2023-2024学年度部编版语文八年级上册第二单元作业整体设计

基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 八年级 第一学期 部编版教材 第二单元
单元组 织方式 □自然单元 口重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 了解多样人生，丰富生活体验 单元导读
2 感念恩师，以念化力，提笔做枪 《藤野先生》
3 感念恩师，以念化力，提笔做枪 《藤野先生》
4 追忆母亲，爱家亦爱国 《回忆我的母亲》
5 追忆母亲，爱家亦爱国 《回忆我的母亲》
6 洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡 《列夫 托尔斯泰》
7 不懈追求，坚守热爱 《美丽的颜色》
8 着笔典型，体现特点 写作 学写传记
9 着笔典型，体现特点 写作 学写传记
10 诚信美德，跨越千年 综合性学习 人无信 不立
八年级第二单元作业设计
课时作业
第一课时了解多样人生，丰富生活体验
作业1
作业内容：（预习 基础）感知作者人生
时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3） （书面作业）3分钟；（4）（书面作业）3分钟。
评价设计：采用教师评价形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
人物简介填写正确
作品填写正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
生平成就填写正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果： （3）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
国籍填写正确
作品填写正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(4)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
职业填写正确
生平成就填写正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：
（1） 引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对鲁迅先生的生平成就和文学作品的掌握情况。
（2） 引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对朱德先生的生平成就和贡献的理解掌握。
（3） 引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察学 生对茨威格先生的生平成就和作品影响的理解掌握。
（4） 引导学生能够自主了解名人生平，能够掌握常见的文学常识。考察 学生对玛丽 居里夫人的科研成果的了解情况，并能准确掌握。
作业2
1.作业内容：（课后 提升）
爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物中，玛丽 居里是唯一没有被盛名宠
坏的人。”爱因斯坦为什么这么说。小组同学相互探讨，表达自己观点。 时间要求：（探讨作业）5-8分钟分钟 评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对居里夫人的科研成有一定了解
主观思考问题
小组探讨积极
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：引导学生积极了解居里夫人生平事迹，锻炼学生表 达能力，探讨能力；训练思维能力，培养科学精神。
作业3
作业内容：（综合 拓展）
2021年12月18 0，第三届环球人物年度盛典“百年 启航2022”在人 民日报社举行。朱德嫡孙，空军少将朱和平讲述了 “立德树人，勤俭持家”的 朱德家风。
朱和平表示：爷爷经常用“革命到老，学习到老，改造到老”鞭策自己，勉 励全家。强调“不学习就会落后，就不能跟社会一道前进”。
上世纪60年代中期，爷爷已经80岁高龄，还坚持研读党中央规定学习的 32本马列著作。我长大后，做得最多的一件事，就是陪爷爷读书。1973年以前, 他已通读毛选四卷8遍，1974年，88岁高龄的爷爷又完成了第9次通读。1975 年，89岁高龄的爷爷，亲自赴中央党校，看望成仿吾，切磋《共产党宣言》新 译本。
爷爷身为党和国家的领导人，生活却极为简朴。建国后他曾四次主动减薪： 1955年实行工资制后，爷爷的工资是649.6元，那时正是我家人口最多的时期。 尽管如此，为减轻国家负担，他又连续3次主动减薪。到了 1957年1月，变成 了 579. 5元。1959年4月，又变成了 460元。从1960年10月以后，爷爷的工 资一直是404.8元。美国著名作家史沫特莱女士去世后，将她的稿费95008. 30 马克交给爷爷处理，爷爷在驻德使馆请示上批示：“买自然冶金新书、化学新书 寄回”。爷爷去世后，奶奶让我协助她给中央办公厅写了一封信，按照爷爷的嘱 咐，将爷爷的存款2万多元钱作为最后一次党费全部交给了党组织。
通过阅读以上材料，你对朱德先生的家风“立德树人，勤俭持家”有哪些理 解感受呢？在下方写一写吧!
时间要求：（综合作业）5-8分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行。
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真阅读材料
体会家风文化
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过所提示的材料引导学生感受朱德先生家训家 风，体会勤俭持家的美德；继承和弘扬艰苦朴素、爱国爱党的革命文化；培养学 生热爱学习、报效国家的坚定信仰。
第二课时感念恩师，以念化力，提笔做枪
作业1
作业内容：（课后 基础）
（1）默读课文，并在文中找出生字词，把你不太熟悉的写在下方文本框里, 并记忆。
（2）对下面一段话运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）
（“清国留学生”）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形 成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的
发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
A.比喻 借代 夸张
B.比喻 夸张 反语
C.夸张 反语 拟人
D.反语 比喻 对比
2.时间要求 ::(1) 4分钟 ;（2） 2分钟;
3.评价设计 :教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真默读全文
清楚认识自己需加强练习的字词
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
修辞方法选择正确
对修辞方法的理解正确
书写工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）引导学生主动学习，提高独立识字能力；感受 汉字的书写特点和形体美。（2）练习学生对修辞手法的掌握情况，理解课文写作 手法。
作业2
作业内容：（课后 提升）
为了理解本文的主旨，你更喜欢以下哪种说法？小组同学相互探讨，分享自 己的看法。
标题是“藤野先生”正文主要赞扬了藤野先生的崇高品德。
文中大部分论述了作者的经历和思想，主要反映了他的爱国思想和感情。
文中叙述了作者人生道路上的事件，因此不仅叙述了藤野先生，还描述了 他的思想过程。
时间要求：5-8分钟；
