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第四章第四节 群落的演替教案
一、教学目标
1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
二、教学重点和难点
群落的演替过程。
三、教学设计：
学习过程
学生 活动
教学说明
回顾群落水平研究的几个问题，引出群落的演替的学习。
案例引入：展示教材中的“问题探讨”的案例，分析案例：
1、火山为爆发前，该地区的所有生物是不是群落？
2、开始长出小草、蜘蛛是否一个群落？
3、最后形成的小树林是不是原来的那个群落？
火山爆发后环境条件发生了变化。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。后讲解演替的概念。
设疑：生物是如何在裸露的岩石上一步步定居的？
展示教材“发生在裸岩上的演替”。逐步层层分析：
思考讨论：
1、为什么在裸岩上首先定居的是地衣？
2、苔藓出现后，和地衣的种间关系是什么？他们竞争的是什么？哪个有优势？
3、有机物增加，为什么微生物也增加？
4、出现草本后，草本、苔藓、地衣哪个竞争阳光有优势？
5、从地衣阶段到苔藓阶段到草本植物阶段，演替过程中土壤怎么变化？生物的种类数量怎么变化？植物变化有什么特点？
6、灌木阶段群落已经相对比较稳定，还有没有比灌木更有竞争力的植物类群？
7、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木？
小结：光裸岩石上发生的演替过程。
阅读思考：
讲解弃耕农田上的演替，提问：
1、??????????? 与“发生在裸岩上的演替”过程相比较，分析共同点和不同点。
2、?????????? 分析为什么两者的演替起点不同？
3、?????????? 火山爆发后，裸岩上发生的演替还能恢复原来的群落结构吗？农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？
师生共同归纳：
初生演替和次生演替概念及区别。
分析讨论：
分析讨论教材中“践踏对草地群落的影响”的素材。
分析与归纳：
学生观看图片等相关资料，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。
师生归纳：（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
讲解有关“退耕还林、还草、还湖”的资料，课堂上交流。
教师点拨：人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。
课堂自测：课本P82页练习及金榜前面的基础知识自测。
回顾群落的结构
分析讨论案例
学习发生在裸岩上的演替，在教师引导下，逐步分析讨论问题。
学生回顾光裸岩石上发生的演替过程。
学习在废弃农田上进行的演替，思考讨论问题。
归纳演替的两种类型。
讨论践踏对草地群落的影响。
观看图片，分析归纳。
学习事例，形成保护环境的意识。
练习巩固知识。
回顾前一节的内容，温故知新。
结合案例，引出群落演替的概念。
利用学生已有的知识，层层深入地分析解决问题。
锻炼学生比较分析的能力。
学生归纳比较的能力的锻炼。
讨论分析，合作学习。从贴近学生生活经验的事例展开教学。
提高学生的环保意识。
结合实例，对学生进行可持续发展教育。
及时检测学生的掌握情况。
自我反思：本节课内容比较简单，学生容易理解，自我感觉讲解比较清晰，有条理，时间把握比较好，气氛较活跃，能引导学生思考讨论问题。存在问题：由于内容简单，学生学习兴趣不高；讲解群落演替实例时，大面积的文字说明容易使学生分散注意力。
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一、设计思路
?本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。
?“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程，对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。而演替是一个复杂、漫长的过程，学生无法亲历完整的演替系列，又因城市学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识，导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的，阐明群落的演替也变得困难重重。
?学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程，是感性到理性、理性到实践的过程。本节课以“退耕就能还林吗？”、“退耕还林背后的自然规律是什么？”等现实问题作为切入点，引导学生分析弃耕农田中的物种取代过程，逐步建立现象与概念间的联系，最终抽象概括出演替的概念与机制，之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍，分析归纳出两种演替类型的异同点，进一步完善知识体系。最后，鼓励学生探讨演替理论在退耕还林等生态恢复工作中的具体应用，深化核心概念，将新课程理念中的STS思想落到实处。
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?由图1可知，本节课增加了研究方法的教学。当学生对演替的知识有了初步了解的时候，往往会提出一个新问题：“这么漫长的演替过程，人们是怎么研究的呢？”，而其方法早已蕴含在各种文字、图片素材中，将其提炼出来不仅不会增加学生的负担，还明确了知识学习与研究方法的内在联系，使学生领悟到研究方法在科学研究中的重要性，凸显理科教学的特点。
?本节课从学生的认知规律出发，根据教学内容及学生的知识储备，优化组合了多种教学方法，为学生构建完善的知识体系提供了桥梁和支架。首先，以资料分析的方法，引导学生沿着问题串的思路建立演替现象与概念间的联系，使生成概念与阐明机制变得水到渠成，一气呵成；而后通过2人一组的计算机模拟活动，将抽象、漫长的演替过程压缩虚拟化，既能使学生感受到演替的动态发展性，又能作为评价的依据，之后再通过观察地衣、苔藓及生活环境等活动，扫清思维障碍，进一步完善知识体系；最后，在探讨实际问题的过程中加工和运用新概念，将其内化到自己的知识体系中。
?二、教学分析
?1．教材分析：“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容，从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程，对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用，在本模块中占有重要地位。“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响，对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。
?2．学情分析：我校属于北京市示范校，学生的思维比较活跃、有较好的理解和分析能力，已学习了动植物的个体水平调节及种群的群体水平调节。城市中学生对农田、地衣、苔藓等缺乏感性认识，虽然知道一些演替现象，但没有建立现象与概念间的联系，对演替的概念比较陌生。
?3．教学条件分析：本校学生能制作简单的ppt演示文稿，其作品可通过数字互动平台在全班展示交流。教师提前采集的地衣、苔藓等实物可供学生2人一组进行观察。此外，还有视频、图片等资源。
?4．教学重点与难点：生成演替的概念，区分演替的类型是本节课的教学重点，阐明演替机制与初生演替过程为教学难点。
?三、教学目标
?知识目标
?1．描述群落演替的概念。
?2．阐明群落的演替过程及机制。
?3．阐明初生演替和次生演替的区别。
?能力目标
?1．小组合作，尝试利用计算机模拟构建初生演替的各阶段。
?2．运用演替理论，为退耕还林工作提出合理建议。
?3．通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动，说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。
?情感态度价值观目标
?1．体验科学研究的艰难，学习科学研究的基本方法。
2．认同群落演替是一个长期的过程，是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。
?3．关注人类活动对群落演替的影响，树立生态学和可持续发展的观念。
四、教学策略与手段
?1．以问题串的形式，引导学生分析相关资料，实现演替概念与机制的一体化教学。
?2．通过2人一组的计算机模拟活动，使学生在实际操作中感受演替的动态发展过程。
?3．通过观察地衣、苔藓及其生活环境，使学生深刻理解这些先锋生物在初生演替中的重要作用。
?五、教学过程
?教学 内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
创设情境
我们都知道，我国是一个农业大国，人口数目众多，解决吃的问题就是一个首要事情。为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒，加上很多地区广种薄收的传统农业生产方式，导致农村经济陷入“越垦越穷，越穷越垦”的恶性循环，生态环境持续恶化，水土流失日益严重，干旱等自然灾害频繁发生，为了改善这种局面，国家明确提出了相关政策，大家知道是什么吗？（图片：破坏的环境与退耕还林条例）
?是退耕就能还林吗？任何有效的政策指令都要遵循自然的发展规律。那么退耕还林背后的自然规律是什么呢？这就是我们今天这节课需要探讨的内容──群落的演替。
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?回答：略
激发学习兴趣，思考退耕还林与课题间的联系。
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?新课讲解
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1．演替的概念与机制
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??2．演替的研究方法
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??3．演替类型
问题1：（展示弃耕农田图）如果人们不再种植庄稼，这块农田可能会有什么变化？
?问题2：这些生物从何而来？（展示相关数据）
?问题3：显然，早期的时候，这块农田里有很多植物的种子，而研究结果显示，在某农田在弃耕的第一年就有多达31种草本植物出现和定居。为什么先定居下来的是草本植物呢？（图2）
?
图2
?问题4：既然草本占了优势为什么还会给灌木、乔木可乘之机，而且先增?加的为什么不是乔木而是灌木呢？
?补充说明：草本、灌木、乔木间的复杂关系（图3）
?图3
?（展示美国北卡罗来纳弃耕农田的研究数据）介绍草本植物内也有优势种的改变。
?问题5：由表中，我们可以看出，随着时间的推移，植物的种类数量发生了改变，那么其他生物的种类和数量是否有改变？这个地区的植物、动物、微生物共同构成什么？（图4）
?图4
?问题6：我们刚才分析的过程就是群落的演替过程。你能用一句话来描述什么是群落的演替吗？
?问题7：为什么会发生演替？
?视频：生物之间的相互作用
?讲述：演替的过程需要很长的时间，但也不是一个无休无止、永恒延续的过程。在这种相互作用中，群落会达到相对稳定的状态，也就是我们常说的稳态，这时候的群落叫顶极群落。
?问题8：一说到稳定的状态，我们很容易想到森林，那么是不是所有的群落最终都会演替成森林呢？为什么？（图5）
?图5 顶极群落
?（展示演替系列照片：弃耕1年、4年、15年、35年、60年、100年后）鼓励学生提出自己的疑问。
?问题9：演替是一个漫长的过程，一个人的一生很难看到一个完整的演替系列，那人们是怎么研究演替的呢？
?补充介绍：样方法、标志重捕法主要侧重一个种群的密度测量。要区分不同的物种，我们还需要一些分类学的知识。永久性样地、空间序列等。
?我们已经了解，经过演替，群落会变得越来越稳定，但凡事都有个度，一旦外界的干扰过于强大时，也会遭受不同程度的破坏，经历再一次的演替过程。这时我们还需要实地调查，记录分析。（展示图片）
?问题10：如果有两个地方经过火灾和火山两种干扰后，它们的演替过程是否一样呢？
?视频：森林大火
?活动1：引导学生推测火山喷发后火山岩上的演替过程，并计算机模拟该过程。（图6）
??图6 学生可选择的图片
?（根据需要，所有图片可随意拖动、复制、缩放）
?巡视，进行个别指导，之后找一个组展示与汇报，完善小组作品中的不足之处，给予鼓励性评价。
?活动2：指导学生观察地衣和苔藓，引导学生说出初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。（图7）
?图7 教师采集的地衣和苔藓
?补充说明：地衣模式图及资料、五大连池（约300年）；长白山火山岩（约1100年）等实例。
?小结两种演替类型的异同点。
回答：长草
回答：动物散布、土地里本身就有、风吹等。
?回答：生长快。
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?回答：动物、微生物
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回答：群落
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尝试用自己的语言概括，师生共同完善。
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回答：不是。平均温度、年降雨量等因素制约。
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（是一个地方拍摄的吗？→如何研究演替？）
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回答：样方法、标志重捕法等。
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??回答：不一样。火灾后，地上的部分被烧毁，但地下还有一些残留；火山喷发后则整个被破坏。
?学生两人一组，计算机模拟火山岩上的演替过程。
被指定小组用数字化互动平台展示自己的成果，并进行解说。
?学生描述观察结果，并进行解释。
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从事实出发，建立现象与概念间的联系。
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?回顾群落概念的基础上，经过逻辑推理和归纳概括最终生成演替的概念，并进一步阐明演替的机制。
?借助直观素材，增加感性认识，提高学生的学习兴趣。
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检验学生的理解情况，明确不同群落存在于一定的环境之中，依靠自我调节机制维持其稳态。
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?为猜测提供事实证据，并引出演替的研究方法。
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关注知识学习与研究方法的有机结合，体会研究方法在科学研究中的重要性。
?利用直观素材，证实猜测。
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在推测-模拟-实证的学习过程中，完善知识体系；认同演替是一个长期动态的发展过程。
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拓展
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提高
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4．应用
讲述：演替是一个自然过程，这个过程可能需要花费很长一段时间，几十年、上百年，甚至可能是以百万年计。漫长的时间跨度是由于某些特别的问题引起的，这些限制因子，可能通过人为干预获得解决，从而推动或加速演替的进行。
?问题11：（展示图片：退耕还林第一县──吴起）
?如何运用演替理论，指导退耕还林工作？
?引导学生从改善土壤条件、谨慎引进外来生物、恢复与保护等几个方面进行思考。
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?思考、回答（略）
使学生在真实任务和问题情境中加工和运用演替知识，渗透STS思想。
??板书设计
?
??六、问题研讨
?1．我校的少数学生曾有过门头沟野外实习的经历，在本节课内容的理解上要显著优于其他学生。由此不禁想到：若利用每年的春游活动，有目的地组织学生观察一些生物和生活环境，再开展本节课的教学，效果是否会更好？这也是下次教学中想尝试的方面。
?2．由于时间有限，只有少数的学生发表自己的观点，需要在后面的学习中利用其它形式检验学生的理解情况。
?注：本文获得中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会教学设计评比一等奖。
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“菁华杯”首届全国新课程中学优秀课例评选一等奖
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课型：新授课
必修三 第四章 第4节 群落的演替
一、教材分析
这节内容是人教版必修三第四章第四节内容，是学生在前面学习了种群和群落的相关知识的基础上，分析群落的演替过程,引导学生比较初生演替、次生演替的不同。通过本节内容的学习可以加深对群落的优势种、群落结构和类型等知识的理解，为以后生态系统的结构和稳定性、多样性作铺垫。
二、学情分析
学生在第四章的前三节已经学习了种群和群落的相关基础知识，对种群已有一定的了解，而且对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联系。高中学生已有一定的生活经验和积累的知识，在教学中应尽可能从学生熟悉的事例出发，始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联系与相互作用，以动态发展观引导学生对演替的本质进行思考。
三、教学目标
1．知识目标：①描述群落演替的概念。②举例说出群落演替的类型。③举例说出阐明群落演替的过程。④举例说明人类活动对群落演替的影响。
2．能力目标：①锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。②培养学生课前预习、全面独立发现问题、分析问题、解决问题的习惯。
3．情感目标：①关注人类活动对群落演替的影响，认同我国实行退耕还林．还草．还湖，退牧还草的政策。②确立可持续发展的思想。
四、教学重点、难点
重点：群落的演替过程（通过引导学生自学教材、填写学案、阅读图片材料，学生小组合作归纳）
难点：群落的演替过程；锻炼学生提炼重点内容进行汇报（后者主要通过学生课前自主收集并整理相关资料、教师和学生一起制作多媒体课件突破）
五、教学方法
参与式教学法、演示法、读书指导法、谈话法。
六、教具：多媒体课件 学案
七、课时安排? 1课时
八、课前准备：第一小组收集影响群落演替的内外因素有哪些。第二小组在校园内观察被人踩踏成的小路周围杂草的分布特点及分析原因。第三小组收集我国外来入侵物种入侵情况。第四小组收集我国有关退耕还林、还草、还湖的情况。与教师一起制作多媒体课件。
九、设计思路：
十、教学过程
（一）问题探讨——案例引入
教师组织引导:出示火山爆发的图片资料并组织学生观察阅读课文P78的“问题探讨”后，设疑：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？引出课题“第4节 群落的演替”（板书）
学生活动：观看图片，阅读“问题探讨”，思考
教学意图：创设学习的情景,激发学生兴趣。 结合案例，引出群落演替的课题和概念。
（二）演替的过程和类型
过渡：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？
1、裸岩上的演替过程：
1.1 学生阅读课本79图4-14“发生在裸岩上的演替” 过程图片。思考学案中问题：
①光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
②地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？
③在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？取代的含义是什么？
④在此演替过程中，土壤怎么变化？特别是植物的变化有怎样的特点？
⑤在此演替过程中，群落的丰富度、空间结构和抵御环境变化的能力有什么变化？
1.2一名学生板书裸岩上的演替的几个阶段；在教师引导下，学生逐步回答问题①②③；多媒体投影展示相应图片。
1.3 在教师引导下，得出演替的概念，多媒体投影并板书
1.4 多媒体投影裸岩上的演替的几个阶段；在教师引导下，学生逐步回答问题④⑤；通过学生的回答，师生共同总结群落演替的有关规律并多媒体投影总结。
1.5与导入呼应：通过刚才的学习我们已经知道喀拉喀托火山爆发后生物是如何一步步地定居在新土地上的，那么这一地区还有可能恢复原来群落的结构吗？学生回答。
学生活动：观察阅读图文资料，层层分析解决问题
教学意图：引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。
过渡：群落的演替是否只能发生在裸岩上？
2、弃耕农田上的演替
2.1学生阅读课本P80图4-15“弃耕农田上的演替” 过程图片。思考学案中问题：
2.2一名学生板书弃耕农田上的演替的几个阶段；在教师引导下，学生回答问题。
3、演替的类型
3.1教师用多媒体投影展示“发生在裸岩上的演替”和“弃耕农田上的演替”的过程图片， 引导学生观察并相比较，分析讨论两者的不同点。师生共同归纳：群落演替的类型——初生演替和次生演替概念及区别。并展示相应图片。
3.2群落的演替是一个长期的过程，在这个演替的漫长过程中，影响群落演替的内外因素有哪些？第一小组同学汇报成果。师生共同归纳：在这个演替的漫长过程中，不论是内因还是外因都可成为引起演替的重要条件。说明群落是一个开放的、动态的生命系统。
学生活动：观察图文资料对比分析讨论? 归纳总结
教学意图：培养学生比较、分析、归纳总结的能力。
过渡：不可忽略的还有人类的活动。你了解的有哪些人类的活动会影响群落的演替呢？
（三）人类活动对群落演替的影响
1、多媒体出示图片，引到学生说出鲁迅先生的话：“世上本没有路，走的人多了也便成了路。”你是否观察过被人踩踏成的小路周围杂草是怎样分布的呢？课前，我们请第二小组的同学在校园内进行了观察，现在请他们来给大家说一下观察的结果。（学生上讲台展示课前调查成果）
学生活动：观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。
教学意图：培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力??
