统编版语文八年级上册第14课《背影》课件（共51张PPT）

(共51张PPT)
观看这两幅幅图片。谈谈你的感受？
谢谢您成为我的父亲。
爸爸已经背不动你了
朱自清
背影
两课时
学习目标
1、默读课文，掌握并理解“交卸”“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“琐屑”等生字词
2、有感情地默读课文，在默读中感受父亲对儿子的深情。
3、整体感知课文，理解文章的主旨。
给带颜色的字词注音
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子(
晶莹（ ） 迂腐（ ）琐屑(
栅栏（ ） 差使（ ） 狼藉（
蹒跚（ ） 簌簌（ ）
字词学习
xiè
sānɡ
jú
yínɡ
yū
suǒxiè
zhà
chāi
jí
pánshān
sùsù
踌 躇
chóu chú
颓 唐
tuí
shì
拭去
解释生字词
不幸的事接二连三地来临。
从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。
指失业在家。
言行守旧，不合时宜。
看到家庭败落，心里感到悲伤。
祸不单行:
奔丧:
赋闲:
迂腐:
触目伤怀:
背 影
朱自清(1898－1948),字 ，
号 ， 人，
家， ， ， ，
享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”
朱自清
佩弦
秋实
江苏省扬州市
散文
民主战士
诗人
学者
纪实散文
纪实散文指散文内容散文(prose;essa)是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
阅读训练
阅读课文：用下列符号进行圈点批注
划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
有疑问的地方，用括号和问号
一、默读课本，初步感知
带着以下问题去默读文章（三分钟的准备时间，可以小组讨论）
1、本文的线索是什么？如何划分文章结构？
2、文章的感情基调是什么？
背影
一、（1） 思念父亲 点出背影
二、（2-6）回忆往事 描绘背影
三、（7） 思念父亲 怀念背影
线索
开门见山，开篇点题
望父买橘，表现父亲的爱子之情
泪光中再现“背影”，抒发怀念父亲之情。
这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？
二、整体感知 理清文脉
背影
“我”的父亲
父爱
整体感知
《背影》是一篇回忆散文，表现父亲的爱子之情 （主题） 。
内容理解
读第一段：
这一句起什么作用？
“最不能忘记的”：设置悬念，吸引读者阅读下去；“背影”突出“背影”非同寻常。
作用： 开篇点题、引出下文。
默读第2、3段
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。
“祸不单行”具体指什么事？
1、祖母死了；
2、父亲的差使也交卸了。
“家中光景很是惨淡”家中光景之“惨淡”表现在哪里？
变卖典质，还了亏空；
借钱办丧事。
丧母和失业
问题1：写家中光景惨淡有什么作用？（提示：写背景，往往有烘托、渲染作用。）
描写惨淡的家境，渲染悲凉的气氛，与父亲对“我”的温情和安慰形成对照，显出父爱的深沉伟大。
问题2：第2、3段写什么？
交代“背影”的背景（即家境的惨淡，渲染悲凉的气氛），烘托父亲的爱子之情。
阅读第4、5段，找关键句理解段落
1、主要事件是什么？
父子浦口送别
2、过程是如何的？即父亲的心理变化是怎样的？
强调父亲对儿子的那种细心关照
不送我
送我
父亲是如何悉心照顾？
①父亲因为事忙，本已说定不送“我”，托茶房送；
②再三嘱咐茶房，甚是仔细；
③他踌躇了一会，终于决定还是自己送“我”去；
④他忙着照看行李，忙忙着讲价；
⑤他给“我”拣定椅子，给我”铺好座位，嘱托茶房照应“我”；
父亲所做之事深深地体现他的爱子之情
阅读第六段
哪一次“背影”写得最具体、最感人？
（望父买橘）
问题1：这段出现几次背影
两次。a:父亲买橘子爬月台时的背影；
b:父亲送子时，下车往回走，混入人群时的背影。
课文写了“我”几次流泪？
①:悲哀之泪：
②:感动之泪：
③: 感伤之泪:
④:伤心之泪：
课堂讨论
见父亲,睹家境,想祖母
望父买橘,父子离别
背影远去，依依惜别
再现背影,泪光莹莹
小结：
①惦记背影（思念父亲）
②刻画背影（望父买橘）
③惜别背影（父子分手）
④再现背影（别后怀念）
虚写
实写
实写
虚写
布置作业：
1、抄早读材料第120页的14《背影》的生字词一遍
2、完成学导练59页的基础训练。
质疑探究、精心赏析
父 亲 的 语 言
父 亲 的 动 作
父 亲 的 背 影
儿 子 的 眼 泪
学 习 目 标
知识目标
有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标
学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
阅 读
“买橘子”
一 段
这段动词准确精当，请根据课文填空：
我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 　 身下去，尚不大难。可是 　过铁道，要 　上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 　 ；他肥胖的身子向左微 　 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 　下来了。
戴
穿
走
探
穿
爬
攀
缩
倾
流
描写的作用
写出举止艰难，体现拳拳爱子之心。
写出境遇糟糕，和“毛大衣”对比，体现父爱。
外貌描写：
动作描写：
于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。父亲真的“很轻松”吗？
父亲为儿子买橘子，尽管十分辛苦，但因为爱儿子，心里也是高兴的，越是多为儿子做一些事情，心里越踏实。
不要紧，他们去不好。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
父亲送儿子上车，前后只说了四句话，请把这四句话找出来。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情。
送你一句名言：真理是朴素的。
