第五节 动物在生物圈中的作用
教学目标：
1.知识识目标
①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。（重、难点）
②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。（重点）
③概述动物在自然界中的作用。（重点）
2.能力目标
通过讨论活动，培养学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。
②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识。
教法及学法指导：
由于七年级学生还没有学习微生物、生态系统 ( http: / / www.21cnjy.com )等相关知识，要让学生彻底理解动物促进生物圈的物质循环和维持生物的生存和稳定，有一定的难度，因此，在分析动物促进生物圈物质循环这一内容时，首先出示相关问题，学生进行自主学习，然后出示物质循环图片，以二氧化碳为例，进行分析交流、归纳总结。
在学习维持生物的生存和稳定时，教师利 ( http: / / www.21cnjy.com )用图片、文字、视频，展示多个资料，指导学生学会从资料中获取信息，处理信息，培养学生分析问题、解决问题的能力。
课前准备：
多媒体课件，视频资源：动物帮助植物传粉、传播种子和果实、美丽的大森林，音频资源：一个真实的故事，学生搜集动物与人类的关系。
教学过程：
创设情景、激发兴趣
播放视频《美丽的大森林》 ( http: / / www.21cnjy.com )
请大家谈谈这个大森林“美”在哪里？
学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。
师：同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，
人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。
生：会吗？（很惊奇的样子）
师：这决不是危言耸听，这是美国科普作家 ( http: / / www.21cnjy.com )雷切尔.卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象：（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。这是一个没有声息的春天。清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。榆树正在死去，鸟儿也在死去。
师：正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。那么动物在生物圈中有什么作用呢？
设计意图：利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美的歌声，观察动物运动和捕食。用具体的自然现象，激发学生的探究兴趣。教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。
引导探究、层层推进
自主学习：动物促进生物圈的物质循环。
阅读教材100页，思考：
动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？
动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能量的方式一样吗？
动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了？
以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物利用的？假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？
（5）通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用？
观察下图小组讨论，师生交流解决 ( http: / / www.21cnjy.com )
（1）动物通过取食绿色植物或其他动物获取有机物和能量。动物直接或间接以植物为食。植物通过光合作用，制造有机物，储存能量。
（2）动物和植物都可以在细胞内呼吸作用，将有机物分解产生二氧化碳和水等无机物，释放出能量。
（3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有机物。无机盐被植物的根吸收。
（4）二氧化碳被释放的途径有：植物的呼吸作用释放，动物的呼吸作用释放，腐生生物分解植物的遗体释放，腐生生物分解动物遗体和粪便释放。
假如动物消失了，生物圈中的物质循环将不能顺利进行。植物将自生自灭，只有
等到植物死亡才能被腐生生物分解 ( http: / / www.21cnjy.com )，有机物才可以被分解产生无机物，物质循环缓慢；而且植物由于缺少了动物为它提供的光合作用的原料，特别是二氧化碳，植物光合作用会减弱，进而影响物质的循环；甚至有些植物因为没有动物的帮助，无法繁衍而灭绝。
为了更好的帮助学生理解动物促进生物圈的物质循环，课件展示生物圈Ⅱ号。
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“生物圈Ⅱ号”是美国建于亚利桑 ( http: / / www.21cnjy.com )那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系统，因把地球本身称作生物圈I号而得此名。1991年9月26日共8名科研人员首次进驻生物圈Ⅱ号，1993年6月26日走出 ,停留共计21个月，最终宣告失败。科学家分析失败的原因：第一，二氧化碳增多、氧气减少、水循环失调。第二、生物种内关系的失调。引进的主要是植物，而动物、细菌和真菌的种类和数量都较少，导致物质循环不能正常进行。
师：生物圈Ⅱ号实验的失败，进一步的证实了动物在生物圈中的作用。
（5）学生尝试进行总结归纳：植物通过光 ( http: / / www.21cnjy.com )合作用将无机物转化为有机物，动物直接或间接以植物为食，获得有机物，通过呼吸作用和遗体及粪便的分解，又将有机物转化为无机物，从而加快和促进生物圈中的物质循环。
教师板书：动物促进生物圈中的物质循环。
师过渡：没有植物，动物无法生存；那没有动物，植物是不是可以很好的生活呢？
设计意图：在这一个内 ( http: / / www.21cnjy.com )容的处理上，教师首先设计一些层次性问题，指导学生自主学习，逐步剖析，层层深入；然后，教师进一步展示物质循环图，让学生有所抓手，能够更好地进行分析总结，更深入的理解。
