初中语文八年级11《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计
教学目标&重难点
一、教学目标
1.重点词、句的理解与翻译。
2.品味文中意境优美的写景句子。
3.体会本文作者复杂微妙的情感。
二、教学重点
品析写景语句并体味意境。
三、教学难点
体会作者的人生态度。
教学过程
一、导入新课
在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，似真似幻。面对如此美景，古人喜欢对月抒怀 ，写了很多月下抒情的名句，请同学们来说一说有哪些？
二、文学常识
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。
张怀民，名梦得。河北清河人，宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺（今湖北省黄冈县南方）。
写作背景：宋神宗元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文，本文体载上属小品文,是散文的一种.
三、一读课文：疏通文意
（一）朗读课文
1.老师范读课文
(1)要求：听准读音，听出停顿和节奏，注意以下字的读音。
遂(suì) 寝(qǐn) 荇（xìng）藻（zǎo ） 柏( bǎi)
(2)划分以下句子的节奏
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
2.自由朗读，请小组派代表来朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏，有感情地朗读。
（二）疏通文意
1．小组合作，请同学们解释以下字词：
户（门） 欣然（ 高兴的样子）遂（于是） 相与（一起 ） 盖（ 原来是 ）闲人（ 清闲的人）耳（罢了）
2.小组合作，结合注释，译读全文，老师检查以下句子的翻译：
（1）解衣入睡，月色入户，欣然起行。
我脱下衣服准备睡觉，月光照进门来，我高兴地起来走到户外
（2）怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也还没有睡觉，我们一起走到庭院里散步。
（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
月光照在庭中，如水一样清流澈明亮，水中纵横交错的藻荇，原来是竹子和松柏的影子。
（4）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
哪个晚上没有月亮？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
四、二读课文：品味写景
找出课文有关写景的句子，体会写景的妙处。
句子:庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
本句描写了哪几种景物，表现出了景物什么特点 表达出作者怎样的内心感受？
竹柏影月色清澈明亮 ，作者内心宁静，愉悦，闲适
老师小结：王国维说过，一切景语皆情语，从景物描写中，文学作品中,景物描写不是孤立的,寄寓着作者的情感,我们可以通过景物描写体会到作者的心境和情感。
五、三读课文：品味情感
(一) 文章并未直接写作者与张怀民的友谊，从哪些地方可以看出两人关系亲密，请结合文章具体词句谈谈你的理解。
遂 亦 相与 但少闲人如吾两人者耳
（旨在引导学生言文结合的阅读方法，只有体会文言中的重点字词，才能更好地体会作者的情感）
(二)请你谈谈“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的含义。
闲人的两层含义：有闲情雅致的人 ；自称闲人，有自嘲的意味，淡淡的悲凉落寂
六、拓展延伸
(一)学习本文，你收获了什么？（开放式问答题，答案略）
（二）请你例举中国历史上还有像苏轼这样的”闲人“吗？
作业：背诵全文。