课件34张PPT。 艾滋病患者病症第四节 免疫调节第二章 动物和人体生命活动的调节习近平主席与艾滋病感染者握手 正常人与艾滋病患者握手不会被感染
这首先是人体的第几道防线在起作用？第一道防线：人体的皮肤和黏膜等组成叮咬过艾滋病患者的蚊子，再叮咬正常人，并不导致正常人被感染。这时起作用的是第几道防线？第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞溶菌酶的作用 吞噬细胞的作用 第二道防线：第一道防线：人体的皮肤和黏膜等组成非特异性免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞特点：先天遗传对多种病原体有防御作用若输入艾滋病患者的血液或不洁性交导致大量艾滋病病毒进入人体，这时主要是第几道防线起作用？第三道防线：免疫器官和免疫细胞借助
血液循环和淋巴循环而组成 HIV和免疫系统受损的关系HIV主要侵染人体的什么细胞，并在其中大量增殖？HIV在T细胞中增殖后，释放到体液中， 试图侵染其他细胞，其数量为何迅速下降？ T细胞
HIV病毒 人体 HIV病毒抗 原 抗 体 抗击特殊蛋白质异物性
大分子性
特异性抗体是如何产生？体 液 免 疫世界各国都在研制艾滋病的疫苗， 试图通过疫苗来防治艾滋病。从免疫学的角度来说，疫苗相当于什么？为什么可通过疫苗来预防艾滋病？不具伤害性的抗原初次免疫与二次免疫相关曲线从图中可看出二次免疫有什么特点？反应快，速度快。为什么目前所研制的HIV疫苗不能有效
预防艾滋病？HIV为单链RNA病毒，易发生变异 HIV和免疫系统受损的关系在HIV感染过程中，T细胞数量先上升，
后下降的原因？细 胞 免 疫 HIV和免疫系统受损的关系在HIV感染过程中，T细胞数量先上升，后下降的原因？T细胞数量减少，人体哪种免疫方式遭到破坏? 体液免疫和细胞免疫的区别与联系体液免疫体液中的抗原被抗原入侵的靶细胞浆细胞效应T细胞效应B细胞产生抗体与抗原结合效应T细胞与靶细胞接触，使靶细胞破裂相互配合，共同发挥作用①只在内环境中起免疫作用的属于体液免疫，如：外毒素的清除、过敏反应等。 ②针对细胞的免疫属于细胞免疫，如：移植器官产生的排
斥反应和癌细胞的清除、胞内寄生菌(结核杆菌、麻风杆菌等)
或病毒。 ③病毒进入内环境后先由体液免疫产生抗体进行清除，当
病毒进入细胞后启动细胞免疫，让病毒再次暴露于内环境中，
再由体液免疫清除。在艾滋病患者中，许多是由于缺乏免疫力死于癌症,为什么艾滋病患者得癌症的概率比正常人高? （二）免疫系统的监控和清除功能概念：指由于机体免疫功能不足或缺乏 而引起的疾病，叫免疫缺陷症。类型： 先天性免疫缺陷病:由遗传引起
获得性免疫缺陷病:由疾病和其他因素引起1.免疫缺陷病(免疫监视和清除功能异常)四、免疫系统失调引起的疾病概念:指已免疫的机体再次接受相同物质的刺激时所发生的反应。过敏原 效应B细胞 抗体刺激皮肤、呼吸道黏膜、消化道黏膜、血液的某些细胞表面吸附产生机理：花粉、蛋类 牛奶、鱼虾 室内尘土 青霉素等2.过敏反应预防措施: 找出过敏原、尽量避免再次接触该过敏原大蒜过敏又叫卟啉病，这种病的发生是因大蒜中有种叫二羟二硫的化合物会使卟啉代谢有缺陷的人加重代谢异常，干扰血红素代谢，诱发疾病发生。
蛋白质症是因为蛋白质中有种叫苯丙氨酸的成分，有人先天缺乏苯丙氨酸羟化酶，不能把苯丙氨酸转换为黑色，出现白化症。苯丙氨酸在体内积累又会影响大脑功能，发生癫痫.
对牛奶过敏的人是体内缺乏一种半乳糖--1一磷硫尿苷酰转移酶，不能分解奶中半乳糖；半乳糖的积累会产生毒性，影响全身.