2、随着国际间交流的日益频繁，人类有意或无意的活动使物种的迁移也越来越频繁。
2. 1第三小组展示课件相应信息
2.2从资料的描述中，你知道外来物种入侵后，增长有什么特点？会造成怎样的危害吗？
3、教师出示图片了解人类活动对群落演替的负面影响。
人类的活动都是破坏现有的各种生物群落的吗？视频展示宁夏治理沙漠情况。
4、师生共同总结以下两点：人类的活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系。
学生活动：展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。
教学意图：提高学生分析图片资料的能力；提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。
5、退耕还林、还草、还湖
5.1 以前为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒、围湖造田。带来的后果就是大量水土流失，洪涝灾害频繁发生。为什么大面积围湖造田是洪涝灾害频繁发生的原因之一呢？学生回答。
5.2 我们如何解决这些问题呢？下面我们来看看第四小组为我们提供的我国有关退耕还林、还草、还湖的情况。(学生课件展示)
5.3 从退耕还林、还草、还湖这件事上，你得到了哪些启发？学生回答。
5.4 学生总结：人类必须与大自然和谐相处，不然，就会带来严重的后果。绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系。大家都能够意识到这一点，那么往后，在我们的努力下，地球一定能为我们人类提供更好的生存环境！
学生活动：展示课前调查成果。
教学意图：培养学生综合实践能力；让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路。
（四）小结
1、与大自然和谐相处，走可持续发展道路。
2、组织学生自评、互评，评价四个大组课前探究及汇报过程的表现情况，给予表扬和鼓励。互相学习，取长补短。
（五）效果检测（精选精练）
1、群落演替的总趋势是：（ ）
A 物种多样性的增加和群落稳定性的提高
B 物种多样性的减少和群落稳定性的降低
C 物种多样性的增加和群落稳定性的降低
D 物种多样性的减少和群落稳定性的提高
2、群落演替过程中草本植物逐渐取代了苔藓植物，其主要原因是（ ）
A草本植物繁殖力强 B苔藓植物寿命较短
C苔藓植物较草本植物低等 D 草本植物较为高大，能获得更多的阳光
3、下列演替中，属于次生演替的是
A 沙丘上的演替 B 火山岩上的演替
C 火灾过后的草原上的演替 D 冰川泥上的演替
4、下列关于群落演替的叙述不正确的是：
A 群落演替都是朝着对人有利的方向发展
B 人类的许多活动影响着群落的演替
C 围湖造田是洪灾频发的原因之一
D我国颁布了《退耕还林》条例并实施
5、群落不断变化，按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述，正确的是
A 初生演替历程短、速度慢
B 在正常情况下，群落演替的最终结果使生物多样性降低
C 在演替早期，群落中优势种群的基因频率发生显著变化
D 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子
十一、作业设计
1、 课本P80练习——常规作业，主要为巩固和落实认知目标服务。
2、 活动与探究：以“警惕外来物种入侵”为题，写一篇科普文章。——开放性作业，学生在自主完成任务的同时，可以相互合作，通过自主学习所获得的成果经共享，共同整理、归纳、分类，得到一种比较完整的答案。
十二、板书设计
第4节 群落的演替
一、演替的概念
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
二、演替的过程及类型——依据起始条件划分
1、裸岩上的演替——初生演替
裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
2、弃耕农田上的演替——次生演替：
农田弃耕→一年生杂草→多年生杂草→小灌木→树林
三、人类活动对群落演替的影响：
1、 按照不同于自然演替的速度和方向进行。
2、人类活动有目的、有意识；控制、改造或重建新的关系。
3、退耕还林、还草、还湖
《退耕还林条例》，自2003年1月20日起施行。
十三、教学反思
本节课是一节我经过教学实践的教学设计。通过实践，我觉得成功的地方在于通过丰富的活动方式使学生成为学习的主体，如自学教材、填写学案、小组合作、讨论归纳、观察图片、收集材料提取信息等，都是在教师引导下学生自主完成的，不仅锻炼了学生的思维，而且把学生的思维引向深入和主动。重视运用“动态发展观”来组织实施教学，用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。另一个成功的地方，我觉得在于对教材的整合，按照设计思路，利用了教材，同时也补充了大量的图片和材料。还有对学生时刻进行情感、态度、价值观的引导一直是我最得意的，以史为鉴，汲取智慧，提高学生的生物素养，这也是生物课堂的本质追求。
感觉不足的一是时间过于紧张，希望在以后的设计中恰如其分地取舍。二是从学生的讲述过程中发现，学生能按照提示大概说出主要内容，但是胆量不足，表达能力不强，逻辑思维不够严密。在今后的教学中应会更加重视这些方面的教育，并给与学生更多的机会去锻炼这些方面的能力，让学生大胆的去展示自己的风采，这样才能更好的体现学生素质的教育。
十四、创新点说明：
1、让学生自学讨论，合作探究，充分尊重学生主体地位，互助互学，学会学习。
2、采用多媒体课件教学，增强课堂感性认识和容量，培养学生学习兴趣。
3、通过完成学案、合作收集和整理资料、课堂提问展示等灵活方式，让学生充分思考，锻炼思维和解决问题的能力。
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《群落的演替》教学设计
一、教学目标的确定
课程标准中本节教学内容为阐明群落的结构。由此，本节教学目标确定为如下三点：
1、阐明群落的演替过程。
2、说明人类活动对群落演替的影响。
3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。
群落的演替过程是课程标准要求阐明并了解的，因此确定为重点。另外演替过程的理解也有一定的难度，因此确定为难点。
二、教学设计思路
本节教学过程要重视运用“动态发展观”来组织实施教学，要用历史性的眼光从纵向进行寻踪，综合利用视频、图片等直观教具动态地展示群落演替的过程，以帮助学生更好地理解群落演替的过程及本质。
本节的引入可通过组织学生进行“问题探讨”之后进行。在进行“问题探讨”内容的教学时，可以让学生观看火山爆发录象资料片（或类似题材），阅读课文提供资料，引发学生思考、讨论，并了解演替的现象和概念，并由此引入课题。
组织学生阅读观察“光裸的岩地上是怎样长出森林的呢”“弃耕农田上的演替”课文和相关图片，围绕着生物之间、生物与环境之间的联系和相互作用，以动态发展观引导学生对演替本质的思考。通过引导学生对两种演替过程进行比较，分析共同点与不同点，提示学生思考。同时引出“初生演替”与“次生演替”的概念，让学生加深理解。
组织学生就近实地考察“践踏对草地群落的影响”（或投影图片）。让学生从群落演替的角度进行思考、讨论，引入“人类活动对群落演替的影响”的教学。教师可用多媒体演示、学生举例等方式提出相关资料、图片、现象，分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。让学生了解人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
对“退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策和措施”部分的教学。可在课前组织几位学生上网调查、到图书馆查阅书刊汇集有关资料，课上介绍，然后组织学生进行讨论。
课文的2个拓展题可组织学生在课后完成：①调查或搜集有关资料，撰写“警惕外来物种的入侵”的小论文。②收集学生所在地区不同年代的地图，比较湖泊、沼泽或林地的今昔面积，试分析变化的原因。
三、教学实施的程序：
教学内容
教师组织引导
学生活动
教学意图
问题探讨
播放火山爆发的视频(或图片)资料并组织学生观察阅读 课文“问题探讨”
组织学生讨论：
1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？
2、这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？
观看视频(或图片)，阅读“问题探讨”，
思考讨论
创设学习的情景,激发学生兴趣。
结合案例，引出群落演替的课题和概念。
演替的类型
设疑：光裸的岩石上是怎样长出森林的呢？
多媒体投影展示教材“发生在裸岩上的演替” 过程图片。
组织学生思考讨论：
1、光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
2、地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？
3、在森林阶段，还能否找到地衣、苔藓、草本、灌木吗？
观察阅读教师投影教材图文资料“发生在裸岩上的演替”，在教师引导下，逐步分析讨论问题。
引导学生利用已有的知识，层层深入地分析解决问题。
教师用多媒体投影（或挂图）展示“弃耕农田上的演替”过程图片， 引导学生观察了解其过程并将之与“发生在裸岩上的演替”相比较，分析两者的共同点和不同点。
师生共同归纳：
群落演替的类型，初生演替和次生演替概念及区别。
观察图文资料
对比分析讨论
归纳总结
培养学生比较、分析、归纳总结的能力。
人类活动对群落演替的影响
组织学生到课室外就近观察“践踏对草地群落的影响”
组织学生讨论：
1、你能解释小路周围杂草的这种分布与人类活动的关系吗？
2、如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？
观察并分析讨论践踏对草地群落的影响。
培养学生观察能力和利用生物学知识解释现实生活中现象的能力
教师组织学生观察教材图4-17、4-18、4-19，并用多媒体播放有关图片、录象，引导学生举例介绍人类活动对群落演替的影响。
引导学生归纳：
（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
展示、观看图片等相关资料，分析、举例介绍人类活动对草原、森林、水域等生物群落的影响。
学习实例，归纳小结人类活动对群落演替的影响。
提高学生分析图片资料的能力
提高学生对人类活动影响的认识，对学生进行可持续发展教育。
退耕还林、还草、还湖
教师组织学生代表汇报课前调查的资料，了解讨论我国“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和措施。
展示课前调查成果（图片、相片、文字等）：
1、我国水土流失造成的严重后果
2、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的政策和法规。
3、“退耕还林、还草、还湖，退牧还草”的成果及前景
培养学生综合实践能力
教师（投影图片）点拨：
人类绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善。
观看、静听、思考
让学生认识到必须与大自然和谐相处，走可持续发展道路
组织、指导课外活动
布置、指导学生按照二道课后练习拓展题实施调查活动，强调注意事项。
按要求收集有关资料并进行调查活动，写出调查报告进行交流
培养学生收集资料、课外调查及撰写小论文的能力
（注：本节课为人教2007年版普通高中课程标准实验教科书生物必修3《稳态与环境》第4章第4节内容）
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第4节 群落的演替
从容说课
如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的。那么在群落的演替中，要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落演替是一个长期的过程，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。在第4节“群落的演替”中，重点介绍了演替的两种重要类型：初生演替和次生演替。以及描述初生演替的实例——在裸岩上发生演替的过程和次生演替的实例——在弃耕农田上发生演替的过程。在群落演替过程中，人类的活动是一个非常重要的影响因素，往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。为了走可持续发展的道路，我们国家也由原来的毁林开荒、围湖造田的活动转变为退耕还林、退耕还草、还湖等活动。
教学重点 群落的演替过程。
教学难点 群落的演替过程。
教具准备 多媒体课件（印尼火山爆发文字资料、我国退耕还林举例）。
课时安排 1课时
三维目标
1.阐明群落的演替过程。
2.说明人类活动对群落演替的影响。
3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。[21世纪教育网]
4.通过引导学生比较两个演替过程的相同点和不同点，掌握初生演替和次生演替。
5.通过引导学生联系生活中的例子后再一起讨论以及进行实地观察，来了解人类活动对群落演替的影响。
6.通过学生上网查找相关资料，了解我国现在实行的退耕还林、还草、还湖等进展情况。
7.通过群落演替的过程培养学生要用“动态发展”的观点来分析事物。
8.从以前的围湖造田、毁林开荒到现在的退耕还林、还草、还湖，要让学生意识到环保的重要性和必要性。
9.从生活中大家都熟悉的现象中来分析新的问题，从而培养学生仔细观察、全面独立分析问题的习惯。
教学过程
导入新课
师 对于森林群落来说，通过群落各种种群间复杂的种间关系，一般情况下，可以维持群落结构的相对稳定，处于一个动态平衡。但是这样稳定的森林群落是如何产生的呢？如果现有的森林群落被破坏后，会发生些什么样的变化呢？我们先来看一个实例：
课件展示：
1883年8月7日，印度尼西亚客拉客托火山爆发，炽热的岩浆滚滚而出，所到之处生物全部死亡，成了一片裸地。几年之后，地面上稀稀疏疏长出了小草，还出现了一种蜘蛛。到了1909年，已有202种动物生活在这块新的土地上了。1919年动物增加到621种，1934年增加到880种。在此期间植物逐渐繁茂起来，形成了小树林。
师 在火山未爆发之前，这块土地上生活着各种各样的生物，构成群落。由于火山爆发，使原有生物都死亡。但在这块裸地上，先长出了小草，还出现了一种蜘蛛。这个时候我们能不能把这些生物称为一个群落呢？
生 虽然生物种类比较少，但我还是觉得它们应该是一个群落。
师 是的，但是这个群落是不是非常稳定呢？
生 不稳定，因为，过了一些年后，这里的动植物种类都在不断地增加，形成了小树林。
师 后来形成的小树林是不是一个群落呢？
生 也应该是的。
师 那么，小树林这个群落和前面有小草、蜘蛛的群落还是同一个群落吗？
生 不是了。因为他们的物种组成不一样了，而且，种间关系、空间结构都不相同了。
师 是的，但是这小树林群落是在前面群落的基础上一步步发展起来的。也可以说，前面的群落在不断地发展变化，一些生物的种群消失，而其他一些生物的种群来占据它们的空间，再过一段时间，又会有另一些生物的种群兴起，最后，达到一个相对稳定的阶段，形成了小树林。这样的过程就叫做群落的演替。
推进新课
课件展示：
