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第三节 动物的运动
教学目标：
1、知识目标
①了解动物的运动方式，知道运动的意义；
②掌握哺乳动物运动系统的组成（重点）
③掌握关节的结构（重点） ；
④理解运动的实现过程（难点）
2、能力目标：
①通过对演示实验的观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、分析问题的能力以及参与的能力。
②通过对屈伸肘运动的观察与思考，确立辩证统一的思维观点。
3、情感、态度与价值观目标：
①从运动队动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼和养成运动习惯的意识。
②认同耽动物的结构与功能相适应的观点
教学方法及学法指导：
本节教学内容包括：动物运动的方式 ( http: / / www.21cnjy.com )、运动的基础和运动的实现三部分内容。对于这些内容，七年级的学生已经有许多丰富的生活经验和感性认识，学习时遇到的困难不会太多。课堂上，我采用图片、模型、实物等多种教学手段调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。并尽量提供观察材料，引导学生在观察、交流、讨论的基础上对相关知识进行总结概括。21·cn·jy·com
课前准备：《动物的运动》教学课件、人体关节的模型、挂图、新鲜的羊的关节、解剖刀、解剖盘等。
教学过程：
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入（2分钟） 同学们，毛泽东在《沁园春.长沙》中写道“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由”，其中前两句说的就是动物的运动。（图片展示“鹰击长空，鱼翔浅底”的优美画面）设疑：不同的动物，运动方式不同，你还知道哪些运动方式呢？动物的运动又是通过哪些结构来完成的呢？通过今天的学习我们将要得到答案。（板书课题） 欣赏诗词，观看图片 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )思考：动物还有哪些运动方式？是通过哪些结构来完成的？带着问题走入课堂 通过欣赏诗词，观察图片，激发学生兴趣。通过教师的提问，引发学生的思考，让学生带着问题走入课堂。
启迪思维导学新知（5分钟） 知识点一：运动的方式过渡：不同的动物其运动方式不一样。请同学们说说以下几种动物的运动方式是怎样的：（投影展示）讲：所有的动物包括人类在内，都能通过一定的方式进行运动，这是区别于其他生物的重要特征。设疑：动物的运动有何意义呢？（投影总结） ( http: / / www.21cnjy.com ) 观察图片，说出不同动物的运动方式 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )结合课本P90第一段，总结：动物运动的意义： 图片展示不同动物的运动方式，既能激发生趣，又能增强学生的理解能力，还能活跃课堂气氛，收到一举多得的教学效果。
层层推进合作探究（11分钟） 知识点二：运动的基础（重点）过渡：动物的运动方式多种多样，那么，到底是通过哪些结构来完成的呢？我们以人为例，来探究动物运动的基础。提示：自学指导： 请同学们认真默读课本P91----92内容，独立完成自主学习，5分钟后，展示答案。比谁的自学能力强。 通过刚才的自学我们知道了哺乳动物运动系统的组成，请大家看一看人体的骨骼模型，然后完成投影：人体的主要关节，加深对人体运动系统的理解。展示：人体的骨骼模型（投影展示：人体主要的关节）讲：关节是能活动的连结，是骨连结的主要形式 ( http: / / www.21cnjy.com )。在运动中，关节起到支点的作用。请同学们伸出手臂，转动一下胳膊，感受一下肩关节和肘关节以及腕关节的存在。设疑：那么关节的结构是怎样的呢？我们通过演示实验，结合课本图：2.2-28来了解一下关节的结构。教师：演示实验用解剖刀剖开羊的关节将其放在实物投影上，指导学生结合课本图说出各部分的名称。板图：关节的结构精讲：关节的基本结构包括：关节面、关节囊和关节腔三部分。关节面又分为关节头和关节窝。指导学生完成小活动：模拟脱臼设疑：关节头有没有可能从关节窝里脱落出来呢？（能）这就是我们说的“脱臼”。关节给我们的感觉是既牢固又灵活，那么它有哪些结构与这些功能相适应呢？我们通过一段视频来了解一下。