2023-2024学年度部编版语文八年级上册第四单元作业整体设计

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初中语文第四单元作业设计
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
语文 八年级 第一学期 人教社 统编教材 第四单元 情感哲思
单元组 织方式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 欲善其事，先利其器 单元导读
2 观察赏析，感悟父子深情 14《背影》
3 研读探究，领悟象征手法 15《白杨礼赞》
4 聆听揣摩，体验生命哲思 16《散文两篇》
5 细细品味，学习形散神聚 17《昆明的雨》
6 字斟句酌，品味语言之美 探究散文语言
7 瞻前顾后，提升写作能力 语言要连贯
8 趋利避害，让语文连上wifi 我们的互联网时代
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二、课时作业
第一课时 欲善其事，先利其器
作业1
1.名家知多少 (课前作业)
(1)朱自清是现代著名的文学家，一生虽然只活到50岁，但是造诣非凡，最出名的是他的 散文作品。影响着几代中国人，带给后人无穷的学习价值。请同学们完成下列填空，并用自 己的话介绍一篇曾经学过的或者课外读的朱自清的文章。
朱自清(1898— 1948),字 ,江苏扬州人,是中国现代 、 、 、学者。有 诗文集《 》,散文集《 》《 》。散文代表作有《 》《 》《 》 《绿》等。
为同学介绍一篇你读过的朱自清的文章：
(2)茅盾是中国现代文学的奠基人之一，在中国文学史上产生了深远影响。你了解茅盾吗？ 知道茅盾文学奖吗？可通过网络、查阅书籍或与家长老师交流等方式收集相关知识，与同学交 流分享成果。
2.文体知多少
梳理以前学过的散文，大致分为几类，并为本单元的课文归类。
3.评价方式：教师自评和学生互评相结合
(1)
评价标准 水平
优秀 良好 合格
人物介绍补充完整
作品概括介绍语言流畅
总体评价结果：
(2)学生自评，通过小组交流达到了解茅盾和茅盾文学奖的目的即可。
(3)教师出示参考答案，学生两人一组相互评阅，不必有过高的要求。 4.作业分析与设计意图：
(1)学其文，必先了解其人。意在让学生自主了解名家名作，掌握常见的文学常识。同时考 察学生自主学习的能力和语言的组织和概括能力，提升学生核心素养。
(2)意在了解学生的散文学情，通过复习归类为本单元的散文学习奠定基础。
作业2： (课后作业)
1.作业内容：
(1)用课后读读写写的词汇填空并注音。
①看着眼前一幕幕熟悉的场景，他不禁____________,悲从中来。
②毛泽东的诗词绝无半点_______消极或吟风弄月之作，总是以磅礴的激情、振奋人心的革 命精神催人向上。
③我望着奶奶步履__________的步伐，心里想着一定要常回家看看。
④妈妈看着书房的一片__________，无奈感叹道：孩子静悄悄必定在作妖。
4
⑤植物的叶子渐渐变黄，在秋风中__________地落下来。
⑥英明的决策者是不会__________不前，错失良机。
⑦年轻人张三郁郁不得志，一直___________在家，无所事事。
(2)会写会拼，两人为一组，互相默写批改。
(3)《散文两篇》中的文章都是极具浪漫气质诗歌感觉的散文，所以请利用课后“读读 写写”里面的词汇造句、作诗或摘取名言警句。例如：
洗涤：
(
．
．
)雨水洗过我们，世界又脏了；诗篇洗涤过我们，我和你才清新如初。
深渊：
当你在凝视深渊时，深渊也在凝视着你。
——尼采
星辰：
危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
——李白
2.时间要求： (1)2分钟 (2)3分钟 (3)3分钟
3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。
(1)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
词语选择正确，注音无误
书写时字体结构合理，字迹工整， 美观大方
总体评价结果：
5
(2)
评价标准 水平
优秀 良好 合格
汉字拼音书写正确，无错别字， 卷面整洁
总体评价结果：
(3)
评价标准 水平
优秀 良好 合格
正确掌握词语的意思，造句通 顺，能找准诗句和名言
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：掌握每一课重要的词汇依然是语文的基本功，通过选词填空注音 可以强化学生对字词的正确书写、含义理解及发音标准等的掌握，是非常必要的语言知识积 累。同时，对基础知识的要求也不能不仅仅只停留在会写会拼音的程度，也应适当上升到深 刻理解自如运用的程度。
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6
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第二课时 观察赏析，感悟父子深情
作业1
1.作业内容： (课后作业) 根据课文，完成知识的理解与巩固。
(1)下列说法不正确的一项是 ( )
A．朱自清，字佩弦，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。本文选自《朱自清全 集》。
B．《背影》是一篇回忆性散文，叙述的是作者离开南京到北京上学，父亲送他到浦口 火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的深情。
C．《背影》采用正面描写的方法，通过记叙回家奔丧、月台买橘、车站送别、读信思 父等事件，着力刻画父亲的形象。
D．本文以“背影”为线索，叙事抒情。开篇“背影”点题，引出下文故事；买橘描绘 “背影” ，表现深切父爱；别时眼望“背影” ，离情催人泪下；读信浮现“背影” ，思父不 能自已。
(2)文中两次写到父亲的“背影” ，指出哪一次是详写，哪一次是略写，并说明作者这样 安排的原因？
2.时间要求：书面作业(1)1分钟(2)3分钟
3.评价设计：师生共同参与评价形式
(2)
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能分辨出详略，指出详略得当并 说明原因