演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
板 书：
一、演替的类型
师 那么，光裸的岩地上是怎样长出森林的呢？这是一个漫长而艰难的演替过程，大致要经历哪些阶段呢？一开始，光裸的岩石上任何生物都没有，这一阶段我们称它为裸岩阶段。那么最早在裸岩上定居的是哪一种生物呢？
生 我觉得应该是植物。
师 但是，我们也知道植物一般都是扎根在泥土当中的，你见过长在光溜溜的岩石上的植物吗？
生 没有。
师 实际上，先来作贡献的是地衣。地衣是一种真菌和藻类的共生体。它能分泌有机酸从裸岩中获取养分，并且有机酸可加速岩石风化形成土壤的过程。于是，土壤颗粒和有机物逐渐增多。这一阶段，主要是地衣，那这一阶段我们称它为什么呢？
生 地衣阶段。
师 很好。那么，这样的地衣阶段会不会一直维持下去呢？
生 不会。因为经过了地衣的作用，岩石已经慢慢变成土壤了。
师 是的。由于外界环境的变化，在地衣开拓的基础上，苔藓慢慢长了起来。那么，有了两类生物，它们之间肯定会出现种间关系。可能是怎样的种间关系呢？
生 竞争。
师 为了什么而竞争呢？
生1 会为了生活的空间而竞争。
生2 它们都要进行光合作用，所以还要为了阳光而竞争。
师 那么在这竞争过程中，谁会处于优势呢？要注意苔藓比地衣长得高。
生 那肯定是长得高的苔藓能获得更多的阳光，处于优势。
师 所以，苔藓就能逐渐扩展。而且，苔藓的生长能进一步使岩石分解，土层加厚，有机物增多，土壤中的有机物增多又能使哪一类生物增多呢？
生 微生物。因为微生物是分解有机物的。
师 这一阶段的优势物种是苔藓，所以这一阶段我们称它为苔藓阶段。要注意苔藓阶段还有没有地衣生长呢？
生 有的，只是没有苔藓多。
师 由于前面两类生物的作用，土壤有机物越来越多，而且能保持一定的水分，这时，各种草本植物的种子就能萌发生长了。这时竞争阳光的话，又是谁能处于优势了？
生 草本植物。草本植物长得比它们更高。
师 有草的地方就能找到各种昆虫。由于草本植物能够为它们提供食物以及栖息繁殖的场所，所以各种昆虫和其他小动物开始进入到这个地区。这时，这个小家庭的成员越来越多，生物越来越多对外界的无机环境影响也就越来越大。在动植物的共同作用下，土壤中的有机物越来越丰富，土壤的通气性越来越好。这一阶段称为草本植物阶段。
师 大家有没有发现什么规律？在这个慢慢演替的过程中，土壤怎么变化？生物怎么变化？特别是植物的变化有什么样的特点？
生 土壤的各种理化性质越来越好，生物的种类越来越多，每一种类后出现的植物都比前面长得高大，竞争能力更强。
师 所以，大家分析一下这往下发展又会发生什么样的变化呢？
生 会有灌木生长。
师 是的，灌木和小树开始生长，灌木“剥夺”了草本植物的阳光，逐渐取代了部分草本植物。而且，灌木起到了一定的避风挡雨的作用，同时还能提供更为丰富的食物，于是成为许多鸟类的栖息地。生物种类越来越多，对于群落的稳定性来说有什么变化呢？
生 群落的稳定性会越来越强，空间结构也越来越复杂，抵御环境变化的能力也增强。
师 这一阶段我们称为灌木阶段，灌木阶段的群落已经相对比较稳定，那么，该群落是否就是处于演替的稳定阶段了呢？
生 不是，因为还有比灌木更高更强竞争能力的植物类群——乔木。
师 很好。所以，在灌木群落形成的湿润土壤上，各种乔木种子萌发出来了。乔木有比灌木具有更强的获得阳光的能力，因而最终占据了优势，成为茂盛的树林。树林形成后，对其他生物和周围环境又带来什么影响呢？[高考学习网21世纪教育网]
生 树林的形成进一步改善了生物生存的环境，物种丰富度越大，种间关系越复杂，群落的结构也越稳定。
师 这一阶段称为森林阶段，由于高大的乔木是植物中的较高等的生物了，所以，这样的森林阶段也是相对稳定的阶段了。在森林阶段，群落中还能不能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木？
生 可以的，只是这些植物不再是优势种了。
师 是的，其实乔木只是取代了其他植物的优势种地位。现在我们一起来回顾一下：从光裸的岩地到长出森林，一共经历了哪些阶段？
生 由裸岩阶段到地衣阶段、到苔藓阶段、到草本植物阶段、到灌木阶段，最后到森林阶段。
师 在裸岩上群落会发生演替，那么，在弃耕的农田上，能不能发生群落的演替呢？
生 也应该可以的。因为经常看到一些弃耕的农田上会长满杂草。我想如果人类不去干预的话，上面的生物肯定还会发生变化的。
师 是的，这位同学是生活中的有心人，我们的生活总是会和各种生物和生命现象打交道，所以，我们每一位同学都要做生活的有心人，这样才能更好地了解生物和各种生命现象，很可能你还能发现新的生命规律。下面我们一起来看一下发生在弃耕的农田上的群落演替过程。
课件展示：
农田被弃耕以后，很快就会长满一年生的杂草。在杂草的覆盖下，土壤条件会得到改善，一些多年生的杂草会接踵而至。土壤表层有机物质逐渐增多，保水能力也逐渐增强，这将更有利于植物的生长，几年后，一些小灌木便会生长起来，并成为灌木丛。再经过一段时间，乔木开始出现。高大的乔木占据了更多的空间，灌木逐渐减少，乔木逐渐蔚然成林。
在气候条件适宜的情况下，从弃耕的农田演替出树林，需要数十年时间。如果是在干旱的荒漠地区，群落的演替就很难形成树林，或许只发展到草本植物阶段或稀疏的灌木阶段。
师 从以上描述中，你觉得这种演替和发生在裸岩上的演替过程有什么异同之处？
生 在裸岩上发生的演替是从地衣阶段开始的，而在弃耕的农田上发生的演替是从草本植物阶段开始的。起点是不相同的。而以后，都经历了草本植物阶段到灌木阶段再到森林阶段。
师 为什么这两个演替过程的起点不相同呢？
生 因为在裸岩上发生的演替外界条件是岩石，只能从能利用岩石养分的地衣开始；而在弃耕的农田上发生的演替外界条件是土壤，直接生长各种草本植物。
师 那么火山爆发后的裸岩上发生的演替一般来说还能恢复成原有的群落结构吗？而在弃耕的农田上发生的演替呢？
生 在火山爆发后的裸岩上发生的演替一般来说不太可能再恢复成原有的群落结构了，因为在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。而农田就不一样了，因为农田的形成本身就有人为因素，所以还是可以通过人类的活动恢复成原有的群落结构的。
师 这位同学分析得非常好。实际上，上述两个例子代表了演替的两种类型——初生演替和次生演替。分类的依据就是根据演替发生的起始条件来划分的。
课件展示：
初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
例如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
次生演替：是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
例如：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
板 书：
二、人类活动对群落演替的影响
师 群落的演替是一个长期的过程，在这个演替的漫长过程中，其实每一步都有它发生的原因和影响因素。决定群落演替的原因在于群落的内部，和植物繁殖体的迁移、散布，动物的活动性，群落内部环境的变化，种内与种间关系的改变都有关系。同时，外界环境条件诸如气候、地貌、土壤和火等可成为引起演替的重要条件。不可忽略的还有人类的活动。你了解的有哪些人类的活动会影响群落的演替呢？
生 我们学校宿舍旁的小河，原来河水非常清澈，经常能看到有鱼鹰的小船来捕鱼。但是，从今年三月份开始，河水开始越来越浑浊，而且开始发臭。也看不到任何绿色植物，河内的鱼也全都死了。后来，大家去反映后，上游的污染源取消以后，河水开始慢慢变清，慢慢出现了水草，近阶段，我还看到河里有水葫芦大量生长。
师 这位同学所举的例子也是我们现在随着工业的发展而带来的较为严重的现象。由于人类把大量污水排入河流，破坏了原有的河流群落，要重新出现稳定的生物群落需要比较长的时间。
生 在以前，有些人为了经济利益随意地捕杀动物、砍伐森林，还有的乱扔烟头而导致大片森林被化为平地，这些行为都会引起群落的演替。
生 在草原上，也有影响群落演替的例子。有些地方由于过度放牧破坏了原有的草地。
师 大家的例子举得都非常好。我也来给大家举个非常熟悉的例子。鲁迅先生著作中有过这样一句话：“走的人多了也便成了路。”你是否观察过被人踩踏成的小路周围杂草是怎样分布的呢？课前，我们请了兴趣小组的同学去学校附近观察了，现在我们请他们来给大家说一下观察的结果。
生 我们观察得结果：被踩踏严重的地方，主要长了一些像车前草这样的植物；轻度踩踏的地方主要是狼尾草等植物；几乎不被踩踏的地方，生长着狗尾草等植物。
师 谢谢兴趣小组为我们提供的这些资料。下面，我们要研究的是，植物的这种分布和人类的踩踏有关系吗？
生 应该有关系的，车前草特别矮小而且茎干相对粗一些，我觉得它要比狗尾草等耐踩踏些。
师 那么如果这样的小路被废弃后，人的践踏活动停止了，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象吗？[高考学习网]
生 会的。在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。
师 还有一个现象也越来越引起我们的注意：现在人类有意或无意的活动却使物种的迁移越来越频繁。如果这些外来物种在新的生态系统中入侵成功，能够自行繁殖和扩散，而且对当地的生态系统和景观造成了明显的改变，它们就变成外来入侵种。外来物种入侵后，增长有什么特点？
生 会呈“J”型增长。[高考学习网]
师 由于外来入侵物种大量繁殖杀死或排挤当地植物，因而依靠当地植物生存的动物也就紧跟着大量减少，引起生态系统中物种的单一化，从而导致很多相应的生态问题，包括水土流失、火灾、虫灾以及当地特有生物资源丧失等，最终导致生态系统的崩溃。还会在一定程度上污染原有的基因。所以，世界各国现在越来越重视外来物种的引入问题。
师 实质上人对生物群落演替的影响远远超过了其他自然因素，因为人类的活动是有意识、有目的地进行的。人类的活动都是破坏现有的各种生物群落的吗？
生 不是的。现在我们国家也在治理沙漠、管理草原、建立人工群落等。
师 无论是哪一种类型的，人类的活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。[高考学习网21世纪教育网]
板 书：
三、退耕还林、还草、还湖
师 随着人类越来越感觉到可持续发展的重要性，对以前所采取的一些只顾眼前利益的错误行为也在不断地纠正过来。以前为了扩大耕地面积，不惜毁林开荒、围湖造田。带来的后果就是大量水土流失，洪涝灾害频繁发生。为什么大面积围湖造田是洪涝灾害频繁发生的原因之一呢？大家想想，河流湖泊有什么作用呢？
生 大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。
师 所以，我国政府明确提出了退耕还林、还草、还湖，退牧还草，颁布了《退耕还林条例》，从2003年1月起施行。下面我们来看看兴趣小组的同学上网为我们提供的我国有关退耕还林、还草、还湖的情况。
课件展示：
长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。
退耕还林。1999年开始在四川、陕西、甘肃三省试点，2002年全面实施，已累计完成退耕还林3.18×106 hm2，荒山造林3.25×106 hm2，中央累计投入达232亿元。规划在2010年前退耕还林1.47×107 hm2，宜林荒山荒地造林1.73×107 hm2。工程建成后，工程区将增加林草覆盖率5个百分点，水土流失控制面积8.67×107 hm2，防风固沙控制面积1.03×108 hm2。这是50多年来我国涉及范围最广、任务量最大、农民参与度最高的生态建设工程。
退田还湖。1998年以来，为治理长江水患，国家实施了“平垸行洪、退田还湖、移民建镇”的方针。5年来的“退田还湖”，已使第一大淡水湖——鄱阳湖面积由3 950 km2“长”到了5 100 km2，第二大淡水湖——洞庭湖面积增长了35%，恢复到60年前的4 350 km2。两大湖区为此搬迁的移民相当于三峡移民的1.4倍。两大湖泊的扩容，改善了长江流域的生态。目前，长江干流水面恢复了1 400多平方千米，增加蓄洪容积1.3×1010m3。这是历史上自唐宋以来第一次从围湖造田转变为大规模的退田还湖。
退牧还草。从2003年起，用5年时间，在蒙甘宁西部荒漠草原、内蒙古东部退化草原、新疆北部退化草原和青藏高原东部江河源草原，先期集中治理6.67×107 hm2，约占西部地区严重退化草原的40%。“退牧还草”将采取禁牧、休牧和划区轮牧3种形式进行，实行草场围栏封育，适当建设人工草地和饲草料基地，大力推行舍饲圈养。力争5年内，使工程区内退化的草原得到基本恢复，天然草场得到休养生息，变过牧超载为以草定畜，达到草畜平衡，实现草原资源的永续利用，建立起与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。
课堂小结
师 从退耕还林、还草、还湖这件事上，你得到了哪些启发？
生1 必须与大自然和谐相处，不然，就会带来严重的后果。
生2 绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系。
师 大家都能够意识到这一点，那么往后，在我们的努力下，地球一定能为我们人类提供更好的生存环境！
板书设计
第4节 群落的演替
一、演替的概念
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。
二、演替的类型
1.初生演替
2.次生演替[21世纪教育网]
三、人类活动对群落演替的影响
四、退耕还林、还草、还湖
我国颁布了《退耕还林条例》，自2003年1月20日起施行。
活动与探究
主题：进行调查或收集有关资料，以“警惕外来物种入侵”为题，写一篇科普文章。
步骤
学生活动
教师指导
目 的
1
到图书馆、上网查阅相关书籍，或进行实地调查[高考学习网21世纪教育网]
介绍相关书籍或易作调查的地点和具体调查方法
（1）让学生更多地了解现在外来物种的入侵所带来的影响
（2）培养学生动手能力和独立思考能力
2
根据查阅的资料或调查的结果，确定文章的内容
解答学生提出的具体问题
3
相互交流活动的感受
对优秀文章进行评点
习题详解
一、基础题（课本P82）
1.（1）解析：除了时间，还要看环境条件。
答案：×
（2）解析：群落的演替中先出现植物，然后是植食性的动物，最后是肉食性的动物。
答案： √
2.解析：灌木比草本植物更为高大，“剥夺”了草本植物的阳光，逐渐取代了部分草本植物。
答案： D
3.解析：选项中的A、B、D都说得太绝对了。
答案： C
4.略
二、拓展题（课本P83）
略
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3.4.4群落的演替课后练习
四、课后练习
1、近年来我省某地较多的耕地缺少劳力无人耕种，长久以往，这些耕地将会发生一系列的生态演替；随着气候变迁，沙丘、火山岩、冰川泥地上也会发生一系列的生态演替。下列有关说法不正确的是( )
A．弃耕耕地上发生的演替是次生演替，沙丘、火山岩、冰川泥地上发生的演替是初生演替
B．初生演替形成的群落内不存在竞争现象，次生演替形成的群落内竞争现象明显
C．两种演替过程形成的群落结构都将逐渐复杂，营养级的数目都将会增加
D．与沙丘、火山岩、冰川泥上的演替相比，弃耕耕地形成森林所需的时间较短
2、下图表示某地云杉林的形成过程。下列相关叙述正确的是( )
A．该群落的演替属于初生演替，群落结构越来越复杂
B．人类活动不改变演替的方向和速度
C．该群落演替是群落内部因素和外界环境因素综合作用的结果
D．在⑤云杉林群落中有明显的垂直结构，没有水平结构
3、在弃耕农田演变－过程中，相关变化趋势正确的是( )
