没有比脚更长的路，没有比人更高的山——初中语文 24《愚公移山》情境化教学设计

没有比脚更长的路，没有比人更高的山——《愚公移山》情境化教学设计
【文本解读】
现在的学生思维比较活跃，不会尽信书，所以要让学生经过课堂充分的辩论探究，认识到本课借寓言故事所阐明的寓意。
【教学目标】
1、掌握本课的文言词语，能够理解有关实词虚词的含义。
2、理解故事的内容，领会故事的寓意。
3、体会文中运用对比、衬托手法的写作特色，学习通过对话描写人物的方法。
4、明白要取得成功，就必须不怕困难、坚持不懈地努力奋斗的道理。
【教学重点】
1、 理解课文的内容，了解寓言故事的寓意。
2、 学习生动的人物对话在文中的作用。
【教学难点】
1、 理解寓言用神话来结尾的作用。
2、 深刻地领悟“愚公移山”的现实意义。
【教学过程】
【情境导入】
展示一封读者的来信，请一名同学上讲台来读。
尊敬的刘老师：
您好！我是一名忠实读者。看到咱们部编版八年级上册有一篇课文《愚公移山》，私以为当安排契合时代精神的文章以代之。这里，谈几点不成熟的看法以商榷。
其一，愚公是一个不懂变通、愚不可及的老头，易对学生处理问题造成错误影响。
其二，情节设置拖沓，只写愚公移山就行，写其他人就显得重点不突出，行文不够简洁。
最重要的是，在当今社会，此文已经失去了它的生命力，缺乏时代意义。
因此，建议《愚公移山》这篇课文退出历史的舞台。
此致
敬礼
一名忠实的读者 2023.12.12
根据来信内容，明确本节课的探究任务。
【活动探究一】析利弊、辩愚智
1、阅读文章，请根据原文找出移山的“好处”与“难处”，填写下面表格。
移山的好处
移山的难处
学生思考：面对弊大于利的情况，你会如何抉择？
学生自由讨论。
预设：绕道而行、搬家……
安土重迁：安，习惯于，满意于；重，不轻易。安于本乡本土，不愿轻易迁移。
师：绕远，是对问题避而不谈，无所作为，固步自封的表现。不搬家是因为乡土观念浓厚。
课文中也有一个人认为愚公移山的行为不自量力。谁啊？
2、愚公 PK 智叟
请两位同学分角色进行对话表演，注意人物的语气和表情，请其他同学思考“智叟”和“愚公”此时此刻的内心活动，将内心独白补充出来。
3、通过学生的表演，教师让学生结合相应语句，给智叟和愚公贴名片。
并让上台贴名片学生分析你为什么是这么认为的？
（师引导从“笑、止”等词揣摩智叟的态度：嘲讽、讥笑、蛮横干预，以及他知难而退、目光短浅、自以为是的形象。
引导学生从“愚公”的语言中品出他的意志坚定、远见卓识、和大和小、静与动、人与自然、现实与梦想的辩证理解。）
愚公形象
勇：不怕困难 迎难而上 勇于改造客观世界
智：认识清醒 眼光长远 立志造福千秋万代
师引导从愚公的身上，总结愚公精神内涵：
不怕困难 迎难而上 意志坚定 远见卓识
坚忍不拔 脚踏实地 苦干实干
【探究活动二】其余情节是否多余？
1、随机把学生课前画好的五副情节图片发给五名学生，让他们按照故事情节的内容依次站队。
然后又把其余情节的图片删去。
学生谈删去的直观感受：情节太简单，不曲折生动，愚公的形象也不饱满。
2、相机指导，让学生再次阅读文章，请根据原文找出不同角色对移山的态度，并思考这样写的作用。
并让学生上台把他喜欢的情节贴到黑板上。
至此，学生明白：写其他情节是为了烘托愚公高大的形象，在烘托对比中，愚公精神更有感染力。
3、补全对话：
如果写愚公，就不能只写愚公
出示例：
女生读：示例一
你要写月
就不能只写月
要写明灭
写圆缺
写別枝惊鹊
写关山难越
男生读：示例二
你要写少年
就不能只写少年
要写飞扬
写轻狂剑
写单衣上马一骑当千
写藏在剑鞘里的诗篇
学生仿作、展示……
4、小组合作探究：
为什么要安排这么一个结尾？
持道抱一
当人的内心有非常执着坚定的信念的时候，也就是道家的“抱一”的信念，“圣人抱一为天下式”愚公持定心中那个单纯的信念，持道抱一，所以能人心所向，并且最终感天动地。用一个美好的、浪漫主义的结局，衬托了愚公的形象，是对愚公精神的肯定和赞扬，更鼓励人们去持守自己的信念。
学生自由谈寓言故事的寓意。
只要认识客观事物发展的规律，有长远的目标、未来的视野、雄阔的胸襟、合作共赢的方略，发挥人的主观能动性，加上坚忍不拔之志，可改造客观世界。
【活动探究三】是否失去了生命力？
小组讨论，愚公精神是否失去了生命力？
学生自由发言。
出示两则链接材料。
师：是的，任何时候，愚公精神都不过时。
纵观中国共产党百年发展史，又何尝不是一部愚公移山的史诗呢？中国共产党这位伟大的愚公为推翻压在中国人民头上的三座大山，他们浴血苦斗、百折不挠、前赴后继，历经百年风雨，开创了新民主主义崭新的道路。
党的18大以来，为实现民族伟大复兴，习近平总书记在讲话中多次提到要发扬愚公精神。
每到国家发展的重要时期，愚公精神在不同的历史时期彰显了一颗恒久远的光芒，愚公精神都激励着人们，不断朝着梦想奋斗，奋斗，再奋斗！愚公精神的传承和发扬，早已成为中华民族精神的中流砥柱！
（板书：不忘初心、民族精神）
师：古来愚公多壮志，而今少年当如何？
阅读课外文言阅读：
《二翁登泰山》
展示习主席对青年学生的要求。
请全体学生起立，握起右拳，庄严宣誓：请党放心，强国有我！
【课堂小结】
古人愚公能移山，
气壮山河美名传。
少年皆做新愚公，
中国之梦早实现。
【作业布置】
必做题
变体写诗——以诗歌的方式，给热心家长回信，表达自己的思考。
选做题（二选一）
能力提升——用自己创作完成的赞诗配故事插图，拍成一段MV发到朋友圈展示。
拓展阅读——《列子》中有很多寓言，如“歧路亡羊”“詹何钓鱼”“造夫学御”“鲍氏之子”“九方皋相马”等。以小组为单位挑选一两个，借助注释和工具书疏通文意，讨论其寓意，在班上开一次《列子》寓言故事会。