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图： “知识的理解与巩固”意在让学生掌握《背影》的课文内容及有 关的文学知识，通过积累提高文学素养。选择题帮助学生梳理《背影》课文中的知识结构， 分析题帮助学生回顾“背影”在文中的含义。
作业2
1.作业内容： (课后) 拓展实践型作业
练笔 (二选一，并写一份短篇散文练笔)
(1)歌曲欣赏：许飞《父亲写的散文诗》感受父爱。
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(2)观看电视剧《请回答1988》体会亲情。一位父亲面对受委屈的女儿时，心疼地说了句： “爸爸，也是第一次当爸爸，请我的女儿稍微体谅一下。 ”
2.时间要求：书面作业 12分钟左右
3.评价设计：教师评价
评价标准 水平
优秀 良好 合格
学生能够根据题目结合自身理解进行散文练 笔
语句通顺，语意连贯，情感真挚，语言优美
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：散文或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，落 脚点就在情字上，文字是表达的形式，表达的灵魂应在情感和感悟上，所以一个有丰富情感 有深刻感悟的学生才能写出有质感的文章，实践作业就旨在帮助学生感同身受，领悟亲情。
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第三课时 研读探究，领悟象征手法
作业1
1.作业内容： (课中练习) 理解象征手法。
吟唱歌曲《小白杨》
对比课文《白杨礼赞》，先复习课文背景，再介绍歌曲背景，阐述在两个情景中白杨树 的象征意义，深刻体会文学创作中的象征手法。 (是根据实物之间的某种联系，借助某一具 体事物的形象 (象征体) ，以表现某种抽象的概念、思想和感情 (被象征的本体) 。)
2.时间要求：5分钟
3.评价设计：学生交流互评与教师点评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能指出两个白杨树分别象征什么
能理解文学作品中的象征手法
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：让学生掌握白杨树的象征意义，了解象征手法。“象征”即 “托意于物” ，能委婉、含蓄地表达不容易或不便于直接说出的思想感情，让文章作品更有 艺术表现力和感染力。本文通篇运用了象征的写作手法，需要学生去理解和掌握这种文学表 现形式。
作业2
1.作业内容： (课后作业) 分层作业：进入作业超市，请选择你喜欢的一种或几种作业
类型加入购物车。
①博览群书货架：请找一篇运用象征手法的类似文章阅读，了解更多文学创作知识。
②出口成章货架：好的文章总能激发读者的共鸣，可以写一篇读后感纪念此刻心情。
③朗读者货架：配上契合的音乐，选取精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价
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值，展现有血有肉的真实情感。
④神笔马良货架：画一画你心目中的小白杨，用另一种艺术去诠释展现白杨的象征意义。 ⑤采撷珍宝货架：摘录文中优美语句，可仿写，变为自己的珍宝。
2.时间要求：10分钟
3.评价设计：学生互评，课堂中展示，教师总结
评价指标 水平
优秀 良好 合格
①选取的文章符合主题，理解作品中的象征手法
②情感真挚，有自己的理解和感悟，语句通顺连贯
③普通话标准，朗读流利，感情充沛
④绘画符合文中的描写，能有自己的想法和创意
⑤摘录的句子书写规范，仿写的句子符合原句型
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：分层作业的设计可让学生按照自己的能力、兴趣选择若干题完 成，适合不同层次的学生水平，做到了因材施教，个性教学，既符合新课改创新需求又符合 双减政策下作业有效性的要求。
作业3
1.作业内容： (课后作业) 实践性作业
(1)思考下列形象可以象征什么？
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(2)在中国古诗词中，常有一些意象表达固定意义，可搜集整理，体会古人的浪漫。例
如：杨柳：源于《诗经 ·小雅 ·采薇》 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏” 。 “柳”和“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情，怨别怀远 的情思。如“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”。
2.时间要求： (1)5分钟 (2)一天内完成
3.评价设计：学生交流互评
评价指标 等级
收集全面，整理归类，并能解释一二 A
能归纳分类，收集较全 B
能收集一些相应的诗词 C
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：学习的终极目的是学以致用。语文学科的核心素养要求：语言 建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，所以对课文的理解最终 在作业的落脚点应该是能力的提升，学生个人成长的体现。以上两题设计旨在练习本课重要 的象征创作手法。
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1
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第四课时
作业1
1.作业内容：阅读并感悟
聆听揣摩，体验生命哲思
我只是用自己的视频拨动了大家的心弦，大家被自己心中的正义感所感动，将百大UP主 中最有人气的荣光投射给我。
所得皆所配，这一切让人感动，也让人感恩。让人在年轻人身上看到了中国法治的希 望。让人能感到法治所倡导的公平和正义，依然是人们心中最深的渴望。这个世界并不美 好，所以美好是值得我们去追求的 (清华并不好考，以我的水平很难考上清华，所以清华是 值得我去考的) 。
人生有很多的哭泣，所以笑看人生才值得去努力。冬天非常寒冷，愿我们都能团结起
来，抱团取暖，来温暖自己，也温暖我们身边的人。
