统编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读 》课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
课外古诗词诵读
《浣溪沙》《采桑子》
《相见欢》《如梦令》
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
上节课
从感性上感受到了词中特色分明的两种风格
婉约派
豪放派
为什么我们读来会有如此不同的体会呢？这节课，我们就借助这四首词，体会豪放派和婉约派的不同风格。
1.结合课文中的注释及赏析，多角度品味四首词的特点。
2.通过文本研读和比较阅读，体会婉约派和豪放派的特点。
学习目标
本节重点
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
课程导入
本节难点
比较阅读四首词，总结豪放派和婉约派各自的特点。
1.自由朗读四首词，完成以下两组自主任务：
（1）回顾上节课对内容的总结，结合课下注释、赏析及资料卡片，总结每首词的主题。
主题参考：伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋、家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负、山水田园、闲适生活……
（2）圈画你觉得能表现其“婉约”/“豪放”特点的词句，并做赏析批注。
角度参考：意象/意境/用词/手法……
2.小组内交流讨论，总结婉约派和豪放派的风格特点。
总结角度参考：主题、意象、意境、用词、情感表达……
过程安排
合作探究
探究任务
问题探究
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布置作业
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《相见欢》创作背景
问题探究
课堂小结
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布置作业
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资料链接
靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，总算暂时获得了喘息机会。这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。南渡之初，朱敦儒站在主战派一边，所写的词比较具有现实意义，多忧时愤乱之作。
问题探究
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《如梦令》创作背景
李清照十八岁之前到汴京，二十四岁时，翁舅赵挺之被罢相，不久她便随丈夫赵明诚“屏居乡里十年”，离开京城到了青州。“屏居”初年，李清照的创作雅兴，一度转移到与丈夫共同搜集、整理、勘校金石书籍方面。所以此词当是作者结婚前后，居汴京时，回忆故乡往事而写成的，也就是词人十六七岁至二十三四岁之间的作品。
成果展示
问题探究
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布置作业
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浣溪沙
晏 殊
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
轻松喜悦 潇洒安闲
景物依旧而人事全非的怀旧之感，又糅合着深婉的伤今之情。
对美好景情事的流连；
对时光流逝的怅惘。
企盼其返、却又情知难返的纤细心态。
惋惜流连也无济于事
混杂着眷恋和怅惆
似赏景，亦似沉思。
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
对仗工整，声韵和谐，寓意深婉
问题探究
课堂小结
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布置作业
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浣溪沙
晏 殊
一曲新词酒一杯，
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回？
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
主题：伤春悲秋
主要意象：亭台、夕阳、花、燕子、小园香径
意境：深细精微
语言句式：对仗工整，典雅婉转
情感主要表达方式：寓情于景
问题探究
课堂小结
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布置作业
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采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。
芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
将休闲的意思委婉写出。
视觉：由湖心到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。
凸显出轻舟的流动感。
听觉：刻画欢乐情调。
诗情画意
视点也由近到远，再向高处延伸，立体而富有动感。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
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采桑子
欧阳修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。
芳草长堤，隐隐笙歌处处随。
无风水面琉璃滑，不觉船移。
微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
主题：寄情山水
主要意象：绿水、青草、长堤、沙鸟
意境：明丽清新
语言句式：深挚细腻，句式整齐
情感主要表达方式：寓情于景
问题探究
课堂小结
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相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？
试倩悲风吹泪过扬州。
垂地
日薄西山，余晖黯淡，大地很快就要被淹没在苍茫的暮色中了。
这种景物描写带有很浓厚的主观色彩，使人很自然地联想到南宋也将无可挽回地走向没落、衰亡。作者的心情是沉重的。
直言国事，表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。
悲风
也是作者的主观感受。
不只是悲秋之泪，更是忧国之泪。
吹泪过扬州
扬州是抗金的前线重镇，国防要地，表现了词人对前线战事的关切。
主题：家国情怀
主要意象：万里长江、夕阳、大地、西风
意境：雄浑开阔
语言句式：铿锵有力，句式自由
情感主要表达方式：直抒胸臆
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布置作业
课程导入
相见欢
朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。
万里夕阳垂地大江流。
中原乱，簪缨散，几时收？
试倩悲风吹泪过扬州。
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如梦令
李清照
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
起笔平淡，自然和谐。
“常记”明确是追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”。
表现心底的欢愉。
曲折传出作者流连忘返的情致。
行文流畅自然，毫无斧凿痕迹，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。
表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。
词戛然而止，耐人寻味。
主题：闲适生活
主要意象：小舟、荷花、水鸟
意境：清新自然
语言句式：清丽典雅
情感主要表达方式：寓情于景
问题探究
课堂小结
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布置作业
课程导入
如梦令
李清照
常记溪亭日暮，
沉醉不知归路。
兴尽晚回舟，
误入藕花深处。
争渡，争渡，
惊起一滩鸥鹭。
成果展示
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婉约派 豪放派
主题
意象
意境
语言
情感表达
与个人生活有关
忧国忧民
细腻的美景
大江、大地、夕阳
恬淡、清丽、清新、
深细精微
雄浑开阔
典雅、细腻、
婉转、工整
铿锵有力
寓情于景
直抒胸臆
本课中：
活动小结
问题探究
课堂小结
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布置作业
课程导入
婉约派 豪放派
内容
意象
形式
词境
情感表达方式
伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、伤春悲秋
家国情怀、历史兴衰、人民疾苦、个人抱负
风花雪月、梧桐芭蕉、杨柳细雨……
高山大江、名胜古迹、金戈铁马、英雄豪杰等宏大意象
更注重音律的和谐；语言婉美流转，圆润清丽
不拘守音律，语言更自由灵活，用词造句力求铿锵响亮
深细精微，柔美缜密
气象恢弘雄放，
意境雄浑开阔
融情于景，
表达婉转含蓄
直抒胸臆，表达平直
课堂小结
问题探究
课堂小结
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布置作业
课程导入
婉约派
多写儿女之情、离别之思；
多用含蓄蕴藉的方法，将情思曲折地表达出来；
严守格律，委婉绮丽。
特点
柳永、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、李清照、李煜等
代表人物
豪放派
在题材选择方面视野较为广阔，更为宏大；
表现方法以铺叙、直抒为主；
艺术风格方面恢弘、雄放。
特点
苏轼、辛弃疾、陆游等
代表人物
本节课上接触的还不是很多，课下可以多多阅读，加深认识和体会。
拓展阅读
问题探究
课堂小结
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布置作业
课程导入
《夏日绝句》
问题探究
课堂小结
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布置作业
课程导入
《声声慢》
问题探究
课堂小结
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布置作业
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李清照工诗善文，更擅长词。李清照词，人称“易安词”、“漱玉词”，以其号与集而得名。《易安集》《漱玉集》，宋人早有著录。其词据今人所辑约有45首，另存疑10余首。
她的词与她的人生密切相关，以南渡为界，呈现出两种不同的风格。
李清照作品简介
前期词的风格是细腻婉转的，善于描写自然景物，反映闺情相思，歌咏离愁别恨，爽朗明快，充满了早期生活的欢乐和浪漫气息，即使是表达离愁和相思之苦的词中也透出夫妻恩爱，两情相悦的幸福之感。而后期词却沉郁忧伤、苍凉凄楚，多表现身世
之苦、故国之思以及孤寂无聊的心情，情调低沉，令人动容。
她的诗文则笔力雄健，情辞慷慨，《夏日绝句》是其典型代表。
课下搜集阅读豪放派和婉约派代表诗歌，摘录你喜欢的篇目或句子，读读背背。
课后作业
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
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再见