第25课《周亚夫军细柳》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
周
夫
亚
军
细柳
1.借助注释和工具书疏通文意，整体感知课文内容。
2.品析侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托塑造人物的写作手法。
3.感悟人物精神，理解周亚夫“真将军”的形象。
【教学目标】
目 录
壹
贰
叁
肆
见一个“真”天子
见一个“真”将军
初读感知
理清文意
新知导入
作品作者
壹
新知导入：作品作者
凡属学人，必须一读《史记》。
——郭沫若
司马迁(约前145—约前90)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，伟大的历史学家和文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作。《史记》记事上起轩辕黄帝，下至汉武帝太初年间，跨度近三千年，详实地记述了我国古代的历史，展示了广阔的社会生活画卷，描绘了栩栩如生的历史人物形象，表现了司马迁的进步历史观。
《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。被鲁迅赞誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
知人论世
朗读感知
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹（zī）侯徐厉为将军，军棘（jí）门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào) 。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔(pèi) 徐行。至营，将军亚夫持兵揖(yī) 曰：“介（jiè）胄(zhòu) 之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此真将军矣!曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪（yé） ”称善者久之.
文帝之后/六年，匈奴/大入边.乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。
上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子/先驱至，不得入。先驱/曰： “天子/且至!”军门都尉曰：“将军/令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于/亚夫，可得/而犯邪 ”称善者/久之。
周亚夫军 细柳
事件：驻军、驻扎
地点
人物
解题
贰
初读感知
理清文意
世味年来薄似纱谁令骑马客京华小楼卖杏花纸斜行闲作草晴世味年来薄似
壹
世味年来薄似纱谁令骑马客京华小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花矮纸斜行闲作草晴世味年来薄似
钱塘自古繁华
贰
世味年来薄似纱谁令骑马客京华小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花矮纸斜行闲作草晴世味年来薄似纱
钱塘自古繁华
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
侵入边境。
词类活用，名词用作动词，驻军。
我国古代对西北部民族的统称，此处指匈奴。
精读细研
译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；任命祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡的郡守周亚夫为将军，驻军在细柳，以防备匈奴侵扰。
大规模
于是
担任
来
用
防备
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得
入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
名词，军营
不久。
到，往。
同“披”，穿着。
张开。
把弓拉满。
精读细研
这里指刀出鞘。
亲自
将要。
皇帝发布的命令。
过了不久。
手持符节
皇帝
慰劳
下令
命令
派遣
使者
就
下诏
听从
率领
译：皇上亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军率领其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都身披铠甲，刀出鞘，弓弩张开，弓弦拉满。皇上的先行引导人员到了营前，不能进入。先行官说：“皇上将要驾到。”守卫军营的将官回答：“将军有令‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令’。”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”
精读细研
亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
精读细研
营垒。
规定。
控制住车马。
拱手行礼。
被
同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
向人致意，表示问候。
纵马奔驰。
慢慢地。
请允许我。
劳军仪式完成后离开。
盔甲和头盔，这里指披甲戴盔
对……说
缰绳
才
用
将领
