第25课《周亚夫军细柳》教学课件（共32张ppt）

(共32张PPT)
周亚夫
军细柳
（一）教学目标
1.以情境任务的形式，把握本文对比、衬托的叙事技巧。
2.以情境任务的形式，理解人物形象，感受人物的精神。
（二）教学重点
学习本文对比、衬托的叙事技巧；理解人物形象，感受人物的精神。
（三）教学难点
细读文本，把握周亚夫这一人物形象。
背景介绍
字词翻译
情境任务设计
壹
贰
叁
壹
《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作。
该著作前后经历了14年，才得以完成。《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）。《史记》共一百三十篇，五十二万六千五百余字，比《淮南子》多三十九万五千余字，比《吕氏春秋》多二十八万八千余字。《史记》规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。
史记
贰
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
侵入边境。
名词用作动词，驻军
胡人，我国古代泛指北方和西北方民族，此处指匈奴。
精读细研
译：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼担任将军，驻军霸上；任命祝兹侯徐厉担任将军，驻军棘门；任命河内郡郡守周亚夫担任将军，驻军细柳：赖防备匈奴侵扰。
于是
担任
来
用
防备
用
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃 使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
军营
不久。
到……去，往。
同“披”，穿着。
张开。
把弓拉满。
精读细研
刀出鞘。
亲自
将要。
皇帝发布的命令
过了不久。
手持符节
皇帝
慰劳
下令
命令
派遣
使者
就
下诏
听从
将军
到
骑马
能够
使劲赶马，泛指疾行
叁
符节，中国古代朝廷传达命令、征调兵将以及用于各项事务的一种凭证。 用金、铜、玉、角、竹、 铅等不同原料制 成。用时双方各执一半，合之以验真假，如兵符、虎符等。
资料补充
1.情境任务一
班级要拍摄《周亚夫军细柳》微电影，你作为导演会重点拍摄哪些镜头？请根据课文内容设计电影脚本，并简述理由。
镜头一：匈奴大入边境——介绍故事背景，表现形势紧张。
镜头二：文帝直驱霸上棘门营——表现该军营混乱，与文帝慰问细柳营这一情节形成对比。
镜头三：文帝先行卫队闯入细柳营被拒，卫队请求进入，细柳营镇守将官态度坚决，予以回绝——体现亚夫治军有方，军中纪律严明。
镜头四：文帝派使持符进入细柳营，被要求不得驱驰，文帝面带愠色——再次体现亚夫治军有方，军中纪律严明。
镜头五：亚夫军礼见文帝，两人对话时，亚夫不卑不亢——体现亚夫刚正不阿，以身作则。
镜头七：（文帝）走出营，群臣惊恐，文帝面带喜色，大赞亚夫——一方面借文帝之口直接赞美文帝，另一方面通过群臣的反应侧面衬托出亚夫刚正不阿的形象。
镜头六：文帝在周亚夫的陪同下检阅军队——用文帝深受触动，一改此前尉军行为，来侧面衬托周亚夫治军有方，军中纪律严明。
2.情境任务二
拍摄完这些镜头，作为剪辑师，要剪辑电影镜头，让微电影的故事叙述变得更巧妙，你会怎么调整出镜顺序？理由是什么？
（1）倒叙方式拍摄：镜头七先出现，其余六个镜头随后依次出现。
（2）插叙方式拍摄：先播放镜头一，再播放镜头三、镜头四，然后以文帝回忆的形式插叙镜头二，接着镜头五、六、七依次出现。
3.情境任务三
微电影《周亚夫军细柳》拍摄过程中，你作为导演，对文帝、周亚夫扮演者的说话神态和语气很不满意，此时，你会给两位演员怎样的指导意见呢？
当汉文帝两次欲进入细柳军营均受阻时，他会呈现出什么样的神态？
1、“天子为动”，我们不难理解，此时文帝应该是“面有愠色，不悦”；
2、“军中不得驱驰”时，虽按要求“按辔徐行”，但内心应该是“不悦”的，注意文中特别提到“于是天子乃”的信息，也就是说天子的车马进入军营时刚开始是“驱驰”，被壁门吏要求后才“按辔徐行”的。
一个是九五之尊，一个是小小门吏，天子的不悦是可以理解的。
文帝到军营后，看到周亚夫一身戎装，手持兵器，此时文帝应该是一脸不悦，冷若冰霜；但周亚夫没有察言观色，溜须拍马，而是按照军队规矩“介胄之士不拜，请以军礼见”，一身正气，刚正不阿，直到此时汉文帝才“为动”“改容式车”。
可见之前文帝慰劳军队，多少是有些“儿戏”，或者说是“走形式”“走过场”。慰劳霸上、棘门时，不难想象文帝是笑呵呵、非常随便地进出军营的，并没有大战将至的紧张感。
而来到周亚夫的细柳军营，看到将士们严阵以待，军中纪律严明，看到周亚夫治军有方、刚正不阿，汉文帝这才受到了感染，慰劳军队时也才有了严肃、庄重的仪式感。为了表现汉文帝慰劳军队前后的神态、心理变化，文中特别写道：“既出军门，群臣皆惊。”
群臣惊愕的原因是什么？自然是慰劳细柳营时，汉文帝折损天子之威、帝王之尊的神态与慰劳霸上、棘门时得到威仪而享受的神态截然不同，身边群臣察言观色久矣，“惊”的是天子会不会“发怒”，更“惊”的是文帝会不会因周亚夫而迁怒到自己身上。
文帝走出军门后对亚夫的称赞：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”此句称赞，文帝所蕴藏的心情应不是大喜，而是喜忧参半。“喜”的是汉王朝有亚夫这样的“真将军”，匈奴根本不敢侵犯；“忧”的是霸上、棘门大敌当前却表现“若儿戏”，可能会使匈奴“袭而虏”易如反掌。
慰劳霸上、棘门
慰劳细柳营
走出细柳军门
慰劳细柳营
天子威仪尽享的喜悦
由折损天子之威、帝王之尊的愠怒
受感动
喜忧参半
这些心理变化，必然反映在说话时的语气、神态上，同时这些心理变化也是对周亚夫形象的有力烘托。
①军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
②天子先驱至，不得入。
③上至，又不得入。
④持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
（治军有方、军纪严明）
（军纪严明、令行禁止）
（军纪严明、忠于职守）
（刚正不阿、不卑不亢）
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
衬托
“直驰入”
“不得驱驰”“按辔徐行”
对比
治军严明
霸上及棘门军“将以下骑送迎”
在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”
对比
刚正不阿恪尽职守
群臣的“惊”
文帝的“称善者久之”
对比
文帝的贤明、识大体
4.情境任务四
微电影《周亚夫军细柳》杀青后，剧组讨论要做一期海报来宣传微电影，此时有人提出电影的名字不太好，但又不知如何修改。你作为剧组成员，会给电影换一个什么名字？请简述你的理由。另外，请你根据文中故事情节，为宣传海报上配一句凝练的话，以引起人们对这部微电影的注意。
“海报”配话示例1：将军竟然杠上皇帝？
“海报”配话示例2：一个将军与皇帝上演的历史“真”片儿！
“海报”配话示例3：真将军与明皇帝，你不得不看的微电影！
感谢
欣赏