对蔬菜过敏的人是由于体内缺乏植烷酸水解酶，不能正确利用绿色食物中的植烷酸，而植烷酸的积累会使人体中毒.
蘑菇过敏是由于体内缺乏一种血清铜氧化酶，不能把食物中的铜排出体外，以致中毒过敏。过敏反应与体液免疫1．过敏反应属于体液免疫反应。2．过敏反应和体液免疫两者的主要不同(1)体液免疫第一次接触抗原就会引起，而过敏反应是再次接触相同的过敏原才引起。 (2)抗体的分布不同：体液免疫的抗体主要分布在血清中，
能消灭抗原，而过敏反应的抗体是分布在某些细胞的表面、往
往引起不良反应。免疫系统的组成免疫活性物质：扁桃体、淋巴细胞
T细胞B细胞胸腺骨髓脾、 、淋巴结、吞噬细胞抗体、淋巴因子、溶菌酶（迁移到胸腺中成熟）（在骨髓中成熟）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）（骨髓造血干细胞生成）免疫细胞免疫器官：免疫学的应用[1]下列哪种现象属于特异性免疫（ ）
A、泪腺中的溶菌酶有杀菌作用
B、吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌
C、胃液中的盐酸可杀死部分细菌
D、体内的天花抗体能防御天花病毒D练习[2](2010·江苏高考)无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是 ( )
A．无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能
B．无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中
C．无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应
D．人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖A[3]如图为人体免疫部分过程示意图 请据图回答（1） 图中中属于特异性免疫的是____（填序号）（2）A、B的名称分别是 ______ 、______。（3）当细菌外毒素再次进入人体后，人体主要是通过________（填序号）过程发挥免疫作用②③效应T细胞抗体⑤⑦[3]如图为人体免疫部分过程示意图 请据图回答（4）结核杆菌属于胞内寄生菌，当它侵入人体后，人体主要是通过________（填序号）过程发挥免疫作用。（5） 属于二次免疫反应的过程是______（填序号），其特点是________________②⑥④⑤反应快而强4．(2010·全国卷Ⅱ)下列关于免疫细胞的叙述，错误的是 ( )
A．效应T细胞可以释放淋巴因子
B．T淋巴细胞可以产生多种抗体
C．吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞
D．一个效应B淋巴(浆)细胞只能产生一种抗体B5.乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是( )
A.使机体积累更多数量的疫苗
B.使机体产生更多种类的淋巴细胞
C.使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞
D.使机体产生更强的非特异性免疫C6．下图为体液免疫示意图，有关叙述正确的是 ( )
A．①过程体现了细胞膜的流动性
B．⑤过程主要发生在细胞质基质中
C．浆细胞能特异性识别抗原，并产生抗体
D．切除胸腺的个体无法完成体液免疫过程
A谢谢你的参与！《免疫调节》教学反思
免疫调节这一节中的特异性免疫是教学中的重难点，通过本堂课的教学，我还是收获还是颇多的。
首先我感到多媒体教学的方便、快捷、容量大，使复习内容能及时、清晰地呈现给学生，并且通过课件中动画及不同颜色字体的设计来突出相关重点知识。通过多媒体的动态展示，分析HIV侵染人体过程的曲线图，引导学生自主复习并完善体液免疫和细胞免疫的概念图，使学生对特异性免疫有了一个比较清晰的认识。再配合习题的分析，练习强化，基本上突出并突破了重难点知识。
但是，但是，这节课也有一些需要改进和完善的地方。通过问题驱动，学生的思维跟着老师走，整节课课堂气氛很活跃，但是由于课堂内容过于丰富，留给学生思考和训练的时间就比较紧凑。教学速度太快，使学生回忆、思考的时间不足，对基础较差的学生理解掌握知识肯定不足。所以，这节课的内容应进行删减，只学习特异性免疫的过程，免疫系统的组成可以放到下一节课来学习。同时，在整个教学过程中，由于时间把握不准，多采用了集体回答的形式来检查反馈知识，使学生的过手练习不足。如果能单独让学生回答问题，而且能让不同基础层次的学生来回答有关问题，就能更好地反映学生接受知识的情况。
其次，精选出来的练习题最好注明是哪一年的高考题，这样更能引起学生重视，又能让学生清楚高考题的题型的呈现方式是怎样的，对抗原、抗体、体液免疫、细胞免疫还可多举实例帮助学生理解。??