奖杯很轻，一只手就能够拿动，这提醒我们，所有的奖项都跟花草一样，花容草貌终究 是会枯萎的。当我拿到这个奖项，它就已经成为了过去式。所以最最重要的，是每天都能活 在一种从容笃定和盼望之中。
———罗翔：最高人气奖获奖感言
罗翔老师作为法治界大咖火出了圈，众人追捧的不仅仅是他过硬的专业知识更是丰富积 淀后对人生既谦虚又诗意的感受。
他的话就像一道光照亮了很多人，相信每位同学都有属于自己的光，请写下那个让你深 受启发的篇章，并用精彩的语言描述出你的精神共鸣。
2.时间要求： (书面作业) 10分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
理由表述合理清晰
语意连贯，表达清晰
能联系自己的学习生活谈体会
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：每个人都会因为自己的特殊经历而被某些契合的文字一击即中，所 以本题设计旨在根据学生个性化的经历去引导他们积累素材，增添人生感悟。
作业2
1.作业内容：综合实践作业
两位作者在文中就像与读者面面相视、促膝长谈，抒发了自己对生命、对感情、对生活 的感悟，有经历才会有阅历，有阅历才会有感慨。一张白纸的人生只有无病呻吟，所以同学 们要想写出有灵魂的文章就必须学会脚踏实地感受生活，热爱生活。同学们今天计划去做一
件有意义的事，去做去领悟去分享。
比如：
(1)感受人间烟火气息，去菜市场买菜，回家柴米油盐的烹饪，端上桌感受酸甜苦辣。
(2)感受人生悲欢离合，去医院去交谈去领悟恨别离愁不得不放下。
(3)感受人间值得，去晒太阳去运动去做自己热爱的事等等。
2.时间要求：周末完成
3.评价设计：课堂集中交流感受
评价指标：参与便是成功！能参与实践，拥抱生活，感受生命的美好即可，不必苛求学生 达到什么程度。
4.作业分析与设计意图：实践作业重在实践，双减政策下倡导作业形式的多样性和有效 性，体验作业既减轻了学生书面负担，更是对情感的陶冶，从长远看有利于完整的成长，对 学习的帮助反而事半功倍。
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(
．
．．．
)
第五课时 细细品味，学习形散神聚
作业1
1.作业内容：
在“雨的诉说”综合性学习活动中，同学们搜集到以下资料，请你按照提示完成下面各 题。
(1)在对自然界的风雨的观察中，人们获得了许多哲理性的启迪，并将之凝练为成语。下 列各句中，含有“雨”字的成语使用不恰当的一项是 ( )
(
．
．．．
)A．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪。
B．很多造假者都是这样，随便找几间房子，拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食
(
品
厂就雨后春笋般地冒出来了。
)．．．．
(
．
．．．
D
．面对低迷的市场，稍有一点风吹草动，就会传言四起，满城风雨，给企业造成较大
的
)C．“春风化雨，润物无声” ，这是我——一名人民教师不变的追求。
影响。
(2)“雨”浸润了古今中外文人墨客多情的心，在中国古典诗歌中，有许多描写“雨”的 诗句。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”张志和的“雨”是可以沉醉其中的； “夜阑卧 听风吹雨，铁马冰河入梦来”陆游的“雨”是豪情壮志的； “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨 亦奇”苏轼的“雨”是奇幻空灵的；“好雨知时节，当春乃发生”杜甫的“雨”是乖巧惊喜 的；“林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨，晚来风”李煜的“雨”是无奈的……。
请大家去搜集有关雨的诗句或优美文字，试着用已学的方法去推理作者对雨的感情。
2.时间要求： (1)1分钟 (2)10分钟
3.评价设计：采用教师评价形式进行
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能根据对词语的理解程度选择正确的 答案
能收集到相关的诗句和美文
能对自己收集到的诗句和美文的情感 有一定理解
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总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在让学生积累和了解关于“雨”的诗句与词语并进行运用。语言 的功能重在举一反三的积累，从课文里的雨延伸到古今中外的雨，去体会去积累文人对雨的 描述及情愫。
作业2
1.作业内容： (课后作业) 学以致用：一天气中除了雨，还有晴空万里、阴云密布。
一天中除了朝霞破云出，还有晚霞落山去。
一年中还有春夏秋冬四季变换。
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请大家选取自己喜欢的一点要素进行书写，借景抒情。
2.时间要求：8分钟
3.评价设计：教师评价
评价指标 水平
优秀 良好 合格
语句通顺，内容符合题目情境
语句通顺，表达清晰，写景能抓住特点，有 恰当的抒情，能体现借景抒情
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：在理解课本的基础上，能联系生活实际将课堂中学到的知识运 用到课外，这符合语文学科素养对学生的能力要求。实践作业旨在帮助学生感悟生活中的美 景。
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第六课时: 字斟句酌，品味语言之美
作业 1
1.作业内容：句子赏析
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命 流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后， 它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小 牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
(严文井《永久的生命》节选)
分析文中画线句子的表现手法和表达效果。
