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第1节 指南针为什么能指方向 （第1课时）
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.2 电磁相互作用
⑤知道磁铁同时存在两个不同的，磁极间的相互作用规律。
【教学目标】
1.科学观念:知道磁性、磁体，能举例说明磁体能吸引哪些物质；知道磁体有磁极，并能够判断磁体的两极；了解磁极间相互作用的规律,知道磁化的概念。
2.科学思维:能够通过具体现象分析、判断磁极。
3.探究实践:通过活动探究和观察实验，分析实验现象，得出规律和结论。
4.态度责任:在合作探究中体会同学间相互协作的意义；通过了解司南是我国的四大发明之一，提升学生的民族自豪感。
【教学思路】本课时主要内容是磁体、磁极和磁化，通过实验探究让学生感知磁体的性质、磁极和磁化的含义、磁体相互作用的规律。引导学生从现象到本质去认识问题的思维过程，体验科学现象的魅力。
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
创设情境，明确问题 有谁认识这两个物件吗 它的作用是什么 司南是指南针的前身:指南针能指示方向。引出思考:指南针为什么能指示方向 这与磁体的性质有关。 由学生相对熟悉的指南针和司南入手，引出磁体、磁性概念。
磁体 [情景展示1] 让磁铁接近下列物体，能被吸引的物质有哪些？ ①大头针 ②铜块 ③铝块 ④1元硬币 ⑤1角硬币 ⑥塑料 ⑦木头 ⑧回形针 [问题探究] 通过探究你能总结出磁铁都吸引哪类物质吗？ [思考交流] [归纳提升] 磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。把物体吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。 [情景展示2] 多种形状的磁体。 [问题探究] 你了解磁体的分类吗？ [思考交流] [归纳提升] 从原料上分为磁石、磁铁(或磁钢)；从保留磁性上分为永磁体、暂时磁体；从磁体的形状上分为条形磁体、针形磁体、蹄形磁体、圆环形磁体等。 由活动体验理解什么是磁补性。
磁极 [情景展示1] 用磁铁吸引铁屑，观察实验现象。 [问题探究] 通过实验你有什么发现？ [思考交流] [归纳提升] 这两种磁体的两端磁性最强，中间几乎没有磁性。把磁体上磁性最强的部位叫磁极。 [情景展示2] 把磁体悬挂起来(或者让小磁针)在水平位置自由转动，待静止时，磁体的磁极指向会怎么样？ [问题探究] 通过以上探究你能发现磁极指向的规律吗？ [思考交流] [归纳提升] 磁体自由转动，静止时一端总是指南，另一端总是指北，指南的那个磁极叫南极(S极)，指北的那个磁极叫北极(N极)。利用磁体的指向性人们制成了指南针。司南就是我国最早的指南针。 [情景展示3] 观察实验。 [问题探究] 磁极间是怎样相互作用的？ [思考交流] [归纳提升] 磁极间的相互作用规律为：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 从设计实验方案到动手做—做，亲自获得新知。感性认识到磁极的特点及意义。 自己获取的知识,容易记忆与理解指南针“静止时总是南北指向”。 从动手操作活动中感知磁极间的相互作用规律并能理解用此方法判断一个物体是否磁体。
磁化 [情景展示] 分别让条形磁铁靠近固定在大头针上方的铁棒、钢棒。 [问题探究] 通过以上探究你发现了什么？能获取哪些知识？ [思考交流] [归纳提升] 当条形磁铁靠近铁棒时，铁棒就具有了吸引大头针的能力，由此说明磁体使铁棒获得了磁性。这种使原来没有磁性的物体得到磁性的过程叫磁化。当拿开条形磁铁时，铁棒就不再吸引大头针了，由此说明铁棒不能长久保持磁性，而钢棒被磁化后能较长久地保持磁性，因此可用钢来制造永磁体。 用实验探究来解决问题，深化理解。
课堂小结
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第1节 指南针为什么能指方向（第1课时）
考试这样考
题型一 磁体
角度1：磁性
1.海南沙子用于杭州亚运会沙滩排球场地。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁
选”是选走沙子中的（ ）
A.粗的沙子和小石块 B.铁钉、铁片 C.玻璃和塑料碎片 D.铜、铝碎片
角度2：什么是磁极
2.如图弹簧测力计下端吊一铁球，当它们在水平放置的条形磁铁的上方沿水平直线从左端移
到右端的过程中，弹簧测力计的示数（ ）
A.变大 B.变小 C.先变大后变小 D.先变小后变大
角度3：磁极的确定
3.要确定磁铁的南北极，所用的下列方法中哪个正确（ ）
A.将磁铁支在针尖上，并使它能在水平面上自由转动，指南的一端为S极
B.用它去吸引一枚铁钉，吸引的那端是N极
C.用已知磁体的N极去靠近它的一端，若它被吸引，则此端为N极
D.以上方法都正确
角度4：磁极间的相互作用规律
4.将挂着磁体的弹簧测力计在水平放置的条形磁铁上方自左向右逐渐水平移动
时，弹簧测力计的示数将（ ）
A.一直变大 B.一直变小 C.先变大后变小 D.先变小后变大
角度5：磁力
5.用磁铁吸引光滑水平桌面上的铁钉，铁钉受到吸引而没有与磁铁接触，处于静止状态，如
图所示。磁铁对铁钉作用力的方向是（ ）
A.竖直向上 B.向右上方 C.竖直向下 D.向左上方
题型二 磁化
角度1：磁化
6.小明同学不小心将一颗铁质的小螺丝掉入细小狭长的小洞中，使用下列方案不能取出小螺
丝的是( )
