第五单元作业整体设计（含答案）2023-2024学年度部编版语文八年级上册

八年级语文上册第五单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本
语文 八年级 第一学期 人教社统编教材
单元组织方式 自然单元
课时信息 序号 课时名称
1 中国石拱桥
2 苏州园林
3 人民英雄永垂不朽
4 蝉
5 梦回繁华
6 写作 说明事物要抓住特征
7 口语交际 复述与转述
8 名著导读 《昆虫记》科普作品的阅读
9 单元质量检测作业
二、课时作业
第一课时 中国石拱桥
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1.文学常识填空：《中国石拱桥》的作者是___________，字唐臣，中国桥梁专 家、教育家，被誉为“______________________ ”。 2.根据意思写出相应的词语。
(1) 彼此在耳边低声说话。_________________
(2) 灵巧高明，超过寻常的，没有比得上的。_________________ (3) 形容描绘的十分精妙逼真。_________________ 3.下列加点字的注音全都正确的一项是 ( )
A.和谐 (xié) 匀称 (chèng) 雄跨 (kuà) 陡坡(dǒu) B.洨河(jiāo) 河堤 (dī) 石砌 (qì) 漳州(zhāng) C.记载 (zài) 弧形(hú) 推崇 (chóng) 桥墩 (dūn) D.悠久(yōu) 雕刻(diāo) 残损 (sǔn) 暴涨 (zhǎng)
(二) 时间要求：2 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
文学常识填写准确
根据意思准确写出相应的词语
对字词注音的对错能准确判断
总体评价结果：
作业分析：1.《中国石拱桥》的作者是茅以昇，被誉为“中国现代桥梁之父”。 2.D【解析】A 项,“称”应读“chèn”;B 项,“洨”应读“xiáo”;C 项,“载” 应读“zǎi” 。3. (1) 交头接耳 (2) 巧妙绝伦 (3) 惟妙惟肖
设计意图：意在让学生全面地了解作家，掌握常见的文学常识，积累重点词语并 理解其含义。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容
阅读茅以升的《中国石拱桥》的 1-5 节，回答问题。
1．选文介绍了中国石拱桥____________、____________、___________等特点。 2.赵州桥非常雄伟，全长 50.82 米，两端宽 9.6 米，中部略窄，宽 9 米。
说说这句话使用的说明方法及作用。
3.“我国的石拱桥几乎到处都有。 ”一句中“几乎”一词能否删去？为什么？
(二) 时间要求：5 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确抓住中国石拱桥特点
掌握列数字的说明方法及其作用
体会说明文语言的准确性
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.形式优美 结构坚固 历史悠久 2.运用了列数字的说明方法，通过确 切的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。3.不能，“几 乎”有“差不多”的意思，限制“到处都有”，删去就改变了文意，这个词体现 了说明文语言的准确性。
设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住中国石拱桥的特征。2.意在考查学生对 常见的说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。
作业 3---【拓展延伸】
( 一) 作业内容
桥是一条放大的板凳，这是科学家形象的比喻；路断了还有桥，这是文学家 表述的哲理。桥是历史的见证，桥是心灵的纽带。今天，就让我们一起走进桥的 世界，去欣赏多姿多彩的桥之美，去领略意蕴丰富的桥文化。
1.【活动一：说桥】我国是一个有着悠久历史的多民族国家，有关桥的故事、诗 句、成语等有很多，请完成下面的内容。
请用简洁的语言说一个与桥有关的故事。
2.【活动二：架“桥”】请仿照示例，架设一座无形的“桥”。 示例：知识是人类从愚昧走向文明的“桥”。
3.【活动三：绘“桥”】你的家乡也一定有桥吧，请以《家乡的桥》为题，写一 个说明文片段，向大家介绍这座桥，100 字左右。
(二) 时间要求：13 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
1-2
评价指标 水平
优秀 良好 合格
故事讲述能做到语言简洁
故事内容合理，有一定的文学积累
熟练掌握仿写
总体评价结果：
3.
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能抓住桥的特征进行片段写作
写作中能运用恰当的说明方法
做到文从字顺的表达
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.张飞喝断当阳桥；牛郎织女相会鹊桥；红军飞夺泸定桥；许仙、白 娘娘情定断桥。
2.示例：①语言是沟通心灵的“桥”。②学校是引领我们从无知走向睿智的“桥”。 ③网络是连接世界各地的“桥” 。3.略
设计意图：1.意在考查学生对有关“桥”的故事的积累。2.意在考查学生的仿写 能力。3.意在考查学生能否运用所学完成说明文片段写作。
第二课时 苏州园林
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1.理解下列词语的意思并整齐地誊抄在田字格内。
嶙峋 重峦叠嶂 雕镂 斟酌 俯仰生姿
2.下列加下划线的字注音有误的一项是 ( )
A. 遗憾 (hàn) 舆论 (yú) 胸脯 (pú) 锐不可当 (dāng)
B. 泄气 (xiè) 溃退 (kuì) 覆灭 (fù) 摧枯拉朽 (cuī)
C. 歼灭 (jiān) 区域 (yù) 阻塞 (sài) 要塞 (sè)
D. 封锁 (suǒ) 大厦 (shà) 纤维 (xiān) 签订 (qiān) 3.下列句中加横线词语理解不正确的一项是 ( )
A. 我们要因地制宜地发展适合本地特色的产业，不能盲目发展。 (根据当地的 具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。)
B. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意．高树与低树俯仰生姿 (有高有矮， 形成各种美好的姿态) 。
C. 阿尔卑斯有的是重峦叠嶂，怎么看也不会穷。 (连绵的山峰一个接着一个， 连绵不断。)
D. 李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用， 受到医护人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。 (自己用心裁剪。)
(二) 时间要求：3 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行 1.