在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身 金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
赏析示例：这句话中的“跳跳蹦蹦”是对小牛犊的动作描写，“炫耀”把他们人格化， 这是拟人的手法，两个“永远的”强调了生命的美丽永存这一哲理。
参考以上赏析方法请你在本单元所学的课文中摘抄一处你最喜欢的句子，从揣摩词语含 义、体味词句情感、分析精妙修辞等方面进行赏析。
2.时间要求：5 分钟
3.评价设计：采用学生互评
评价指标 等级
欣赏角度准确，分析全面，语言条理清晰 A
能掌握赏析句子的基本方法 B
能摘抄出优美或蕴含哲理的句子 C
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：引导学生能依据所选句子特点进行赏析，角度明确、思路清晰， 语句流畅符合句意文意，着重训练学生对语言的赏析水平，培养审美能力，提升语言表达能 力。
作业 2
1.作业内容： 对比阅读
片段一 《背影》 (节选)
我说道： “爸爸，你走吧。 ”他往车外看了看说： “我买几个橘子去。你就在此地，不 要走动。 ”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，
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须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢 探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面， 两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很 快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红 的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上， 自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这 边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上 的泥土，心里很轻松似的。过一会说： “我走了，到那边来信！ ”我望着他走出去。他走了 几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。 ”等他的背影混入来来往往的人里，再找 不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
片段二 朱自清与《背影》
1928 年,我(朱国华,朱自清的三弟—-编者按)家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋 子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔 上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老 花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然 放射出光彩。
父亲在看到《背影》的几年后,便去世了。
片段三 《父亲》歌词
总是向你索取/ 却不曾说谢谢你/直到长大以后 /才懂得你不容易
每次离开总是 /装做轻松的样子/微笑着说回去吧/ 转身泪湿眼底
多想和从前一样/ 牵你温暖手掌/可是你不在我身旁/ 托清风捎去安康时光时光慢些吧/不要 再让你再变老了/我愿用我一切 /换你岁月长留
一生要强的爸爸 /我能为你做些什么/微不足道的关心收下吧
谢谢你做的一切/ 双手撑起我们的家/总是竭尽所有 /把最好的给我
我是你的骄傲吗 /还在为我而担心吗/你牵挂的孩子啊/ 长大啦多想和从前一样 牵你温暖手 掌/可是你不在我身旁/ 托清风捎去安康时光时光慢些吧
不要再让你再变老了/我愿用我一切 /换你岁月长留
(1)“望父买橘”是背影中的经典语段，语言朴素却极具表现力和感染力，读来感人至深， 最让人难忘。请结合选段内容自选角度 (动作、语言、外貌、神态、心理) ，简要说明其感 人原因。
(2)三个选段都是对“父亲”形象的描写，请结合片段内容和生活经验，谈谈你心目中的 “父爱”。
2.时间要求：8 分钟
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
能自选角度分析出文字背后蕴含的 深厚情感，表述完整，语句通顺
结合三个选段准确概括父爱特点，并 能联系自身生活实际
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(
合作、
表
达、沟通的能力。本题综合考查了学生的阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流的
)
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：意在了解学生对课内知识点的掌握情况，能通过对比阅读准确概 括父爱特点。 自选角度赏析旨在考查学生对散文语言的品味和人物形象分析的能力，联系自 身概括父爱特点旨在引导学生树立正确的亲情观。
作业 3 (选做)
1.作业内容：微电影制作
重温经典，再现经典，拍摄“父爱”主题微电影，要求以小组为单位，从《背影》中选取 最打动你的片段，拍摄微电影。
建议：
(1) 小组分工建议：编剧组、宣传组、演员组、道具组等。
(2) 根据课本内容改编剧本和台词，注意台词要符合原著。
(3) 宣传组负责绘制海报和对电影进行宣传。
(4) 时长：3-5 分钟
2.时间要求：一周内完成，视学情而定
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
小组分工明确，完成任务效率高
台词撰写合理，能突出人物形象。 符合原著
内容紧扣主题，结构完整，图文匹 配度高
表演时长符合要求
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：本课时第二项作业考查了学生对散文语言的分析和人物形象的 理解。本题是在此基础上的升级，通过拍电影的形式帮助学生更深刻的理解文本，体味平凡 的语言中蕴含的深情，加深对作者情感的理解和体会。海报的绘制锻炼学生的动手能力和审 美能力，课本剧的表演拍摄形式能够调动学生的积极性，在小组合作中锻炼了学生的交流、