免疫调节
海南华侨中学 范金晶
1 教材分析
《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。
历届高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合运用、获取信息、实验与探究等多方面的能力。
本课内容知识点多而分散，学生记忆难度大任务重，概念模糊，线索不清晰。学生普遍掌握了免疫系统的组成、功能、抗原抗体的概念、艾滋病的发病原理和传播途径，但对细胞免疫和体液免疫的过程还不是很清晰，各种淋巴细胞的来源和作用不能辨析。
本节课的教学目标如下：
知识目标主要是：概述免疫系统在维持稳态中的作用和细胞免疫体液免疫的过程。
能力目标有：利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较、归纳的能力；通过素材分析培养学生提出问题、解决问题的能力；通过自主探究培养学生的实验与探究能力。
情感态度与价值观的目标主要是通过艾滋病的素材分析引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会。
2.教学设计
2.1 教学策略：
主要任务在于使学生的知识系统化、结构化、网络化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力。复习课要源于平时教学、高于平时教学，有新的高度、新的内容、新的方式，让学生有新的收获。
以艾滋病作为切入口，将人体免疫体统防卫艾滋病病毒侵染的过程作为教学主线，图文结合，通过问题驱动的形式层层深入，由表及里，利用学生原有知识搭建平台，来理清一条条的线索，使之形成知识网络。并在此基础上进行拓展和延伸，引导学生关注自身健康，正确对待艾滋病患者，学会关爱生命，关爱社会，也体现了新课程“注重与生活的联系”这一理念。
2.2 教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【引入】同学们，你们知道世界艾滋病日是几月几号吗？为什么要全面预防艾滋病？艾滋病对人类造成了什么危害？请看下面的图片。
PPT展示艾滋病患者症状图片。
而习近平主席探望艾滋病感染者时，与他们亲切地握手交谈。正常人与艾滋病感染者握手共餐，为什么不会传染艾滋病？这依靠的是我们人体的什么调节？
【学生回答】
免疫调节
启发思考
自然引入
[复习课] 第4节 免疫调节
进一步提问：
1.正常人与艾滋病患者握手并不会被传染，首先是第几道道防线在起作用？
2.科学研究表明，叮咬过艾滋病患者的蚊子，叮咬正常人并不导致正常人感染艾滋病。艾滋病病毒显然突破第一道防线，进入正常人体内，这时是第几道防线起作用？.第二道防线主要包括什么？
3.人体的第一和第二道防线是否只针对艾滋病病毒起作用？
4.我们将第一和第二道防线称为非特异性免疫，非特异性免疫的特点是？
1.第一到防线皮肤和黏膜的保护作用。
2.第二道防线主要包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
不是，对多种病原体有作用。
①先天遗传的
②对多种病原体有防御作用。
以生活实际的例子引导学生了解第一、二道防线的作用及特点，提高学生的学习兴趣.并加深学生对吞噬细胞作用的感性认识，为后面学习特异性免疫做好铺垫。
若输入艾滋病感染者的血液或不洁性交导致进入人体体液中艾滋病病毒数量较多，这时候就要出动第几道防线来进行免疫？
为什么人体的三道防线起作用了，人体还是会感染艾滋病？我们运用学过的知识，尝试分析HIV与免疫系统受损的关系。
提问：
1.HIV主要侵染人体的什么细胞，并在其中大量增殖？
过渡提问:HIV在T细胞中大量增殖，之后释放到体液中，试图侵染其他胞，为什么其数量会迅速下降？
医学专家发现，多数病人感染HIV病毒12周后，体内会检测出一种特殊蛋白质。
2.从免疫学的角度来说，这里的“HIV病毒”属于什么？特殊的蛋白质是什么？
解释抗原的特性：异物性，大分子性，特异性
【学生回答】
侵染T细胞。
2.抗原；抗体
承上启下发问，做好由非特异性免疫向特异性免疫的过渡并调动学生的求知欲
在教师的指导下通过交流讨论，思考分析并解决教师提出的问题，明确抗原抗体的概念及二者关系
过渡：抗体的作用是抗击抗原，抗体是如何产生的？
我们分析体液免疫的过程。
教师活动
学生活动
设计意图
（1）．体液免疫的过程
任务一：
组织学生观看体液免疫的flash动画过程，思考并回答：
有哪些细胞参与了体液免疫？
它们分别有什么作用？
任务二：?