评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解本文主旨
对文章主旨有正确主观见解
书写工整
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：引导学生深入理解课文，体会课文主旨，领悟作品 的内涵，并能主观表达自己见解。
作业3
1.作业内容：（综合 拓展）【选做】
课外阅读《关于章太炎先生二三事》，回忆《从百草园到三味书屋》，将寿 镜吾、章太炎、藤野先生加以比较，写一段话来，看看他们有什么不同的特点？
时间要求：5-8分钟；
评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真阅读文章
准确体会文章中人物特点
书写工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过对比人物，来理解丰富的人物特点，领悟作品内涵, 从中获得对社会、人生的有益启示；通过分析比较、归纳判断，培养学生逻辑思 维和辩证思维。
第三课时感念恩师，以念化力，提笔做枪
作业 1
1.作业内容：（课后 基础）
（1） 下列句子没有语病的一项是（ ）
在班主任的教育下，林柏森很快克服了自己的缺点和错误。
全校同学讨论并听取了李校长关于教育改革的报告。
菜市场向居民供应青菜、菠菜、鸭梨、卷心菜等蔬菜。
开展优质教学活动后，范老师的教学水平有了明显提高。
（2） “这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”原
因是（ ）
日本年轻人无视社会道德，“我”非常愤怒。
日本年轻人的哭声特别强烈，这影响了 “我”看当代电影的兴趣，所以觉 得特别“刺耳”。
日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败，故而大吼大叫：因此， “我”非常厌恶。
日本青年看到枪毙中国人，兴灾乐祸，严重地伤害了。“我”的民族自尊 心，故而“我”觉得十分“刺耳”。
（3） 下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致” 一词具有相同
的情感色彩的是（ ）
A、 我用狡黠的目光看了那孩子一眼，她爱我们。
B、 我太聪明了,总觉得他说话不太好，不能自己插嘴。
C、 他的对于我的热心的希望，不倦的教诲,小而言之，是为中国……
D、有一次，藤野先生把我叫到他的办公室，把我演讲中的一幅画交给了我, 画在我的手边，向我和蔼地说道……
2时间要求：(1)2分钟；(2)2分钟；(3) 2分钟；
3评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
没有语病选项选择正确
理解语句正确形式
书写工整
总体评价结果： (2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
正确分析语句含义
体会人物心情
书写工整
总体评价结果： (3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
褒义、贬义理解正确
体会词语在语句中的应用
书写工整
总体评价结果： 4.作业分析与设计意图：(1)考察学生对语句的正确运用理解，灵活掌握。
理解语句表达感情，引导学生体会国家强大才是人民在外自信基础。
考察学生词语语意的理解，并理解褒义、贬义的词语运用。
作业2
1.作业内容：(课后 提升)
(1)在研读了《藤野先生》这篇文章后，为了帮助学生更好地了解鲁迅及 其作品，课堂准备开始以“贴近鲁迅”为主题的综合教学，请各位积极参与，并 回答以下问题。
同学们拟定了以下几个选题，你认为不适合作为本次活动选题的一项是
( )
鲁迅弃医从文的经历
鲁迅的小说和散文作品
鲁迅作品中的忧国忧民思想
鲁迅与韩寒二人个性之比较
(2)如果你的小组的综合性学习报告的主题是“鲁迅弃医从文的意义和价 值”，那么你认为以下哪一种材料是不可接受的？
①鲁迅深知，为了拯救中国，我们必须改变中国人民的思想。他决定用钢笔 作为武器来唤醒麻木的中国人。
学医只能救一个人的身体，学文学才能救一个民族的灵魂。医生只能医治 人的肉体，而不能医治人的精神和灵魂。所谓小医医人，大医医国也。
鲁迅在小说创作上具有开拓精神：自第一部白话小说《狂人日记》问世以 来，鲁迅一直在探索小说的风格，从不同的角度、以不同的手法叙述，形式生动 多样。
（3）再读课文，作者叙述了与藤野先生交往过程中的哪四件事 分别表现了
藤野先生怎样的品质，请完成下表。
事情 品质
第一件事
第二件事
第三件事
第四件事
时间要求：（1） 3分钟；（2）5分钟；（3）5分钟;
评价设计：教师评价与学生自评相结合
（1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
符选择符合主题选项
明确主题实践内容
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果： （2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体会鲁迅先生弃医从文的意义和价值
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（3）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
依据课文内容填空
理解课文主要内容
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）练习学生主题分辨能力，能够明确知道主旨。
（2）引导学生体会鲁迅先生弃医从文的意义和价值。（3）锻炼学生对课文的内 容梳理能力，能够明确文章主要事件。
作业3
作业内容：（综合 拓展）【选做】
鲁迅，我国伟大的无产阶级作家、思想家、革命家。他一生呕心沥血，给世 界留下了许多珍贵的精神财富；他一生都在同反动派进行英勇顽强的斗争.你们 班开展了 “鲁迅精神，荣耀中国”主题活动，请你们完成以下任务。
（1）下面是同学们搜集到的有关鲁迅的材料，请根据这些材料仿照上联拟写 下联。
一滴血沿着生命的道路滴落，喂养他人，虽然自己也逐渐消瘦，并认为这 是一种乐趣。
我不写自传，也不嫉妒别人的传统，因为生活太平庸了。如果是这样的话, 中国可能会有400多万个故事，几乎让人们对图书馆望而却步。
上联：俭朴热忱甘于奉献
下联：
（2）阅读下列关于鲁迅的两副挽联，并写出其大致主题。
著述最谨严，非徒中国小说史；遗言尤沉痛，莫做空头文学家。
译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨， 文坛从此感彷徨。
时间要求：（1）4分钟；（2）4分钟； 评价设计：教师评价与学生自评相结合 （1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对联平仄相对
主题正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解材料内容
赞颂鲁迅先生的成就
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
4.作业分析与设计意图：（1）练习学生综合运用能力，体会鲁迅先生的幽默、 谦逊、自省。（2）通过对挽联的欣赏探讨，考察学生理解能力，体会鲁迅先生成 就，对鲁迅先生感到逝世痛心。
第四课时 追忆母亲，爱家亦爱国
作业 1
1.作业内容：（课后 基础）
复习应掌握词语，并画出自己喜欢的词语
祖籍威胁溺死劳碌私塾勉强姉姓和睦 豪绅衙门聊叙不辍劳作任劳任怨勤劳俭朴
（2）这篇课文是回忆录：是传记文学的一种，用 、 的方法，追记本人或他人过去 和社会活动。回忆录要求写 语言 。
时间要求：（1） 5分钟；（2） 5分钟；
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