能力。
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第七课时 瞻前顾后，提升写作能力
作业1
1.作业内容： (课中练习)
依次填入下面横线上的语句，衔接最恰当的一项是 ( )
绿茶茶艺表演的第九道程序是“春波展旗枪”。 似乎是有生命的绿精 灵在跳舞，十分生动有趣。
①尖尖的叶芽如枪，展开的叶片如旗，
②杯中的热水如春波荡漾，在热水的浸泡下，茶芽慢慢地伸展开来。
③这道程序是绿茶茶艺的特色程序。
④千姿百态的茶芽在玻璃杯中随波晃动，
⑤直直的茶芽称之为“针” ，弯曲的茶芽称之为“眉” ，蜷曲的茶芽称之为“螺”。
A.①②④③⑤ B.①④③⑤②
C.③②①⑤④ D.③②④①⑤
2.时间要求：1分钟
3.评价设计：教师集中讲评
评价指标 水平
对 错
能根据题意选出正确答案
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过语段衔接选择题，让学生进一步体会衔接连贯的问题。只 有发现问题，才会进一步探究问题。
作业2
1.作业内容：重写短文
原文：
爸爸是一个热爱工作的人。他工作出色，经常在单位被评为“先进工作者” ，我们家墙 上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问 题。爸爸下班回家，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连 夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸 花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开 心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
(1)先浏览这段文字，看看写的内容是否保持了话题统一。可以加写一个中心句来统领整 段话。
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(2)调整不合理的顺序。
比如，可以把具体的例子放在要表达的观点后面，“爸爸单位……把机器修好了”应该 放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”的后面。
(3)重写时，可以补充一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子之间衔接自然。 2.时间要求：7分钟
3.评价设计：教师评价与学生互评相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
准确添加中心句子
语序合理，符合逻辑
补充关联词、过渡句、提示语句 等，句子衔接自然
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过升格训练，将技法真正地运用到作文的写作实践中。
作业3
1.作业内容：课后写作实践
每逢节日来临,人们欢声笑语,处处都洋溢着浓厚的节日气氛,你也一定沉浸在欢乐之中
吧。以《节日》为题,写一篇作文。不少于500字。
挖掘立意:
(1)选取某一个节日,力求新颖,使本文能在众多文章中脱颖而出。
(2)关于节日的叙说,可以选择不同的立意。我们可以用记叙文的形式说“春节、元宵节、 清明节、端午节、中秋节、重阳节”等某一个中国的传统节日里发生的有趣的故事,从微观层 面细细描述。
(3)也可以用散文的形式将某一个传统节日的历史渊源娓娓道来,从宏观层面追溯千年历 史。
2.时间要求：20分钟
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合
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评价标准 自我评价 小组评价
选材符合题意，内容积极向上，书写规范 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
内容具体，话题一致，结构完整，层次分明，段落清晰 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
语言通顺，语意连贯，过渡衔接自然 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
取材真实，构思新颖，感情真挚 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：课后作业的设置，巩固所学写作技法。通过这次作业意在锻炼 学生语言连贯的表达，引导学生关注日常生活，从生活小事、琐事入手写作。
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第八课时 趋利避害，让语文连上wifi
作业1
1.作业内容：
我说网络词语
除了课本中的“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“喜大普奔”这些网络词语，你 还知道哪些网络词语，请写出来，并解释含义。
例如：
YYDS：即“永远的神”的缩写，常被粉丝用来赞赏自己的爱豆。后来，YYDS的应用场景 不断扩大，不仅可以用来赞美人物，也可以用来赞美国家、机构、组织，进而扩展到事件、 事理、事物等，一切皆可成神。
柠檬精：本指从柠檬汁里分离出来的含糖化合物。字面意思是柠檬成精，指很喜欢酸别
人，嫉妒别人。现多用于自嘲式的表达对别人从外貌到内在、从物质生活到情感生活的多重 羡慕。
请写出两个并解释。
2.时间要求：3分钟
3.评价设计：学生互评
评价指标 水平
优秀 良好 合格
属于网络用语，解释清楚
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：在引导学生理性认识互联网对语言的影响，培养学生规范使用 语言文字的能力，同时，通过让学生探讨，培养学生独立思考的能力和良好的思维习惯。
作业2
1.作业内容：根据材料回答问题
汉语是中华文化的重要载体，“汉语盘点”活动至今已举办十四年， 旨在“用一个字、 一个词描述当年的中国与世界” ，鼓励全民用语言记录生活，描述中国视野下的社会变迁和 世间万象。2019年12月20日“汉语盘点2019”在北京揭晓，“稳”“我和我的祖国”当选年 度国内字、国内词。另外，“我太南了”也入选年度十大流行语。