评价指标 水平
优秀 良好 合格
汉字书写规范、美观、匀称、居中
书写干净整洁、无涂改
总体评价结果：
2-3
评价指标 水平
优秀 良好 合格
对字词注音的对错能准确判断
能准确理解词语的意思
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
作业分析：1.略 2.C“阻塞”的“塞”应读 sè ，“封锁要塞”的“塞”应读 sài
3.D
设计意图：1.意在考查学生能否规范书写。2.考查学生对字词注音的判断对错的
能力。3.本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的 成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注 意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。D. 自出心裁：指出 于自己心意的创造和裁断。用在此处是语义不当。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容
品读课内语段，回答问题。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像
(
．
不
足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时
候
满
眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
)宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是
(1) “因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”句中加下划线的“这” 指的是什么？
(2) 这段文字采用了_________的结构形式。
(3) 指出文中画线句子运用的说明方法，并说明其作用。
(二) 时间要求：4 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确理解词语的语境义
能划分文章结构层次
能准确判断说明方法并分析其作用
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
作业分析： (1) 园林内栽种修剪得像宝塔那样的松柏和阅兵式似的道旁树。 (2) 由总到分 (总分) (3) 举例子、打比方、摹状貌。句子举了古老藤萝的例 子，“盘曲嶙峋”生动地描绘出藤萝枝干的弯曲，把“藤萝盘曲嶙峋的枝干”比 成“一幅好画”，生动形象地说明“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”这 一特点。
设计意图：1.考查学生对词语的理解能力。2.考查学生能否准确划分文章的结构 层次。3.能判断说明方法，并分析其作用。 作业 3---【拓展延伸】 ( 一) 作业内容 1. 学习了本文，班内开展了以“话说苏州园林”为主题的综合性学习活动，请 你参与。 【巧对对联】苏州园林的美景令人陶醉，同学们为了表达对它的赞美，拟写了一 副对联，请根据上联写出下联。
上联：桂林山水甲天下 下联：
2. 请你运用作比较的说明方法，介绍你所了解的一种事物。 (100 字左右)
作比较 作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方 法，作用是突出强调事物的某种特征。在说明文中，事物的特征往往在“作比较”中显现出来。 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它进行比 较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。选择的作比较的事物要有可比性，并且在比较之后， 要突出自己想要说明的事物的特征。 本课在介绍苏州园林时，运用作比较的说明方法，使苏州园林的特点更加鲜明、突出，如将 苏州园林与我国古代的宫殿和近代的一般住房进行比较，说明它不讲究对称的特点。
(二) 时间要求：13 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握对联知识
熟练运用作比较的说明方法进行写作
准确抓住事物特征进行说明
能文从字顺的表达
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
设计意图：考查学生能否运用作比较的说明方法、准确抓住事物特征进行片段 写作。
第三课时 人民英雄永垂不朽
----瞻仰首都人民英雄纪念碑
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1.写出文中你不熟悉的词语，并查字典解释其含义。
2．指出下列各句使用的说明方法。
(1) 纪念碑像项天立地的巨人一样矗立在广场南部…… ( )
(2) 这些大浮雕高 2 米，合在一起共长 40.68 米。 ( )
(3) 有 10 层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高 4.24 米。 ( ) 3.下列句子中关联词语使用恰当的一项是 ( )
A．尽管天气好，还是不好，他都坚持锻炼身体。
B．因为课堂纪律不好，因此必然影响大家的学习情绪。
C．只要在教室里生一盆火，教室的温度就能升高。
D．素质教育虽然是学校的事，而且是整个社会的事。
(二) 时间要求：4 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能熟练使用字典独立识字
根据句子准确判断出相应的说明方法
能准确判断关联词语使用是否正确
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.略 2. (1) 打比方 (2) 列数字 (3) 列数字、作比较 3.C
设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在考查学生对常见说 明方法的掌握。3.意在考查学生对关联词语的掌握情况。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容
读课文选段，回答问题。
①碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的 革命精神万年长存。②小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的 8 个大花圈。这些花朵 ( ) 着英雄们品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的 永远 ( ) 和 ( ) 。③碑顶是民族传统的上有卷云下有重幔的小庑殿顶。
④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。 1.在选段第②句括号处依次填入最恰当的词语，它们是 ( )
A．表现 思念 敬爱 B．象征 纪念 尊敬
C．表现 想念 敬仰 D．象征 怀念 敬仰
2.这段文字依次介绍了纪念碑的 、 、 三 个部位，说明顺序是 。
3.选段第③、④两句分别运用了 、 的表达方式。
(二) 时间要求：4 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解词语并能根据具体语境熟练运用
理清选段说明顺序
准确判断句子运用的表达方式
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析： 1.根据文章内容可判断该题选 D。2.碑身东西两侧上部，小碑座四 周，碑顶，空间顺序 3.③句介绍碑顶，可判断是说明这种表达方式，④句是谈 对纪念碑的造型的看法，可得出是议论这种表达方式。
设计意图：1.意在考查学生对词语的理解能力。2.意在考查学生对文章说明顺序 掌握。3.意在考查学生能否准确判断出句子使用的表达方式。
作业 3---【拓展延伸】
( 一) 作业内容
阅读下文，回答问题。
燕 子
燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达 120 公里,堪称鸟类大家庭
(
．
．
)中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴
墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个 180 度大转弯，或者翼不 振，翅不摇，干脆在空中滑翔几分钟。
燕子老是在飞，它们似乎永不感到疲倦。可是有谁能想到这是它们自身的 弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们 在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的 本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不 是蹲在巢沿上，而扑棱着翅膀，像直升机停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩 子们。
燕子是一种勤劳的鸟。筑巢,“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。 燕子又是捕虫能手。一对燕子夫妻每天捕 8000 多只虫，除供自己所需外，大部 分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫,对 农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。
燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬飞行时，能够发现穿越 阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的 地前进,从而节约了飞行时间和自己的精力。
1. 概括文中燕子的特点。
2. 文中画线句子使用了什么说明方法？有什么作用？
3.说明文语言要求准确，严密。第 1 段加点的“之一”能否去掉？为什么？
(二) 时间要求：12 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确抓住燕子的特点
掌握列数字的说明方法及其作用
体会说明文语言的准确性
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.由 1、3、4、节第一句可得出结论：燕子是一种善飞、勤劳、聪明 的益鸟。2.运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了一对燕子夫妻每天捕捉 的害虫数量。3.不能，“之一”说明燕子只是鸟类中最善于飞翔的一种鸟，去掉 就变成鸟类中唯一最善于飞翔的了，不符合实际情况，这个词体现了说明文语言 的准确性。
设计意图：1.意在考查学生能否准确抓住燕子的特征。2.意在考查学生对常见的 说明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的分析理解能 力。
第四课时 蝉
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1.下列加下划线字注音有误的一项是 ( )
A. 窠 (kē) 金蜣 (qiāng) 纤维 (xiān) 折皱 (zhé)
B. 蚋 (nà) 镇静 (zhèn) 臃肿 (yōng) 喧嚣 (xiāo)
C. 鳍 (qí) 寻觅 (mì) 扒掘 (bā) 车辙 (zhé)
D. 钹 (bó) 轧扁 (yà) 涂墁 (màn) 罅隙 (xià)
2.《蝉》选自法国作家法布尔的 ，这本书被誉为“ ”，全 书透过昆虫世界折射出社会人生，渗透着作者对人类的思考，充满了对 的 关爱之情和对自然万物的赞美之情。
(二) 时间要求：2 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握词语的正确读音
了解《蝉》基本信息
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
作业分析：1.B“蚋”应读ruì 。2.《昆虫记》 昆虫的史诗 生命
设计意图：1.意在让学生掌握字词读音。2.意在让学生了解名著的基本信息。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容
1.下列关于课文《蝉》说法错误的一项是 ( )
A.《蝉的地穴》一节详细地向我们介绍了“蝉”的“巢穴”的特点：干净，通行 无阻，下面宽，底端封闭。
B.《蝉的地穴》第三段运用举例子的说明方法，举了金蜣的窠的例子，是为了具 体说明金蜣的窠的特点。
C.《蝉的卵》最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享受，这就是 蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密”，“苦 工”是就未长成的蝉的地下生活时间之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地 下生活的具体方式而言的，两者并不矛盾。
D. 《蝉的卵》向我们介绍了蝉从产卵到成虫，其生长要经历的过程：产卵--孵 化--幼虫第一次蜕皮--未长成的蝉。
2. 本文大量使用了文学笔法，读来生动有趣，主要体现在： (提示：根据课文 内容概括或举例回答。)
(1) 有情节。如：
(2) 有描写。如：
(3) 有感情。如：
(二) 时间要求：6 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理解课文内容
掌握《蝉》的文学性
能根据课文内容概括或举例
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
作业分析：1.B．错误；第三段主要运用了举例子和作比较的说明方法，举了金 蜣的窠的例子，并将它的巢和蝉的地穴作比较，具体突出地说明蝉挖掘地穴的特 点。 2. (1) 蝉卵孵化，从幼虫到进入土穴的过程。 (2) 对蝉蜕皮的动作描写。 (3) 对蝉只能靠自然本能生存满怀悲悯。
设计意图：1.意在考查学生能否准确理解文章内容 2.意在考查学生对文章文学 性语言的掌握情况。
作业 3---【拓展延伸】
( 一) 作业内容
微型写作巧练
作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，有一定的文学色 彩。请你也采用这种方法介绍一种昆虫或动物，100 字左右。
文学性语言 文学性语言指借助各种修辞手法以及表现手法形象化地反映客观现实的语言。 作者在文中采用文学性的语言来对说明对象进行综合介绍，使得文章的词句优美，使得强 调科学性、高度逻辑性的说明性语言具有一定的文学色彩。
(二) 时间要求：12 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
语言生动，富有文学性
能抓住事物特征介绍昆虫或动物
能文从字顺的表达
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图
设计意图：意在考查学生运用文学性语言进行片段写作的能力，在说明事物时能 否抓住特征进行写作。
第五课时 梦回繁华
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1.阅读下面语段，根据拼音写出相应的汉字。
春天的最后一阵风拂过田野，青杏躲进苍 cuì 的叶片背后抿嘴偷笑； 麦苗轻轻摇曳，翩然起舞；豌豆花含苞待放，娇羞地依wēi 在大地温暖的 怀里；野草跟在庄稼身后，跳着，笑着，追 zhú 着晨曦里洒下的第一缕阳 光。
2.文学常识填空。
(1) 张择端，字 ，中国 时期的画家。擅画楼观、屋宇、林木、 人物，所作风俗画市肆、桥梁、街道、城郭刻画细致，界画精确，豆人寸马，形 象如生。存世作品有《 》《 》等。
(2) 《清明上河图》的时代背景是 时期的 市，它位于河南省中部，
古称 ， ，为我国七大古都之一，是当时世界上最繁华的城市 之一。
3.根据下面句子的意思写出相应的成语。
(1) 形容行人很多，往来不断。
(2) 指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
(3) 肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
(二) 时间要求：3 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
1-2
评价指标 水平
优秀 良好 合格
根据注音写对词语
文学常识填写准确
总体评价结果：
3.