复习词语认真
对词意有准确理解
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
填写正确
对回忆录有准确理解
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）引导学生对生字词的巩固记忆，对生字词的理 解。（2）考察学生对回忆录传记文学的理解，并能准确记忆书写。
作业 2
1.作业内容：（课后 提升）
（1）如何理解“母亲是一个平凡的人，……创造着中国的历史”这句话的含 义？
（2）以下关于课文内容的陈述之一不正确
“我爱我母亲” 一句奠定了全文的感情基调。
从文章中描述的事件中，我们可以看出这位母亲是一位勤奋、节俭、能 干、慷慨、善良、坚强和有远见的人。
以母亲的优秀品质为经线，以时间为织体，巧妙地编织出典型的录音范 例，自始至终回响，结构严谨。
本文主要回顾了这位母亲的辛勤生活，赞扬了她的优秀品质，表达了对 母亲的深切缅怀和无限敬意，表达了感谢母亲对国家的奉献、对人民的奉献、对 党的奉献的决心。
时间要求：（1） 5分钟；（2） 2分钟；
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
阅读认真
对文章内容有整体理解
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果:
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对课文内容记忆理解
选择选项正确
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）“让学生们感受到，对母亲的爱是作者在一条 高高的小溪中培养出来的，这条小溪与歌颂劳动人民的感情完全相连，这进一步 深化了文章的主题。（2）考察学生文章主题、表达手法的理解，锻炼学生判断选 择能力。
作业3
1.作业内容：（综合 拓展）
“最孝顺的孩子在哪里？朋友圈。”这两天很多网友都有这种感觉。由于母亲节, 许多网民选择在网上“晒妈”，人们被赞美母亲的诗歌和与母亲的合影淹没。不 少网友感叹“朋友圈被各种妈妈占领了”。母亲节网上“晒妈”的行为是虚荣还 是孝顺？给出你的意见。
时间要求：6分钟； 评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
表达自己主观看法
有自己见解，并表达清楚
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：虚荣或者孝顺，学生持有自己见解即可，符合道德 观念，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。
第五课时追忆母亲，爱家亦爱国
作业 1
1.作业内容：（课后 基础）
（1）书写练习（同步教材《写好写快规范字》）
（2）摘出课文中作者总结母亲对自己影响的语句。
（3）下列句子中成语运用不恰当的一项是（ ）
母亲在家庭里极能任劳任怨。她心地善良，从来没有打过我们，也没有 骂过我们，也没有和任何人争吵过。
这在母亲心中是多么的悲伤和绝望的事情啊！
这篇回忆自己母亲的文章，句句都是肺腑之言，情真意切
母亲不仅是勤劳，又是一个安居乐业的妇女，她鼓励孩子去开创新的生
活。
（4）下列句子标点运用错误的一项是（ ）
A、 母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高 大结实，还能挑水挑粪。
B、 母亲亲手纺出线，请人织成布，染了颜色，我们叫它“家织布”，有铜 钱那样厚。
C、 我家是佃农。祖籍广东韶关，客籍人，在湖广填四川时迁移四川仪陇县 马鞍场。
D、 有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母 亲劳动。
时间要求：（1）3分钟（2）2分钟；（3）2分钟；（4） 2分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认识生字词
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
摘抄内容正确
对课文内容有准确理解
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对课文内容理解正确，词语的正确运用
选择选项正确
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
(4)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对地面的标点符号使用正确
选择选项正确
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）在熟练书写文字的基础上，学写规范、通行的 行楷字，提高书写速度。（2）考察学生对课文内容的理解，主要内容概括。（3） 考察学生对词语理解，和正确运用能力。（4）考查学生对标点的使用情况。 作业2
1.作业内容：（课后 提升）
（1）文章可以分成几部分？用准确简洁的语言概括各部分内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
（2）请从表达效果的角度赏析下面的句子。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这 千百万人创造了和创造着中国的历史。
时间要求：（1）4分钟；（2）3分钟 评价设计：教师评价与学生自评相结合 （1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
概括大意准确
文章大意理解准确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果： （2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体会文章感情升华
体会用词含义
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）考察学生对课文的整合能力，和概括能力。（2）
引导学生体会“是” “只是”“正是”这三个词语对整段话的升华影响。
作业3
1.作业内容：（综合 拓展）
在母亲节来临之际，多家媒体联合各省市学校举办了 “寻找最美母亲”大型 公益活动，邀请您参加，并完成以下题目。
（1） 【活动一：悟“美”】下面的广告词中隐藏着“寻找最美的母亲”评选 标准中的两个关键词，请将它们提取出来。
在社会转型、价值体系重塑的时代，“寻找最美的母亲”活动表达了社会对 道德价值回归的期盼，体现了时代对真善美的呼唤。
① ；②
（2） 【活动二：鉴“美”】请填写下面的短语或表达方式，表明你的意见, 完成学校组织的相关调查。（温馨提示：后续活动将围绕你的观点展开）
你的观点： 的妈妈最美
（3） 【活动三：荐“美”】活动需要你推荐一位候选人，请你为她写一则 推荐词。
要求：①必须围绕你在“活动二”中表明的观点阐述推荐理由；②必须使用 排比的修辞手法；③建议中不包括候选人姓名；④60字左右。
“最美妈妈”推荐词：
时间要求：（1） 3分钟；（2） 2分钟；（3） 5分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
（1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
主旨理解正确
体现真善美、道德价值
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
观点积极
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
推荐词主题正确
字数符合要求
使用排比的修辞手法