A. B. C. D.
角度2：同一方向摩擦后极性的判断
7.如图所示，用磁体的一极在钢棒上沿同一方向摩擦几次，可以使钢棒磁化。关于钢棒的磁
极，下列说法中正确的是（ ）
A.若用磁体N极去摩擦钢棒，则钢棒左端为N极，右端为S极
B.若用磁体N极去摩擦钢棒，则钢棒左端为S极，右端为N极
C.若用磁体S极去摩擦钢棒，则钢棒左端为N极，右端为S极
D.以上说法都不对
角度2：靠近或接触时极性的判断
8.如图所示,放在条形磁铁磁场中的软铁棒被磁化后的极性是( )
A.C棒未被磁化 B.A棒左端为S极
C.B棒左端为N极 D.C棒左端为S极
题型三 学科综合
9.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行了如图所示的四个实验，根据实验现象不能确
定该铁棒具有磁性的是（ ）
题型四 拓展创新
10.如图所示，一张百元新钞票好像被一支笔“戳通”了，实际上这张新钞票依然完好无损，
这里应用了磁现象的有关知识。原来，这支笔的笔杆(纸币的下方)与笔头(纸币的上方)
可以互相分离，笔杆上与笔头相连的一端内部装有小磁铁。
（1）笔头内的材料可能含有 (填“铜”“铁”或“塑料”)。
（2）若想探究笔头内的材料是否具有磁性，现提供下列器材：①小磁
针、②大头针、③碎纸屑，其中可用来完成探究任务的有 (填序号)。
能力提升训练
1.如图为正方体的强磁铁。为探究该磁铁的磁极分布，下列提出猜想不合理的是（ ）
A. B. C. D.
2.“悬空的磁环”实验中，若所用的磁环都一样，中间的塑料管是光滑的。当甲、乙两个磁环处于静止状态时，它们之间的距离为h1 ，如图所示。 再往乙的正上方套入丙磁环，当丙悬空并静止后，甲、乙之间的距离变为h2，乙、丙之间的距离为h3。已知磁环间的斥力随它们距离的减小而增大，则h1、h2、h3之间的大小关系满足( )
A.h1＞h2 h2＞h3 B.h1＞h2 h2＜h3 C.h1＜h2 h2＝h3 D.h1＜h2 h2＜h3
参考答案
考试这样考
1.B 2.D 3.A 4.A 5.A 6.C 7.A 8.B 9.B 10.铁 ①②
能力提升训练
1.B 2.B
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第1节 指南针为什么能指方向
（第1课时）
浙教版 八年级下
教材解析
【核心概念】
【学习内容与要求】
本课时主要内容是磁体、磁极和磁化，通过实验探究让学生感知磁体的性质、磁极和磁化的含义、磁体相互作用的规律。引导学生从现象到本质去认识问题的思维过程，体验科学现象的魅力。
3.物质的运动与相互作用
3.2 电磁相互作用
⑤知道磁铁同时存在两个不同的，磁极间的相互作用规律。
创设情境
早在 2000 多年前，我们的祖先就发现了能够吸引铁的天然磁铁矿石，利用这种磁铁矿石，可以制成指南针。
磁铁矿石
司南
指南针
指南针是我国古代四大发明之一，它的发明为航海事业做出了巨大的贡献，司南是我国最早的指南针。
指南针
指南针为什么能指方向呢？
探究实践
1.将小磁针放在针尖上，放在水平台，上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。
2.反复拨动几次，观察静止时小磁针的指向是否有规律。
磁体
活动
将一个条形磁体用细线悬挂起来，静止后的情况如何？
小磁针静止后总是南北指向。
结论:
条形磁铁静止后总是南北指向。
结论:
探究实践
活动
将一个条形磁体靠近下列物质，观察有什么现象？
铁片
铜片
一元硬币
一角硬币
塑料片
结论:
磁体能吸引铁、钴、镍等物质。
这种性质叫做磁性。
磁体具有磁性。
探究实践
多种形状的磁体：
条形
针形
蹄形
棒形
环形
圆形
球形
橄榄形
瓦形
探究实践
活动
用不同磁体去吸引细铁屑，观察有什么不同
能吸引的铁屑越多，则磁性越强。
现象：
细铁屑
吸引细铁屑的数量不同。
结论：
用所能吸引的铁屑多少（或大头针的多少）判断磁性强弱，运用了转换法。
探究实践