播放视频：关节的结构与功能师生共同总结：关节既牢固又灵活的原因：在关节头和关节窝的表面都覆盖有光滑的关节软骨关节囊里面和外面都有坚韧的韧带关节腔内还有滑液，从而使关节既牢固又灵活。设疑：日常生活中，我们经常能听到关节炎的病症，那么关节炎是怎么回事呢？（投影展示关节炎图片）出示骨骼肌挂图：让学生明确骨骼肌的组成与功能。设疑：一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义？投影展示，引导学生小组讨论，给出正确的答案。小结：骨骼肌一般要跨越一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵扯引来运动。 明确自学指导的要求积极认真的进行自主学习，并完成以下问题： ( http: / / www.21cnjy.com )观看骨骼模型完成投影内容：人体主要的关节 ( http: / / www.21cnjy.com )小活动：转动手臂，感受关节的支点作用。观察演示实验：羊的关节。 ( http: / / www.21cnjy.com )结合课本图2.2—28说出关节的结构。小活动：模拟脱臼 伸出右手攥成豢养，左手掌伸开，将右手拳头放入左手内，右手代表关节头，左手就代表关节窝。议议：如何治疗脱臼？观看视频：关节的结构与功能思考：关节为什么既牢固又灵活？师生共同总结。了解小知识：观察关节炎的图片，了解关节炎的成因及类型 ( http: / / www.21cnjy.com )观察挂图：骨骼肌，明确其结构及功能。看图思考，小组讨论完成： ( http: / / www.21cnjy.com )明确骨骼肌能牵拉相邻的骨产生运动。 本部分内容比较简单，要求学生结合课本自主完成，以框表的形式出现，一目了然，便于学生理解记忆在这里我利用人体骨骼模型结合课本图2.2-27，引导学生观察，目的是帮助学生理解运动系统的组成，认识人体的主要关节。关节的结构是本节课的重点内容，我采用实物演示的方法要求学生结合课本图说出羊关节各部分的结构名称，并大胆推测其功能。小活动：模拟脱臼的设计让学生感觉既新颖又切合实际，直观形象的了解了关节头和关节窝的结构。效果较好。通过观看视频：关节的结构与功能，使学生进一步了解关节的结构，而且很容易就能总结出关节既牢固又灵活的原因。小知识：“关节炎”的设计，贴合实际，激发生趣，效果较好。让学生明确“结构与功能是相适应的”
组织交流点拨建构（9分钟） 知识点三：运动的实现 过渡：通过刚才的学习，我们知道：动物的各种运动方式都是以一定的结构作为基础的。那么，这些运动是怎样实现的呢？ 我们以人的屈肘和伸肘的动作为例，来一起探究一下。 1、首先，请大家结合课本图2.2-30，认识肱二头肌和肱三头肌2、指导学生完成屈肘和伸肘动作，并观测体会一下你的上臂肌肉发生了怎样的变化？出示模型：骨骼肌精讲：肱二头肌的起点有两个头，分别附着在肩 ( http: / / www.21cnjy.com )胛骨的两个不同的地方，两头合并在一起与肌腹相连，向下附着在桡骨上。在上臂的后方，也有一块肌肉，其上端有一个头附着在肩胛骨上，两个头附着在肱骨上，故称之为肱三头肌。我们在屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，则反之。设疑：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明。所以，我们在提水的时候会感到累，就是因为肱二头肌和肱三头肌同收缩的缘故。那么，在运动过程中，骨、骨连结和骨骼肌是怎么协调进行的呢？动画展示：运动的实现精讲：当骨骼肌受到神经传来的兴奋刺激后，就会收缩变短，并产生一定的拉力，牵动骨围绕着关节活动从而产生运动。 结合课本图2.2-30，认识肱二头肌和肱三头小活动：屈肘和伸肘学生做屈肘和伸肘动作，同时用另一只手触摸因收缩而隆起的肌肉块。体会并说出：屈肘和伸肘出肱二头肌和肱三头肌的变化。思考：肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？（有）试举例说明：双手分别提一桶水的时候 同时收缩2、双手自然下垂时，同时舒张观看动画，明确运动过程中，骨、关节、肌肉的协调配合 ( http: / / www.21cnjy.com )知道：任何一个动作的完成，都是由骨骼肌、骨和关节三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。 运动的实现是本节课的难点。 ( http: / / www.21cnjy.com )我先引导学生结合课本图认清肱二头肌和肱三头肥肉，然后要求学生做：屈肘和伸肘的动作，观察和体验人体运动的产生过程。让学生通过亲身体验进行讨论交流，将知识由感性认识上升到理性认识。同时，又注意知识的延伸，体现理论联系实际的教学思想。通过模拟动画的播放，让学生从直观上了解：运动的实现。加深了学生的理解，收到较好的效果
