伟岸（ ） 傲然 （ ） 宛然（ ）
kěn
zǎi
dài
zhī
jué jiàng
suō
qiú
àn
ào
wǎn
秀qí（ ） bǐ视（ ） 妙手ǒu得（ ）
坦荡如dǐ （ ） qián滋暗长（ ） yān yān欲睡（ ）
旁yì斜出（ ） 不折不náo （ ）
颀
鄙
偶
砥
潜
恹恹
逸
挠
03
夯基础
（2）词语解释
礼赞：
表示尊敬和赞美。
妙手偶得：
无边无垠：
坦荡如砥：
文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗：“文章本天成，妙手偶得之。”
形容范围极为广阔。同“无边无际”。
平坦得像磨刀石。砥，磨刀石，宽平的意思。
旁逸斜出：
不折不挠：
纵横决荡：
03
夯基础
意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原有“超过”的意思。
意思同“百折不挠”。折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强，无论受多少挫折都不服、退缩。
纵横驰骋，横冲直扫，冲杀突击。这里是指到处同敌人进行激烈战斗。
潜滋暗长：
暗暗的生长，不知不觉地生长。
04
识文本
自主学习
1.阅读课文，理清文章结构。
2.找出文章中直接表达作者对白杨赞美之情的句子。
1.阅读课文，理清文章思路。
第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨 树的崇敬和赞美，领起全文。
第二部分（2—4）：描写黄土高原的 景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三部分（5—6）：描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四部分（7—8）：揭示白杨树的象征意义，点明主题。
第五部分（9）：将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。
04
识文本
2.找出文章中直接表达作者对白杨赞美之情的句子。
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：白杨树实在是不平凡的， ……我赞美白杨树，就因为……
第9段：……我要高声赞美白杨树！
04
识文本
1.找出文中多次出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”， 找出这些句子，并说一说 “不平凡”的含义。
课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”，“伟大和不平凡”常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不平凡而又普通，意思相同。“不平凡”就是伟大，极普通就是很平凡。 白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树，显示它很平常；外形的美尤其是内在美，显示它是不平凡的。
2.赏析：“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子”。
扑”与“奔驰”照应，准确而形象地写出了静态的黄土高原迎面而来的情景，突出了汽车速度之快。同时运用比喻的修辞方法，将“黄土高原”比喻成“黄绿错综的一条大毡子”，生动形象地勾画出一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图画，为写白杨树开拓了广阔的天地。
在结构上，起过渡作用。
在内容上，点出“不平凡”，以“极普通”来反衬白杨树的伟大，寓伟大于平凡之中。为下文歌颂北方普通军民埋下伏笔。
3.第4段有什么作用？
4.作者为什么要说“白杨树算不得树中的好女子”？
运用欲扬先抑的手法，说“白杨树算不得树中的好女子”是为了赞美白杨树的树中 “伟丈夫”形象，写出白杨树的与众不同，突出白杨树的内在美。同时，应运用了对比的手法，以 “好女子”和下文的“伟丈夫”对比，突出了白杨树的与众不同。由赞美树到赞美人，过渡自然。
5.第7段中作者是如何层层深入，揭示白杨树的象征意义的？
这里作者用四个反问句构成排比，层层深入。第一个“难道”以反问句引入，使读者思考人和白杨树的联系，为下文作铺垫。第二个“难道”以反问句肯定白杨树不平凡的品质，肯定白杨树和北方的农民之间的联系。第三个 “难道”以反问句进一步明确指出白杨树象征着坚强战斗的抗日军民。第四个“难道”以反问句肯定白杨树的精神面貌正是敌后抗日群众的精神和意志的象征。
6.第7段已经点明了白杨树的象征意义，那么第8段是否显得多余？为什么？
不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者“礼赞”白杨树的真正原因，点明了全文的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情议论的点染，而显得更加鲜明、突出。这一段既是对上文联想的补充，又是为下文表明态度作铺垫。因此，不多余。
7.文章结尾段有什么作用？
在内容上将白杨树和楠木对比。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情，深化了主题。以高昂的调子再次赞美白杨树，
在结构上，呼应开头。
8.写作手法探究。
（1）作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神？这种写法有什么妙处？
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。采用象征的写作手法，可以巧妙地表达自己的思想，增强文章的表现力。
（2）本文作者运用了多种写作方法与技巧来表达自己对白杨树、对抗日军民的赞美之情，请举例来说一说。
①通过象征来抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。如白杨树力争上游的形象，笔直的干，靠拢向上的枝枝叶叶以及倔强挺立的斗争性格，正和党领导下的北方农民的正直、朴质、团结、进取的性格及民族解放斗争中的坚强精神相一致，所以，用白杨树来象征，贴切自然。
②运用欲扬先抑。作者在第7段先以两个“没有……”坦言白杨树不是“好女子”，既而用“但是”一转，再肯定白杨树是树中的“伟丈夫”，更突出地赞美白杨树的不屈、挺拔、正直、伟岸的品质。
③运用对比。第9段，将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨鄙弃之情。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
白 杨 礼 赞
外形特征
干：笔直
枝：笔直、靠拢
叶：向上
力争上游
不屈不饶
倔强挺立
内在气质
生长环境
（形美）
（神美）
雄壮伟大（景美）
赞美白杨树，讴歌抗日军民
文章采用象征手法，以白杨树的“不平凡”为线索，通过描写白杨树的生长环境和外形特征，赞美了白杨树倔强、力争上游的精神，同时也进一步赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民团结向上、坚强质朴的精神，歌颂了中华民族的精神品质。
1.第二段描写高原的景色在全文中有什么作用？
（1）交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；
（2）暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
2.你怎样理解第四段“普通”和“不平凡”这两者在文中是怎样统一起来的？
伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”；但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。
1941年，茅盾《白杨礼赞》发表后，一位画家根据《白杨礼赞》画了一幅白杨图，茅盾看到后礼赞之情意犹未尽，于是赋诗一首。
题白杨图
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
此诗表达了作者向往革命圣地延安， 愿与北方军民同仇敌忾，共同抗击日寇的感情。可以说与课文有异曲同工之妙。