把铁屑均匀地铺在白纸上，将磁体平放在铁屑上，然后将磁体提起，观察到什么现象？ ，这一现象说明： 。
磁铁两端吸附的铁屑较多
磁铁两端的磁性较强，中间磁性最弱
活动
磁体上磁性最强的部位叫做磁极。
磁极
磁极
磁极
磁极
探究实践
磁体指南的那个磁极叫南极，又叫 S 极。
磁体指北的那个磁极叫北极，又叫 N 极，
将小磁针放在针尖上，放在水平台上，用手拨动小磁针，静止时总是南北指向。
将一个条形磁体用细线悬挂起来，用手拨动条形磁体，静止时总是南北指向。
若用磁铁的一极靠近小磁针，发现： 。
小磁针不再指向南北方向
活动
探究实践
探究实践
如图所示，把两块条形磁体用细线悬挂起来，并彼此靠近时，将会发生什么现象？
活动
相互吸引
相互排斥
磁极间的相互吸引力或排斥力就是磁力。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
探究实践
思考与讨论
如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然都有 N 极和 S 极？
一个磁体不管它多大 ，或者多小，总有两极。
N
S
探究实践
磁铁矿石存在于自然界中，但我们日常所用的磁体一般都是人造出来的。其具体的方法就是通过磁化来实现的。
探究实践
如图，在铁屑盒上方适当位置固定一根铁棒，观察能否把铁屑吸引上来。______。将一根条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把铁屑吸引上来：______。如果把条形磁体拿开，观察到的现象是：_______________。
活动
不能
能
铁屑不被吸引
磁铁
铁棒
铁屑
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。
铁棒不能具有永久磁性。
当条形磁体靠近铁棒时，铁棒获得了磁性。
探究实践
如果用磁体在钢棒上沿同一方向摩擦几次，如图所示，钢棒的磁性则能较长久地保持。
钢棒的磁性能长久保持
磁体在钢棒上沿同一方向摩擦。
人造永磁体
钢棒被磁化
几种人造永磁体
能被磁化的物质：
铁、钴、镍等物质
磁体
磁化
磁极
判断？
S N
同一方向摩擦
S N
N S
同一方向摩擦
N
S
探究实践
当条形磁铁靠近小磁针时，由于是同名磁极，它们之间会互相排斥，但在实验中有时也会看到，条形磁体离小磁针太近时，他们之间会出现相互吸引的现象。为什么？
条形磁铁离小磁针太近时，磁性较强条形磁铁把小磁针磁化，从而使小磁针在靠近条形磁铁的一端产生一个异名磁极，异名磁极互相吸引。
思考与讨论
探究实践
迁移应用
B
1.下列常见的物品中能被磁铁吸引的是（ ）
A. 铜钥匙 B. 铁钉 C. 塑料尺 D. 橡皮
2.如图所示，条形磁体甲的N极吸住铁钉，将另一根完全相同的条形磁体乙的A端平移接触磁体甲的N极，以下说法正确的是( )
A．若A端是N极，则铁钉会掉下
B．若A端是S极，则铁钉会掉下
C．不论A端是N极还是S极，铁钉都会掉下
D．不论A端是N极还是S极，铁钉都不会掉下
B
迁移应用
3. 如图所示，小金将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁体上，搭成了一座漂亮的“硬币桥”。下列分析正确的是( )
A.“硬币桥”上左右两端的硬币没有磁性
B.“硬币桥”中间的磁性最强
C.两枚硬币相邻的部分是同名磁极
D.“硬币桥”的搭建利用到了磁化的原理
D
4.如图所示的三根钢棒，B 棒有磁性，则 ( )
A．A棒有磁性，C 棒没有磁性
B．A棒无磁性，C 棒有磁性
C．A棒可能有磁性，也可能没有磁性
D．C棒可能有磁性，也可能没有磁性
C
板书设计
静止时总是南北指向
磁体
磁性：吸引铁钴镍等物质的性质
磁体：具有磁性的物体
磁极：
磁化：没有磁性的物体获得磁性的过程
指南的为南极（S极）
指北的为北极（N极）
静止时
磁性最强，只有两极
第1节 指南针为什么能指方向 （第1课时）
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