2023-2024学年统编版语文八年级上册第19课苏州园林 教学设计

踏上博物馆奇妙之旅，感受《苏州园林》之美
常艳霞
【教学内容】
《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》，本课时以《苏州园林》为主。
【教材分析】
本单元的四篇课文都是以说明事物为主的说明文。《中国石拱桥》《苏州园林》介绍中国古代的建筑。《梦回繁华》介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。《蝉》说明了昆虫的习性和成长过程。
笔者依据其内容将其分为人文历史资料与自然资料两部分。在依据说明文的特点及其本单元的学习要求，以探寻中华文化的奥秘为核心任务，创建为《博物馆奇妙夜》的主人公小戴介绍人文博物馆和自然博物馆的教学情境，引导学生学习说明文的特征及说明方法，体会作者传递的文明印记之美，思考如何使自己成为古老文明的传承者。
【学习目标】
1.明确单元文本的说明对象，把握其特征；
2.走进学习情境，分析《苏州园林》建筑之美。
3.了解常见的说明方法及其作用，明确《苏州园林》所使用的说明方法；
4.体会《苏州园林》语言之美，增强思维的条理性与严密性。
【教学过程】
导入：（4分钟）
师：同学们都去过博物馆吗？哦，有些去过，有些没有去过呀。如果博物馆的展品活起来会如何呀？下面，我们来看一个短片。
（PPT展示《博物馆奇妙夜》片段）
电影视频中的博物馆是美国自然历史博物馆，从视频我们可以看到这里的展品有历史人文博物，如匈奴人蜡像，雕塑等，还有自然博物如猴子、猛犸等。种类繁多，十分丰富呀。
现在，《博物馆奇妙夜》的主人公小戴来到了咱们班，他想了解一下咱们国家的一些历史古迹、自然景物，以便给美国的博物们开一个科普讲座。下面，就请同学们一起从即将学习的五篇课文中为他探寻文明之光，让他感受中华文化的博大精深。
任务一 ：浏览人文博物馆 ，寻找说明对象
师：请同学们从课文的标题入手快速浏览课文，找出第五单元所包含的主体对象。（1分钟）
生：石拱桥、苏州园林、《清明上河图》、蝉。
师：从视频中展示的内容，咱们也可以将石拱桥、苏州园林、《清明上河图》归入人文博物馆，可将蝉归入自然博物馆。下面就请同学们和小戴一起走进人文博物馆，探寻苏州园林、石拱桥、《清明上河图》的奥妙。
师：首先，请允许老师先送同学们一些参观小贴士：
屏显：
1.什么是说明文？说明文的目的是什么？
说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求说明事物的形状、构造、性质、功能等或阐明事理的文章。目的是给人以知识。
2.常见的说明文有几种类型？
①根据说明对象的不同分为事物说明文和事理说明文。
②根据说明语言的不同特点分为平实性说明文和生动性说明文。
（明确说明文的概念、类型）
师：请同学们快速浏览《苏州园林》《中国的石拱桥》《梦回繁华》，再次确认我们为小戴介绍的对象和对象的主要特征。完成下面的表格。（10分钟）
篇目 说明对象 说明对象的特征 说明对象分类
《中国石拱桥》 中国石拱桥 历史悠久、形式优美、结构坚固 建筑
《苏州园林》 苏州园林 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 建筑
《梦回繁华》 《清明上河图》 全图内容庞大，却繁而不乱，长而不冗 绘画
（总结确定说明对象、概括事物的主要特征或内容的方法）
寻说明对象、概括事物的主要特征或内容小窍门：
1.关注标题；
2.寻找文段开头、结尾或者中间的中心句；
3.抓出现频率较高的关键词，迅速把握说明事物的主要特征。
任务二：漫步苏州园林，感受建筑之美
师：同学们，找的真是又快又准。各个都是语文世界里的小神探。小戴看到同学们整理的表格，尤其想了解苏州园林。下面，我们邀请小戴去游览苏州园林吧。请同学们观看《苏州园林》的课文朗读视频。完成后告诉老师，你最大的感受是什么？
生：明确 美，如同处在山水画中；如同仙境一般。
师：苏州，素有“园林之城”的美称，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”的美誉。它是中华园林文化的翘楚，是东方文明的艺术典范。
叶圣陶先生从各个园林的特征中浓缩出了一个怎样的共性？又是如何展开的呢？
（明确：共性：务必使游览者站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）
为实现“处处入画”的目的，设计者和匠师讲究：亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（（明确：《苏州园林》的写作顺序——从整体到部分的逻辑顺序）
师：现在请各位同学在课文3-6段中找一找描写景色的句子，并告诉小戴它美在哪里。（15分钟）