(1)探究“我太南了”入选原因。
(2)用一个并列短语盘点2021年，并简要说明理由。
(参考答案：1.“南”其实是“难”的谐音，创造性地表达了许多人在面对困难时虽紧张但 并不过分惧怕，甚至有几分诙谐幽默、乐观的心态。2.你我他 (齐心协力) 。原因：面对新 冠肺炎疫情，全国人民同心协力，做好自己，形成合力，取得了疫情防控的阶段性胜利。)
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2.时间要求：6分钟
3.评价设计：学生互评与教师评价相结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
解释合理
短语正确，言之有理
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过网络热词解释考察学生网络流行语了解，短语盘点考察学 生年度热度事件的了解。
作业3
1.作业内容：访问调查
(1)你是如何运用网络助推语文学习的？
(2)请你谈谈自己的网络学习经验？
小组合作在校园内进行调查，然后整理访问结果
2.时间要求：两天内完成
3.评价设计：小组互评与教师评价结合
评价指标 水平
优秀 良好 合格
调查学生数量和类型
调查结果的分析情况
总体评价结果：
4.作业分析与设计意图：通过调查实践让学生自己发现问题，意在引导学生利用互联网 学习语文，学生也更容易接受。
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八年级 (上册) 第四单元质量检测作业
时间：40分钟
一、语文知识积累与运用
1.默写
(1) 日暮乡关何处是？ 。 (崔颢《黄鹤楼》)
(2) 夕阳西下几时回？ ， 。 (晏殊《浣溪沙》)
(3) 我与父亲不相见已二年余了， 。 (朱自清《背影》) 2.阅读下面一段文字按要求回答问题。
(
．
算跟着
父
亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不仅
s
ù
s
ù地流
)那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交xiè了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打
．．
(
下
眼泪。
)①将语段的加字注音。
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差使(
)
奔丧 ( ) ( )
②给拼音写出汉字。
交xiè( ) sù sù( ) ( )
③改正文字出现的两个错别字。
____ 改 _____
____ 改 _____
3.阅读语段，按要求完成下面的题目。
①生命的意义 在于自我价值的实现。 在于人性的完满与和谐，②这也 正是近期改革剧人物形象塑造的又一亮点-----将英雄还原成普通人。③群像中，有退伍军人 创业者，农民，工人，以及个体小商贩。④面对栉风沫雨、大流淘沙的社会变革，他们蜕去 了时代英雄的光环。⑤他们的信念与智慧、淳朴与良知，引发着观众的情感共鸣，使主旋律 更富人性美。
(1)请在第①句的横线处填写一组恰当的关联词。 (1分)
(2)第③句标点符号使用不当，请将修改后的句子写在下面的横线上。 (1分)
4.现代社会，互联网已经走进千家万户，给我们的工作、学习和生活带来了极大的便利。 为了提高同学们对互联网的正确认识，某中学八年级 (1) 班开展了以“我们的互联网时代” 为主题的综合性实践活动。活动中一些问题，请你参与解决。
(1)下图是同学们在活动中整理的“微信朋友圈信息分享统计图” ，请写出你从图表中得 出的结论。 (答案中不得出现数字)
微信朋友信息分享统计图
(2)某同学在网络平台转发了一些网络谣言， 自己却并不知情。针对此种现象，你如何发 微信对他进行劝告？
二、阅读文段，回答问题
( 一) 《白杨礼赞》节选
①那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似 的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为 一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺 立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折 不挠，对抗着西北风。
②这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
③它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑” 或“横逸斜出”之类而言，那么， 白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质， 严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融 的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是 树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点 也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他 们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛 然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
④白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方农民相似；它有极强的生 命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北 方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
(《白杨礼赞》节选) 5.第①段中最能体现白杨树精神特点的词语有哪些？请写出两个。
6．为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？ (用原文回答)