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：(1)练习学生学会提取材料关键词找到语句的关 键部分能力。(2)考察学生自主理解能力，体会博爱、善解人意等。(3)考察学 生习作能力，体会身边美好，并能写出推荐的理由等。培养心存感激、孝敬父母、 回报社会的美好品德。
第六课时洞察世界，丰富内心，平凡亦不凡
A、 他转学一年后，又回到了原来的学校，他发生了巨大的改变，展现在同 学们面前是万象更新的面貌。
B、 近几年的股市风波，让他家徒四壁,他已无力负担沉重的债务。
C、 法院开庭了，人们正襟危坐,他们紧张下一刻将发生什么。
D、 她的成功是无可置疑的,因为她为此付出了无数汗水和时间。
时间要求：(1) 4分钟；(2) 3分钟； ⑶2分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真复习生字词
知晓自己的学习情况
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
句式相同或相似
内容合情合理
语句连贯，表述正确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（3）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
成语含义理解正确
成语运用准确
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）学生主观题，旨在巩固学生的生字词学习，让学生 自主掌握自己的学习情况。（2）考察学生仿写能力，引导学生注意语句连贯，书 写内容等。（3）通过选择练习，考察学生对成语的理解能力，和实际运用能力。 作业 2
1.作业内容：（课后 提升）
（1） 默读课文，理清思路。全文在结构上分为两部分，概括托尔斯泰的思想 变化和人生追求。
（第1~5段） o
（第6~9段） o
（2） 为什么作者不厌其烦地描述了托尔斯泰的眼睛呢？
（3）本文作者运用比喻和夸张的修辞手法来描写刻画托尔斯泰这一形象, 现在请你也用这两个手法写一段话吧！（60-100字左右）
时间要求：（1） 4分钟；（2） 2分钟；（3） 2分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体会托尔斯泰内心情感
体会文章的艺术效果
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对夸张、比喻运用正确
能够体会其表达效果
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）考察学生对文章内容理解，并能准确理解文章
所表达的思想变化和人生追求。（2）引导学生理解文章写作所表达的深刻含义， 了解托尔斯泰深邃的精神世界。（3）考察学生对文章描写手法的理解，引导学生 进行实际运用，以便深刻理解。
作业 3
1.作业内容：（综合 拓展）【选做】
你班正在开展以“走近名人一一托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，您积 极参与并完成以下任务。
（1）为了动营造气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
（2）以下文字是列夫 托尔斯泰《复活》创作史的简要描述，其主要内容， 请按要求协助修改【A】、【B】两个句子。
《复活》是托尔斯泰晚年最重要的作品。男主人公聂赫留朵夫是一个为自己 和本阶级的罪恶而忏悔的形象，马斯洛娃的苦况深深地震撼了他，他决定用自己 的行为来赎罪。女主角卡秋莎 马什洛娃是一个女性形象，她在很小的时候就逐 渐觉醒，并走向新生的下层妇女的形象。如果说与聂赫留朵夫的巧合唤醒了她麻 木的灵魂，那么与政治犯的接触让她开始寻找新的生活。
【A】的形象已经超越了当时的作家在表现出同情心的同时，描述了下层人 民的困境，却深刻地表明了人是不能被毁灭的……（补充省略内容）
【B】托尔斯泰晚年生活力求平民化，并保持了创造精力，完成了中篇小说 《哈泽 穆拉特》和《舞会之后》……等精彩作品。1910年，他在出走途中去 世。（修改划线的句子）
（3）请为托尔斯泰写一封嘉奖词。
时间要求：（1）3分钟；（2）3分钟；（3）5分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
宣传语主题明确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
找出句子中的成分残缺
找出句子中标点符号的使用不当
修改符号使用准确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（3）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
颁奖词主题正确
符合字数要求
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）考察学生对托尔斯泰的理解，学习写宣传语,
学习联系主题。（2）考察学生对修改符号的使用理解。（3）练习学生写作能力, 对所学习的描写手法能够实际应用。
第七课时不懈追求，坚守热爱
作业 1
1.作业内容：（课后 基础）
（1）给下列加点字注音，并把自己认为还需加强的字词在下方写一写
燥热（ ) 炽热（ ） 沥青（ ） 骤雨（ )
铀矿（ ) 窒息（ ） 猝至（ ） 吹嘘（ )
酸渍（ ) 沉淀（ ） 踱着（ ) 廓 ( )
气氛（ ) 镭 ( ) 针 ( )
（2）下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）
A、 路边有只小鸟，我小心翼翼地走过,生怕妨碍它吃早饭。
B、 如果我们犯错了，老师总是和颜悦色地告诫,从不责备我们。
C、 五一假期，我们去爬五台山，累得筋疲力尽。
D、 用自己的力量证明自己，胜过用空话夸奖自己。
（3）默读课文，赏析句子
①但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。
-②她独自一个人就是一家工厂。
时间要求：（1） 4分钟；（2） 2分钟；（3） 4钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1
评价指标 水平
优秀 良好 合格
字音拼写正确
知晓自己学习情况
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解画线词语含义
辨别词语在语句中使用是否正确
规定时间内完成
总体评价结果：
(3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真默读课文
明确语句修辞手法
对语句赏析理解大意正确
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：（1）巩固学生对生字词的认知，同时引导学生知 晓明确自己的学习情况，做到自主学习。（2）考察学生对学习的生字词的理解, 并考察词语在语句中的应用理解。（3）引导学生理解课文内容，体会文章表达 手法，明确居里夫人的奉献成就。
作业 2
作业内容：（课后 提升）
（1） 居里夫妇的工作是“极其困难的”性质，但他们在工作中感到“极大 的快乐”。“极其困难的”到底是什么意思？
（2） 编者将“伟大的发现”的标题翻译成“美丽的颜色”，你更喜欢哪个 题目？为什么呢？
以下其中一项对正文内容有误解的是 （ ）
文中多次引用自己的记录，一方面是为了提高可信度、可信度，另一方 面更直接地展现居里女士的内心世界，增强文章的感染力。
居里夫人发现镭后，英国政府颁发了许多奖项和荣誉，但她对此毫无兴 趣，这表明她对科学研究缺乏吸引力，朴实高贵。
本文记叙了居里夫妇克服重重困难，在棚屋中用四年时间发现和提取镭 遇到困难的过程。