分析资料，合作探究：动物维持生物的生存和稳定。
【资料一】
观察下图，并观看视频资料：动物帮助植物传粉、传播种子，思考：动物与植物有什么关系？
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学生小组交流，激烈讨论后回答：
生1：有些动物能帮助植物传粉。
生2：有些动物能帮助植物传播种子。
生3：动物的运动，使动物的活动范围广，能将种子传播到很远的地方，扩大植物的分布范围。
生4：以上都能说明：动物可以促进植物的繁衍生息。
【资料二】渡渡鸟和大栌榄树
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渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上一种不会飞 ( http: / / www.21cnjy.com )的大型鸟类，体重可达 23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。随后，人们发现岛上的大栌榄树也渐渐稀少。到了20世纪 80年代，这种树只剩下13株了。
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渡渡鸟灭绝 300年后的1981年，生 ( http: / / www.21cnjy.com )态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。这个巧合引起了坦普尔很大的兴趣。一天，他找到了一只渡渡鸟的骨骸，伴有几颗栌榄树的果实。
他想，也许渡渡鸟与栌榄树种子的发 ( http: / / www.21cnjy.com )芽能力有关。现在渡渡鸟是没有了，但像渡渡鸟那样不会飞的大鸟还存在着的如吐绶鸡。于是，他让吐绶鸡吃下栌榄树的果实。几天后，从吐绶鸡的粪便中找到了栌榄树的种子。这些种子外壳由于吐绶鸡嗉囊的研磨已不像原先那么坚厚了。坦普尔把这些经过吐绶鸡“处理”过的栌榄树种子种在苗圃里。
不久，居然绽出了绿油油的嫩芽。这，不就是在地球上停止萌发了300年的栌榄树的树苗吗。栌榄树的不育症被治好了，这种宝贵的树木终于绝处逢生。
请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事，你有哪些启示
生1：渡渡鸟与大栌榄树相依为命，相互依赖，构成了巧妙的生态关系。
生2：鸟以果实为生，鸟又为树催生。它们一荣俱荣，一损俱损。杀灭了渡渡鸟，实际上也就扼杀了大栌榄树的生机。
生3：有些动物可以促进植物的繁衍生息。
师：通过以上两个资料分析，你可以得出什么结论？
生1：动物促进植物繁衍。
生2：动物与植物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。
师过渡：动物与动物之间又存在着什么关系呢？出示资料三。
【资料三】
麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种 ( http: / / www.21cnjy.com )子为食。20世纪 50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。具有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。据各地不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。
1959年春，上海等一些大城 ( http: / / www.21cnjy.com )市的树木发生了严重的虫灾，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。1960年3月，毛泽东为中共中央起草关于卫生工作的指示，为麻雀平反。
后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。
1、为什么上海等地树木发生严重虫灾？
2、害虫、麻雀与树之间存在怎样的关系？
3、你怎么看待麻雀，它是益鸟还是害鸟？
4、你认为能不能随意杀灭某种动物？为什么？举出其他实例来说明。
5、从捕杀麻雀到保护麻雀，从麻雀与害虫数量的变化关系，可以说明了什么问题？
学生讨论交流后回答：
生1：害虫失去麻雀这个天敌，大量繁殖，危害树木。
生2：麻雀捕食害虫，害虫危害树木。麻雀 ( http: / / www.21cnjy.com )减少，害虫就会增多，树木就会被危害，树木也会减少。麻雀与害虫、树木之间存在着相互依赖和相互制约的关系，麻雀对维持害虫和树木的数量相对稳定起着十分重要的作用。
生3：麻雀虽然有时危害农作物，但也是许多害虫的天敌，能大量捕食农业害虫，功还是大于过的。我们应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他们，要合理地保护、开发、利用。
教师可以引导学生举出实例，同时教师准备一个实例：①人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。
生4：通过以上这些事例，我们可以看出，不能随意捕杀某种动物，如果随意杀灭某种动物，就会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至造成自然灾害。
生5：说明了动物能维持生态平衡，动物与动物之间也存在着相互依赖、相互制约关系。
小结：通过以上三个资料可以看出：在自然界 ( http: / / www.21cnjy.com )中，动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，它们对维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。动物是生物圈中重要成员，在生物圈中占有重要的地位。
教师板书：动物维持生物的生存与稳定。
设计意图：将教材上的资料一，转换成 ( http: / / www.21cnjy.com )图片和视频，知识变的更直观更形象，更易掌握。将资料二和资料三的内容进行进一步补充，让这个资料更加充实，能更好的帮助学生理解，同时教师设计相关的问题，层层深入，逐步剖析，让学会更有深刻的理解。
拓展提升
1、人类作为生物圈中的一员，无时无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息相关。你能举例说明动物与人类的关系吗？学生展示课前搜集的资料。
生1：动物为人类提供了食品，如：奶、蛋、肉.......
