2.3.1病毒说课稿2023-2024学年济南版生物七年级上册

病毒
尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）
我是 号考生，我今天说课的题目是 病毒
本节课我试图践行“自学 释疑 达标”的教学模式，充分体现“学生为本”的教学思想。
下面呢，我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计五个方面来展开我的说课。
首先，谈一谈对教材的分析，本节课是济南版初中生物七年级上 册第二单元第三章第一节的内容，主要讲述了病毒的形态结构和生命活动以及病毒与人类的关系，通过本节课的学习，引导学生对病毒有一个全新的认识 。并为后续章节的学习奠定了基础。
分析了教材之后，下面我说一说学生的情况，七年级的学生正处于青春期，身体和心理方面都发生着剧烈的变化。学习自主性也有了一定的提高。在生活中， 学生通过各种的途径已经对病毒有了一个的感性认识。
依据新课标的要求并结合以上的学情，我试图引导学生达成以下三维目标。
1说出病毒的形态结构与分类，概述病毒的增殖过程。
2通过合作释疑，培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。
3培养学生乐于探究的学习态度。树立辩证的生物学观点。
其中，病毒的形态结构和生命活动是本节课的重点。而病毒的生命活动这部分内容又比较抽象，自然而然成为了本节课的难点。
为了突出重点，突破难点，我尝试着采取组织引导，设疑解疑的教法并辅以学生为主体的自主学习，合作探究的学法。
基于以上的教法和学法，我将我的教学过程设计了以下五个环节
环节一 激趣导入
上课刚开始，我会抛出问题，生活中，我们经常听到医生说，你得的感冒是病毒性的感冒，那么病毒到底是怎么样的，组织学生谈谈自己对病毒的认识，从而导入了本节的新课 病毒 这样的导入，联系生活实际，能够更深层次的的激发学生的探究意识。
环节二 自学反馈
这一环节，我会提前一天将录制好的微视频和本节课的导学案发给学生，学生自主阅读教材，并可以借助网络资源，以便完成导学案中规定的任务。在课上，组织同桌二人进行互查，交流课前学习成果。
为了检查学生自学的情况，并切实突出本节课的重点（形态结构，板书）。首先，我会播放病毒发现史的科普视频，激发学生的学习兴趣，接着，我会通过多媒体出示几幅不同形态的病毒的图片，给学生以直观的感受，最后，我会组织学生，根据我提供的学具，分小组制作病毒的结构模型。几分钟后，鼓励小组派代表上台进行展示，并尝试的进行讲解。
这样，通过这一环节的组织，不仅锻炼了学生的自学能力，而且通过课上交流反馈，能够很好的掌握学生学习的情况。
接下来是第三个环节 合作释疑
针对 病毒的生命活动 这一难点，首先，我通过多媒体分别播放噬菌体增殖过程和动植物细胞分裂过程的FLASH动画，引导学生仔细观察，几分钟后，我会请学生上台以角色扮演的形式表示出这两个过程，这样，在对比中，学生不仅掌握的了噬菌体的增殖过程，而且温习了动植物细胞的分裂过程。并从中总结出了病毒的生活方式是寄生，生殖方式是自我复制。最后，我还会通过多媒体出示不同种类病毒的图片，比如乙肝病毒，禽流感病毒，请学生回答出它们分别是什么种类的病毒，这样更加丰富学生对病毒的认识。
这样，通过这一环节的组织，不仅增进了学生之间的感情，而且有利于学生的深层次学习。
随后进入第四个环节 堂清检测
组织学生以小组为单位，通过多媒体出示多层次的随堂练习，由学生独立完成，并且结合典型错例，“生帮生”纠错落实。这样充分体现了学生的主体地位。
下面是最后一个环节 总结延伸
鼓励学生畅谈本节所获，你学会了什么，还有哪些不懂呢？这既是对本节知识点的及时巩固，又是对我教学的一种反思。
随后组织学生以病毒与人类的关系为主题展开交流讨论。我并辅以相关的视频资料，从中引导学生树立辩证的生物学观点。
以上就是我的教学过程
下面我说一说，我的板书设计
所谓板书设计就是一节微型教案，而本节课的板书，为了凸显学生的主体地位，是在师生的共同努力下生成的。并借助了多媒体，直观而形象。
课堂没有绝对完美的课堂，只有不断创新的课堂，这将是我以后为之努力的方向。真正做到一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的倾听（鞠躬）（檫黑板）