文中运用了对比和夸张的手法，突出强调了居里夫妇工作环境的简陋、 恶劣。同时，这种极端恶劣的工作环境与下文他们高昂的工作热情形成鲜明的对 比，亦是他们在工作上的承诺、决心和奉献精神的另一表现。
时间要求：（1）3分钟；（2）3分钟；（3）2分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
明确居里夫人工作环境
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体现一语双关
赞美居里夫人对科学的贡献奉献
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解课文内容
明确课文写作手法
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）引导学生体会居里夫人的工作条件艰苦，让学 生明白居里夫人的奉献精神，和坚定的心。（2）明确一语双关，让学生体会这种 描写手法，引导学生体会本文写作内容。（3）考察学生对本篇课文的整体理解， 和对写作手法的掌握情况。
作业3
作业内容：（综合 拓展）【选做】
班级开展一项题为“走近居里女士”的综合实践活动。阅读以下材料并回答 问题。
材料一：除诺贝尔奖外，各种荣誉称号的获得者玛丽 居里：成员56人， 主席2人，院士 19人，主席1人，博士 20人，教授1人，荣誉公民3人；他还 获得了 16枚奖牌和10个奖项。爱因斯坦曾说:“在所有世界著名人物中，玛丽 居 里是唯一没有被盛名所宠坏的人。”
材料二：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无 成。（玛丽 居里）
材料三：我把你们的奖金当作荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借 款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。（玛 丽 居里）
（1）作为本次活动的主持人，请你拟写一则宣传标语。
（2）阅读以上三个材料，写出你的探究结果。
（3） 居里夫人的一生是忘我的，请你写一封赞美她的信。
（4） 通过居里夫人的故事你一定有所启发，中华文化上下五千年你还知道哪 些如同居里夫人一样的人物呢？用你所喜欢的表现形式来呈现这个人物吧！
我选择用绘画的方式
我选择用诗词的方式
我选择用演讲的方式
我选择用舞蹈的方式
我选择用
时间要求：（1） 3分钟；（2） 3分钟;
评价设计：教师评价与学生自评相结合
1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
具有宣传标语性质
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
体现居里夫人淡泊名利
修改符号使用准确
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
语句通顺、符合题意
体现自己对居里夫人的敬佩之情
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
(4)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
人物呈现符合要求
对呈现方式表述正确
作业完成工整
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）考察学生对标语的写作能力，以及对题目主题 要求的理解。（2）练习学生材料主题的自主理解能力，培养学生探究能力，引导 学生理解居里夫人的成就生平。（3）引导学生对居里夫人的敬佩之情，让学生从 心中表达自己的感情，练习学生写作能力。（4）让学生学习举一反三，中华文化 源远流长让学生在中华文化中拓展学习表达，增强学生文化自信，让学生选择自 己所擅长方式进行完成，培养学生学习自信心。
第八课时着笔典型，体现特点
作业1
作业内容：
（1） 下列说法不正确的一项是（ ）
传记属于记叙文的一种，具有内容真实、事件典型、细节生动的特点。
传记为了使人物形象更加生动，可以发挥想象力，通过一定的虚构情节来 展示人物的性格特点。
本单元学习的四篇文章中，《列夫 托尔斯泰》《美丽的颜色》属于传记。
根据传记对象的不同，传记可以分为自传和他传。
利用网络浏览传记作品，并为自己喜欢的作品写出100字左右的推荐 语。
时间要求：（1） 2分钟；（2） 8-15分钟;
评价设计：教师评价与学生自评相结合
（1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解传记特点
传记的分类
规定时间内完成
总体评价结果：
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
浏览认真
主观理解传记内容
符合字数要求
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）考察学生对传记的理解运用，并能准确辨别选 项误导。（2）培养学生自主学习能力，培养学生阅读能力和写作表达能力。 作业2
作业内容：
邀请函
亲爱的小作家：
你好！
为宣传老舍先生作品，展示一个真实鲜活的老舍先生形象， 我们计划出版一本有关老舍先生自传集，现在诚挚邀请你来参与 本次出版的筹备活动。
中国老舍研究会
2022年5月26日
请为本次活动完成一篇有关老舍先生的小传（200字左右）。
时间要求：8-15分钟
评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握老舍先生生平
传记表述清楚
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：考察学生对传记的理解运用，引导学生通过学写传 记认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
第九课时着笔典型，体现特点
1.作业内容：
（1）写作实践：
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一 段自我介绍，回顾你过去的经历，也阐述你对未来的想法。500字左右。
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历如何吗？请给你的 一个家庭写一个小传，不少于500字。
用欣赏的眼光观察身边的同学，找到他们闪光点，选择一位，深入交流, 为他写一篇小传。不少于500字。
（2） 技法指导
联系生活，内容真实
抓住个性，形象鲜明
把握顺序，条理清楚
注重细节，见微知著
（3） 习作指导
时间
地点
人物
事件
参考资料
细节 描写 思想感情
性格特点
时间要求:20 -25分钟
评价设计：教师评价与学生自评结合
评价项目 评价细则 自我评价 小组评价 教师评价
基本信息 交代清楚 时间 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
人物 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
生平 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
经历 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
细节 突出重点 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
层次明确 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
合理发挥想 象 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