4、关于群落演替的叙述，错误的是
A.人类活动可以影响演替的方向和速度 B.森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单
C.初生演替可发生在从来没有植被分布的地带D.森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分
5、下列各图中，能准确表示发生在弃耕农田上群落演替过程中物种丰富度的是（ ）
A. B. C. D.
6、下图表示不同的生物或成分，下列说法错误的是（ ）
A.若M表示生物所含的能量，则森林生态系统的a～d四个种群中，a所处的营养级最高
B.若M表示基因多样性，a～d表示四种不同的植物，则在剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的可能是b
C.若M表示种群密度，则a～d四种野生生物的种内斗争最激烈的一定是b种群
D.若M表示物种丰富度，a～d表示四个不同的演替阶段，则从光裸的岩地演替成森林的顺序依次为a→c→d→b
7、群落的演替可分为初生演替和次生演替，以P代表群落的总生产量，以R代表群落的总呼吸量，下列有关说法正确的是（ ）
A.火灾后的森林依次出现杂草、灌木林、乔木林，先发生初生演替，后发生次生演替
B.群落的结构受到干扰或破坏与群落的演替无关
C.当P＼R接近或等于1，说明群落中的能量或有机物收支平衡，群落演替不再进行
D.P＼R 比率可以表示群落演替方向的一个优良指标
8、下表是某地区森林群落演替过程中相关量统计，试根据表中数据回答问题：
调查时间
调查项目
1953年
1973年
1984年
1996年
叶面积指数
2.48
6.61
11.28
17.76
光能利用率(%)
20.3
42.3
88.9
95.9
总初级生产量[t/(hm2·a)]
17.43
55.50
116.61
150.81
净初级生产量[t/(hm2·a)]
1.50
14.52
23.88
26.00
(1)从数据分析，在演替过程中群落物种丰富度变化趋势是______________________。
(2)统计表明随着群落演替的进行，生态系统光能利用率变化与叶面积指数的关系是________。
(3)请绘制生产者呼吸量与叶面积指数之间的关系坐标曲线图。
(4)上图是1953～1996年间该生态系统生物量(有机物量)统计图，据图你可以得出的生物量演变规律是__________________________________________________
(5)在对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用________法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种______________情况，以获得群落的垂直结构
9、(创新探究)探究水体中原生动物群落演替的探究过程如下：
①取适量的干稻草加水煮沸，冷却至室温后，在大烧杯中加入3/4容积的干稻草溶液，取一滴溶液制成临时装片，放在显微镜下观察，将观察结果记录下来。然后将此烧杯放置在一个不受干扰、没有阳光直射的安全地方，让它滋生大量的细菌。
②放置3天，用池塘水加满烧杯，混合后，取水样用显微镜进行检查，对照原生动物的图谱，识别你观察到的每一种生物，同时估计一下你的样本中每一种生物的相对密度。将观察结果记录下来。
③每隔3天，用滴管分别取烧杯表层、靠近烧杯侧壁的表层以下、烧杯底的水样用显微镜进行检查，对照原生动物的图谱，识别你观察到的每一种生物，同时估计一下你的样本中每一种生物的相对密度。将观察结果记录下来。
④当你观察到原生动物的种类和数量发生明显的变化时，可结束实验，然后在老师的指导下，回收溶液。
⑤分析数据，得出结论。请分析：
(1)什么因素会影响这个群落的演替？ ____________________________________。
(2)你观察到的这些生物来自哪里？ ________________________________________。
(3)请你预测一下，烧杯中的群落将如何演替？ ________________________________。
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第三章 生物群落的演替练习
1．下列生物群体中，属于种群的是
A．一个湖泊里的全部鱼 B.一片草地上的所有蒲公英
C．一片森林中的所有生物 D．一块农田里的全部绿色植物
2.下列有关种群特征的叙述，哪项不正确？
A．同一物种的种群密度是不会发生变化的
B．不同物种的种群密度往往差异很大
C．年龄组成是指种群中各年龄期的个体数目
D．出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目
3.种群研究的核心问题是
A．种群的特征 B．种群密度的变化情况
C．年龄组成的规律 D．种群数量的变化规律
4．下列为某生物种群的年龄组成示意图，近期内种群密度将会越来越大的是 ( )
5．下列选项中，不属于种群数量特征的是 ( )
A．年龄组成 B．性别比例 C．水平结构 D．出生率
6. 下图为甲、乙、丙三个国家的人口年龄结构示意图。按进入老龄化社会的速度由快到慢顺序，正确的是 ( )
A.甲＞乙＞丙 B.甲＞丙＞乙
C.乙＞丙＞甲 D.丙＞甲＞乙
7. 下列实验中，最合适用标志重捕法的是 ( )
A.调查农田中田鼠的种群密度 B.调查农田中田螺的种群密度
C.调查土壤中蚯蚓的种群密度 D.调查土壤中大肠杆菌的种群密度
8.在自然条件下种群数量的增长呈S型，以下关于S型曲线K值的叙述不正确的是
A．K值时种群数量相对稳定 B．K值时种群增长率最大
C．K值时种群数量最大 D．K值可以随环境条件的变化而变化
9.右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境负荷量约为
A．100只 B．200只
C．300只 D．400只
10．右图为某种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线。若不考虑迁入和迁出，下列有关叙述错误的是
A．改善空间和资源条件有望使K值提高
B．bc段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率
C．b到c变化过程中，其天敌捕食成功率将会增加
D．比较曲线Y与曲线X表明自然状态下种群无法超出理想状态下的最大增长率
11．在酵母菌的培养中，如果不更换培养液，其种群数量的增长模式为 ( )
?A．直线???? B“S”型曲线 C“J”型曲线???? D．不规则曲线
12．右图是某生物种群的增长曲线图。据图判断，下列叙述正确的是
A．该生物种群的环境容纳量是2000个
B．在0～5天内该生物种群呈直线增长
C．在0～5天内该生物种群密度越来越大
D．6天后该生物种群的出生率大于死亡率
13．右面为某地区的人口年龄组成曲线图，如果不考虑其他因素，那么该地区人口数量变化趋势将是
A．逐渐增加 B．逐渐减少
C．保持稳定 D．无法确定
14．“S”型曲线和“J”型曲线是反映种群增长的数学模型，下列属于“S”型曲线形成条件的是
A．食物 (养料)充足 B．没有敌害 C．没有竞争 D．资源、空间有限
15. 某种群进入一个适合其生长和繁殖的环境中，在环境条件不受破坏的情况下，一定空间内该种群的增长曲线可能为 ( )
16．下图表示某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化曲线，有关叙述正确的是
A．昆虫种群数量的变化只受湿度的影响
B．昆虫种群数量的变化只受温度的影响
C．昆虫种群数量的变化是温度和湿度综合作用的结果
D．昆虫种群数量的变化与温度和湿度无关，只和种群大小有关
17.下列有关描述中属于群落的是（ ）
A．洞庭湖中所有的鱼 B．钓鱼岛滩涂中所有的动物和植物
C．瘦西湖中所有的生物 D．农田中所有动物、植物、微生物及生活的环境
18．右图是生活在一起的两种群的数量变化情况，下列生物中最可能符合该变化情况的是
A．草原上的狮子和羚羊
B．地衣中的藻类和真菌
C．同一培养液中的双小核草履虫与大草履虫
D．猪和生活在消化道中的蛔虫
19．下列各组生物中，种间关系属于竞争的是
A．玉米和杂草 B.狼和羊 C．青蛙和昆虫 D．豆科植物和根瘤菌
20．下列对于群落结构的说法错误的是（ ）
A．群落结构的形成与生态位的分化有关
B．在长势均匀、高度一致的玉米田中没有垂直结构
C．群落中动物的分层主要与不同层次提供的食物有关
D．自然条件下，群落的水平结构很少呈现均匀分布的情况
21．在开展“土壤中小动物类群丰富度的研究”活动中，要对土壤中小动物进行取样调查，适宜采用的方法是 ( )
A．随机观察法 B．取样器取样法 C．标志重捕法 D．目测估计法
22.下面的哪一个序列属于初生演替的实例
A．苔藓→地衣→草本植物 B．地衣→草本植物→苔藓
C．地衣→苔藓→草本植物 D．草本植物→苔藓→地衣
23.群落演替是一个长期而且复杂的过程，下列有关群落演替说法错误的是（ ）
A．地衣往往是陆地群落演替的先驱物种
B．随着群落演替的进行，物种丰富度一般增加
C．决定群落演替的根本原因存在于群落内部，外界环境变化也常成为引发演替的条件
D．随着科技的发展，人类可任意改变群落演变的速度、方向和演替程度
24．下表所示为三个城市的入口出生率和死亡率。若将这三个城市人口增长率由高到低排序，正确的是
A.甲>乙>丙
B.乙>甲>丙
C.甲>丙>乙
D.乙>丙>甲
25．下图为某地的荒漠经多年治理的变化情况，这种变化可称为 ( )
A．群落的抵抗力
B．群落的稳定性
C．群落的丰富度
D．群落的演替
26. 下列选项中，不属于群落演替的是 ( )
A.退耕还林 B.“野火烧不尽，春风吹又生”
C.沙漠变绿洲 D.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
27．下列群落演替中，属于初生演替的是
A．干涸的池塘蓄水后的演替 B.森林砍伐后的恢复演替
C．火山岩上的演替 D．弃耕农田上的演替
28．下列有关生物群落演替的叙述，正确的是
A．人类活动不会影响生物群落的演替 B．条件适宜时弃耕农田会演替为树林
C．丘陵地带地震后会发生初（原）生演替 D．冰川泥、火山岩上进行的演替属于次生演替
29．观察右图，下列说法不符合题意的是 （ ）
A．如a、b分别代表两种生活在一起的生物，且b的营养单向输向a，那么它们很可能是寄生关系
B．如ａ是某病毒，正被吞噬细胞ｂ吞噬，那么该过程与细胞膜的流动性有关
C．如a、b分别代表两种生物，它们都能为对方提供生命活动必需的 营养物质，那么它们很可能是互利共生的关系
D．如a、b 分别代表两个种群对环境资源的要求，那么这两个种群生态位重叠的程度非常高，竞争将会很激烈
30．请根据调查某双子叶草本植物种群密度的过程，回答下列问题：
⑴样方法调查时，取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素。常用的取样方法有 _ 和
_，其中 _（方法）适用于调查地块的长与宽相差不大的地块。
⑵调查不同的植物类型时样方面积应该不同，如调查乔木种群密度时样方面积要比调查草本植物种群密度时的样方面积 _。
⑶在样方中统计植物数目时，若有正好长在边界线上的，只计算_ _ 个体。
⑷若某长条形地块长、宽为100m×50m，如果要等距抽取10个样方，则抽样时相邻样方的中心距离为
_。若调查中小样方为1m×1m，对某种植物种群调查的结果为：12、18、16、16、15、13、15、11、13、13，则所调查种群的密度为 _。
31．种群特征中研究较多的是种群的数量特征，种群数量变化受到多种因素的影响；酵母菌是一种单细胞真菌，最造生长温度在20～30℃之间，常被用作生物实验的材料。某生物兴趣小组为了探究在一定营养条件下，酵母菌种群数量的变化规律，设计了如下实验步骤：
步骤Ⅰ：将10mL无菌马铃薯培养液或肉汤培养液加入试管。步骤Ⅱ：将酵母菌接种入试管的培养液中，混合均匀。步骤Ⅲ：将试管在28℃条件下连续培养7天。步骤Ⅳ：每天取样计数酵母菌数量。步骤Ⅴ：分析结果，得出结论：将所得数值用曲线图表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量的变化规律。
根据上述实验步骤及提供的信息回答问题：
⑴在取样计数酵母菌数量前，往往要将试管轻轻震荡几下，这样做的目的是： 。
⑵在取样计数时，如果一个小方格内的酵母菌数量过多，难以数清，那么在用显微镜计数前，应对所取的样品进行怎样处理？ 。
⑶某小组根据实验数据得出如图所示的实验结果，对这一结果的分析错误的是（ ）
A．酵母菌的生长呈现出“S”型增长
B．酵母菌种群在第4天种群增长率达到最大
C．第5天至第6天中，酵母菌种群出生率基本等于死亡率
D．该瓶内酵母菌种群的K值大约为1100左右
⑷某同学在不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH值，结果如下表。
表中样品的取样先后次序为 。若第5次均匀取样时，样品中的酵母菌数量为760个/立方毫米，产生这一结果的原因是 。
32.右图表示某种鼠迁入新的环境后种群数量增长率随时间的变化曲线，请分析回答：
⑴下图中能反映该鼠种群数量变化的曲线是 。
⑵对该鼠的种群密度的调查，在一定范围内，t1时进行第一次捕获并标志25只，在t2时进行第二次捕捉，共捕获未标志的30只，标志的10只，该鼠的种群数量应为 。
A．大于100只 B．等于100只 C．小于100只 D．约为75只
⑶要使上面所计算的种群个体总数和实际相符，理论上在调查其必须满足的两个条件是
A．有较多个体迁出调查区 B．调查区内没有较多个体死亡
C．调查区内没有较多个体出生 D．有较多个体迁入调查区
⑷该鼠在t2时期后，种群数量不再增长的主要原因是 。
⑸在t1时该种群的年龄组成最可能为 ，判断的根据是 。
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群落演替小练习
1：在气候条件合适的条件下，从裸露的岩石开始的初生演替的完整过程是 （ ）
地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段
草本植物阶段、灌木阶段、地衣阶段、苔藓阶段、森林阶段
地衣阶段、灌木阶段、森林阶段、苔藓阶段、草本植物阶段
森林阶段、灌木阶段、草本植物阶段、地衣阶段、苔藓阶段
2.在植物群落的发展变化过程中，一个群落由另一个群落取代的过程叫 （ ）
A． 竞争??? B． 捕食??? C．? 共生?? ?D．演替
3．群落演替的总趋势是 （ ）
A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低
C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高
4．下列群落演替系列中，哪一种演替不属于初生演替 (? ) A．从火山口开始的演替?? ? ?B．草原的放牧演替 C．农田弃耕后的恢复演替???? ?D．砍伐森林的恢复演替
5．初生演替和次生演替的主要区别是： （ ）
A．影响因素不同 B．起始条件不同
C．产生的植物种群不同 D．产生的生物数量不同
6．下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是 ( ??) A．人类活动影响着生物群落的演替 B．人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用 C．人类活动可任意对生物与环境的相互关系加以控制 D．人类活动可以改变群落演替的方向和速度
7．桦树林中出现了一些云杉的幼苗。云杉长成后，其高度超过桦树，桦树因不耐用阴而逐渐死亡，桦树林最终被云杉取代，这一群落演替过程表明 （? ）
A．种内斗争有利于物种延续? ??????????? ??B．适者生存是通过生存斗争实现的
C．云杉的进化水平比桦树高难度???????????? D．云杉的结构比桦树复杂
8. 森林群落中下层植物较上层植物光合作用强度低，因为下层?????????????? ? （?? ）
A．光照强度较弱??? ???????????????????????? B．植物种类少
C．湿度较高??????? ???????????????????????????? D．温度较高
9．在群落演替中，下列哪一条最不可能发生????????????????????? ? （? ）
A．群落中物种的组成不断变化???? ?? B．开始时物种数目增多，然后趋于稳定
C．无生命的有机物总量增多 D．在初始阶段之后，群落中生物物种的总量下降
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第四节 群落的演替 【练习案1】
高二（8）班 生物
一 课标三维目标：
1 阐明群落的演替过程
2 说明人类活动对群落演替的影响
3 关注我国实行退耕还林，还草，还湖，退牧还草的政策
二 教学重点与难点：
1 群落演替的类型
三 知识回顾：
1 随着时间的推移，一个 被另一个 代替的过程，叫做演替。
2 是指在一个 地方发生的演替。
次生演替是指在 ，但 ，甚至还 或 （如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
3 人类活动往往会使群落演替按照 自然演替的方向和速度进行。
【练习1】
下列选项中不能演替为森林的是（ ）
A 西北干旱地区的典型草原 B 大兴安岭火灾后的林区
C 沂蒙山区的裸岩地 D黄河三角洲弃耕地
【练习2】
关于群落及其演替的说法，错误的是（ ）
A 如果时间允许，弃耕的农田一定能形成森林
B 演替过程中，因灌木较为高大而取代草本植物
C 群落演替是一个群落代替另一个群落的过程
D 人类的活动会影响群落演替的方向和速度
【练习3】
下列不属于群落演替的趋势的是（ ）
A 生物种类越来越多 B 种间关系越来越复杂 C有些物种可能灭绝 D生物种类越来越少
【练习4】
下列有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是（ ）
A 沙丘，火山岩上进行的是初生演替，冰川泥，弃耕的农田上进行的是次生演替
B 初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争现象明显
C 次生演替比初生演替所用的时间短，原因是次生演替原有的土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体
D 初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
【练习5】
群落演替的一般过程是（ ）
A 裸地形成→生物侵移，定居及繁殖→环境变化→物种竞争→群落稳定和平衡