评价指标 水平
优秀 良好 合格
根据意思准确写出成语
汉字书写规范、美观、匀称、居中
书写干净整洁、无涂改
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.苍翠，翠，绿色之意，不要写成“萃” ，“瘁”等同音字。 依偎，偎不要写成同音字“为” ，“喂”等同音字。 追逐，逐不要写成“遂”等形近字。 2. (1) 正道；北宋；《清明上河图》；《西湖争标图》。 (2) 北宋；开封市； 汴梁；汴京。 3. (1) 络绎不绝 (2) 长途跋涉 (3) 摩肩接踵
设计意图：1.意在让学生积累重点词语并理解其含义。2.意在让学生全面地了解 作家，掌握文学常识。3.意在考查学生能否根据意思准确写出成语并做到规范书 写。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容
读课文，回答问题。
1.课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？
2.判断下列句子使用的说明方法，并说出其作用。
画中的“孙羊店”“脚店”等，与《东京梦华录》中所记的“曹婆婆肉饼” “正店七十二户……其余皆谓之脚店”等，无有不符。 3.“除《清明上河图》外，还有《西湖争标图》相传为他所画”中的“相传”一 词能否删去？为什么？
(二) 时间要求：6 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
把握文章说明顺序
掌握引资料的说明方法及其作用
体会说明文语言的准确性
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序。这样写， 由表及里，条理清楚，结构严谨。 2. 引资料，引用《东京梦华录》，准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强 的作品，增强了说明的可信度和说服力。 3.不能删去。“相传”是长期以来互相传说的意思，去掉以后，就成了“《西湖 争标图》为他所画”，可能与事实不符，体现了说明文语言的准确性、严密性。
设计意图：1.意在考查学生能否准确判断说明顺序。2.意在考查学生对常见的说 明方法及其作用的掌握。3.意在考查学生对说明文语言准确性的理解。
作业 3---【拓展延伸】
( 一) 作业内容
学习了《梦回繁华》一文后，同学们对《清明上河图》兴趣倍增，为此，班 级拟开展以“走进《清明上河图》，感悟传统文化精华”为主题的语文活动，请 你参加并解决下列问题。
【画卷前世】
(1) 有位同学写了一段《清明上河图》的独白，其中的画线句子有语病， 请按照要求帮助他修改。
【A】我是为大宋盛世代言说话的精美画卷，北宋都城汴京的繁华就由我来 向你描绘。看那汴河两岸，风光无限，热闹非凡；【B】看集市商贩的吆喝声， 仿佛还在耳畔。九百年前张择端眼中的安居乐业，听我向你娓娓讲述。
①【A】句语意重复，可将“_________ ”删去。
② 【 B 】 句 前 后 搭 配 不 当 ， 可 将 “ ________ ” 改 为 “ ________ ” 。
(2) 请根据如图的《清明上河图》 (局部) ，仿照画线语句，在横线上补 写一句话。
《 清 明 上 河 图 》 可 以 说 是 宋 朝 社 会 的 一 部 “ 小 百 科 全 书 ” ， _____________________________________ ；从市面中的酒旗招展，我们也可以 想象北宋东京酒楼业的发达；《清明上河图》画出的毛驴与骡子比马匹多，亦是 宋朝缺乏马匹的真实写照。
(3) 结合课文内容，说说《清明上河图》这幅画有什么价值？
(二) 时间要求：8 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能辨析病句并修改
熟练掌握仿写
了解这幅画的价值
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析： (1) ①说话 ②看 听 (2) 示例：从汴河上的舟楫往来，我们可以想 见宋代汴河漕运的繁华。 (3) 绘画技艺高超；见证了北宋时期社会的繁荣景象， 揭示了社会生活状况，极具历史价值。
设计意图：1.意在考查学生对常见病句类型的修改能力。2.意在考查学生的仿写 能力。3.考查学生是否了解《清明上河图》的历史价值。
第六课时 写作 说明事物要抓住特征
作业 1
( 一) 作业内容
文题展示
《我的生活少不了它》为题，写一篇说明文。不少于 500 字。
写作导航
1.认真观察事物的外在特征
比如:方位、颜色、形状、大小、长短、规模等。可以将该事物与其他事物进行 对比观察，对观察到的不同之处进行准确的概括、确切的描述。
2.注意表现事物的内在特征
任何事物总有其功用、特殊价值和文化意义等。这些内在特征不是单靠眼晴观察 就可以抓住，而是需要通过对相关文献资料的研究分析才能发现，有时甚至还需
要通过试验或调查，才能准确把握。
3.注意按照一定的顺序来说明事物。
比如写自行车，可以先写外形特点，再写自行车的制造材料以及这种材料的特点， 之后写自行车的性能特点、骑行感受等。
4.恰当运用各种说明方法。
为了突出事物特点，可以采用举例子、列数字、作比较等说明方法，还可以用打 比方、摹状貌的说明方法，给读者身临其境的感觉，增添语言的生动性。
佳作欣赏
我的生活少不了它
它，默默地立在桌上，陪伴万千学子之一的我，走过无数个夜晚。虽造型朴 实无华，甚至没有按键，却依旧用无声无息的光芒给我以鼓励，它，就是台灯。