7．③段中划线的四个句子有什么特点？有着怎样的表达效果？
8．作者用白杨树象征西北敌后共产党领导下的抗日军民。在今天的中国，你觉得白杨树 还可以象征我们身边的哪些人物？请举一例并阐述理由。
(二) 生机
汪曾祺
芋头
一九四六年夏天，我离开昆明去上海，途经香港。因为等船期，滞留了几天，住在一家 华侨公寓的楼上。这是一家下等公寓，已经很敝旧了，墙壁多半没有粉刷过。住客是开机帆 船的水手，跑澳门做鱿鱼、蠔油生意的小商人，准备到南洋开饭馆的厨师，还有一些说不清 是什么身份的角色。这里吃住都是很便宜的。住，很简单，有一条席子，随便哪里都能躺一 夜。每天两顿饭，米很白。菜是一碟炒通菜、一碟在开水里焯过的墨斗鱼脚，顿顿如此。墨 斗鱼脚，我倒爱吃，因为这是海味。 ――――我在昆明七年，很少吃到海味。只是心情很不 好。我到上海，想去谋一个职业，一点着落也没有，真是前途缈茫。带来的钱，买了船票， 已经所剩无几。在这里又是举目无亲，连一个可以说说话的人都没有。我整天无所事事，除 了到皇后道、德辅道去瞎逛，就是踅到走廊上去看水手、小商人、厨师打麻将。真是无聊
26
(
呀
)。
我忽然发现了一个奇迹，一棵芋头！楼上的一侧，一个很大的阳台，阳台上堆着一堆煤 块，煤块里竟然长出一棵芋头！大概不知是谁把一个不中吃的芋头随手扔在煤堆里，它竟然 活了。没有土壤，更没有肥料，仅仅靠了一点雨水，它，长出了几片碧绿肥厚的大叶子，在 微风里高高兴兴地摇曳着。在寂寞的羁旅之中看到这几片绿叶，我心里真是说不出的喜欢。
这几片绿叶使我欣慰，并且，并不夸张地说，使我获得一点生活的勇气。
豆芽
秦老九去点豆子。所有的田埂都点到了。——豆子一般都点在田埂的两侧，叫做“豆 埂” ，很少占用好地的。豆子不需要精心管理，任其自由生长。谚云： “懒媳妇种豆” 。还 剩下一把。秦老九懒得把这豆子带回去。就掀开路旁一块石头，把豆子撒到石头下面，说了 一声：“去你妈的，又把石头放下了。 ”
过了一阵，过了谷雨，立夏了，秦老九到田头去干活，路过这块石头，他的眼睛瞪得像 铃铛，石头升高了！他趴下来看看！豆子发了芽，一群豆芽把石头顶起来了。
“咦！ ”
刹那之间，秦老九成了一个哲学家。
长进树皮里的铁蒺藜
玉渊潭当中有一条南北的长堤，把玉渊潭隔成了东湖和西湖。堤中间有一水闸，东西两 湖之水可通。东湖挨近钓鱼台。“四人帮”横行时期，沿东湖岸边拦了铁丝网。附近的老居 民把铁丝网叫做铁蒺藜。铁丝网就缠在湖边的柳树干上，绕一个圈，用钉子钉死。东湖被圈 禁起来了。湖里长满了水草，有成群的野鸭凫游，没有人。湖中的堤上还可以通过，也可以 散散步，但是最好不要停留太长，更不能拍照。我的孩子有一次带了一个照相机，举起来对 着钓鱼台方向比了比，马上走过来一个解放军，很严肃地说： “不许照！ ”行人从堤上过， 总不禁要向钓鱼台看两眼，心里想：那里头现在在干什么呢？
“四人帮”粉碎后，铁丝网拆掉了。东湖解放了。岸上有人散步，遛鸟，湖里有了游 船，还有人划着轮胎内带扎成的筏子撒网捕鱼，有人弹吉他、吹口琴、唱歌。住在附近的老 人每天在固定的地方聚会闲谈。他们谈柴米油盐、男婚女嫁、玉渊潭的变迁……
但是铁蒺藜并没有拆净。有一棵柳树上还留着一圈。铁蒺藜勒得紧，柳树长大了，把铁 蒺藜长进树皮里去了。兜着铁蒺藜的树皮愈合了。鼓出了一圈，外面还露着一截铁的毛刺。
有人问： “这棵树怎么啦？ ”
一个老人说： “铁蒺藜勒的！ ”
这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁蒺藜继续往上长，长得很大，很高。
(选自《人间草木》 天津人民出版社) 9.文中的芋头、豆芽、柳树有哪些相似之处？请结合文章内容简要分析。 10.写“芋头” ，作者为什么在开头花大量笔墨写自己的经历？
11.汪曾祺在《昆明的雨》中写： “牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 ”句中 的逗号运用颇值得玩味：一字一顿，不但强调了味道，还舒张了文气，读起来像聊天，体现 了汪老散文语言口语化的特色。
请从标点运用的角度，比较下面两个句子，你更欣赏哪一句，说说理由。
原句：没有土壤，更没有肥料，仅仅靠了一点雨水，它，长出了几片碧绿肥厚的大叶 子，在微风里高高兴兴地摇曳着。
改句：没有土壤更没有肥料，仅仅靠了一点雨水，它长出了几片碧绿肥厚的大叶子，在 微风里高高兴兴地摇曳着。
12.“这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁蒺藜继续往上长，长得很大，很高。 ”文章末 尾意蕴深刻，请谈谈你对这句话的理解。
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三、作文
13.阅读下面文字，按要求作文。
晚餐是家庭温暖而美好的聚会时刻。一粥一饭都凝聚着亲人的爱与奉献，家常滋味蕴含 着人生百味，平凡之中深藏着动人的故事……
请围绕“我家的晚餐”这个话题， 自拟题目，写一个200字小片段，诗词除外，文体不 限。字迹工整，书写规范，标点正确。
(
28
)
参考答案：
一、语文知识积累与运用 1. (1) 夕阳欲颓，沉鳞竞跃。
(2) 我最不能能忘记的是他的背影。
(3) 象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
2. ①chāi bēn sāng
②卸 簌 簌
③籍 藉 仅 禁
【解析】
【详解】①字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语 言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规 律辨别读音。如“差使”： 旧时指官场中临时委任的职务，后来也泛指职务或官职。也作差 事。在这个意义上念“chāi” ，注意据义定音。 ②字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。如“ 簌”是上下右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。 ③字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定 形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“籍”与“藉”都是左右结构的字， 造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