B环境变化→裸地形成→生物侵移，定居及繁殖→物种竞争→群落稳定和平衡
C裸地形成→生物侵移，定居及繁殖→物种竞争→环境变化→群落稳定和平衡
D 环境变化→裸地形成→物种竞争→生物侵移，定居及繁殖→群落稳定和平衡
【练习6】
群落不断发展变化，按照一定规律进行着演替，下列关于演替的叙述，正确的是（ ）
A 初生演替历程短，速度慢
B 在正常的情况下，群落的演替的最终结果使生物多样性降低
C初生演替与次生演替的主要区别是产生植物种群不同
D 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林，是次生演替的一个例子
【练习7】
下列关于人类活动对群落演替的影响的说法，错误的是（ ）
A 过去的黄土高原森林覆盖率在50%以上，现在黄沙漫天，水土流失的现状是人类过度破坏群落结构导致群落退化的结果
B 人类可以根据当地的气候条件通过植树等手段加速次生演替的步伐
C 我国颁布的《退耕还林条例》有利于群落演替的进行
D 在撒哈拉沙漠散播多种植物的种子可使其向森林群落演替
【练习8】
下列有关人类活动对群落演替影响的表述，正确的是（ ）
A 人类活动对群落的影响要远远超过其他所有自然因素的影响
B 人类活动对群落的影响一定是有利于群落的发展
C 人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行
D 人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制
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第4节 群落的演替
1.在寒温带地区,一场大火使某地的森林大面积烧毁,在以后漫长时间中,在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林,这种现象称为( )
A.物种进化 B.外来物种入侵
C.群落演替 D.垂直结构
解析:在原林地上有植物生存的土壤和留下的植物繁殖体,通过群落演替形成了现在的针叶林。
答案:C
2.下列演替过程不属于初生演替的是( )
A.裸岩上进行的演替
B.沙丘上进行的演替
C.冰川泥上进行的演替
D.火灾过后草原上进行的演替
解析:根据两者概念的区别进行选择。裸岩上、沙丘上、冰川泥上都是从来没有被植物覆盖的地面。而火灾过后草原上植被虽然已不存在,但土壤条件没有被彻底毁灭,土壤里还保留有农作物的种子或其他的繁殖体,故而在其上进行的属于次生演替。
答案:D
3.初生演替和次生演替的主要区别是( )
A.产生的生物数量不同 B.影响因素不同
C.起始条件不同 D.演替过程不同
解析:初生演替的起始条件是不存在植被或植被被彻底消灭了的环境,而次生演替的起始条件则是原有的群落环境,只是失去了原有植被。
答案:C
4.下列哪项不是人类活动对群落演替的影响( )
A.在多年的旧墙壁上生出苔藓
B.披荆斩棘,开出一条道路
C.由于化工厂污水的排放,河水中的植物群落改变了
D.过度放牧和城市的出现
解析:虽然旧墙壁是人为因素,但仅仅给演替提供了一个环境,生出苔藓的过程是自然进行的,不能说是人类活动的影响。B、C、D三项都能够说明是人类活动的影响。
答案:A
5.下列选项中不能演替为森(树)林的是( )
A.西北干旱地区的典型草原
B.大兴安岭火灾后的林区
C.沂蒙山区的裸露岩地
D.黄河三角洲的弃耕地
解析:初生演替和次生演替的顶极群落都是森林群落,但是不同的生活环境,顶极群落不同。西北干旱地区由于水资源匮乏,乔木难以生存,所以顶极群落不能为森林群落。
答案:A
6.下列有关人类活动对群落演替影响的说法,不正确的是( )
A.人类的许多活动在影响群落的演替
B.人可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为控制之下
C.人类活动对生物群落演替的影响有时超过其他某些自然因素
D.人类活动对群落的影响往往是破坏性的
解析:人类的许多活动正在影响着群落的演替,如砍伐森林、填湖造田等,但是人也可以封山育林,退耕还湖,还可以建立人工群落,将演替的方向和速度置于人为的控制之下。人类的社会活动通常是有意识、有目的地进行的,放火烧山、砍伐森林是破坏性的,但抚育森林、管理草原、治理沙漠等却起着建设性作用。
答案: D
7.下列不属于次生演替的是( )
A.某地海底火山爆发形成了一个新岛,后来又逐渐长出了很多植物
B.弃耕后的农田长出杂草,几年后又长出多年生植物
C.河流因为堵塞而成沼泽,上面长出了新的植物
D.西双版纳热带雨林遭到严重砍伐破坏后,很快又长出新的植物
解析:火山爆发后形成的新岛从未长过植被,所以长出很多植物是初生演替。其他几项中的群落保留有原来的土壤、种子等条件,是次生演替。
答案:A
8.根据群落演替的理论,若环境条件适宜,在光裸的岩地上经过一定的时间,最终就会演替出森林。请据此回答问题:
(1)光裸的岩地上最终演替出森林,其过程大致是?
。?
(2)地衣首先在裸岩上定居,地衣分泌的 腐蚀了坚硬的岩石表面,加速了岩石风化形成 的过程。?
(3)各种昆虫及其他小动物开始进入生物群落的阶段是
。?
(4)地衣阶段与苔藓阶段相比,土壤中的有机物含量较多的是 ,微生物种类较多的是 。?
解析:地衣能够分泌有机酸腐蚀岩石,形成土壤,所以首先出现;当群落演替到草本植物阶段,植食性动物开始出现,物种变得多样化;苔藓阶段与地衣阶段相比,土壤中有机物含量较多,微生物种类增多。
答案:(1)裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段
(2)有机酸 土壤
(3)草本植物阶段
(4)苔藓阶段 苔藓阶段
9.关于演替的说法错误的是( )
A.演替是群落根本性质发生变化的现象
B.只有群落的结构受到干扰或破坏,才会出现群落的演替
C.演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰,其总的趋势是会导致物种多样性的增加
D.不论是成型的群落或是正在发展形成过程中的群落,演替现象一直存在着,它贯穿着整个群落发展的始终
解析:根据群落演替的概念,演替应是其根本性质发生了变化的过程,大火、洪水、火山爆发等自然灾害会在短时间内改变一个群落,即使没有这些灾难,群落也是会发生演替的,演替现象一直存在着,它贯穿着整个群落发展的始终,在自然状态下,演替的总趋势是物种多样性的增加和群落稳定性的提高。
答案:B
10.下列有关群落演替的叙述中,错误的是( )
A.群落演替主要有初生演替和次生演替两种类型
B.在群落演替过程中,不同时期群落中的优势种群在发生更替
C.发生在裸岩上的演替经过裸岩→地衣→苔藓→草本植物→灌木→森林六个阶段
D.人类活动对群落演替的影响与自然演替的方向、速度基本相同
解析:群落演替主要有在无植被的地方(如裸岩)进行的初生演替和在有一定植被情况下发生的次生演替两种类型。在演替过程中,生物之间的关系不断发生变化,导致群落中的优势种群发生更替。若该过程受到人为因素影响,将有可能使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
答案:D
11.在裸岩演替为森林的过程中,对群落演替的描述不正确的是( )
选项
生态特征
发展期
成熟期
A
营养结构
简单
复杂
B
有机物总量
较少
较多
C
自我调节能力
强
弱
D
动物类群丰富度
较低
较高
解析:在裸岩演替为森林的过程中,群落的自我调节能力逐渐增强。
答案:C
12.下列有关群落演替的叙述错误的是( )
A.火灾后的草原、过量砍伐的森林和冰川泥上进行的演替都属于次生演替
B.由草本植物阶段渐变为灌木阶段,主要原因是灌木较为高大,能获得更多阳光
C.群落演替是在生物群落发展变化过程中,一个群落被另一个群落代替的过程
D.发展工农业生产往往使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行
解析:冰川泥上进行的群落演替应属于初生演替,因为开始时没有生物分布。
答案:A
13.群落不断发展变化,按照一定的规律进行着演替。下列关于演替的叙述,正确的是( )
A.初(原)生演替历程短、速度慢
B.在正常情况下,群落演替的最终结果是生物多样性降低
C.在演替早期,群落中的优势种群的基因频率发生显著变化
D.在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林,是次生演替的一个例子
解析:生物群落的演替包括初生演替和次生演替。初生演替是指一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生过的演替,如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替,速度慢,历程长。次生演替是指在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替,如在火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。所以在森林遭受火灾后重新形成属次生演替,演替的最早期群落中优势种群的基因频率不会发生显著变化,演替的结果是生物多样性增加。
答案:D
14.用线将图中演替的几个阶段与此过程中的动植物及其作用连接起来。
解析:此题主要考查演替过程的几个阶段。注意各阶段出现的优势生物以及对环境造成的影响。
答案:如下图所示:
15.云杉是优良的木材树种,构成了我国西部和西南部亚高山针叶林中的一个主要森林群落类型。下图是一个云杉林群落被砍伐后所发生的几个变化阶段示意图,请据图回答:
(1)“采伐消退”过程说明了 。?
(2)“复生”过程对于生物群落的变化来说属于 。?
(3)云杉林被采伐后所发生的变化方向和速度是由哪些因素决定的?
(4)新生的云杉林和采伐前的云杉林是否一样?为什么?
解析:“采伐消退”说明了人为因素对群落演替的影响,其“复生”过程是一种次生演替,其演替方向和速度决定于群落的内部因素和外界环境因素。由于环境条件的改变和人为因素的影响,新生的云杉林和采伐前的云杉林不可能完全一样。
答案:(1)人类活动对群落演替的影响
(2)次生演替
(3)群落内部因素包括植物繁殖体、种子的数量及其散布、动物的活动性等;外界环境因素包括气候变化、大规模地壳运动等,另外还有人类活动。
(4)不完全一样。因为演替需要的时间比较长,环境条件可能发生了变化,而且演替容易受到人类活动的影响,所以新生的云杉林和采伐前的云杉林不会完全一样。
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高二生物必修三随堂练习：群落演替
班级＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿ 成绩＿＿＿＿＿
一、选择题
1．在裸岩群落演替中，谁被称为地球开拓者
(A)地衣 (B)苔藓 (C)草本植物 (D)木本植物
2．在群落演替中，木本植物能代替草本植物是由于什么主要因素影响
(A)水 (B)光照 (C)温度 (D)无机盐
3．下列群落演替系列中，哪一种演替属于初生演替
(A)从火山口开始的演替 (B)草原的放牧演替
(C)农田弃耕后的恢复演替 (D)砍伐森林的恢复演替
4．在植物群落的发展变化过程中，一个群落由另一个群落取代的过程叫
(A)竞争 (B)捕食 (C)共生 (D)演替
5．下列关于人对群落演替的影响的叙述，错误的是
(A)人类活动影响着生物群落的演替
(B)人类可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造和建设作用
(C)人类可以建立人工群落、将演替的方向和速度置于人为控制之下
(D)人类不可能使群落演替按照不同于自然发展的道路进行
6. 我国颁布了《退耕还林条例》在哪一年开始实施
(A)2000 (B)2001 (C)2002 (D)2003
7．在气候条件合适的条件下，从裸露的岩石开始的初生演替的完整过程是
(A)地衣阶段、苔藓阶段、草本植物阶段、灌木阶段、森林阶段
(B)草本植物阶段、灌木阶段、地衣阶段、苔藓阶段、森林阶段
(C)地衣阶段、灌木阶段、森林阶段、苔藓阶段、草本植物阶段
(D)森林阶段、灌木阶段、草本植物阶段、地衣阶段、苔藓阶段
8．群落演替的总趋势是
(A)物种多样性增加和群落稳定性提高 (B)物种多样性减少和群落稳定性降低
(C)物种多样性增加和群落稳定性降低 (D)物种多样性减少和群落稳定性提高
9．在群落演替中，下列哪一条最不可能发生
(A)群落中物种的组成不断变化 (B)开始时物种数目增多，然后趋于稳定
(C)在初始阶段群落中物种的总量下降 (D)无生命的有机物总量增多
10．桦树林中出现了一些云杉的幼苗。云杉长成后，其高度超过桦树，桦树因不耐用阴而逐渐死亡，桦树林最终被云杉取代，这一群落演替过程表明
(A)种内斗争有利于物种延续 (B)适者生存是通过生存斗争实现的
(C)云杉的进化水平比桦树高难度 (D)云杉的结构比桦树复杂
11．初生演替和次生演替的主要区别是
(A)影响因素不同 (B)起始条件不同
(C)产生的植物种群不同 (D)产生的生物数量不同
12．在下列4种群落类型中，以一年生植物占优势的群落类型是
(A)热带雨林 (B)常绿阔叶林 (C)极地苔原 (D)荒漠半荒漠
13．以下哪一项是初生演替的例子？
(A)藓→地衣→草本植物??? (B)地衣→草本植物→藓
(C)地衣→藓→草本植物??? (D)草木植物→藓→地衣
14．下列有关演替特点的说法不正确的是
(A)群落在演替过程中,群落的物种构成不断地变化着
(B)初生演替一般都比次生演替进行得快
(C)促使植物群落发生演替的动力因素既有内因，又有外因
(D)种群总数起始增多,而后趋于稳定
15．右图是一温带地区在初级演替过程中两种量值变化曲线，这
面两条曲线分别表示什么？
(A) A表示草本植物的种类数量，B表示整个植被的生物量
(B) A表示整个种群的生物量，B表示草本植物的种类数量
(C) A表示土壤中有机物总量，B表示整个植被中的种类数量
(D) A表示食肉类的种类数量，B表示食肉类的生物总量
16．关于演替的说法错误的是
(A)演替是群落根本性质发生变化的现象
(B)只有群落的结构受到干扰或破坏，才会出现群落的演替
(C)演替过程只要不遭到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的趋势是会导致物种多样性的增加
(D)不论是成型的群落或是正在发展形成过程中的群落，演替现象一直存在着，它贯穿着整个群落发展的始终
17．植被随纬度(从南到北)和海拔(从平原到高山)的增加而发生的演替变化是
(A)常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶阔混交林 针叶林 苔原荒漠
(B)苔原荒漠 针叶林 针叶阔混交林 落叶阔叶林 常绿阔叶林
(C)常绿阔叶林 针叶林 针叶阔混交林 落叶阔叶林 草原 荒漠
(D)苔原荒漠 常绿阔叶林 针叶林 针叶阔混交林 落叶阔叶林
二、简答题
18．20世纪50年代，有人将水葫芦带到非洲的刚果盆地。三年后，水葫芦征服了所有水生植物对手，反客为主，在刚果上游1500公里的河道上蔓延，阻塞了航道。为了消灭水葫芦，当地政府花费巨资，沿河喷洒除草剂，但不到半个月，水葫芦又迅速生长起来。最后是请来了海牛，一条海牛每天能吃掉40多平方米的水葫芦，于是河道畅通了，刚果河又恢复了往日的生机。请回答：
(1)水葫芦与其它水生植物的关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)水葫芦之所以能战胜所有对手，在河道上蔓延是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)通过上述例子说明生物与环境的关系是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(4)请运用生态学原理对用除草剂海牛消除水葫芦的效果及其影响作出评价＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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课件34张PPT。生物群落的演替
点此播放教学视频 美国黄石公园点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 黄石公园是美国也是全世界第一个国家公园，它是世界上最壮观的国家公园。1988年黄石公园发生了一场大火。这场大火竟然在没有树林的地面蔓延，跳跃式将树木点燃，在风势加剧和干旱的作用下失去了控制，最终形成了一场大火灾，足足燃烧了几个月。部分受害严重区域更呈现一片焦土，里面所有没有及时逃出的动物被大火活活烧死。公园大部分区域几近荒芜 。自遭受这次火灾后，秀丽多姿的银杉和云杉很快就被赶出了山火肆虐的区域，被赶到了更高的山上。但扭叶松却成为这次生态战争的最后胜利者。尽管它们也一样被山火烧死，然而它却做好了死亡和重生的准备，它坚实的松果可将种子储藏3-9年，一旦浓烟散尽，山火熄灭，松果就会崩裂开来，将种子尽情撒播在广阔的被清除干净了的地面上，于是，新的一代立即从灰烬中萌生。因此，扭叶松不仅能坚守自己的领地，而且每一场山火过后，又能将领地向外拓展。它现在几乎占领了整个公园，不屈不挠地展示着自己精彩的生命。创设情境 提出课题讨论：
1.火烧前后，黄石公园中生物的种类、数量、分布是否发生了变化？
是的。
2.黄石公园中的各种树木能组成一个群落吗？为什么？
不能。因为群落是指在同一时间内，占据一定空间的相互之间具有直接或间接关系的各种生物种群的总和。
3.这个公园是否能完全恢复原来的群落结构？为什么？
不能。在火烧中，有些物种可能会绝灭，有些物种或者它们的繁殖体可能能保留下来。在恢复过程中，这些保留下来的生物会优先得到发展壮大，除此而外，有些外来新物种也可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复到原来的群落结构。
由此看来， 随着时间的推移，一个群落能被另一个群落代替，我们将这个过程叫做演替。
创设情境 提出课题 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。 一· 演替的概念: 在演替中，群落的结构不断发生着变化，所以，群落是一个动态的开放的生命系统。 不同群落演替过程相同吗？第三节 生物群落的演替点此播放教学视频 阅读课本P68-P69页，回答下列问题：
1.裸岩上的演替过程如何？
1.1.光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？
1.2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？
1.3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
2.弃耕的农田是怎样演替的？所有弃耕的农田都能演替成树林吗?