这盏台灯以黑白两色为主。灯座近似长方形，两旁呈弧状，长 20 厘米，高 2 厘米。前端略窄，宽约 8.5 厘米；后端宽约 15 厘米。灯座后端连接着长约 40 厘米、弯曲呈弧形的黑色支架与形状和灯座相同的灯。灯呈白色，与灯座长度一 致，较灯座略窄，前端宽约 5.5 厘米，后端宽约8 厘米，高 2.5 厘米。灯上还蒙 着一个半透明的乳白色保护屏。
别看这盏灯外形朴实，它也有玩“高科技”的时候。它之所以没有按键，是 因为它是“触屏式”台灯。在灯座上有一个控制区，呈白色，印有一根深蓝色的 数轴、两个同样颜色的圆圈以及起解释说明作用的字符。使用时，触摸控制区的 图标(即数轴、圆圈)即可。当触摸控制区最下端左侧标注“on/off”的圆圈时， 圆圈亮起 ，与此同时电源接通， 台灯便开始发挥其作用； 当触摸右侧标注 “yellow/white”的圆圈时，则可以进行黄、白两色光的切换。数轴位于圆圈正 上方，底端有 6 个箭头，将数轴划分为 6 个部分。每一个箭头所指向的区域，都 代表了不同的亮度。亮度最低为 10%，最高为 100%。当选择好亮度、颜色之后， 台灯便记住你的选择，再次打开时它仍然会按照之前的选择行事，前提是不拔掉 电源插头。
别看这灯这么会玩“高科技”，它可是节能的代表----你若把它的亮度调至 “100%”处，叫它一刻不停地发光 12 小时，它所耗费的电量也不到 1 度。
台灯陪伴着我，不张扬，不吹噓，以自己的沉默与强大的内在获得认可，这 难道不是我们应当学习的吗
佳作点评：
这篇文章以“台灯”为说明对象，抓住了台灯外形朴实、含“高科技”、节 能这三个主要特征来写，主要运用了列数字的说明方法，作者还不忘在文章开头 结尾处将台灯拟人化，这样就使文章的语言不仅准确严谨，还生动形象。
牛刀小试：
100
200
300
400
500
600
700
(二) 时间要求：25 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 学生自评 教师评价
文章结构完整，过渡自然 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能准确抓住事物内外在特征 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能按照一定的顺序来说明事物 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能恰当运用各种说明方法说明事物 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
能文从字顺的表达 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
书写规范、工整、美观 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
(四) 作业分析及设计意图：
这是一个与本单元关系密切的写作，与单元其他内容形成有机的关联。这次 作业意在考查学生能否运用所学的说明文知识灵活运用到自己的作文里，同时引 导学生多关注自己的学习生活，培养学生仔细观察事物的能力。
第七课时 口语交际 复述与转述
口语交际导航
复述，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。要在保持原信息 的基础上，进行加工整合再创造。复述根据不同的需要和要求，可分为详述和简 述。简述的要求：存干去枝，抓主角，讲主线。
转述，主要是把别人的话转达给另外的人。按习惯来说，转述就是传话。转 述要注意人称变换、句式语气转换。
( 一) 作业内容
【复述】
1.“不打不相识”是古代小说中经常出现的字眼，与其相关的情节在《水浒》和 《西游记》中也频频出现，最终演变成了小说中最为精彩的故事，流传甚广。请 你任选其中的一部作品，简要复述与“不打不相识”相关的故事情节。
2.阅读下面一段文字，请你用简洁的语言复述主要内容。
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天， 有时很晚才回家，朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先 生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一 个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁 迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白 影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一 个盗墓的。
【转述】
3.请按要求将下面的通知转述给你的家长。
通知
明天下午召开校务会，学生 4：00 放学，请家长 4：10 到校门口接学生。校
舞蹈队的同学 4：30 放学，请家长 4：40 到校门口接学生。
凤凰小学
2021 年 3 月 12 日
(1) 如果你不是舞蹈队成员，你回去应对家长说：
(2) 如果你是舞蹈队成员，你回去应对家长说：
4.小刚原定于后天上午与小明到香山公园玩，因他有事不能赴约，所以让小丽转 告小明，并问小明能不能改到后天下午 3 点再到那里去玩。
小刚对小丽说：
小丽转述给小明说：
(二) 时间要求：20 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价与学生评价结合形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能准确复述
