第16课《散文两篇》课件（含内置音频共44张PPT）

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散文二篇
16
永
久
的
生
命
我为什么而活着
导
入
新
课
有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！
第 一 课 时
永久的生命
严文井
重点
理清行文思路，理解文章主旨。
难点
素养
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学
习
目
标
思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
走
近
作
者
原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家
严文井
《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等
曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
档案
成就
著作
写作背景
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
文体知识
哲理散文
名称 内容
含义 讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。
分类 经典哲理散文，爱情哲理散文，
生活哲理散文，友谊哲理散文。
积累词语
臼jiù齿 盲máng肠 兴xìng味 意yì味
洗涤dí 不朽xiǔ 卑bēi微 炫xuàn耀yào
茸róng毛 牛犊dú 奇迹jì 疲倦juàn
旅lǚ客 消逝shì 蔓màn延 凋diāo 谢
课文朗读
积累词语
兴味(xìng wèi) 兴趣，趣味。
洗涤(xǐ dí) 冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微(bēi wēi) 卑贱微小，地位低下。
牛犊(niú dú) 小牛。
茸毛(róng máo)一般指动物初生柔软的细毛。
积累词语
多音辨析
口号(hào) 颤栗(zhàn)
号 颤
呼号(háo) 颤抖(chàn)
形似辨析
点缀(zhuì) 濒临(bīn)
啜泣(chuò) 频率(pín)
研读课文
默读全文，思考课文讲了哪几层意思。
先谈生命的易逝（第1段）
再谈生命的永久（2—4段）
最后赞美生命 （第5段）
条理清晰
章法井然
研读课文
作者是如何条理清晰地、有理有据的阐述自己的观点的？
第1段
生命
衬衫
无法
重来
可以洗涤、修补
对比
突出
时间的不可返回、生命易逝
无奈、
遗憾
研读课文
读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？
从生命的流动性上与小草和小牛犊作比较，化抽象为具体，便于理解，形象生动。
积极乐观的人生态度
研读课文
第3段， “分开来”“合起来”分别指什么？
指个体生命
指生命在下一代延续
从个体、整体两个方面阐述了生命的永久的内涵。
研读课文
第4段，“生命在那些终于要凋落的花朵里永存……”“凋谢”与“永存”是矛盾的吗？
“凋谢”的是一个个个体，一朵朵花朵。
“永存”的是生命永不休止的繁殖着，蔓延着，随处显示它的快乐和威势。不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。永远充满生机。
研读课文
“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。
研读课文
作者为什么赞美生命？
因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
研读课文
作者对生命有哪些感悟？
作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康都可能失去，这是无可奈何的事情。但是作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
所以，我们要有积极的人生态度和对生命的热爱。学会利用时间，珍惜时间，让有限的生命释放出无限的光和热。
研读课文
课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。这样写有什么好处？
使用了欲扬先抑的写法。
①先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；②接着用“不应该悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；
研读课文
③最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，如金声玉振，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向深入，同时使行
文有了波澜，更能够打动人心。
归纳主题
这篇哲理散文，从个体生命写到生命史，揭示出个体的生命是短暂易逝的。但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。
板书设计
时间流逝
生命创造新的生命
先抑后扬
赞美生命
生命的快乐和威势
永久的生命
可怜
感动
赞叹
老师寄语
生命是什么？它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒…… 我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧！
罗素，英国哲学家、数学家、作家。20世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。
第 二 课 时
我 为 什 么 而 活 着
重点
理清行文思路，理解文章主旨。
难点
素养
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学
习
目
标
思索生命的价值和意义，树立乐观、豁达的人生观。
走近作者
20世纪最知名、最有影响力的哲学家
著名的数学家、逻辑学家、社会活动家
“百科全书式”的文学家
富有鼓动天才的辩论家
未来时代的先知（预言家）
罗素（1872--1970）
集众家于一身，为世人所敬仰
课文朗读
遏è制　　飓jù风 肆sì意 濒bīn临
孤寂jì　　战栗lì 边缘yuán　缩suō影
深渊yuān 仙境jìng 震颤chàn 微薄bó　　
赐cì予 嘲讽fěng
积累词语
遏制（è zhì） 制止；控制。
濒临（ bīn lín ） 接近；靠近。
深渊（ shēn yuān ） 比喻无法摆脱的困境苦难的境地。
俯瞰（ fǔ kàn ） 俯视，从高处往下看。
仙境（ xiān jìnɡ ） 仙界。亦借喻景物极美的地方。
星辰（ xīng chén ） 宇宙中星星的总称。
积累词语
研读课文
默读课文，理清脉络。思考，文章围绕“我为什么而活着”写了那些内容（提示;抓住关键语句 ）
总
分
总
第1段
第2—4段
第5段
提出人生三个追求
分述人生三个追求
表明态度
研读课文
朗读第1段，思考：把三种情感比喻成飓风，有什么表达效果？
“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩.
第1段总领全文，直抒胸臆，提出观点。
研读课文
默读课文，思考：作者为什么把这三个情感作为自己的人生追求？
渴望
爱情
带来狂喜
摆脱孤寂
体会美好人生境界
品析语言
其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法，形象地描述了诗人没有爱情的生活的可怕后果。反衬出爱情的可贵美好，从而表达了作者对爱情的热切追求。
研读课文
追求知识
了解人类的心灵（人）
知道星星为何发光（自然）
理解毕达哥拉斯的力量（社会）
研读课文
（1）罗素一生著书71种，平均每天写作三千多字，著述涉及哲学、数学、政治等多个领域。代表作品：《西方哲学史》、《自由之路》、《数学原理》等数十种。
（2）20世纪初，取得了现代数学基
础研究的重大成果“罗素悖论”
及解决这一悖论的“类型论”。
（3）95岁高龄完成《罗素自传》的写作。
研读课文
同情苦难
饥饿中的孩子
被压迫被折磨者
全球性的孤独、贫
穷和痛苦
研读课文
罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵略战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。
1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。
1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。
1964年创立罗素和平基金会。
研读课文
朗读全文，我们可以感受到一个怎样的罗素？
渴望爱情
对知识的追求
对人类苦难的同情
个人情感
治学追求
博爱精神
高尚的人生追求
宽广博大的胸怀。
研读课文
这方面我获得一些成就，然而并不多
谦逊
这就是我的一生,我觉得我活着值得。如果有机会的话,我还乐意再活一次
对生活的挚爱
他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的仙境的缩影；
追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：
关爱人类，救民于水火。
研读课文
——高尚的人格
概括主题
这篇以议论为主的哲理散文概述了支配作者一生的三种强烈的感情,表达了他对爱情与知识的执着追求,以及对人类和平与安宁的莫大关心,显示了作者博大的胸怀和崇高的人格,字里行间洋溢着博爱精神
板书设计
小我
大我
个人
之爱
人类
大爱
境界
低
高
感情
浅
深
研读课文
罗素的一生，
是在知识海洋愉快遨游、不息求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生，
是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，
是丰富充实、精彩纷呈的一生。
罗素名言
知识是使人类快乐的主要因素之一
伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全付精神去从事，不避艰苦。
使人生你快的必要条件是智，而智慧可经由教育而获得
希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅
我的人生正是:使事业成为喜悦，使喜悦成为事业。