第26课 诗词五首（《渔家傲 · 天接云涛连晓雾》）课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
教 学 目 标
（一）
熟读、背诵五首诗词,体会不同体裁的诗歌的韵律特点。
（二）
读懂诗意，品析诗歌的遣词造句、意象选择和艺术手法。
（三）
结合诗人生平和诗歌创作背景,理解诗歌中寄寓的情感。
渔家傲
请同学们先听录音范读，领略诗歌的韵律之美。然后根据诗意读出停顿,用“/”表示。
渔家傲
李清照
天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。仿佛/梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我/归何处。
我报/路长/嗟日暮，学诗/谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取三山去！
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自由朗读课文。感受诗歌的韵律之美。要求：
读音准确
富有节奏
读出情感
停顿恰当
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，按照分片情况可分为“单调”“双调”“三叠”“四叠”等.
词按篇幅长短可分为小令（58字以内）、中调（59～90字）、长调（91字以上）。
按风格来划分，大致可分为婉约词和豪放词。宋词豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾等，婉约派代表词人有柳永、李清照等。
李清照（1084-约1155），号易安居士，章丘（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表。其词以南渡为界，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。
李清照有“千古第一才女”之称，出身于书香门第，自小就在良好的家庭环境中打下文学基础。金兵入据中原后，遭遇国破家亡的变故，只身漂泊江南，过着孤瓜寂困窘的生活，但她又是一个有才华有理想的诗人，不甘忍受这样的现实，却又无能为大力，只好借助想象去营造一个理想的世界。这首词正是通过记梦，展示一个神奇的境界，打发内心的苦闷，也表现自己不为苦难所磨灭的追求与向向往。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛。银河转动，像无数的船只在舞动风帆。
云涛：如波涛翻滚的云。一说指海涛。
星河欲转：银河流转，指天快亮了。星河，银河。
仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。
梦里魂魄仿佛回天庭，听见天帝说话。他情意恳切地问我：“你打算到何处去？”
帝所：天帝居住的地方。 殷勤：情意恳切。
自主学习，参照注释，读懂词句的意思。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。
我回答天帝，自己的前途茫茫，人又老了，空有一肚子才学，却毫无用处。
报：回答。 嗟：叹息，慨叹。
谩：同“漫”，空、徒然。
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊！千万别停息，将这一叶轻舟，直送往蓬莱三仙岛。
举：高飞。 蓬舟：如飞蓬般轻快的船。
三山：神话中的蓬莱、方丈、瀛洲三座海上仙山。
词的开头两句，塑造了一个怎样的境界？
写梦中所见景象。词人用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”二字则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。
请从炼字的角度赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”两句。
词人梦见了什么？词人在梦境中塑造了一位怎样的天帝形象？有何作用？
词人仿佛梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去。
词人在梦境中塑造了一位态度温和、关心民生的天帝形象。
作用：反映了遭逢国破家亡、颠沛流离、孤独无依的词人对国家安定、百姓安康以及人生美好归宿的渴望与追求，自然地引出下片。
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处”两次用到“归”字，其含义有何不同？
第一个“归”字，写词人“梦魂”回到天帝身边，是希望自己有好的归宿。
第二个“归”字，写词人不知道自己要到哪里去，表现了词人对自己人生归宿的犹豫、彷徨和迷茫。
下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答？表达了词人怎样的情感？
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。表达了词人怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满之情。
“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”蕴意深远，且见词人风骨，请从炼字的角度进行赏析。
“嗟”字，生动地传达出词人对日暮途远的叹息，
“路长日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，以及倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷。
“谩”字流露出词人对现实的强烈不满。
“九万里风鹏正举。”化用了什么典故，有何作用？
“九万里风鹏正举”借用《庄子·逍遥游》中大鹏的形象，词人希望自己也能像大鹏一样高飞远走，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。
词人为什么梦想到“三山”上去？
从词中的意思来看，是由于词人感到“路长”“日暮”“学诗谩有惊人句”。也就是说，尽管她有才华，但在现实中根本得不到施展；尽管她有理想，有抱负，但在现实中却因找不到出路而无法实现。因此她才想要到那没有离乱、没有悲伤、没有孤凄痛苦的仙境中去。词人梦想到“三山”上去，从侧面反映出她对充斥着战乱、杀戮、孤独的黑暗现实的不满。
细读《渔家傲》，想一想：这首诗词表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？
作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。
本词通过记梦表达了怎样的情感？
通过记梦的特殊方式，展示了一个神奇的境界，充满了浪漫主义色彩，抒发了词人内心的苦闷，也表现了词人不为苦难所磨灭的追求与向往。
板书设计
渔家傲
梦中所见所闻
海天相接
天帝问询
词人理想抱负
辛苦求索
未见光明
渴望自由
追求光明
三、细读《赤壁》《渔家傲》，想一想：这两首诗词分别表现了作者对自身才华、命运的哪些认识？查阅相关资料，看看自己的想法是否合理。
课后习题
《赤壁》：作者借对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。
《渔家傲》：作者借梦境中与天帝的对话，表达了对自己空有一身文学才华却屡遭丧乱，甚至连个人的安定幸福都无法保障的不满。
附：赏析点梳理
原文 理解与鉴赏(依据教材、教参和真题标答)
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 理解：写梦中所见景象。词人用丰富的想象创造了一个似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。(教参整体把握)
炼字： “接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”二字则将词人在风浪颠簸中的感受，逼真地传递给读者。(教参资料链接)
原文 理解与鉴赏(依据教材、教参和真题标答)
仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 理解：写词人在梦中见到天帝。最后一句饱含着深厚的感情，寄寓着美好的理想。(教参资料链接)
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 理解：上句是说词人回告天帝，下句是说词人学习作诗，空自写出惊人的诗句，又有什么用呢？(教参整体把握)
炼字：一个“嗟”字，生动地传达出词人对日暮途远的叹息，(教参整体把握)“路长日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，以及倾诉自己空有才华而遭逢不幸、奋力挣扎的苦闷。“谩”字流露出词人对现实的强烈不满。(教参资料链接)
原文 理解与鉴赏(依据教材、教参和真题标答)
九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 用典：“九万里风鹏正举”借用《庄子·逍遥游》中大鹏的形象，词人希望自己也能像大鹏一样高飞远走，反映了词人对现实的厌弃和对美好境界的追求。(教参整体把握)
【主旨情感】通过记梦的特殊方式，展示了一个神奇的境界，充满了浪漫主义色彩，抒发了词人内心的苦闷，也表现了词人不为苦难所磨灭的追求与向往。(教参整体把握) 【文学常识】李清照，号易安居士，宋代女词人。婉约词派代表。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。(教参资料链接) 谢谢聆听
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