能准确转述
在复述、转述时做到语言得体
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.示例一：《西游记》在高老庄，庄主女儿被一长嘴大耳的妖怪强占。 悟空变作高小姐模样，百般戏弄，追赶至云栈洞。得知妖怪原为天蓬元帅，被贬 下界误投猪胎，悟空与他从黑夜斗到东方发白，八戒不敌，败阵而逃。后八戒说 他经观音劝善，在此等候取经人，悟空遂引其拜见唐僧。唐僧给其赐号八戒，收 作第二个徒弟，悟空与八戒最终一起保护唐僧求取了真经。
示例二：《水浒》李逵初识宋江，很感激宋江借给他银子，为了让宋江吃上鲜鱼， 他自告奋勇去讨鱼，讨不到就抢，后和“浪里白跳”张顺在岸上打了起来。张顺 吃了亏，激他到船上打。李達不听众人劝阻，结果被张顺按在水里收拾了一番， 最终同为梁山好汉。 2.鲁迅因事晚归，在一片坟地里看到一个白影子，却不认为是鬼，用脚去踢，发 现是一个盗墓的。 3. (1) 爸爸妈妈，我们学校明天下午召开校务会，学生 4 ：00 放学，请 4 ：10 到校门口接我。 (2) 爸爸妈妈，我们学校明天下午召开校务会，校舞蹈队的同学 4 ：30 放学，
请 4：40 到校门口接我。
4.小丽同学，请你告诉小明，我后天上午有事，不能和他一块去香山公园玩了。 你问问他能不能改到后天下午 3 点再到那里去玩呀。
小明同学，小刚让我转告你，他后天上午有事，不能和你一块去香山公园玩了。 他问问你能不能改到后天下午 3 点再到那里去玩呀。
设计意图：
复述、转述与我们的生活息息相关，这次作业设计了学生生活中常见的情景， 帮助学生训练复述及转述能力，让学生的语言准确、连贯、得体。
第八课时 名著阅读 《昆虫记》
作业 1---【夯实基础】
( 一) 作业内容
1. 《昆虫记》是① 国杰出昆虫学家② 的传世佳作，英文名称 是 The records about Insects ，也被翻译为③ 或④ ，被誉 为⑤“ ”。这本书讲述昆虫的本能与习性特点，例如萤火虫竟然是⑥ 的、⑦ 像个吝啬鬼，身穿似乎“缺了布料”的短身燕尾服、被毒蜘蛛咬 伤的⑧ 会愉快的进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭 闹。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得 知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。直到今天，《昆虫记》仍被认 为是一部既有⑨ 又有⑩ 的巨著。 2.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗，请根据你的阅 读体验，在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。
A ．蚂蚁 a ．身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。
B ．萤火虫 b ．为什么与自己的姐妹同类相残？为什么当妈妈前性情大变？
C ．圣甲虫 c ．前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。
D ．螳螂 d ．早知你要将我吮吸进肚中，我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。 A B
C D
(二) 时间要求：4 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
文学常识填写准确
名著内容掌握准确
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.①法 ②法布尔 ③《昆虫物语》④《昆虫学札记》⑤昆虫的史诗 ⑥残忍 ⑦杨柳天牛 ⑧小麻雀 ⑨艺术价值 ⑩文学价值
2.A--c B--d C--a D--b
设计意图：意在让学生全面地了解作家，掌握常见的文学常识，准确了解各昆虫 的特征。
作业 2---【强化巩固】
( 一) 作业内容 1.昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”“最美佳丽”，请你 从《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合《昆虫记》相关内容，写 一份简短的推荐词。
2.下面的片断，哪一个更有可能出自于《昆虫记》？请根据你对《昆虫记》的阅 读感受，简要说明原因。
【甲】蟋蟀总是在暖洋洋的阳光下，在家门口而从不在屋里唱歌。前翅发出 “克利克利”的柔和颤音，而且无休止地延续下去。整个春天的闲暇时光，它就 这样自得其乐地歌唱，它的生活充满了乐趣。
【乙】蟋蟀利用翅膀发声，左右两翅一张一合，相互摩擦。振动翅膀就可以 声响。不同的音调、频率能表达不同的意思，夜晚蟋蟀响亮的长节奏的鸣声，既 是警告别的同性禁止进入，又可求偶。
(二) 时间要求：12 分钟
(三) 评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
掌握推荐词的写法
能准确抓住昆虫特点写推荐词
掌握《昆虫记》的语言的生动性
观点明确，理由表述合理清晰
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.示例一：我推荐红蚂蚁参评“最强大脑”。红蚂蚁具有神奇的记忆 力，能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。即使出征的路程很长，需要几天几 夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧能记住回家的路。