构建网络融会贯通（3分钟） 通过刚才的学习，我们知道了运动的方式、运动的基础和运动的实现。我们来总结一下本节课的重难点内容：运动的方式运动的基础1、运动系统的组成 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )结合老师的板书，共同回顾本节课的重难点知识。关节的结构三、运动的实现做屈肘、伸肘运动，体会肱二头肌和肱三头肌的变化 板书总结本节课的重难点内容，形成网络，让学生对于重难点知识一目了然。
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教学反思：
本节课的内容比较丰富多彩，自然界中动物 ( http: / / www.21cnjy.com )的运动方式多种多样，学生在日常生活中已有所了解。课的开始，采用《沁园春.长沙》中的诗句导入，既给学生以美的感受，又充分调动了学生的积极性。21世纪教育网版权所有
“动物的运动”主要是以图片 ( http: / / www.21cnjy.com )的形式，结合学生的实际生活经验，指导学生用生物学的术语说出动物的运动方式。例如：奔跑、蠕动、跳跃等等。在此基础上，学生很容易的就认识了动物多种方式的运动特点及完成运动的器官，理解动物的运动方式与动物生活环境相适应。21教育网
“运动的基础”是本节课的重难点。首先引导学生自主学习这一部分内容，并完成这一部分的知识框架。通过学习，学生很容易掌握哺乳动物运动系统的组成。关节的结构是本节课的重点，对此，采用演示实验（新鲜的羊关节）的方式，引导学生通过实物投影进行观察，了解。结合课本的插图，辩认关节各部分的结构，极大的激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛极好。
“运动的实现”是本节课的难点，主要采用学生和老师一起做动作，一起体会关节的支点作用和骨骼肌的收缩和舒张的特性。结合课本图2.2-30感受屈肘和伸肘时，肱二头肌和肱三头肌的变化。然后，适时设疑：“肱二头肌和肱三头肌有没有同时收缩或舒张的现象呢？试举例说明”，引导学生积极讨论，最后得出结论。这一部分的教学，切合学生的实际，因而学生的学习兴趣也比较浓厚。收到了较好的教学效果。21cnjy.com
不足之处：在解剖羊的关节时，小刀不是很快，差点没割动。这说明实验准备还不是很充分。以后在设计实验时，应该注意细节问题。
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第三节 动物的运动
教学目标：
1.知识目标：
（1）列举动物多种多样的运动形式；
（2）知道运动对动物生存的意义；
（3）说明动物运动依赖于一定的结构（重、难点）
2.能力目标：
通过观察动物的不同运动方式和关节结构，培养学生观察能力和思维的能力。
3.情感、态度与价值观目标：
认同动物的结构与功能的统一性。
课前准备：
教师：1、制作课件。
2、人体骨骼模型，新鲜的猪或其他哺乳动物关节、解剖刀、解剖盘、细木板、橡皮筋（或松紧带）、螺丝钉等。www-2-1-cnjy-com
学生：1、课前对本节内容进行预习；
2、各组长课前与老师一起解剖动物关节。
教学过程：
一、创境导入
出示毛泽东诗词《沁园春 长沙》，生有感情地朗读。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！
师：其中鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由所蕴含的动物的运动方式有哪些？
生1：飞翔
生2：游泳
师：所有的动物包括人在内，都能通过一定的方式进行运动，这节课我们就一起来学习动物的运动有关知识。
设计意图：通过伟人的诗词，不仅很自然地导入新课，而且激发了学生拼搏向上的积极心态。
二、探究新知
（一）运动的方式及意义
1、展示常见的动物运动方式图及这些动物运动的视频
( http: / / www.21cnjy.com )
问：通过欣赏这些动物的运动，哪位同学说说动物的运动方式有哪些？
生1：跳跃、奔跑、飞翔
生2：蠕动、爬行、游泳
问：想想看，还有吗？
生：行走、翻转……
2、小结：从这以上我们可以看出，生活在 ( http: / / www.21cnjy.com )不同环境中的动物，运动方式也有所不同，这表现对其生活环境的适应。所以，动物的运动是和他生活的环境相适应的，这也就更体现出生物和它的环境是一个整体，他们都在相互适应和改变着。21教育网
