初中语文14《背影》教学设计

《背影》教学设计
【教学目标】
1.整体感知，体会“背影”在文中作用。
2.感知“背影”形象，体会父子深情。
（教学重点难点）
3.把握文中“我”的情感态度变化，深入理解课文。（难点）
4.学会理解父母，感恩父母。
【教学过程】
一、情境导入
以罗中立《父亲》油画欣赏，赞美父爱的小诗进入课堂，创设情境，帮助学生理解父爱。
二、寻找背影 （理清思路，明确线索)
【问题设置】：文中一共几次写到了父亲的背影？各是在什么情况下写的？每次有什么不同的作用？
【学法指导】：圈点批注法，筛选出重要信息
分析：
第一次：怀念父亲，点出背影（点题，引出下文，使文章笼罩浓厚的感彩）
第二次：望父买橘，刻画背影（集中刻画背影，使儿子感动，将文章情节推向高潮）
第三次：父子分手，惜别背影（背影在人群中消逝，离愁别绪，催人泪下）
第四次: 别后思念，再现背影 （结尾读信，再现背影，照应开头，增强感情）
小结：明确“背影”在全文中起了什么作用？
内容上：以“背影”体现父爱，更是父子关系改善的出发点。结构上：是全文的线索，更是“我”情感变化的转折点。
三、聚焦背影 （品味语言，感知背影）
【问题设置】：听第六自然段课文朗读，品味体会父亲外貌、动作、语言描写的句子。
【学法指导】：分析人物的方法：
观其貌、看其行、听其言
分析过程：
观其貌：找出本段对父亲外貌描写的句子，仔细品味多次突出“布”字的妙处。
解析: 三次突出“布”，既呼应了前文所叙述的惨淡家境，也与儿子的“紫毛大衣”形成对比，突出父爱之深。
看其行： （再读文段，找动词）
a.这些动作描写的作用是什么？
解析： 生动地写出父亲爬月台的整个动态过程，突出行动的艰难，表现父亲对儿子深深的爱。
b.父亲买橘子十分艰难，但文中却写道“他将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上，于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。”这前后矛盾吗？请品味这一细节描写的作用。
解析：装出轻松的样子，是为了安慰儿子。说明越是尽到做父亲的责任，心里越感到踏实满足。这正是深爱儿子的体现。
听其言：找出本段中父亲说的几句话，分析其作用。
1.我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
——表现父亲对儿子体贴入微，爱子心切
2.我走了，到那边来信!
——表现父亲对儿子旅途平安的挂念。
3.进去吧，里边没人。
——担心行李安全，悉心关照。
写法总结：
语言朴实简洁，感情深沉真挚。
写作，要善于用朴素语言写出深挚的感情；
选材，要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。
四、感恩背影 （深入探究，揣摩心路）
【问题设置】： 面对父亲的挚爱，儿子感情是怎样变化的？流了几次泪？
解析：
感情变化：不理解----理解----体谅----感动----思念
四次流泪
为家庭不幸而流泪 悲哀之泪
为父爱感动而流泪 感动之泪
为父亲背影消失而流泪 惜别之泪
为疼惜父亲而流泪 伤心之泪
课文小结：
一次送别，四次背影，四次流泪，父子情深，作者截取“背影”这个形象，用含蓄、简洁的方式表现“父爱子”，用直接的方式表现“子爱父”。
五、回眸背影 （反思自身，感恩父母）
此时此刻，同学们肯定也会想到父母对自己的关心和呵护。请你截取和父亲的感人瞬间，写下来与大家分享。
结束语：有一种爱，无论你身处何方，都能感受他的温暖 ，有一种爱，无论你身处何境，都能感受他的心跳。你快乐，他幸福。你悲哀，他哭泣。 只有他，永远不需要珍藏， 却永远不会忘记。希望同学们能将父亲的这份深情写在笔尖，留在心里，真正的理解父母，感恩父母。