3. 弃耕的农田与光裸的岩石上的演替有什么区别？
思考与讨论点此播放教学视频 1.裸 岩 上 的 演 替地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段思考与讨论1.1.光裸的岩地上首先定居的生物是什么？为什么它能在岩石上生存？
地衣。因为地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。 1.2.地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？
通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。1.3.在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？
裸岩阶段能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。所有弃耕的农田都能演替成树林吗？①一年生杂草
②多年生杂草
③小灌木
④灌木丛
⑤乔木（森林）在干旱的荒漠上很难形成 2.弃耕农田上群落的演替发生在裸岩上的演替和弃耕农田上的演替有何不同??思考与讨论点此播放教学视频 起始于从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方起始于原有植被虽已不存
在，但原有土壤条件基本
保留，甚至还保留了植物
的种子或其他繁殖体（如
能发芽的地下茎）的地方裸岩上的演替和弃耕农田上的演替的比较在岩石上在废弃的耕田上（土壤上）需要漫长时间需要较短时间点此播放教学视频 是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
原生演替在水体环境和陆地都可能发生。
指在原有植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。
引起群落发生次生演替的外界因素有火灾、洪水、病虫害、严寒等自然因素和人为因素。其中人类活动是主要因素。二、演替的类型原生演替：次生演替：一、群落的演替类型旱生演替系列
①地衣植物阶段
②苔藓植物阶段
③草本植物阶段
④灌木植物阶段
⑤乔木植物阶段水生演替系列
①自由漂浮植物阶段
②沉水植物群落阶段
③浮叶根生植物群落阶段
④挺水植物群落阶段
⑤湿生草本植物阶段
⑥木本植物阶段点此播放教学视频 1.演替能否一直延续下去？不能
当群落演替与当地的气候和土壤等条件处于平衡状态，演替就不再进行，达到平衡点。
顶极群落就是群落演替的最终平衡状态阶段，是最复杂也是最稳定的群落阶段。如果没有外力干扰，它将永远基本保持原状（动态平衡）。因此，自然演替具用一定的方向性。思考：2..水生演替如何进行？（参阅课本P69页 知识海洋）水生植物阶段 湿生植物阶段 陆生植物阶段点此播放教学视频 裸底阶段
沉水植物阶段（金鱼藻、狐尾藻）
浮叶根生植物阶段（莲、水鳖等）
挺水植物和沼泽植物阶段（芦苇、香蒲等）
森林群落 湖泊演替为森林 水生演替：
3.水生演替属于哪种演替呢？
水生演替实际上是从积水环境发生的原生演替，是湖泊被填平的过程。每一阶段的群落都以抬高湖底而为下一个阶段的群落出现创造条件。在湖泊周围可同时看到这些不同的阶段。
4.群落演替过程中，起先决条件的是什么？
植物的入侵和定居是演替中最大的功臣。它们是群落形成的首要条件以及群落演替的主要基础。
5.什么是植物的入侵和定居呢？
入侵：植物繁殖体的传播，称入侵。
定居：植物体在新环境中开始发芽、生长和繁殖的过程称为定居。
正是因为植物的入侵和定居，才使得群落得以发展，得以演替。那么，影响群落演替的因素还有哪些？点此播放教学视频 内部环境变化：
植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性
种内、种间关系的改变内部因素人类活动：外部因素外部环境变化：如气候、地貌、土壤和火山爆发等放牧、砍伐、开垦土地、放火烧山等自身代谢的产物、
优势种的发育引起的环境变化等。三、群落演替的影响因素（讨论后得出）先决条件催化剂诱因重要的影响因素动力这些因素在群落演替中分别起什么作用呢？点此播放教学视频 生物群落的演替是群落内部关系（包括种内和种间关系）与外界环境中各种生态因子综合作用的结果。其中，人类活动是影响群落演替的重要的因素，它可以对自然环境中的生态关系起着促进、抑制、改造、和重建的作用。
你能举例说明吗？点此播放教学视频 （1）人类活动往往是有目的、有意识进行的。人类可以对生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系。
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 举例：人类活动对群落演替的影响 人类应该怎样做，才能恢复受损的生态系统，使其回到正常的演替轨道?点此播放教学视频 二、人类活动对群落演替的影响人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行点此播放教学视频 二、人类活动对群落演替的影响（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 点此播放教学视频 三、退耕还林、还草、还湖 长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。
——走可持续发展道路
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月20日起开始实施《退耕还林条例》。
退耕还林、还草、还湖后，调节气候和洪水流量的功能将大大增强了 点此播放教学视频 旁栏思考题
大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。三、退耕还林、还草、还湖点此播放教学视频 四、生物入侵的种类第一批外来入侵物种名单
1.紫茎泽兰 2.薇甘菊 3.空心莲子草 4.豚草
5.毒麦 6.互花米草 7.飞机草 8.凤眼莲
9.假高梁 10.蔗扁蛾 11.湿地松粉蚧 12.强大小蠹
13.美国白蛾 14.非洲大蜗牛 15.福寿螺 16.牛蛙点此播放教学视频 四、生物入侵的种类美国白蛾 点此播放教学视频 四、生物入侵的种类学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。 点此播放教学视频 四、生物入侵的种类水葫芦（凤眼莲）点此播放教学视频 五、生物入侵的危害（1）破坏景观的自然性和完整性
外来物种入侵后，就会乘机扎根、繁殖，不断扩张，逐渐形成优势种，使得原有的天然植被景观遭到破坏，并阻碍植被的自然恢复。例如，凤眼莲原产南美，1901年作为花卉引入中国，20世纪五六十年代曾作为猪饲料推广，此后大量逸生。在昆明滇池内，1994年该种的覆盖面积约达10 km2，不但破坏当地的水生植被，堵塞水上交通，给当地的渔业和旅游业造成很大损失，还严重损害当地水生生态系统。点此播放教学视频 （2）摧毁生态系统
由于外来入侵物种杀死或排挤当地植物，因而依靠当地植物生存的动物也就紧跟着大量减少，引起生态系统中物种的单一化，从而导致很多相应的生态问题，包括水土流失、火灾、虫灾以及当地特有生物资源丧失等，最终导致生态系统的崩溃。五、生物入侵的危害点此播放教学视频 （3）危害生物多样性
入侵种中的一些恶性杂草，例如，紫茎泽兰、飞机草、小花假泽兰（薇甘菊）、豚草、小白酒草、反枝苋等种可分泌某些化合物抑制其他植物发芽和生长，排挤本土植物并阻碍植被的自然恢复。外域病虫害的入侵会导致严重灾害。原产日本的松突圆蚧于20世纪80年代初入侵我国南部，到1990年底，已有1.3×105 hm2以上的马尾松林因受松突圆蚧的危害而枯死，松突圆蚧还侵害一些狭域分布的松属植物，如南亚松。原产北美的美国白蛾1979年侵入我国，仅辽宁省的虫害发生区就有100多种本地植物受到危害。五、生物入侵的危害点此播放教学视频 （4）影响遗传多样性
随着生境片段化，残存的次生植被常被入侵种分割、包围和渗透，使本土生物种群进一步破碎化，还可以造成一些物种的近亲繁殖和遗传漂变。有些入侵种可与同属近缘种，甚至不同属的种杂交，例如，加拿大一枝黄花可与假蓍紫菀杂交。入侵种与本地种的基因交流可能导致后者的遗传侵蚀。在植被恢复中将外来种与近缘本地种混植，例如，在华北和东北国产落叶松产区种植日本落叶松，以及在海南国产海桑属产区栽培从孟加拉国引进的无瓣海桑，都存在相关问题，已有一些这些属间、种间杂交的报道。五、生物入侵的危害点此播放教学视频 四、退耕还林、还草、还湖 大量开垦，直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，土地严重退化，生态系统发生逆向演替等等，给人类生存带来严重威胁。比如：大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。这些问题已引起各方面广泛关注。
问题探究：为什么要退耕还林、还草、还湖？ 我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始实施《退耕还林条例》。这些重要举措的最终目的，就是从根本上遏制环境的恶化，还自然以本来面目，保护生物多样性，促进社会、经济的可持续发展。点此播放教学视频 1、以下四种群落类型中，哪些是以一年生植物占优势的群落类型（ ）
A．极地苔原 B．温带草原
C．热带雨林 D．常绿阔叶林
2、属于初生演替的是（ ）
A．从湖底开始的水生演替 B．草原的放牧演替
C．农田弃耕后的恢复演替 D．砍伐森林的恢复演替
3、在无人为因素的干扰下，群落演替的总趋势是 ( )
A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高
B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低
C．物种多样性的增加和群落稳定性的降低
D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高
BAA五.应用巩固 深化提高点此播放教学视频 4、下列有关群落演替的叙述，正确的是( )
A．群落中一些生物消失了，另一些生物来占据它们的空间，就属 于演替。
B．光裸的岩石上最先出现的是地衣。
C．在弃耕的农田上不可能形成树林。
D．不论在什么条件下，群落的演替都能形成树林。B点此播放教学视频 课件37张PPT。第4节 群落的演替点此播放教学视频 一、群落演替的概念随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程概念：点此播放教学视频 二、演替的类型裸岩阶段：点此播放教学视频 二、演替的类型地衣阶段：优势种：地衣形成原因：能够分泌有机酸，加速裸岩风化，从而获取裸岩中的养分。点此播放教学视频 点此播放教学视频 二、演替的类型苔藓阶段：优势种：苔藓形成原因：比地衣高，能获得更多的阳光。点此播放教学视频 点此播放教学视频 二、演替的类型草本植物阶段：优势种：草本植物形成原因：与苔藓相比，草本植物能获得更多的阳光，处于优势地位。点此播放教学视频 点此播放教学视频 二、演替的类型灌木阶段：优势种：灌木形成原因：比草本植物更高，能获得更多的阳光。点此播放教学视频 点此播放教学视频 二、演替的类型森林阶段：优势种：乔木形成原因：乔木比灌木具有更强的获得阳光的能力，因而最终占据优势，成为茂密的树林。点此播放教学视频 点此播放教学视频 发生在裸岩上的演替 点此播放教学视频 裸岩上的演替农田点此播放教学视频 弃耕点此播放教学视频 弃耕农田上的演替点此播放教学视频 弃耕农田上的演替点此播放教学视频 弃耕农田上的群落演替⑤乔木（森林）在干旱的荒漠上很难形成①一年生杂草②多年生杂草③小灌木④灌木丛点此播放教学视频 发生在裸岩上的
演替过程 森林阶段裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段弃耕农田上的
演替过程 乔木蔚然成林荒芜一年生杂草多年生杂草小灌木丛 比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程点此播放教学视频 二、演替的类型按演替发生的起始条件可以划分为：（1）初生演替（2）次生演替点此播放教学视频 二、演替的类型（1）初生演替开始于原生裸地（完全没有植被并且也没有任
何植物繁殖体存在的裸露地段）上的群落演替。演替速度缓慢，所需时间漫长。点此播放教学视频 初生演替沙丘火山岩冰川泥点此播放教学视频 二、演替的类型（2）次生演替开始于次生裸地（不存在植被，但保留土壤条
件，甚至保留有植物种子或者其他繁殖体（如
能发芽的地下茎）的裸地）上的群落演替。演替速度较迅速，所需时间相对较短 点此播放教学视频 次生演替火灾过后的草原过度砍伐的森林弃耕的农田点此播放教学视频 1两种演替类型的比较 弃耕农田上的演替裸岩上的演替实例人类活动较为关键自然因素影响因素较快缓慢速度经历的时间短经历的时间长时间次生裸地初生裸地起点次生演替初生演替类型
内容点此播放教学视频 车前草狼尾草狗尾草三、人类活动对群落演替的影响>>耐踩踏程度：人类活动对群落演替的影响过度放牧
导致草原退化点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响过度砍伐
导致森林破坏点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响污水排放
破坏水域生物群落点此播放教学视频 点此播放教学视频 生物入侵三、人类活动对群落演替的影响人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某
群落中。在适宜的条件下，这些脱离了原有生物之间相
互作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延，迅速成为
优势种，打破原有群落的稳定性。点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响砍伐森林
填湖造田
捕杀动物我们可以封山育林
治理沙漠
管理草原
建立人工群落我们也可以or 人类活动往往使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。点此播放教学视频 归纳：群落演替的内外因素点此播放教学视频 1下列哪项不是群落演替的趋势（ ）