以“我最欣赏 的景色，它让我感到了一种 美”的形式表述。
示例：我最欣赏第4自然段第7句关于假山池沼的景色描写，它让我感到了一种天然雕饰的自然美
（师板书：自然美）
师：在小巧园林里突兀而起、层层叠叠的假山确实能够给人以审美愉悦，难怪叶圣陶先生要对它进行如此细致地描写。小戴还想听听其他同学的见解。
生：在第五自然段中，我从“俯仰生姿”一词可以看出苏州园林的树木高低错落有致。而后通过写苏州园林四时植物的相互映衬、交相辉映，写出苏州园林的层次美。最后的两个“没有”更是突出苏州园林杂而不乱、与众不同的特点，浑然天成，体现出苏州园林与自然的相互融合。
（师板书：错落美 层次美）
师：你的分析很到位。刚才这位同学抓住了“俯仰生姿”这一个词语，高树会俯下身子，低树会仰起头，它们仿佛在窃窃私语，形成一种交相呼应的优美姿态。低树和高树有了对话，有了呼应，有了情味，苏州园林的设计者和匠师绝对是充满情趣的人，叶老先生也是有情致的作家。还有其他同学可以为小戴介绍一下苏州园林的其他特点吗？
生：第4 段第1句，从“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水” 我读到了苏州园林的创造美。
（师板书：创造美）
师：看来你和叶老先生有着同样的见解，都认为假山是艺术，而不仅仅是技术。还有其他同学吗？
生：我觉得第4自然段最后一句中的各色鱼类和夏秋季节荷花的描写中体会出了色彩搭配之美。
师：老师最喜欢的也是这个句子，能请你再读一遍吗？
（生朗读，师板书：搭配美）
师：还有其他同学的见解吗？”
生：第五自然段最后一句写出了苏州园林的生命之美，生命力的旺盛。（师板书：生命美）
生：第三段能使我从中感受到了苏州园林的布局美，布局讲究自然之趣。
（师板书：布局美）
任务三：总结写作之妙，撰写园林名牌
师：所以叶圣陶先生将苏州园林比作一幅美术画，生动形象地写出了苏州园林不对称的结构美。通过大家的赏读，我们认识到苏州园林确实是一幅“完美的图画”。刚才同学们分析了多处优美的语言，由此可见，一篇成功的说明文不仅要“言之有物”，还要“言之有法”。
明确：说明方法的作用
（1）举例子：准确具体地说明了……
（2）列数字：准确具体地说明了……
（3）作比较：通过比较，更突出地说明了……
（4）打比方：生动形象地说明了……（事物加特点）；
（5）下定义：科学准确地指出了……事物的本质特点
（6）分类别：条理清晰地说明了……
（7）列图表：直观形象地说明了……
师：下面，请同学们读课文圈点批注，找到本文使用的说明方法。
请以“我从 的 读到了其中的说明方法为（列数字、举例子、作比较、摹状貌等）”的形式表述
示例：我从“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”中的“一百多处”“十多处”读到此处的说明方法为列数字。
生：我从“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”中的“金鱼”“鲤鱼”“荷花”“睡莲”的举例中，读到了其中的说明方法为举例子。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。（举例子）
师：还有其他的说明方法？
生：我从以下三句中读到了作比较的说明方法。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
（古代和近代的住宅做比较，明确作比较的说明方法）
2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。
3.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
生：我从以下两句中读到了摹状貌的说明方法。
1.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
2.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
师；我们一起来总结一下：
[屏显：生动的语言可以通过列数字、举例子、作比较、摹状貌等说明方法 ，拟人等修辞手法，抒情、描写等表达方式和成语、雅词加以体现。]
师：学以致用是提升语文写作水平的好方法，下面，请同学们依据本课内容为苏州园林写一段介绍词，让小戴带回美国为博物馆里的博物们讲解。（写5分钟，展示5分钟）
链接材料：
苏州私家园林最早见于记载的是晋代（公元四世纪）的顾辟疆园。据记载，大书法家王羲之的儿子王献之曾慕名前来参观，由于高傲狂放，缺乏礼貌，被园主人顾辟疆赶了出去。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时间重修狮子林。
作业布置：
小戴看着《中国的石拱桥》也非常感兴趣，请大家为小戴介绍一座你喜欢的桥梁。