主题 主题明确 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
字数 符合写作要 求 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
卷面 字迹工整 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
卷面干净 ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆ ☆ ☆☆☆☆
作业分析与设计意图：提示学生在阅读学习的基础上，独立总结传记的特 点，并能根据所要记录的对象设计相应的写作风格。培养学生选择典型事例展现 个性品格，通过记言述行，展现人物风貌。教学生在真实的基础上正确地培养想 象力，恰当地描述，增强传记的生动性。通过学习一些传记，引导学生认识自己, 认识他人，思考人生经历，提高生活水平。
第十课时 诚信美德，跨越千年
作业1
1.作业内容：（综合实践）
（1） 请你写出有关“信”的名言警句、成语典故各2个。 名言警句：
成语典故：
（2） 写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。
（3）请给自己写一句以“诚实”为主题的座右铭。要求紧扣主题，起到激 励、警醒的作用，至少采用一种修辞手法。
时间要求：（1）4分钟；（2）5分钟；（3）4分钟;
评价设计：教师评价与学生自评相结合
（1）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
名句符合题目要求
成语含义符合题目要求
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
（2）
评价指标 水平
优秀 良好 合格
故事语句通顺
概括故事符合题目要求
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
(3)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
座右铭积极、向上
表达自己对诚信的见解
使用修辞手法
字迹工整
规定时间内完成
总体评价结果：
作业分析与设计意图：（1）考察学生对于诚信的名言名句，典故的积累能 力。（2）练习学生表达写作能力，和对诚信的主观理解能力。（3）引导学生使用 修辞手法，练习学生综合写作能力。
作业2
作业内容：（综合实践）
阅读下列两个材料，写出你的探究结果。
根据《高等教育院校招生条例》，2021年与往年相比，增加了一项特别规 定，即在向高等教育院校提供招生材料时，必须签署诚信承诺书。
2021年5月28日，习近平在在中国科学院第二十次院士大会、中国工程 院第十五次院士大会、中国科协第十次全国代表大会上强调：“希望广大院士做 坚守学术道德、严谨治学的表率。诚信是科学精神的必然要求。广大院士要做学 术道德的楷模，坚守学术道德和科研伦理，践行学术规范，让学术道德和科学精 神内化于心、外化于行，涵养风清气正的科研环境，培育严谨求是的科学文化。”
时间要求：（1） 5分钟； 评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
认真阅读材料
理解现代诚信的重要性
字迹工整，书写认真
规定时间内完成
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图:通过提供实事、我国国家领导人习近平同志的讲话, 让学生深刻体会诚信在生活中的重要意义。
作业3
作业内容：（综合实践）
随着经济的发展，权益问题也日益突出，我们身边或社会，经常出现不诚信 的事情，如考试作弊、借钱不还、制造假冒、坑蒙拐骗、弄虚作假的现象都是缺 乏诚信意识的具体表现，诚信缺失会给我们社会带来不良的影响。通过模拟举办
315活动，增强我们青少年学生的维权意识和法律意识。315活动的举办，要求 同学们做好一下准备工作：
明确活动内容：
明确参加人员：
明确活动时间：
明确活动地点：
做好活动宣传:
总结活动经验：
时间要求：实际题，无严格实时间要求
3.评价设计：教师评价与学生自评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
学生认真参与
积极参与准备工作
对诚信有进一步理解
字迹工整，书写认真
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：引导学生结合实际体会诚信内涵、价值，注意结合 祖国实际发展，培养学生实践能力，撰写能力。
六、单元质量检测作业
八年级（上册）第二单元质量检测作业
时间：50分钟
一、语言积累与运用
1.下列选项中， 加点的字的注音全部正确的一项是（
A.禁锢 (gu) 诘责 （H） 妯娌(zhou) 佃农 (dian)
B.胡鬣 (zi) 黝黑 (you) 一绺绺（lu） 颔首 han)
C.剖开 (pou) 畸形 (qi) 诱人（ybu） 迁徙 (xi)
D.滞 留 (zhi ) 粲然 (can) 私塾(shu) 衙门 (ya)
2.下面每组词语中均有一个错别字，请找出来并将改正后的字写在括号里。
A.深恶痛急 油光可鉴 周济 奥秘 ( )
B.翻来复去 诚惶诚恐 亲戚 衍生 ( )
C.任劳任冤 卑躬屈膝 矮小 绯红 ( )
D.艰苦奋斗 不可明状 迁徙 富贵 ( )
3.下列填在横线处的词语， 正确的一组是（ ）。
①大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂
在水果店头， “胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京 就 温室，且美其名曰“龙舌兰”。
②这么个 的家伙，难道真的是列夫 尼古拉耶维奇 托尔斯泰吗 这位客人 地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。
A.尊为 住进 小巧玲珑 满怀疑问
B.称为 请进 小巧玲珑 不无尴尬
C.尊为 请进 小巧玲珑 不无尴尬
D.尊为 请进 貌不惊人 不无尴尬
4.下列各项搭配不正确的一项是（
鲁迅一一原名周作人一一《狂人日记》
朱德一一十大元帅之首一一《回忆我的母亲》
列夫 托尔斯泰 俄国文学家—《复活》
艾芙 居里一一法国一一《美丽的颜色》
判断下列各句所用的修辞手法，完全正确的一项是（
（1） 上野的樱花烂慢的时节，看起来就像绯红的轻盈云朵。
（2） 于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（3） 在受教育之前，我像一艘大雾中的船，没有指南针，也没有探针，也 没有机会知道海港即将临近。
（4） 大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏 着利爪哩!
A.比喻 引用 排比 拟人
B.拟人 反语 比喻 比喻
C.比喻 反语 比喻 拟人
D.拟人 引用 排比 反语
6.仿照例句， 把下列句子续写完整。
例句：秋是沉静，秋是成熟；秋，是浸透了智慧的季节。春是.
是 ;春，是 的季节。
夏是 , 夏是 ; 夏，是 的季节。
7.从小到大，你一定读过很多书，哪一本给你留下深刻印象，受益匪浅？ 写下你读的书名并解释你选择的原因。
二、阅读短文，回答文后问题
父亲的背
高巧林
乡下老家的屋檐下，夕阳斜斜地照着。
趴在木椅后靠背上的父亲衣襟反穿，赤裸着略显肥胖而皮肉松弛、“雀斑” 点点的背。母亲操着一枚让我感到既陌生又眼熟的刮痴板，一下一下刮着父亲的 背。那专注的神情一如她在菜园里耕种那一珑贫瘠而濒临荒芜的地。一道道“痴 痕”显现在父亲背上，乍一看，犹如挂在西边天空中的一片片红彤彤的云霞。
我一震！难道，这就是我年少时经常见到的那个宽厚壮实的背吗？
第二天,经我再三劝说，从不肯轻易花钱看医生的父亲才答应去医院就诊。