设计意图：通过播放视频、图片引导学生在感性认识的基础上对动物的运动方式进行分类，效果更明显；并认可动物的运动是和它生活的环境相适应的观点。
3、设疑：动物的运动对动物有哪些意义？
生：讨论、总结。
动物通过各种运动能迅速地改变自身的空间位置，以利于寻找食物、逃避敌害和繁衍种族。
（二）运动的基础
1、运动系统的组成
过渡：同学们你们已经了解了许多动物的运动方式，但哪位同学知道动物是怎样完成这些动作的吗？
生1：以一定结构为基础
生2：飞离不开翅膀；跳跃离不开足
生3：游泳靠鳍
……
师播放2008年北京奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料
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引导：现在我们以自己作为研究对象，来研究一下每个动作是怎样完成的。
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
生1：手
生2：前臂
生3：肩膀
师进一步引导：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？能断定哪些结构参与了？
生1：骨变硬
生2：肌肉鼓起
生3：骨和肌肉参与了
设计意图：让学生直观感受参与运动的自身结构，体会各结构的变化，加深记忆。
师引导并总结：动物的各种运动都是以一定的结构为基础的。哺乳动物的运动系统就是由骨、骨连结和骨骼肌组成的；骨与骨连结构成骨骼。
2、关节
出示骨骼模型，演示三种骨连结（颅骨、脊柱、肘关节）。
问：骨与骨连结有哪几种方式？
生：能活动的、不能活动的和半活动的
师：其中能活动的骨连结又叫关节，关节是骨连结的主要形式。
过渡：关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？
实验 观察关节的结构
课件展示：
实验的目的要求：识别关节的结构
方法步骤：
⑴用解剖刀剖开羊的关节。
⑵对照图2.2—28，认识关节的结构
关节头 关节窝
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师：关节头和关节窝的表面覆盖有光滑的结构是什么？生：关节软骨
师：关节头和关节窝合起来称为什么？
生：关节面
关节腔 师：关节腔里 关节囊
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师：关节囊内外还有韧带
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讨论
1 关节是怎样构成的？
________
_________ ________
关节 _________
_________
⑵为什么关节具有既牢固又灵活的特点？
⑶关节在运动中起什么作用？
师小结关节的结构及特点。
延伸：人体有哪些关节？展示图2.2—27
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我们在运动中应注意哪些？
生：结合生活实际，讨论、总结在运动过程中自我保护的知识。
设计意图：学以致用，培养知识的迁移能力，并突出STS的教育。
3、骨骼肌的结构
⑴设疑：运动中牵拉骨完成运动的结构是什么？
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生：骨骼肌
⑵展示人体主要骨骼肌图，让学生了解。观察骨骼肌的结构。
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师：指示的部位是什么？生：肌腱
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师：肌腱里白色的细丝是神经，1是什么？生：肌腹
⑶制作骨骼肌牵拉骨运动的模型，探究骨骼肌的着生情况和骨骼肌在运动中的作用。
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强调：骨骼肌一般要跨过一个或几个关节，由肌腱附着在相邻的骨上。骨和关节本身没有运动能力，必须依靠骨骼肌的牵引来运动。21·cn·jy·com
师：运动系统由骨骼和骨骼肌组成；关节具有牢固灵活的特点适于运动，起支点作用；骨骼肌在运动中是动力器官。2·1·c·n·j·y
（三）运动的实现
过渡：有了灵活的关节，骨骼肌牵动着骨可以绕着关节活动，然而运动的具体过程又是怎样完成的呢？
1.观察猪前腿的屈肘