示例二：我推荐蝉参评“音乐大师”。它冀后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。 每个夏天差不多有两个月之久，它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，和它的伴侣 比肩而坐。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
示例三：我推荐隧蜂参评“劳动模范”。隧蜂的巢在隧蜂的巢旁的花丛里，随处 可见隧蜂们愣头愣脑地四处搬运蜂蜜，这热火朝天地劳动也别有一番风味，它们 必须争分夺秒地潜入地下。整整一天，隧蜂都躲在地下，忙着准备食物和磨光蜂 巢。第二天，新的圆锥形土堆又在地面上出现了。之后，他们又开始收集食物。
几小时后，一切都停顿下来了。就这样，它们白天停工休息，夜间、早上工作， 直到全部竣工。
示例四：我推荐大孔雀蛾参评“最美佳丽” 。大孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾。 全身披着红棕色的绒毛，脖子上有一个白色的领结。不仅外表美丽，它对爱情的 执着追求更是令人心醉，不管路程多么遥远，途中有多少艰难险阻，总能克服一 切困难找到自己所要找的对象。
2. 甲。 甲文里面，把蟋蟀拟人化，形象生动地介绍了蟋蟀在温暖天气时用翅膀 发声鸣叫的习性，字里行间流露出作者对它的赞美以及对生活的热爱。理趣和情 趣兼备，符合《昆虫记》这部科普作品的艺术趣味。
设计意图：1.意在考查学生写推荐词的能力，能否准确抓住昆虫的特征来写推荐 词。2.意在考查学生对《昆虫记》语言特色的了解。
作业 3---【拓展延伸】
( 一) 作业内容
表格中是同学们的名著阅读后的书评标题。请从下列名著中选择合适书名， 将标题补充完整。 (只填序号)
备选名著：
a.《傅雷家书》
b.《昆虫记》
c.《钢铁是怎样炼成的》
d.《苏菲的世界》
e.《平凡的世界》
f.《海底两万里》
标题 见字如面，纸短情长——读《① 》有感
赴一场奇妙的哲学之旅——读《② 》有感
红色经典永流传——读《③ 》有感
苦难的底色，温暖而坚韧的人生——读《④ 》有感
(二) 时间要求：2 分钟
(三) 评价设计：采用学生评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
有一定的阅读积累
能准确区分不同名著的内容和特色
总体评价结果：
(四) 作业分析及设计意图：
作业分析：1.a d c e
设计意图：意在考查学生对必读名著内容和特色的了解，拓展学生的知识面。
第九课时 八 (上) 第五单元质量检测作业
时间：40 分钟
( 一) 单元质量检测内容
一、语文积累与运用
1.阅读下面语段，完成下列各题。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公 元 282 年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥 大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州 桥，赵州桥横胯在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在 的最古的石桥。
(1) 给下列加点字注音。
记载 洨河
(2) 文中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。
(3) 这段文字运用的主要说明方法是 ，是为了说明 。
2.名著阅读。
(1) 《昆虫记》是法国昆虫学家______花了三十年时间写就的科普巨著，他用
方法来研究昆虫飞本能和习性， 善于利用“心理战术”制 服敌人， 在地下“潜伏”四年才钻出地面。
(2) 在法布尔的笔下，几乎所有昆虫都有一个为其量身打造的称呼，请从以下 称呼中任选一个，写出对应的昆虫名称和他的特征。
A. 万象更新时的歌唱家之首 B.黑暗中的苦工 C.殷勤的伙伴
____________________________________________________________________
(3) 读完《昆虫记》，我们惊叹于法布尔独特的研究方法： 以野外观察法研究 自然界的生灵。请你完成以下任务，跟着法布尔学观察，体会其科研精神。
研究方法 具体事件 科研精神
观察法 (1) 趴在地上地上观察蚂蚁搬死苍蝇 (2) ①___________________________ (3) 趴在石头上观察昆虫一整天 ②___________________
3.眼睛是人体中最宝贵的感觉器官，据调查显示：我国小学生的近视发病率为 22.78％ ，中学生为 55.22％ ，已经到了全社会必须关注与采取措施的时候了， 为此，某校初二 (1) 班将开展“护眼行动，从我做起”的主题活动，根据要求 逐项完成以下任务。
(1) 请你为本次活动拟写一条宣传标语。要求：不超过 20 字。
(2) 班主任李老师对常想说： “我们班想举办一次‘爱眼护眼健康讲座’ ，听 说你的邻居陈叔叔是眼科专家，我想邀请他周四下午两点来班级做讲座，你问问 他能否来？
如果你是常想，该如何对陈叔叔转述李老师的话？
二、阅读
( 一) 阅读下面的文字，完成第 4—7 题。
同样的纬度，我国为何更冷？
唐 淼