我背着父亲，匆匆走向停在环村公路上的轿车。一路上，尽管父亲的身重 压得我气喘吁吁，但我的内心却是踏实而欣慰的。走过村前的小路，跨过河上的 小桥，我尽力让自己的脚步迈得稳健些。父亲趴在我像他当年一样壮实的背上， 浅浅地呻吟着，带着难挨的病痛与满心的幸福。
走着，走着，在我恍惚的记忆里，突然泛起一幕与此时此境何等相似的情 景：40多年前，我目睹父亲也曾这样背着他的父亲一一我的爷爷，一步步地走 向镇上的医院。那是夏熟上场季节的一个中午，父亲弓着壮实的背，背起一声声 呻吟的爷爷。可惜那时条件差，爷爷的病又犯得重，父亲才蹲身放下爷爷，爷爷 就咽气了……这样幽幽想着时，我的眼眶禁不住湿润了。有什么办法？这是无法 逆转的生命轮回啊！父亲背着儿子，儿子背着父亲，就是这样。
或许，我背上的父亲感受到了我的凝重、我的伤感，也就开始一遍遍地说： “歇一会儿吧，要不，让我自己慢慢地走。”我说:“没事，我背你。”
大叔大婶们见我如此背着父亲，啧啧称赞：“你看，老头有福，生了个多 么孝顺的儿子。”我一听，反倒不安起来，这可是我有生以来第一次把父亲背在 自己的背上！而仅仅这一次，又何以偿还我儿时父亲无数次背着我时积下的深深 父爱？孩子们也来了，嘻嘻哈哈笑个不停，而这笑声分明因好奇而生，挟揶揄而 来。我边背着父亲走，边在心里嘀咕：“孩子，你还小，等你长大后也当上父亲 或者母亲时自然会明白的。”
吊了几天盐水后，父亲终于枯木逢春一般慢慢康复起来。只是，父亲那张 苍白、稍显浮肿的脸依然催人怜悯、惹人伤感。
中午，病榻上的父亲望着一缕温暖的阳光，喃喃自语：“我已经好久没有 换内衣了，身上黏糊得难受。”我马上接话说：“让我替你擦个背，然后把你的内 衣换了，好吗？ ”父亲用深透而充满慈祥的目光看着我，好一阵后才说：“儿， 你在城里清洁惯了，还是等你妈来了再说。”
我完全懂得父亲这话的意思，而事实也是这样，父亲作为一个普普通通 的乡下老人，从皮屑剥落、皱褶纵横的体肤上，或者从残牙稀疏、胡子拉碴的嘴 沿边透出点什么气味来也是不可避免的。然而，我是无论如何也要替父亲好好擦 个背的。
于是，我慢慢扶着父亲，让父亲坐起身来，轻轻地替父亲脱去内衣。果 然黏糊得很，让酸臭的汗液渍湿了的内衣豆腐一般贴着父亲的背。父亲有些不好 意思，说：“看我有多脏。”我说：“还好。”说着，我把热气腾腾的毛巾盖在父亲 背上，然后，是一阵小心翼翼地左拭右擦。顿时，细面条似的污垢从父亲背上纷 纷滚落。父亲问：“都生出污泥条了？”我答：“嗯。”
其实，我并不在用心回答父亲，而是躲在下意识里的条件反射又让我追 忆起儿时的情景一一或许在夏天村边的河埠头，或许在冬天镇上的澡堂里，父亲 一边替我擦背，一边笑着嬉骂：“你看有多脏，那些污泥条都可以肥上三亩地啦。”
我乐着，默认，而背上的那份爽快与惬意实在让人无法形容。
现在，我但愿，父亲也能享受到我儿时的那份爽快与惬意。
（选自《青年文摘》，有删改）
故事的情节围绕着一个词“背”字展开，可依次概括为：
“我”背父亲去看病 ， 表现了 的主题。
请结合语境，说说下列句子的含义。
但我的内心却是踏实而欣慰的。
文章第⑥段插叙父亲背着爷爷去看病的情节，有什么作用
画线的句子用什么描述方法？作用如何
以文章第 段为例，分析作者是运用什么手法来表现文章主题思想的。
三、班级现正进行“诚信”的综合性学习活动，请回答所提出的问题。 【材料探究】阅读下面的诚实故事，从中归纳出“重诚信”的含义。
材料一：春秋时，吴国的季子出使北方，顺道拜访了徐君。徐君很喜欢季子 的剑，季子虽然心中默许赠送，但因外交礼仪的需要，当时没有答应。等季子返 回时，徐君已经死了，季子就把剑挂在徐君坟前的树上，然后再离去。
材料二：北宋词人晏殊14岁时，参加皇帝亲自主持的考试，看到题目后， 对皇帝说：“这个题目我10天前就做过了，请陛下另出一题。”
四、写作
到了初二，你渐渐变了，不再像一个小孩子，而有点像一个大人了。有了 自己的烦恼，有了自己的思想，也有了属于自己的秘密。请以“心灵深处的 ”为题，写一篇作文，把你的思想或经历和别人分享。
要求：①先将题目补充完整。
必须是原创，不可抄袭。
400字左右，文体不限。
七、参考答案
课时作业参考答案 第一课时 作业1
1.
（1） 周树人；浙江绍兴；文学；思想；教育；《呐喊》；《彷徨》
（2） 革命；军事；卓越领导人
（3） 俄国；《战争与和平》《复活》
（4） 物理学家；1903； 1911；放射性理论；针；镭 作业2
答案仅供参考
这句话让我们想到了双重含义：首先，爱因斯坦对居里女士在荣誉面前的镇 定表示赞赏和钦佩。第二，居里女士并没有因此而感到骄傲。她认为镭是她发现 的，不是为了个人的荣耀，而是为了全人类的利益；她一直工作到去世。这正是 居里夫人与众不同的方式，她不仅具有智力上的智慧，而且在心灵上也具有真正 的智慧。
作业3 家风是一种文化，铭记在中国人民的灵魂里，注入中国人民的血脉，是维系 中华民族生命的重要精神力量，是中华民族传统文化'
第二课时
作业1
1.
（1） 无标准答案，学生主观题。
（2） B
作业2
无标准答案，学生主观探讨题。
作业3 答案仅供参考
鲁迅在众多的老师中，最受尊敬的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生; 一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生。 寿镜吾是鲁迅小时侯在三味书屋的老师，他是一个诚实、朴实、博学的人；在当 时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格.但在封建社会里，他的教学内容， 教学方式都是守旧的。
藤野先生是鲁迅在日本仙台结识的日本老师，他对事业非常负责和要求，真 诚的热情，严格的待遇，生活简单，对弱小的学生没有民族偏见，而且对鲁迅体 贴周到，经常鼓励。
在鲁迅眼里章太炎是一个有学问的革命家，鲁迅对他反对清朝的革命精神 非常钦佩，可以说是“七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈饶”的革命家， 他是一个朴实的人，民主的作风和态度。
第三课时
作业 1
1.
（1） D
（2） D
（3） B 作业2
（1） D
（2） ③
（3）
事情 品质
第一件事 添改讲义 对工作的极其负责任、热心帮助
第二件事 纠正解剖图 要求严格、一丝不苟
第三件事 关心作者的解剖实习 热情诚恳、体贴入微
第四件事 想了解中国女人裹脚的问题 求实，注重调查，具有严谨的治学 态度
作业3 答案仅供参考
（1） 清廉贤达不辞劳苦
（2） 对旧社会无比憎恨和对鲁迅沉痛悼念之情
第四课时
作业 1
1.
无标准答案，学生主观题。
叙述；描写；生活经历；真人真事；简明平实 作业2
1.
答案仅供参考，大意正确即可
这句话讲述的意思是，母亲作为一个平凡的人，在为中国贡献者他的一份力量， 也就是说，他在他的生命当中为祖国的建设奉献出了自己的一份努力。
C 作业3
虚荣或孝顺亦可，学生主观题 虚荣：母亲需要的不是特定节日里面去晒孝心，晒照片，他们希望常回家， 聊聊天，吃吃饭，拉拉家常。
孝顺：因为工作太忙，不在母亲身边朋友圈也是爱意的表达。
第五课时
作业 1
1.
无标准答案，学生主观题。
答案仅供参考
“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽 到老年，仍然热爱生产。”
B
A 作业2
1.
答案仅供参考
哀悼母亲的去世，缅怀母亲；
对母亲和家庭状况的描述是对“许多事情”的具体回忆，可分为两个层 次：第一个层次(第2-7段)总结了家庭的状况，描述了勤劳、谦虚、善良 的母亲的高尚品质，她肩负着做母亲和农民的双重负担。突破家庭界限，书 写母亲对儿子的理解，鼓励和支持他革命，向母亲展示平庸和宽宏大量；在 此基础上，让我们来表达我们对母亲的怀旧和推理。
句中的“是”“只是”“正是''三个词语，从慈爱的母亲延伸到全体劳动人 民，从母亲的赞美延伸到全体劳动人民的赞美，升华的感觉，深化的主题。 作业 3 答案仅供参考
①道德价值②真善美
勤劳
无私仁爱的善举唤醒人们的良知
第六课时
作业 1
1.