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2.播放人屈肘和伸肘的动画。
设疑：屈肘和伸肘时肱二头肌、肱三头肌分别处于什么状态？
生1：屈肘时肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；
生2：伸肘时肱三肌收缩，肱二头肌舒张
延伸：
⑴双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
⑵双手自然放松下垂，肱二头肌和肱三头肌处于何种状态？
生1：双手提重物时，肱二头肌和肱三头肌都收缩
生2：双手自然放松下垂时，肱二头肌和肱三头肌都舒张
3.师小结：
肱二头肌 肱三头肌
屈肘 收缩 舒张
伸肘 舒张 收缩
双手提重物 收缩 收缩
双手自然下垂 舒张 舒张
4.设疑：动物只靠运动系统就能完成运动吗？如果不是，还有哪些方面的参与呢？
生：讨论
5.师总结：任何一个动作的完成都是由骨、关节和骨骼肌三者协调配合，在神经系统的支配和其他系统的辅助下完成的。21世纪教育网版权所有
三、小结巩固
1、 我们一起来回顾一下本节课所学的内容，这节课我们学习了
（课件展示小结内容）
2、 关于本节课的内容大家还有什么问题？提出来我们一起讨论。 生：提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。21cnjy.com
四、课堂达标：
A类
1、运动的方式：_______、________、________、________、________、________，还能再举出其他的运动方式吗？__________www.21-cn-jy.com
__________
__________ __________
__________
2、运动系统
___________
___________ ___________
3、关节 ___________
___________
B类
1、人体运动系统的组成不包括（ ）
A.骨 B.关节 C.神经 D.肌肉
2、将骨骼肌连结在骨上的结构是（ ）
A.关节囊 B.韧带 C.肌腱 D.肌腹
3、躯体产生运动的原因（ ）
A.骨自身运动的结果
B.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，牵引骨绕关节活动的结果
C.附着在同一块骨上的骨骼肌收缩
D.关节可以自主地自由地转动，转动时引起骨骼肌的收缩和舒张
4、骨骼肌在运动中起着（ ）
A.支点作用 B.连接作用 C.动力作用 D.固定作用
5、骨骼肌两端的肌腱属于（ ）
A.肌肉组织 B.上皮组织 C.结缔组织 D.神经组织
6、关节既灵活又牢固，与此功能无关的是（ ）
A.关节面上覆盖一层光滑软骨
B.关节腔内有关节囊分泌的滑液
C.关节囊及外面的韧带有一定的伸展性
D.关节囊周围的肌肉能够收缩
7、下面的叙述不符合骨骼肌特点的是 （ ）
A.肌腱的两端分别固定在不同的骨上
B.肌腱的两端分别固定在同一骨的两端
C.每块骨骼肌中肯定跨越一个或一个以上的关节
D.任何一块肌肉受到刺激后都能收缩
C类
下图表示人体某种动物的产生情况，请据图完成下列问题：
( http: / / www.21cnjy.com )
（1）图中[1] _______处于________状态，[2] ________处于________状态，该图表示人正在做__________动作。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）骨骼肌中间较粗的部分叫肌腹，两端较细的呈乳白色的部分叫__________，在完成动作时，收缩的部分是__________。21·世纪*教育网
（3）人体要完成各种动作不仅靠运动系统，还需其他系统的协调配合，以及__________系统的控制和调节。2-1-c-n-j-y
( http: / / www.21cnjy.com )
教学反思：
好的开端是成功的一半，通过伟人的诗词， ( http: / / www.21cnjy.com )不仅很自然地导入新课，而且激发了学生拼搏向上的积极心态；利用2012年伦敦奥运会中国体育健儿获得冠军的图片和视频材料，激发学生强烈的爱国主义情感的同时，让学生感受到运动的美丽，健康的宝贵，达到情感教育的目的；通过制作模型的探究活动，学生在动手实践中体验了知识的产生过程，体现了学生的主体地位，培养了学生自主学习、勤于思考、乐于探究的科学精神。 21*cnjy*com
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