这四句话都很简短，意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情？
先探究一下之前的一句话
感受父爱
探究：语言描写(爱在言中)
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（父亲真的认为此事“不必难过”吗？他的话应该怎样理解？）
不是。面对解职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。可是，当他看见儿子难过得流泪的时候，却强抑巨大悲痛，反过来安慰儿子，表现父亲对儿子的爱是多么深切。（既是安慰儿子，也是自我安慰）
这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。
——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。
金玉良言:在父母的眼里,我们永远是孩子。
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
回报父爱
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。
父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！
检测一下你的情商
“我那时真是聪明过分，……”
“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”（作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，是为什么 ）
阅读
最后一段
1:请找出本文的文眼。
　（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候 什么地点
3:“我”与父亲见面的背景如何？
4:课文写了“我”几次流泪？
5:文中一共写了父亲几个背影？
小结
1:请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影。）
思考讨论
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候 什么地点
（二年前的冬天,徐州)
3:“我”与父亲见面的背景如何？
①:祖母死了 ②:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
惦记背影
悲凉气氛
铺垫背影
刻画背影
惜别背影
再现背影
开篇设疑
回忆往事
别后思念
段落层次
父子情深
（思念父亲）1
（别时家境）2-3
（细心关照）4-5
（望父买橘）
（父子分手）
（别后怀念）7
6
概括各部分大意
第一部分（1段）：
第二部分（2—6段）：
第三部分（7段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
回忆往事，追述在车站与父亲离别情景，表现父爱子的真挚感情。
别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。
请简要概括课文的中心意思。
课文通过对父亲背影的描写，于叙事中表现了父亲关心疼爱儿子，儿子感激思念父亲，父子情深。
祖母死了
父亲失业
悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）
感动之泪（望亲买橘 父子离别）
伤心之泪（再现背影 泪光莹莹）
惦记背影（思念父亲）
刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分手）
再现背影（别后怀念）
归纳小结
见面背景
三次流泪
(祸不单行,家境惨淡）
四个背影
写作启示
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（点题）
作文开头方法:开篇点题、引出下文
背影
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（点题）
近几年来，父亲和我都是东奔西走……。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影（照应开头、深化中心）。唉！我不知何时再能与他相见。
作文结尾方法:---------照应开头、深化中心
背影
选材：难忘的 “背 影”
文章几次提到父亲的背影 分别出现在文章的哪些段落
<1>惦记背影（思念父亲）
<2>刻画背影（望父买橘）
<3>惜别背影（父子分手）
<4>再现背影（别后怀念）
写作启示—选材要突出文章中心
在写作过程中，朱自清除了写父亲买橘子看到的背影这件事情外，还写了为儿子做了哪些事？
照看行李 讲定价钱
送我上车 拣定座位
叮嘱儿子 嘱托茶房
写作启示：叙事要详略得当
一笔带过
非常简略
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。…………等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
作者用朴素的语言写出作者内心真实的感受：感动于父亲的背影
写作启示：写作文要写出自己的真情实感
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”
“我走了，到那边来信！”
“进去吧，里边没人。”
父亲话语少，但几乎都是深情的流露，是对儿子无微不至的关切、叮嘱，集中体现了“父亲”对朱自清的真挚关爱。
写作启示：作文中写人时要运用语言描写
——怕儿子行李丢失。
——怕儿子路途不安全。
——怕儿子路上饥渴。
写“父亲”背影的时候朱自清怎么来刻画父亲的？
写作启示：作文中写人时要运用动作描写和外貌描写
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。
——买橘子时朱自清用外貌描写与动作描写来写出父亲买橘的艰难，集中体现了父亲对我深深的爱
写作启示：
作文开头方法:开篇点题、引出下文
作文结尾方法:照应开头、深化中心
选材要突出文章中心
叙事要详略得当
写作文要写出自己的真情实感
作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等
朱自清父亲读《背影》
1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。