A. 生物种类越来越多
B. 种间关系越来越复杂
C. 有些物种可能灭绝?????????
D. 生物种类越来越少D下列4种群落类型中，哪些是以一年生植物占 优势的群落类型（ ）
A．极地苔原 B．温带草原
C．热带雨林 D．常绿阔叶林B点此播放教学视频 点此播放教学视频 课件33张PPT。群落的演替点此播放教学视频 时间：1883 年 8 月 7 日地点：印度尼西亚事件：喀拉喀托火山
大爆发点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 蜘蛛202种动物621种动物880种动物小草小树林几 年 后1909年1919年1934年1883年火山爆发，岩浆所到之处生物死亡，成了一片裸地群落群落随着时间的推移，一个另一个代替的过程。被群落的演替 发生在裸岩上的演替 (自主阅读P79) 裸岩阶段点此播放教学视频 地衣阶段点此播放教学视频 上皮层下皮层粉芽 地衣是藻类和真菌共同生活而成的共生体。
藻类进行光合作用，制造养料供给真菌。真菌吸收外界水分、
无机盐和二氧化碳供给藻类，相互间形成互利共生的关系。菌 丝藻类点此播放教学视频 苔藓阶段点此播放教学视频 草本植物阶段点此播放教学视频 灌木阶段点此播放教学视频 森林阶段裸岩上的演替裸岩阶段点此播放教学视频 请思考 是不是群落的演替只能发生在光裸岩石的地区？
有没有其他的可能？演替过程是否相同？点此播放教学视频 农 田点此播放教学视频 弃 耕点此播放教学视频 多年生杂草小灌木灌木林树林弃耕农田上的演替{在干旱的荒漠上很难形成一年生杂草发生在裸岩上的
演替过程 森林阶段裸岩阶段地衣阶段苔藓阶段草本植物阶段灌木阶段弃耕农田上的
演替过程 乔木蔚然成林荒芜一年生杂草多年生杂草小灌木丛 比较弃耕农田上的演替与裸岩上的演替过程点此播放教学视频 一 群落的演替类型1、初生演替 ：一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
如：在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替
2、次生演替原有的植被虽已不存在，但 原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他的繁殖体（如能发芽的地下茎）的地方发生的演替。如：火灾过后的草原、弃耕的农田，过量砍伐的森林的演替等。
总结点此播放教学视频 1、解释小路周围杂草的分布与人类活动的关系？
2、如小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”
的景象吗？点此播放教学视频 过度放牧、
导致草原退化过度砍伐、
导致森林破坏污水排放，
破坏水域生物群落人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 二 人类活动对群落演替的影响点此播放教学视频 大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始实施《退耕还林条例》。三 退耕还林、还草、还湖 点此播放教学视频 1.下列哪项不是群落演替的趋势( )
A．生物种类越来越多
B．种间关系越来越复杂
C．有些物种可能灭绝
D．生物种类越来越少
点此播放教学视频 2.关于人类活动对群落演替影响的说法中，错误的是 ( )
A．在多年的旧墙壁上生出的苔藓说明了人类活动的影响
B．披荆斩棘，开出一条道路
C．由于化工厂污水的排放，河水中的植物群落改变了
D．过度放牧和城市的出现都属于人类对群落演替的影响
点此播放教学视频 3.有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是 ( )
A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替
B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林
点此播放教学视频
4.在群落演替中，下列最不可能发生的是( )
A．群落中物种的组成不断变化
B．开始时物种数目增多，然后趋于稳定
C．在初始阶段之后，群落中生物物种的总量下降
D．无生命的有机物总量增多
点此播放教学视频 点此播放教学视频 课件29张PPT。群落的演替点此播放教学视频 点此播放教学视频 时间：1883 年 8 月 7 日地点：印度尼西亚事件：喀拉喀托火山
大爆发点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 点此播放教学视频 蜘蛛202种动物621种动物880种动物小草小树林几 年 后1909年1919年1934年1883年火山爆发群落群落随着时间的推移，一个另一个代替的过程。被群落的演替 点此播放教学视频 发生在裸岩上的演替 (自主阅读P79) 点此播放教学视频 裸岩阶段点此播放教学视频 地衣阶段点此播放教学视频 上皮层下皮层粉芽地衣是藻类和真菌共同生活而成的共生体。
藻类进行光合作用，制造养料供给真菌。真菌吸收外界水分、
无机盐和二氧化碳供给藻类，相互间形成互利共生的关系。菌 丝藻类Lichen-Like Symbiosis 600 Million Years Ago 地衣是六亿年前地球陆地的首批客人植物界的开路先锋植物界的拓荒者苔藓阶段点此播放教学视频 草本植物阶段点此播放教学视频 灌木阶段点此播放教学视频 森林阶段点此播放教学视频 发生在裸岩上的演替 初生演替是指在一个从来没有被植物覆
盖的地面，或者是原来存在过
植被、但被彻底消灭了的地方
发生的演替。例子：沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替点此播放教学视频 点此播放教学视频 杂草 多年生杂草小灌木灌木林树林弃耕农田上的演替{在干旱的荒漠上很难形成一年生点此播放教学视频 初生演替次生演替是指在一个从来没有被植物覆
盖的地面，或者是原来存在过
植被、但被彻底消灭了的地方
发生的演替。指在原有植被已不存在，但原
有土壤条件基本保留，甚至还
保留了植物的种子或其他繁殖
体（如能发芽的地下茎）的地
方发生的演替。点此播放教学视频 点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响点此播放教学视频 大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从 2003 年1月起开始实施《退耕还林条例》。退耕还林、还草、还湖人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。点此播放教学视频 5.（2009·盐城模拟）当食草动物从天然草场的生态系统转移后，将看到天然草场（ ）
A.植物种类增加，竞争强度增加
B.植物种类增加，竞争强度减小
C.植物种类减少，竞争强度增加
D.植物种类减少，竞争强度减小【解析】选C。由于食草动物的选择而降低了被食植物的种群密度，与之有竞争关系的植物就得以生存和发展，当食草动物移走后，被食植物由于缺少天敌而大量繁殖增加了竞争力，使一些竞争力弱的植物被淘汰。点此播放教学视频 课件22张PPT。点此播放教学视频 弃耕农田多年生杂草森林成熟的森林农田点此播放教学视频 裸底阶段湖泊湿地森林沼泽点此播放教学视频 湿地点此播放教学视频 湖泊湿地森林草原不成熟的森林成熟的森林农田点此播放教学视频 随着时间的推移，一些物种被另一些物种、一个群落类型被另一个群落类型依次取代的现象，叫做演替。点此播放教学视频 原生演替次生演替经历时间较长经历时间较短举例从未有过任何生物定居原有群落被毁灭 起始条件经历时间土壤中富含有机质并留有生命的胚种没有植物的繁殖体 点此播放教学视频 裸岩点此播放教学视频 沙丘点此播放教学视频 原生演替次生演替经历时间较长经历时间较短举例从未有过任何生物定居原有群落被毁灭 土壤中富含有机质并留有生命的胚种没有植物的繁殖体 裸岩、沙丘、火山岩、湖底等进行的演替点此播放教学视频 大兴安岭1988——2009点此播放教学视频 原生演替次生演替经历时间较长经历时间较短举例从未有过任何生物定居原有群落被毁灭 土壤中富含有机质并留有生命的胚种没有植物的繁殖体 裸岩、沙丘、火山岩、湖底等进行的演替弃耕农田演替、火灾演替、过量砍伐的森林演替点此播放教学视频 1.群落中丰富的物种从何而来? (植物繁殖体的迁移、散布、动物的活动) 2.为什么群落的优势种会发生改变?思考： 点此播放教学视频 群落演替的内外因素点此播放教学视频 1.群落中丰富的物种从何而来? (植物繁殖体的迁移、散布、动物的活动) 2.为什么群落的优势种会发生改变?思考： 3.群落演替朝着什么方向进行?演替能否永恒延续?点此播放教学视频 群落演替到与当地的气候和土壤条件处于最终的平衡状态叫顶极群落。特点： 顶极群落群落结构最复杂，最稳定概念：点此播放教学视频 1.群落中丰富的物种从何而来? (植物繁殖体的迁移、散布、动物的活动) 2.为什么群落的优势种会发生改变?思考： 3.群落演替朝着什么方向进行?演替能否永恒延续?4.决定顶极群落类型的主要因素？点此播放教学视频 决定因素：平均温度和年降雨量高温高湿高湿：大于800mm(或80cm)
中湿：大于400mm或40cm) 、小于800mm (或40cm)
低湿：小于400mm或40cm) 顶极群落群落演替的规律优势种依次取代，物种多样性增加，
群落稳定性提高，最终形成顶极群落。退牧还草退耕还林退田还湖 人类活动往往会使群落演替按照
不同于自然演替的速度和方向进行。1、下列哪项不是群落演替的趋势（ ）
A. 生物种类越来越多
B. 种间关系越来越复杂
C. 有些物种可能灭绝?????????
D. 生物种类越来越少D反馈检测2、下列有关原生演替和次生演替的叙述中，正确的是( )
A.沙丘上进行的演替是原生演替，火山岩上进行的是次生演替
B.原生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显
C.原生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短
D.原生演替能形成森林，次生演替很难形成森林 C.点此播放教学视频 课件49张PPT。群落的演替 （一）什么是群落演替？例如，在某一林区，一片土地上的树木被砍伐后辟为农田，种植作物；以后这块农田被废弃，在无外来因素干扰下，就发育出一系列植物群落，并且依次替代。 随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程叫做演替。1、概念：点此播放教学视频 （二）演替的类型按演替发生的起始条件划分可以分为：
（1）初生演替：指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。
（2）次生演替：指在原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。点此播放教学视频 按照演替发生的时间进程可以分为：
（1）世纪演替 ：延续时间相当长久，一般以地质年代计算。常伴随气候的历史变迁或地貌的大规模改造而发生。
（2）长期演替 ：延续达几十年，有时达几百年，云杉林被采伐后的恢复演替可作为长期演替的实例。
（3）快速演替 ：延续几年或十几年。草原弃耕地的恢复演替可以作为快速演替的例子，但要以撂荒面积不大和种子传播来源就近为条件；不然弃耕地的恢复过程就可能延续达几十年。（二）演替的类型点此播放教学视频 按基质的性质划分可分为：
（1）水生演替：演替开始于水生环境中，但一般都发展到陆地群落。如淡水湖或池塘中水生群落向中生群落的转变过程。
（2）旱生演替：演替从干旱缺水的基质上开始。如裸露的岩石表面上生物群落的形成过程。（二）演替的类型点此播放教学视频 按控制演替的主导因素划分有：
（1）内因性演替 这类演替的一个显著特点是，群落中生物生命活动的结果首先使它的生境得到改造，然后被改造了的生境又反作用于群落本身，如此相互促进，使演替不断向前发展。一切源于外因的演替最终都是通过内因生态演替来实现，因此可以说，内因生态演替是群落演替的最基本和最普遍的形式。
（2）外因性演替 这种演替是由于外界环境因素的作用所引起的群落变化。其中包括气候发生演替（由气候的变动所导致）、地貌发生演替（由地貌变化所引起）、土壤发生演替（起因于土壤的演变）、火成演替（由火的发生作为先导原因）和人为发生演替（由人类的生产及其他活动所导致）。（二）演替的类型点此播放教学视频 按群落代谢特征来划分有自养性演替和异养性演替。
自养性演替：光合作用所固定的生物量积累越来越多，例如由裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→乔木的演替过程。
异养性演替：如出现在有机污染的水体，由于细菌和真菌分解作用特别强，有机物质是随演替而减少的。（二）演替的类型点此播放教学视频 (二)演替的类型1.初生演替系列初生演替：是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。初生演替系列包括从岩石开始的旱生演替和从湖底开始的水生演替。点此播放教学视频 ②地衣植物阶段(1)旱生演替系列③苔藓植物阶段①裸岩阶段④草本植物阶段⑤灌木植物阶段⑥乔木植物阶段点此播放教学视频 1。光裸的岩地上首先定居的生物为什么不是苔藓和草本植物，而是地衣？. 因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。点此播放教学视频 2。地衣阶段为苔藓的生长提供了怎样的基础？为什么苔藓能够取代地衣？ 通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。点此播放教学视频 3。在森林阶段，群落中还能找到地衣、苔藓、草本植物和灌木吗？ 能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。点此播放教学视频 4。在以上演替的各阶段中，所需时间最长的是 ，所需时间最短的是 。地衣和苔藓阶段草本植物到灌木阶段点此播放教学视频 （2）水生演替系列②沉水植物群落阶段③浮叶根生植物群落阶段④挺水植物群落阶段⑤湿生草本植物阶段⑥木本植物阶段①自由漂浮植物阶段点此播放教学视频 ?次生演替：是指在原有的植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。2.次生演替系列点此播放教学视频 弃耕农田上的演替，与裸岩上演替过程的完全相同吗？一年生杂草 多年生杂草小灌木灌木林乔木点此播放教学视频 1。弃耕农田上的演替是否一定能演替成森林？ 不一定。如果水分不充足，或许只能发展
到稀疏的灌木阶段。2。群落演替的结果一定是越来越复杂吗？ 不一定。如耕地或草原的沙漠化过程。点此播放教学视频 ??群落的演替显示着群落是从先锋群落经过一系列的阶段，到达中生性顶极群落。这种沿着顺序阶段向着顶极群落的演替过程称之为进展演替。反之，如果是由顶极群落向着先锋群落演变，则称之为逆行演替。3．演替进展与逆行点此播放教学视频 进展演替和逆行演替特征 点此播放教学视频 ????? 随着演替的进行，组成群落的生物种类
和数量会不断发生变化。演替过程只要不遭
到人类的破坏和各种自然力的干扰，其总的
趋势是会导致物种多样性的增加，直到达到
顶极群落为止。 （四）群落演替和物种多样性进展演替逆行演替点此播放教学视频 （五）演替的终点—顶极群落??? 单元顶极理论：其要点是同一个气候区内
只能有一个顶极群落，而这个顶极群落的特
征完全是由当地的天气决定的。 多元顶极理论：其要点是同一个气候区域
内可以有多个顶极群落同时存在，这个顶极
群落的镶嵌体侧是由相应的生境镶嵌决定的。 点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用：一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。点此播放教学视频 放牧可以导致草地植被退化，其表现是植物群落的种
类成分和结构具有简单化趋向。草原退化时，最明显
的环境变化是土壤变得坚实，有机质含量下降，侵蚀
作用加剧。严重时可导致荒漠化，从而使整个生态系
统发生变化。例如，鄂尔多斯高原南部，过去曾是一
片丰美的草原，近300年来由于长期的开垦与过牧，
目前已变成一片流沙。大面积围湖造田，使湖面大大缩小，减小了蓄洪容