3. (1) 不仅 还
(2) 群像中，有退伍军人创业者、农民、工人、个体小商贩。
4. (1) 学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各种自拍和幽默笑话，而 分享读书学习、家庭生活、学校生活的很少。
(2) 示例：同学，网络平台发布的消息不一定都是真实的，如果随意转发会以讹传讹，造成 极大不良影响的，所以我们最好在确定消息可靠性的情况下才转发，你说对吗？
【解析】
【详解】 (1)本题考查图文转换的能力。先比较“信息分享”的内容，有游戏、明星、 自拍、 幽默笑话、家庭生活、学校生活等等，可知其内容多样化，在比较各种内容的比例，可知娱 乐、游戏内容居多，而与家庭、校园相关的内容很少。据此，将这两点用简洁的语言表述出 来即可。
(2)本题考查口语交际能力。应根据需要确定自己的表达内容和方式，同时要注意称呼和 礼貌用语。如可以先称呼“同学” ，再表明劝说意图“请不要转发未经证实的消息”接着说 明理由“网络平台发布的消息不一定都是真实的，如果随意转发会以讹传讹，造成极大不良 影响的，还会给自己惹来不必要的麻烦” ，最后说“您说呢？ ”，以引起对方的共鸣。
( 一) 《白杨礼赞》节选
5．倔强挺立、不屈不挠、力争上游、紧紧靠拢 (写出其中两个词语即可)
6．它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，坚强不屈与挺拔。
7．四个反问排比句，句式整齐，语气强烈，读起来朗朗上口，能增强文章的感染力，层
层深入，引人思考，由外而内揭示了白杨树内在的精神气质。
8． (示例) 白杨树还可以象征中国航天人，因为他们为中国航天事业的发展而埋头苦
干，他们乐于奉献、追求卓越、团结协作、吃苦耐劳的精神创造了中国奇迹。 (所列举人物
符合要求，能阐述出人物具有的精神品质，表意清楚通顺即可)
【解析】
29
5．考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题 目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。文章第1段中的“力争 上游”“一律向上”“紧紧靠拢”“倔强挺立”“努力向上”“不折不挠”等词语，都是对 白杨树精神特点的概括，选择其中两个作答即可。
6．本题考查对内容的理解。阅读第3段，梳理脉络，根据题干要求找到答案区域，提取 关键语句。从“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与 挺拔，它是树中的伟丈夫”可以提取答案：它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，坚 强不屈与挺拔。
7．本题考查的是对句子之间层层深入的关系的理解、把握。
接连四个“难道”领起的反问排比句，由外向内，层层深入。句法同中有异，揭示白杨树的 象征意义。反问和排比的句式能增强文章的感染力，展现了一种更为阔大更为深远的境界。 赞美之情在这里发展到顶点。第一个反问句提醒人们白杨树不仅仅是树，暗示了读者应该联 想到人；第二个反问句提醒人们联想到北方农民；第三个反问句进一步提醒人们联想到守卫 他们家乡的哨兵；第四个反问句“更远一点想到”提醒人们联想得更远一点，联想到抗日军 民的精神和意志。四句之间由远到近、由浅到深，层次非常清楚地揭示了白杨树内在的精神 气质。
8．本题考查对文章的理解和拓展迁移能力。作答时需理解文章的象征意义和作者的情
感，结合社会生活，找出二者之间的联系即可。
示例： 白杨树还可以象征环卫工人，他们每天为城市的洁净兢兢业业，他们虽然平凡，但坚 强，吃苦耐劳，努力工作，勤勤恳恳地为美丽城市做出自己的贡献。
(二) 生机
9.都遭遇到了困境：芋头被扔进煤堆里，豆芽被压在石头下，柳树被缠上了铁蒺藜； 都 表现出了顽强的生命力：芋头长出了绿叶，豆芽将石头顶起，柳树带着铁蒺藜长大了。
10.写出了我当时困顿、孤独的处境以及情绪的低落与内心的迷茫，为下文我看到芋头从 煤堆里长出绿叶感到惊喜、并从中获得生活的勇气作铺垫 (或：与看到芋头后的欣喜形成反 差) 。
11. 我更欣赏原句。原句“没有土壤，更没有肥料” ，运用逗号，强调了芋头生存环境 的恶劣，生存机会的渺茫； “它”后面运用逗号，强调了芋头生命力的顽强；原句用逗号， 长短句相结合，语言表达更灵活多变。
12.生命或许会受到束缚，甚至会受到摧残和戕害，但伤口总有一天会愈合，饱受摧残的 生命终有抬头的日子
【解析】
9.考查对文章内容的分析理解。找到描写芋头、豆芽、柳树的句子，来分析相似点。 “煤块里竟然长出一棵芋头！大概不知是谁把一个不中吃的芋头随手扔在煤堆里，它竟然活 了。没有土壤，更没有肥料，仅仅靠了一点雨水，它，长出了几片碧绿肥厚的大叶子。 ” “豆子发了芽，一群豆芽把石头顶起来了。 ”“铁蒺藜勒得紧，柳树长大了，把铁蒺藜长进 树皮里去了。 ”其中的“煤块”“石头”“铁蒺藜”指它们各自遭遇的困境，但是都表现出 了顽强的生命力，令人惊叹。
10.考查对句子的理解。开头大量写自己的不幸遭遇，突出我对自己的前途感到缈茫。而 当我看到煤块里长出的芋头，芋头遭遇困境，依然表现出顽强地生命力，使我获得一点生活 的勇气。
11.考查句子标点的作用。原句比改后的句子，少了几个标点，想比来说，原句“没有土
壤，更没有肥料”去掉芋头遭遇的恶劣环境，“它”后面运用逗号，却长出了几片碧绿肥厚 的大叶子，表现了我看到芋头长出绿叶时的惊喜。
30
12.考查对重要句子含义的理解。对于“柳树”来说，“铁蒺藜”是它成长中的阻碍，是
它成长中的痛，再深的伤口也会愈合，生命的力量是无穷的。带着伤痛继续前行，生命依然 会蓬勃地生长。
三、作文
评价内容 评分细则
组材 (怎么写) 结构完整，过渡自然。
表达 (写的怎么样) 语句通顺 能将片段写完整，有一定的细节描写， 能恰当使用修辞手法。
其他 错别字 能做到正确书写
标点 能正确使用标点符号
书写 字体工整，卷面整洁
单元质量检测作业属性表
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11 简答 2 3 √ 中等 选编
12 简答 2 3 √ 中等 选编
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