①现在的冬天越来越暖和了，但与世界上同纬度的地区比较起来，我国的冬 天仍然是最寒冷的。
②冬季，东北地区平均气温低至-20℃ ，其中最冷的地区，非漠河莫属。英 国西海岸利物浦和我国漠河纬度基本相同，可是利物浦即使在冬季，每天清晨最 低气温大都在 0℃以上，港口也终年不冻，跟我国杭州、长沙温度相似，而漠河 同时期气温竟然低至-30.9℃！
③纬度越高，太阳高度角越小，所以温度越低。莫斯科位于北纬 55 度到 56
度，1 月平均气温为-9.3℃，而我国沈阳位于北纬 41 度 48 分，纬度比莫斯科低 得多，1 月平均气温却是-11.5℃。
④北方地区是如此，那么南方地区呢？古巴首都哈瓦那与我国广州市的纬度 相似，而且两地都是冬季不下雪、四季常开花。但哈瓦那基本全年都是夏天，最 强寒潮来临时也都还有9℃．而广州 1 月平均气温比哈瓦那低了 8℃左右，且还 有 2.8 天的有霜期，最低气温可以下降到0℃。
⑤以此看来，我国冬季确实比世界同纬度上其他国家要寒冷。
⑥事实上，在同样的纬度上，世界各地的温度往往不尽相同。把全球纬圈上 各点的温度加以平均，叫作纬圈平均温度。冬季，我国东北地区的温度比纬圈平 均温度大约要低 14℃~18℃；黄河中下游偏低 10℃~14℃；长江以南偏低8℃； 就连华南沿海地区也偏低 5℃左右。
⑦处在同样的纬度范围内，为何我国的冬季温度比较低呢？
⑧这一“祸首”就是频频南下的寒潮。冷空气最早大都来自北冰洋，然后经 过西伯利亚得到加强。西伯利亚高原不但纬度高，而且海拔高，地处大陆内部， 获得热量少，散热快，成为北半球寒冷中心。这里的盆地地形使气流不通畅，湍 流交换弱，冬季，地面散热快，又处于周围山坡的环绕之中，冷气流沿着山坡下 沉至盆地底部，使盆地底部更加寒冷。在高空西北气流的引导下，寒潮就会大爆 发，并不断积累入侵我国。
⑨寒潮来临时究竟有多强，对我国影响有多大呢？ 以上海为例，百年来曾经 有两次大的寒潮来袭。第一次是 1908 年的4 月，24 日气温还高达 31.6℃，人们 纷纷身着短袖出行，第二天，经过冷空气的“洗礼”，气温居然下降到 7.7℃．后 来，温度降至6℃，在短短的两天中，人们经历了从夏季到冬季的转换。
⑩第二次是 1961 年 1 月，21 日气温为 19.9℃，傍晚冷空气来袭，第二天气 温降到 10.1℃ ，第三天寒潮势头强劲，最低温降至-2.1℃ ，24 日早晨，气温再 创新低，达到-10.6℃。
寒潮来临往往引发多种严重的气象灾害。可以说它对工农业生产和百姓日 常生活的影响很大，对农业、牧业、交通、电力甚至人们的健康都有一定影响。 4.请分析文章标题的作用。
5.文章第 2 段运用了哪些说明方法？有什么作用？
6.下面句子中加点词语能否删去？请说明理由。
(
．．
7
.
本文的说明顺序是什么？请结合全文内容简要分析。
)冬季，我国东北地区的温度比纬圈平均温度大约要低 14℃~18℃。
三、作文
8.“签字笔”是我们日常生活中经常使用到的文具之一，请以“签字笔”为对 象，写一篇说明文。要求：①说明对象明确；②符合说明文语言特点；③说明顺 序合理，条理清晰；④字数在 200 字左右。
(二) 单元质量检测作业属性表
序号 类型 对 应 单 元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 填空 2 √ 易 原创 40 分钟
2 填空+ 简答 6 √ 中等 改编
3 简答 5 √ 中等 原创
4 简答 3 √ 简单 选编
5 简答 2 √ 中等 选编
6 简答 2 √ 中等 选编
7 简答 1 √ 简单 原创
8 写作 4 √ 简单 原创
八上第五单元质量检测作业参考答案
1. (1) zǎi xiáo (2) 横胯 横跨 (3) 举例子 我国的石拱桥有悠久的历史。
2. (1) 法布尔 野外观察和实验 螳螂 蝉 (2) 例：A 蟋蟀，它总是在夏 天的夜晚奏出美妙的音乐，它勤劳能干，拥有固定的家。 (3) 例：①挖掘了一 百多个洞穴来寻找圣甲虫的粪球 ②孜孜不倦 细致入微
3. (1) 例：1.拥有好视力，生活更给力。2.爱护眼睛，拥抱光明。
(2) 例：陈叔叔，您好！我是您的邻居常想，我们学校初二 (1) 班想举办一次 “爱眼护眼健康讲座”，向同学们宣传正确的用眼护眼知识，听闻您是一名眼科 专家，我的班主任李老师特委托我邀请您为我们班进行一次科普讲座，时间是周 四下午两点，请问您有时间吗？
4.疑问句，吸引读者阅读兴趣。引出说明对象。 5.列数字、作比较。列出具体的气温度数，把我国冬季漠河的温度与英国冬季利 物浦的温度进行比较，说明虽然纬度基本相同，但两地气温相差巨大，表明我国 更冷，也为了引出下文“处在同样的纬度范围内，为何我国的冬季温度比较低” 这一问题。
6.不能删去，“大约”表明是大部分而不是全部，如果删掉，句子的意思就变成 了冬季我国东北地区的温度一定比纬圈平均温度低 14℃~18℃，过于绝对，不 符合实际，“大约”一词的使用体现了说明文语言的准确性严密性。 7.主要运用了由现象到本质、由因到果的逻辑顺序。作者先列举我国无论北方还 是南方，与同纬度的其他国家相比都更冷，然后说明造成这个现象的原因。运用 这样的顺序进行说理，符合大众的逻辑，更便于读者的理解。
三、作文
评价内容 评价细则
选材 (写什么) 选材积极向上，符合生活实际。 能写出事物特征。
组材 (怎么写) 结构完整，条理清晰，过渡自然。
表达 (写的怎么样) 语句通顺。 能综合运用说明方法写出事物特点。 能使用恰当的说明顺序。
创意 (有新鲜感) 角度新颖，能使用准确生动的语言来表达
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