积，降低了蓄洪能力，导致洪灾频繁发生。点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响过度放牧、导致草原退化过度砍伐、导致森林破坏污水排放，破坏水域生物群落点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响（1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 点此播放教学视频 人类活动对群落演替的影响 长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月起开始实施《退耕还林条例》。 点此播放教学视频 退耕还林、还草、还湖退耕还林。1999年开始在四川、陕西、甘肃三省试点，2002年全面实施，已累计完成退耕还林3.18×106 hm2，荒山造林3.25×106 hm2，中央累计投入达232亿元。规划在2010年前退耕还林1.47×107 hm2，宜林荒山荒地造林1.73×107 hm2。工程建成后，工程区将增加林草覆盖率5个百分点，水土流失控制面积8.67×107 hm2，防风固沙控制面积1.03×108 hm2。这是50多年来我国涉及范围最广、任务量最大、农民参与度最高的生态建设工程。点此播放教学视频 退田还湖。1998年以来，为治理长江水患，国家实施了“平垸行洪、退田还湖、移民建镇”的方针。5年来的“退田还湖”，已使第一大淡水湖──鄱阳湖面积由3 950 km2“长”到了5100 km2，第二大淡水湖──洞庭湖面积增长了35%，恢复到60年前的4 350 km2。两大湖区为此搬迁的移民相当于三峡移民的1.4倍。两大湖泊的扩容，改善了长江流域的生态。
目前，长江干流水面恢复了1 400多km2，增加蓄洪容积1.3×1010 m3。这是历史上自唐宋以来第一次从围湖造田转变为大规模的退田还湖。点此播放教学视频 退牧还草。从2003年起，用5年时间，在蒙甘宁西部荒漠草原、内蒙古东部退化草原、新疆北部退化草原和青藏高原东部江河源草原，先期集中治理6.67×107 hm2，约占西部地区严重退化草原的40%。“退牧还草”将采取禁牧、休牧和划区轮牧3种形式进行，实行草场围栏封育，适当建设人工草地和饲草料基地，大力推行舍饲圈养。力争5年内，使工程区内退化的草原得到基本恢复，天然草场得到休养生息，变过牧超载为以草定畜，达到草畜平衡，实现草原资源的永续利用，建立起与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。点此播放教学视频 生物入侵：1。生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。2。外来入侵种的负面影响主要表现：（1）外来物种入侵会严重破坏生物的多样性，并加速物种的灭绝。 （2）外来物种入侵会严重破坏生态平衡。 （3）外来物种入侵会因其可能携带的病原微生物而对其他生物的生存甚至对人类健康构成直接威胁。 （4）外来物种入还会给受害各国造成巨大的经济损失。 点此播放教学视频 4。主要种类：微甘菊(广东伶仃岛)水葫芦飞机草(西双版纳)大米草(东南沿海)每年仅这几种主要外来物种所造成的经济损失就超过了574亿。3。原因：缺少天敌、气候适宜 当人类停止对某一环境的污染后，该环境一般会逐渐恢复，而当一种外来物种停止传入一个生态系统时，已传入的该物种个体并不会自动消失。由外来物种入侵导致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的。点此播放教学视频 生物入侵第一批外来入侵物种名单
1.紫茎泽兰 2.薇甘菊 3.空心莲子草 4.豚草 5.毒麦 6.互花米草 7.飞机草 8.凤眼莲 9.假高梁 10.蔗扁蛾 11.湿地松粉蚧 12.强大小蠹
13.美国白蛾 14.非洲大蜗牛 15.福寿螺 16.牛蛙点此播放教学视频 生物入侵美国白蛾 点此播放教学视频 生物入侵学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。 点此播放教学视频 生物入侵水葫芦
（凤眼莲）点此播放教学视频 1.哪一项演替属于初生演替（ ）
A．从湖底开始的水生演替
B．草原的放牧演替
C．农田弃耕后的恢复演替
D．砍伐森林的恢复演替A点此播放教学视频 2.初生演替和次生演替的主要区别是:
A.影响因素不同
B.起始条件不同
C.产生的植物种群不同
D.产生的生物数量不同B点此播放教学视频 3. 在裸岩上发生的演替过程中，苔藓之所以能代替地衣，是因为（ ）
A.苔藓能进一步使岩石分解，使土层加厚，有机物增多
B.苔藓比地衣的进化地位高，适应性比地衣强
C.苔藓比地衣长的高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势
D.苔藓比地衣需要的有机物少，更适合于在裸岩上生存C点此播放教学视频 4. 在群落演替中，木本植物能代替草本植物是由于什么主要因素影响
A.水 B.光照 C.温度 D.无机盐B5.下列4种群落类型中，哪些是以一年生植物占优势的群落类型（ ）
A．极地苔原 B．温带草原
C．热带雨林 D．常绿阔叶林B点此播放教学视频 6.下列对群落的稳定性叙述错误的是:
A.群落的稳定性是指群落的自我维持能力
B.一般来讲，当一个群落演替到了同环境处于平衡状态的时候，演替就不再进行了
C.如果一个群落能够抵抗住干扰，那么它就不会发生演替
D.一个群落的抵抗能力强，那么它的恢复能力也很强D点此播放教学视频 7.（08广东理科基础·53）关于群落演替的叙述，错误的是（ ）
A．群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程
B．群落的原（初）生演替在海洋和陆地均可发生
C．群落的原（初）生演替速度通常非常缓慢
D．动物群落的演替与光照条件无关D点此播放教学视频 (2011海南) 关于群落演替的叙述，错误的是
A. 围湖造田活动对群落演替有影响
B. 演替过程中群落的物种组成不断变化
C. 次生演替的速度比初生演替的速度快
D. 弃耕农田上发生的群落演替是初生演替D点此播放教学视频 （2011年安徽卷） 6、某岛屿有海底火山喷发形成，现已成为旅游胜地，岛上植被茂盛，风景优美。下列叙述不正确的是:
A、该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现
B、该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替
C、旅游可能使岛上的群落演替按照不同于自然演替的速度进行
D、该岛屿一定发生过漫长的群落演替过程B点此播放教学视频 练习课本P78：
这一地区有可能恢复原来群落的结构吗？火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。 点此播放教学视频 课本P86二、知识迁移：
1。（1）从图中可知，鸽的种群密度较小易受鹰的攻击，种群密度较大则鹰的攻击成功率就较低。
（2）起初出现数量增加，以后可能趋于稳定。点此播放教学视频 2.这是群落演替的结果。因为柳树较高大，占据更多的空间和阳光。与草莓相比，它具有生长的优势，所以柳树能迅速繁殖起来，而草莓得不到生长所需的阳光，难以成片生长。点此播放教学视频 三、技能应用
提示：最有代表性的样方应该是最接近平均数的样方，可通过目测直接作出判断。取多个样方时，应兼顾种群密度高、适中和低这三种情况，分别计数，然后计算出平均值。点此播放教学视频 四、思维拓展
提示：1.是由于人类活动的影响，例如农药对环境造成污染，人们的捕捉等。
2.害虫数量会增多，土壤生态环境破坏，土质变差；农民对化肥、农药的依赖性增强，生产成本较高，收入降低。点此播放教学视频 3.按此趋势，30年后，稻田对人类活动的依赖性（尤其是化肥、农药等）将越来越强，稻田群落变得更为单一、脆弱。
4.这是人类按照自然规律进行的创造，其目的是借助于自然群落中生物之间的关系，使人类的活动在满足人类需求的同时，也有益于环境。点此播放教学视频 课件29张PPT。群落的演替点此播放教学视频 对群落的“动态发展观”1883年8月7日 喀拉喀托火山爆发:爆炸声是有史以来最响亮的声音 点此播放教学视频 问题探讨
2.提示：火山爆发后环境条件发生了变化。在火山爆发中，有些物种可能会绝灭；在恢复过程中外来新物种可能会进入。群落结构因此而发生了变化，一般不能恢复原来的群落结构。点此播放教学视频 对群落的“动态发展观”群落也是一个动态的开放的生命系统。
由于气候变迁、洪水、火烧、山崩、动物的活动和植物繁殖体的迁移散布，以及因群落本身的活动改变了内部环境等自然原因，或者由于人类活动的结果，使群落发生根本性质的变化的现象也是普遍存在的。
随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。点此播放教学视频 一、演替的类型点此播放教学视频 思考与讨论1
提示：1.因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸而从裸岩中获取养分。
2.通过地衣分泌有机酸加速岩石风化形成土壤，并积累起了有机物，这为苔藓的生长提供了条件。而苔藓生长后，由于其植株高于地衣能获得更多的阳光，处于优势地位，其结果是逐渐取代了地衣。
3.能找到这些植物。在群落演替过程中，一些种群取代另一些种群是指优势取代，而不是“取而代之”。形成森林后，乔木占据了优势，取代了灌木的优势，但在森林中各种类型的植物都是存在的。点此播放教学视频 旱生演替系列
①地衣植物阶段
②苔藓植物阶段
③草本植物阶段
④灌木植物阶段
⑤乔木植物阶段水生演替系列
①自由漂浮植物阶段
②沉水植物群落阶段
③浮叶根生植物群落阶段
④挺水植物群落阶段
⑤湿生草本植物阶段
⑥木本植物阶段点此播放教学视频 弃农耕田上的演替点此播放教学视频 弃农耕田上的演替点此播放教学视频 弃农耕田上的演替弃农耕田上的演替点此播放教学视频 弃耕农田上的群落演替
①一年生杂草
②多年生杂草
③小灌木
④灌木丛
⑤乔木
⑥树林在干旱的荒漠上很难形成点此播放教学视频 （1）初生演替（primary succession）
①概念：开始于原生裸地或原生芜原（完全没有植被并且也没有任何植物繁殖体存在的裸露地段）上的群落演替。
②过程：裸岩→地衣→苔藓→草本→灌木→乔木→森林
③例子：沙丘、火山岩、冰川泥等
（2）次生演替（secondary succession）
①概念：开始于次生裸地或次生芜原（不存在植被，但在土壤或基质中保留有植物繁殖体的裸地）上的群落演替。
②过程：一年生杂草→多年生杂草→灌木→乔木林
③例子：火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田等点此播放教学视频 二、人类活动对群落演替的影响点此播放教学视频 思考与讨论2
提示：1.至少有两种因素在小路周围的杂草分布中起作用：一是人的践踏，从耐践踏而言，车前草最强，狼尾草次之，狗尾草最弱；二是植物之间的竞争，在远离人践踏的地方，茎秆较高的狗尾草优先获得阳光，车前草等处于劣势。
2.如果小路被废弃后，人的践踏活动停止了，在路周围会慢慢长出茎秆较高的植物，逐渐成为优势植物。于是，就会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。二、人类活动对群落演替的影响点此播放教学视频 人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行点此播放教学视频 （1）人类活动往往是有目的、有意识地进行的，可以对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之间的相互关系加以控制，甚至可以改造或重建起新的关系；
（2）人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，也可以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。 点此播放教学视频 三、退耕还林、还草、还湖 长期以来，我国农业发展史，实际上是一部边际土地开垦史。20世纪50年代以来，先后在黑龙江三江平原、新疆和华南地区有计划地组织大规模垦荒，在其他江河、荒原、沼泽和丘陵地区也开展了规模不等的垦殖活动。1952～1990年，全国累计开垦荒地3.58×107 hm2，其中80%是1970年以前开垦的。
大量开垦直接导致农牧渔业生产能力和环境质量下降。开垦的结果是：水土流失，江河蓄洪能力下降，以及土地严重退化。这些问题已引起各方面广泛关注。
——走可持续发展道路
我国已实施大规模退耕还林、退田还湖、退牧还草等重要政策，并从2003年1月20日起开始实施《退耕还林条例》。
退耕还林、还草、还湖后，调节气候和洪水流量的功能将大大增强了 点此播放教学视频 四、生物入侵的种类第一批外来入侵物种名单
1.紫茎泽兰 2.薇甘菊 3.空心莲子草 4.豚草
5.毒麦 6.互花米草 7.飞机草 8.凤眼莲
9.假高梁 10.蔗扁蛾 11.湿地松粉蚧 12.强大小蠹
13.美国白蛾 14.非洲大蜗牛 15.福寿螺 16.牛蛙点此播放教学视频 学名褐云玛瑙螺，也就是人们常说和常食用的东风螺、菜螺、花螺、法国螺。 点此播放教学视频 水葫芦（凤眼莲）点此播放教学视频 五、生物入侵的危害 （1）破坏景观的自然性和完整性
外来物种入侵后，就会乘机扎根、繁殖，不断扩张，逐渐形成优势种，使得原有的天然植被景观遭到破坏，并阻碍植被的自然恢复。例如，凤眼莲原产南美，1901年作为花卉引入中国，20世纪五六十年代曾作为猪饲料推广，此后大量逸生。在昆明滇池内，1994年该种的覆盖面积约达10 km2，不但破坏当地的水生植被，堵塞水上交通，给当地的渔业和旅游业造成很大损失，还严重损害当地水生生态系统。点此播放教学视频 （2）摧毁生态系统
由于外来入侵物种杀死或排挤当地植物，因而依靠当地植物生存的动物也就紧跟着大量减少，引起生态系统中物种的单一化，从而导致很多相应的生态问题，包括水土流失、火灾、虫灾以及当地特有生物资源丧失等，最终导致生态系统的崩溃。点此播放教学视频 （3）危害生物多样性
入侵种中的一些恶性杂草，例如，紫茎泽兰、飞机草、小花假泽兰（薇甘菊）、豚草、小白酒草、反枝苋等种可分泌某些化合物抑制其他植物发芽和生长，排挤本土植物并阻碍植被的自然恢复。外域病虫害的入侵会导致严重灾害。原产日本的松突圆蚧于20世纪80年代初入侵我国南部，到1990年底，已有1.3×105 hm2以上的马尾松林因受松突圆蚧的危害而枯死，松突圆蚧还侵害一些狭域分布的松属植物，如南亚松。原产北美的美国白蛾1979年侵入我国，仅辽宁省的虫害发生区就有100多种本地植物受到危害。点此播放教学视频 （4）影响遗传多样性
随着生境片段化，残存的次生植被常被入侵种分割、包围和渗透，使本土生物种群进一步破碎化，还可以造成一些物种的近亲繁殖和遗传漂变。有些入侵种可与同属近缘种，甚至不同属的种杂交，例如，加拿大一枝黄花可与假蓍紫菀杂交。入侵种与本地种的基因交流可能导致后者的遗传侵蚀。在植被恢复中将外来种与近缘本地种混植，例如，在华北和东北国产落叶松产区种植日本落叶松，以及在海南国产海桑属产区栽培从孟加拉国引进的无瓣海桑，都存在相关问题，已有一些这些属间、种间杂交的报道。点此播放教学视频 练习P82
基础题
1.（1）×；（2）√。
2. D。 3.C。
4.水生演替系列实际上是湖沼池塘填平的过程，这个过程是从湖泊池塘的边沿向中央水面逐渐推进的。因此有时我们可以在离岸不同距离的地方看到处于同一演替系列中不同阶段的几个群落，这些群落都围绕着湖中心呈环状分布，并随着时间的变化改变起始位置。每一个群落在发展的同时都在改变这环境条件并创造着新的环境条件。一个新的群落迟早会在原有群落的基础上产生出来点此播放教学视频 自我检测的答案和提示
一、概念检测
1.（1）×；（2）×；（3）√；（4）√；（5）×。
2.（1）D；（2）D；（3）C。
二、知识迁移
提示：1.（1）从图中可知，鸽的种群密度较小易受鹰的攻击，种群密度较大则鹰的攻击成功率就较低。（2）起初出现数量增加，以后可能趋于稳定。
2.这是群落演替的结果。因为柳树较高大，占据更多的空间和阳光。与草莓相比，它具有生长的优势，所以柳树能迅速繁殖起来，而草莓得不到生长所需的阳光，难以成片生长。点此播放教学视频 三、技能应用
提示：最有代表性的样方应该是最接近平均数的样方，可通过目测直接作出判断。取多个样方时，应兼顾种群密度高、适中和低这三种情况，分别计数，然后计算出平均值。
四、思维拓展
提示：1.是由于人类活动的影响，例如农药对环境造成污染，人们的捕捉等。
2.害虫数量会增多，土壤生态环境破坏，土质变差；农民对化肥、农药的依赖性增强，生产成本较高，收入降低。
3.按此趋势，30年后，稻田对人类活动的依赖性（尤其是化肥、农药等）将越来越强，稻田群落变得更为单一、脆弱。
4.这是人类按照自然规律进行的创造，其目的是借助于自然群落中生物之间的关系，使人类的活动在满足人类需求的同时，也有益于环境。点此播放教学视频 点此播放教学视频