结合课本P37第四自然段和图2-15，补充完善体液免疫过程及作用途径概念图。
世界各国都在在研制艾滋病的疫苗，试图通过疫苗来防治艾滋病。
提问：
1.疫苗相当于什么？为什么可通过疫苗来预防疾病？
2.从图中，我们可以看出二次免疫有什么特点？
3.体液免疫对HIV病毒产生的抗体，不能抗击其他病原体，这说明了抗体和抗原的结合有什么特性？
学生进行完善和自我评价。
1.相当于抗原，刺激机体产生抗体和记忆细胞。
2.反应快，速度快
3.体液免疫特异性
阅读教材示意图和观看动画的活动中，培养了学生图文结合的能力，学会了用构建概念图的方法来概括总结生物学核心知识的能力
【过渡】
为什么在体液免疫下，人体仍会感染艾滋病？
在HIV感染过程中，为什么T淋巴细胞数量先上升，然后下降？ 这与细胞免疫密切相关。
（2）、细胞免疫过程
任务一：
组织学生观看细胞免疫的flash动画过程，并思考：
1.有哪些细胞参与了细胞免疫？
2.它们分别有什么作用
学生思考并回答。
教师活动
学生活动
设计意图
任务二：
补充完善细胞免疫的过程及作用途径概念图。
补充提问：
被HIV病毒侵染的组织细胞主要是什么细胞?
2.在HIV感染过程中，为什么T淋巴细胞数量先上升，然后下降的原因。
3. T细胞数量下降，会导致人体什么免疫功能被破坏？？
学生完善概念图并进行自我评价。
1.T细胞
2.上升：受抗原刺激增殖分化。
下降：HIV病毒主要在T细胞内增殖，效应T细胞作用于被入侵的T细胞，导致其裂解。
问题驱动，使学生深刻理解T淋巴细胞在免疫防卫中的重要地位。
（3）.体液免疫和细胞免疫的区别与联系。
提高学生总结归纳能力
提问：
1.为什么目前所研制的疫苗不能有效地预防艾滋病？
2.人体对HIV病毒产生的抗体和效应T细胞，只能针对抗击某种HIV病毒，病毒变异后，则无法抗击。说明了体液免疫和细胞免疫的特点是？
我们称为特异性免疫。
1.HIV为单链RNA病毒，易变异。
2.具有特异性
【过渡】在艾滋病患者中，许多是由于缺乏免疫力有不少死于癌症，这是为什么?
免疫系统监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏的细胞，以及癌变的细胞。
免疫系统还具有监控和清除功能
展示艾滋病患者症状图，预防艾滋病尤为重要。
提问：
1.艾滋病的传染途径有哪些？
2.我们应该如何防治艾滋病？
3.关爱艾滋病患者。
引导学生关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式，学会关爱生命，关爱社会
教师活动
学生活动
设计意图
系统的功能由其结构来决定，我们一起总结免疫免疫系统的组成。
二、免疫系统的组成。
让学生通过前面的复习内容，
尝试总结免疫系统的组成，提高学生的总结和构建知识网络的能力。
【练习】
[1]下列哪种现象属于特异性免疫（ ）
A、泪腺中的溶菌酶有杀菌作用
B、吞噬细胞吞噬侵入人体的链球菌
C、胃液中的盐酸可杀死部分细菌
D、体内的天花抗体能防御天花病毒
[2](2010·江苏高考)无胸腺裸鼠是一种无毛变异小鼠，先天性无胸腺，常作为医学生物学研究中的实验动物。下列表述中错误的是 ( )
A．无胸腺裸鼠具有正常的体液免疫功能
B．无胸腺裸鼠应饲养在无菌环境中
C．无胸腺裸鼠对异体组织无排斥反应
D．人类癌细胞可在无胸腺裸鼠体内增殖
[3] (2010·全国卷Ⅱ)下列关于免疫细胞的叙述，错误的是 ( )
A．效应T细胞可以释放淋巴因子
B．T淋巴细胞可以产生多种抗体
C．吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞
D．一个效应B淋巴(浆)细胞只能产生一种抗体
