第16课《散文二篇——永久的生命》课件（共19张PPT）

(共19张PPT)
第16课 永久的生命
严文井
1.分析作者情感变化，把握文章感情基调。
2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3.认识用短暂的生命去创造永久的价值；并树立豁达、乐观的人生观。
01
晓常识
姓名：
籍贯：
作品：
身份：
严文井(1915--2005)，原名严文锦。
湖北武昌
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等。
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
02
知背景
03
夯基础
（1）掌握下列字音字形
兴味 （ ） 洗涤 （ ） 卑微（ ） 牛犊 （ ） 茸毛 （ ） 消逝（ ）
xìng
dí
bēi
dú
róng
shì
繁zhí （ ） diāo谢 （ ） è制（ ）
bīn临 （ ） 深yuān（ ） 星chén（ ）
殖
凋
遏
濒
渊
辰
03
夯基础
（2）词语解释
洗涤：
冲荡；清洗。
混为一体：
飓风：
濒临：
融合成一个整体，不可分割。
发生在大西洋西部的强烈风暴。
紧接，靠近。
04
识文本
自主学习
1.朗读课文，理清文章结构。
2.怎么理解文题“永久的生命”？
1.朗读课文，理清文章结构。
04
识文本
第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2—3）：写生命的永久。
第三部分（4—5）：歌颂生命的奇迹。
04
识文本
2.怎么理解文题“永久的生命”？
第三段第一句话“生命分开来是暂时的，合起来却是永久的”里出现了“永久”一词，作者所说的永久的生命是合起来的生命整体，不是一个个单独的生命。“永久的生命”指生命整体，这与个体生命短暂不矛盾。
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？
作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？
因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。我们应该以积极乐观的心态对待生命。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？
最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
5.本文结构安排有什么特点？
作者先谈生命易逝，欲扬先抑；
再谈生命永久，正面展开；
最后联系现实生活，高唱生命凯歌。
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
永久的
生命
赞美生命
生命的易逝
生命的永久
生命的奇迹
抑
扬
1.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
2.作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
生命是什么？
它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！