无标准答案，学生主观题。
答案仅供参考
他们用自己的双手在别人不以为然的工作中获取经验;他们用自己的双脚在别人 尚未涉及的道路上践行成功。
（3）A 作业2
1.
（1） 对托尔斯泰的外貌刻画；写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，抒发各种 各样的感情，赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。
（2） 眼睛是心灵的窗户，对眼睛的描写其实是对托尔斯泰丰富内心世界的 描写。他有这样敏锐的眼睛，能看见世界，能看见生命，因为他有这样敏锐 的灵魂，也正因为他有这样敏锐的灵魂，才能写出一部作品，成为世人景仰 的大文豪。
（2） 无标准答案，学生主观题。
作业 3
1.答案仅供参考
（1） 读巨人著作，做时代先锋。
（2）
【A】处画线句子成分残缺，修改意见：在句末加入“坚定的意志”。
【B】句子行中标点符号使用不当，修改意见：删去省略号。
（3） 面朝苍山，才华横溢的心灵，锐利的目光代表着崇高的包围。他的羽 毛是一把剑，直砍世界的凉爽面罩；他的话是转瞬即逝的旋律，委婉的言辞 唤醒了世人愚蠢的良知。起来吧，它高高的，多云的乌拉尔山脉；他倒下了， 伏尔加河又远又长。
第七课时
作业 1
1.
zao chi li zhou you zhi cu shi zi dian duo kuo fen lei po
⑴燥炽 沥骤铀 窒猝嘘 渍淀踱 廓氛镭 针
无标准答案，学生主观题。
⑵D
（3） ①拟人的修辞手法，将镭人格化，形象地反映出镭的提取是如此的困难。同 时也使语言生动。活泼从而增强了文章的感染力。
②运用比喻的修辞手法，将她“一个人”比作“一家工厂”，进行比较的修辞手 法形象地突显了玛丽所面临的巨大困难，再次赞扬了她坚定的科学信念和执着的 追求。
作业 2
1.
（1） 工作条件差；工作强度大，时间长。
（2） 答案仅供参考
示例一：喜欢“美丽的颜色”，因为标题语意双关，意味着一对夫妇的居里 是如何发现了具有美丽颜色的镭的，以及他们的坚韧和毅力。快乐是对科学 和精神美的热爱。
示例二：喜欢“伟大的发现”，自从文章描述了居里夫妇发现镭的过程以来, 这个主题揭示了文章的内容，而“伟大”这个词高度评价科学的卓越贡献和 对科学事业的奉献。
（3）B
作业3
答案仅供参考
1.
（1） 走近玛丽 居里，感受大家风采。
（2） 玛丽 居里一生中获得了许多奖项，但她淡泊名利。
（3） 她花了一生的时间去寻找美丽的“镭”；她获得了无数的荣誉，却视名 利如粪土；她从一个漂亮的姑娘，变成物理学的一个计量单位“居里”，成 为科学史上永恒的里程碑。她就是一一玛丽 居里。
（4） 无标准答案。
第八课时
作业 1
1.
（1） B
（2） 无标准答案，学生主观题。
作业2 无标准答案，学生主观题。
第九课时
作业 1
1.
学生习作需符合主旨要求，无标准答案，学生主观发挥。
第十课时
作业 1
答案仅供参考
1.
（1）
没有诚实哪来尊严？一西塞罗
一言既出，驷马难追。一《邓析子 转辞》；
一诺千金
竭诚相待
（2） 无标准答案，故事符合题意即可。
（3） 无标准答案，故事符合题意即可，仅供参考。
诚实守信如是无形的力量，也是无形的财富，在世上，如果失信，我们 即使见过世间繁华，也会无所归属。
作业2
答案仅供参考，回答出大意即可。
诚信缺失，必将自毁前程。擦亮眼，将诚信带入千家万户。
作业3
无标准答案，学生主观题。
单元质量检测作业参考答案
一、 语言积累与运用
D （A.诘应为ji6 B.缙应为liU C.畸应为ji）
A.急 疾 B. 复 覆 C. 冤 怨 D.明 名
C
A.（鲁迅原名周树人）
C
示例：春是活泼，春是萌发；春，是饱含了希望的季节。夏是奔放，夏是 热烈；夏，是充满了活力的季节。
提示：书籍内容要健康向上，言之成理即可。
二、 1.母亲为父亲刮背；“我”为父亲擦背；父子情深
【解析】对文章内容的梳理正确，理解文章书写事件并能准确表达。
作为儿子长期在外，能有机会做点孝顺父亲的事，作为责任和补偿，让 内心感到安心和满足，所以内心感到踏实而欣慰。
【解析】体会文章主题所表达感情，学生表达大意理解即可。
父亲背着爷爷去看病的情节采用插叙的写作手法，在突出点明父亲青年 时的强壮，又同时丰富了文章内容，说明了作者本人伤感的原因亦深化文章主题
“父子情深”。
【解析】练习学生对文章写作手法的掌握情况，和主题的理解，体会父亲的 爱。
采用了语言描写手法，文中父亲朴实、轻松的话语包含对儿子的无限疼 爱。
【解析】考察学生对文章内容的体会，和对语言描写的理解。
运用动作描写手法，如“慢慢扶”“轻轻……脱”等动作描写，以突出“父 子情深”的主题，又写出了作者对其父亲无微不至的照顾和敬爱，又反应出文中 父子的互相理解照顾。
【解析】考察学生对描写手法的掌握情况,练习学生对文章主题的理解掌握。
三、 在任何情况下（不管出现什么情况），即使是以自己的利益为代价，即使 是以沉重的成本为代价，也必须谈论诚实和尊重信用。
【解析】引导学生体会诚信的价值、含义，并能写出自己的见解。
四、 写作
无标准答案
【解析】引导学生根据自己实际的经历或思想来写，可以合理发挥想象，内 容要充实，情感要真实。
单元质量检测作业属性表
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来 源 完成 时间
了解 理解 掌握 应用
-一* 选择、填空 1； 2 V 易 原 创 10分 钟
二 阅读理解 3； 4； V 中等 原 创 15分 钟
三 材料探究 4； 5 V 较难 原 创 10分 钟
四 写作 3；4 V 原 创 25分 钟