初中语文八年级上册 14 背影 教案

〔 教学设计〕背影
教学目标
1.了解文章叙事方式，感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。
2. 把握文中“我”的情感态度的变化，体会父子深情。
一、导入
《父亲》筷子兄弟。同学们，课前我们听的那首歌叫什么？（《父亲》）那首歌里有几句歌词我觉得写得很好，我把它打在屏幕上，大家读一读。这是一个怎样的父亲？歌词里满满都是对父爱的回应，今天让我们一起走进《背影》，去感受这对民国时期的父子情。
二、出示目标
过渡语：通过学习目标，我们明确了学习的方向。让我们先来了解一下这对父子中的儿子------朱自清吧。
朱自清，字佩弦，号秋实，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他在文章开头第一段就点明了题目——“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”父亲的背影对他来说有着怎样非同寻常的意义呢？让我们一起透过背影去感受深沉的父爱。
三、任务一：感受背影里的父爱
请同学们浏览课文，思考：背影在文中共出现了几次？请在课文中圈画出来。你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
好，大家一致认为作者念念不忘的是第6段，“望父买橘”的背影，我们来认真地读一读，细细地品一品，作者是怎样刻画父爱的。
提示：人物描写角度；词语运用角度；写作手法方面……
明确：外貌铺垫；动作聚焦；情感烘托。
追问：这让我们感受到了一个怎样的父亲形象？
——这是一个坚强的父亲，一个体贴的父亲，一个对儿子的事亲力亲为的父亲，一个艰难的父亲……
小结：突出背影，是这篇散文成功的一个重要因素。由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的事，写最动情的事又要突出最动情的形象与瞬间。
过渡：面对如此含蓄而深沉的父爱，儿子的反应是怎样的？
——“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
此时的“泪”，是怎样的“泪”？我们一起进行任务二：品味泪光里的真情。
四、任务二：品味泪光里的真情
再读课文，文中写了“我”几次流泪？流泪的原因是什么？这样写有什么作用？
明确：悲哀的泪；感动的泪；感伤的泪；思念的泪。流泪贯穿全文，为文章增添了丰富的、带着感伤的情感色彩。
追问1：这些泪是不是理解父爱的泪？（不是）感动不等于理解。
追问2：请同学们回到文本中，梳理作者的情感变化，作者的“不理解”表现在哪？
——再三嘱咐茶房送我，踌躇后，还是送我去。
照看行李，与脚夫讲价；我觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可；
他托茶房照应我，我心里暗笑他的迂；
这是对父亲的不理解。一个自认为已经长大了的儿子认为父亲是不“高明”的，儿子与父亲在情感上是有距离的。
父亲爱儿子，一贯的付出，反复思量，再三踌躇，样样周全的层层铺垫，才有了“望父买橘”时的感动落泪。此时，父爱子是体现在方方面面，而子爱父，却是“赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。”这里的距离感从哪里来？
从文章整体的回忆往事的角度来看，作者其实隐约透漏出了父子之间的隔阂。我们来看一些资料。
说一说你读出了什么？
我们再来看结尾段。父亲来信，“身体平安”却说“大约大去之期不远矣。”这是为什么？
——老父亲来信缓和关系，想引起儿子的注意，又怕儿子太过担心。
此时，朱自清理解父爱了吗？（理解了。）他对父亲的感情，也从不理解——感动——理解。父亲用“写信示弱”的方式缓和父子关系，儿子用写文抒情的方式回应父亲。父与子，从不相见到不知何时再相见，这是一场父子间的释然。这种动态转化错位的爱让文章情感意蕴更加丰厚。
至此，相信同学们已经能感悟出本文的情感了。
明确：父亲真挚地怜爱儿子；儿子深切地怀念父亲。
追问：文章为何文章为何用《背影》做标题？用《父爱》或《父亲》好不好？
明确：“背影”可以集中、强烈地表现父爱，它是精彩的瞬间，形象的定格。
“背影”这个视角很新颖，引人想象其正面形象，开拓想象空间，并且激起情感的激荡。
“背影”凝聚作者对父爱的独特发现和深刻认识，给人留下了不可磨灭的印象。
“背影”是全文的一个线索，将作者的情绪和文章的情感推向了高潮。
这就是经典的魅力，时光不老，总能让我们产生共鸣，随着时间的推移，我们对父爱的理解也会更加深刻，但无论如何，父爱永远不变！
五、任务三：三行家书寄抒怀
每一份牵挂，皆可光明正大；每一句思念，都要尽情表达。请你以爱之名，书写心中所想。
师提示：如朱自清般抓住“望父买橘”的细节，请你抓住父亲带给你最感动的瞬间，抒写心中所想。【示例见屏幕】
学生佳作欣赏：
父亲啊，你曾高高将我举过头顶，
所以无论何时何地，
我都不会低人一等！
——八（3）班 学生
父亲也曾满头青丝，满腔热血，
像我一样拥有无限理想抱负，
当我偷偷看向他两鬓染上的白霜，
心中涌上无限热浪！
——八（5）班 学生
六、布置作业
A层：请你配上相得益彰的音乐，有感情地将课文朗读给家人听，感受温馨的家庭氛围。
B层：请你认真思考，定格父母感动你的某个瞬间，用充满感恩的笔触，写下那个令人回味的瞬间。如：再次握上父亲的那双大手……
七、结束语
记得，或者不记得；说得，或者说不得；父母都在那里。那是一个我们一出生就看到的人啊，可要真正理解他们，可能需要我们一生的时间。同学们，亲子之爱的错位，不仅是时代的，而且是超越历史的，让我们将爱的伞向父母倾斜倾斜吧，大胆的去表达你对他们的爱！