译：周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上车马的随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是皇上就控制住车马慢慢前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木，俯下身子，表示敬意，派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
精读细研
　　既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
语气词，表示反问。难道，哪里
先前。
必，一定。
精读细研
译：出了细柳军营的大门，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将军必定会遭偷袭而被俘虏，至于周亚夫，哪里是能够被侵犯的？”称赞了他很久。
音节助词，不译
已经
像
被俘虏
能够
疑问语气词，相当于现代汉语的吗，呢。
一句话复述课文，了解故事内容。
此文主要记叙汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，汉文帝就到这三个地方慰问军队。此文就是汉文帝劳军的纪实。
背景介绍
叁
研读文本：品析人物
1.分角色朗读此文，再次感知故事内容。
2.从故事中可以看出周亚夫是一个怎样的人？能不能抓住汉文帝的一句话来说？
细柳军营人物
天子及臣子
汉文帝
天子先驱
群臣
军门都尉
壁门士吏
周亚夫
出场人物：汉文帝、天子先驱、军门都尉、壁门士吏、周亚夫、群臣
人物对比
1.分角色朗读此文，再次感知故事内容。
细柳营壁门外
军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
地 点
人物
天子先驱
军门都尉
汉文帝
第一场
天子先驱
（ ）天子且至！
军门都尉
（ ）将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。“
趾高气昂、傲慢无礼、急躁
平淡、严肃、坚定不移
（ ）（持节）吾欲入劳军。
正式，低沉
军门都尉得将军令，开壁门。
汉文帝
结果
结果
上至，又不得入
壁门士吏
“将军约，军中/不得驱驰。”
结果
天子/乃/按辔徐行
周亚夫
“介胄之士/不拜，请/以军礼见。”
（沉稳、平和）
严肃、坚定
结果
天子/为动，改容/式车。
2.从故事中可以看出周亚夫是一个怎样的人？能不能抓住汉文帝的一句话来说？
嗟乎，此真将军矣！
3.从哪里可以看出来周亚夫的“真”，体会“真”的内涵？
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。（治军有方、军纪严明）
②天子先驱至，不得入。（军纪严明、令行禁止）
③上至，又不得入。（军纪严明、忠于职守）
④持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”（刚正不阿、不卑不亢）
所谓“真”，于作战将军来说，即“严明”，通过分析人物的语言、动作以及语气，可知周亚夫是一个忠于职守、治军严明、不卑不亢、刚正不阿的真将军，文中五“不”，在展现军中士兵严格按照将军的命令行事的同时，也体现了周亚夫的治军有方。
4.思考探究中提到：《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不然的结果作为对照”（李长之语）。那此文中是否运用了对比、衬托的手法来刻画人物形象？
①天子的赞美：嗟乎，此真将军矣！（由衷赞美）
②同行的比较：至霸上及棘门军，直驰入。（军纪松垮、守备松懈）
③在展现军中士兵严格按照将军的命令行事的同时，也体现了周亚夫的治军有方。
肆
见一个“真”天子
5.结合补充的材料，透视故事，思考：从______看出，这是一个______的天子。
补充材料：
一个月后，匈奴兵退去。文帝命三路军队撤兵，然后升周亚夫为中尉，掌管京城的兵权，负责京师的警卫。后来，文帝病重弥留之际，嘱咐太子刘启也就是后来的景帝说：“以后关键时刻可以用周亚夫，他是可以放心使用的将军。”文帝去世后，景帝让周亚夫做了车骑将军。公元前154年，爆发七国之乱，景帝升周亚夫为太尉，领兵平叛。周亚夫出奇兵，很快平定叛乱。
①从“上至，又不得入”“于是上乃使使持节诏将军”看出，这是一个宽容大度的天子，没有因为多次受阻而强行进入。
②从“于是天子乃按辔徐行”看出，这是一个开明的天子，并不会因为自己的身份就强行要求更改军中的规定，而是按照军中要求去做。
③从“天子为动”看出，这是一个英明的天子。周亚夫出来以后并未行跪拜礼，只是行“作揖”之礼，且“持兵”在手，但是天子没有怪罪，反更为感动。
④从“群臣皆惊”看出，这是一个开明、宽容的天子。群臣的反映恰好能够体现出这一事件的出人意料，惊讶于周亚夫，同样惊讶于汉文帝的“明”。
⑤从补充材料看出，这是一个深明大义、知人善任的天子，即便驾崩，依旧谨记周亚夫的治军有方，且委以重任。
君“明”臣“忠”
我们身边是否有与周亚夫同样精神品质的人物值得学习呢？请思考，并进行分享。
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“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位。”
君子坦荡荡，说话无所顾忌，想说什么就是什么，不需要阿谀奉承别人而取得富贵，也无需违反做人原则取得地位。所以，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习知识，更重要的是要以古人优秀的品质指导人生，让语文的精华为人生画卷涂上浓墨重彩的一笔！