生2：保护着我们生存的环境，如：蚯蚓、啄木鸟、麻雀、壁虎.......
生3：科技方面的应用：仿生学、基因工程、生物制药、生物反应器.......
人类活动的影响使动物的种类不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。
出示资料：近代物种的丧失速度比自然灭 ( http: / / www.21cnjy.com )绝速度快1000倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种。
目前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖动物和爬行动物以及20000多种高等植物濒于灭绝。
针对动物的生存出现的现状，我们要怎么去做？
生1：我们应该保护环境，爱护动物，珍爱大自然!
生2：保护动物的栖息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一个良好的生存环境。
生3：不要随意捕食它们，爱护身边的每一只小动物！
生4：做实验时不要伤害动物，实验结束及时放回大自然
生5：教育身边的其他人，保护动物，保护生活环境。
师：爱护动物已成为目前世界十大环保工作 ( http: / / www.21cnjy.com )之一。10月4日定为世界动物日，并自20世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动。
教师展示徐秀娟的资料，播放歌曲《一个真实的故事》，对学生进行爱护动物的思想教育。
( http: / / www.21cnjy.com )徐秀娟（1964—1987）女，1964年10月出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一个养鹤世家。她从小就受到了良好的家庭教育。徐秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。1987年为寻走失的天鹅溺水牺牲。被追为烈士，誉为“中国第一位驯鹤姑娘”。
设计意图：进一步联系动物与人 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系，人类活动对动物的影响，出示动物的灭绝速度，由此让学生认识到保护动物，爱护环境，已经迫在眉睫，并付诸行动；最后展示徐秀娟事迹，播放歌曲：一个真实的故事，做到情感的升华，从而培养学生形成爱护动物，人与动物和谐相处、持续发展的意识。
课堂总结
动物直接或间接地以 ( http: / / www.21cnjy.com )植物为食，能够促进生物圈的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能够传播种子等，直接或间接地起到了维持其他生物的生存和稳定作用。
每种生物都不仅仅是为人类而存在的， ( http: / / www.21cnjy.com )每种生命并无高低贵贱之分，都同样完美，都是这个星球上独具价值和天贼的，都具有平等的生存权利。失去了动物，人类将面临像中生代的恐龙一样的命运。就让我们一起努力，让蕾切尔.卡逊的《寂静的春天》永远都不要出现！让春天因为动物吵闹起来吧！
板书设计：
第五节 动物在生物圈中的作用
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教学反思：
兴趣是最好的老师，本节课的教学过程中，通过视 ( http: / / www.21cnjy.com )频资源和问题情境的创设，导入新课，激发了学生学习的兴趣，调动了学生思维的积极性。在突破重难点时，设计一些有层次的问题，利用视频、图片、文字资料以及学生熟悉的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握。
本课的落脚点仍然是提高保护动物及其栖息地的意 ( http: / / www.21cnjy.com )识，以及具体行为的落实，使学生在认识了动物在自然界中的重要作用基础上，树立保护动物意识，培养爱护动物的情感。第五节 动物在生物圈中的作用
【教学目标】
1.知识目标：
能概述动物在生物圈中的作用。（重点）
2.能力目标：
提高学生搜集资料、信息处理、概括总结和表达交流的能力。并能从自己的言行和身边的小事做起，形成自觉保护动物的意识。
3.情感态度与价值观
学会用辩证的观点来认识动物在生物圈中的作用以及与人类的利害关系。
【教法与学法指导】
1.演示法、讨论法、分析图文资料、合作探究相结合。
2.讲述法、指导法、调查法相结合的方式。
【教学准备】
教师准备：搜集多种动物生活的图片、制作课件
学生准备：观察自己感兴趣的动物、查阅资料和调查，全面了解动物在生物圈中的作用。
【教学过程】
教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激发兴趣（3分钟）自主学习探求新知（9分钟） 播放图片资料：《罕见蝗灾》 ( http: / / www.21cnjy.com ) 2001年夏，重庆壁山县古老城遭受了罕见 ( http: / / www.21cnjy.com )的蝗虫灾害，铺天盖地的蝗虫像收割机一样把当地近千亩的农作物和果树林蚕食得面目全非，眼看数年心血就要化为泡影。古老城紧急呼救：请支援我们 20万只青蛙，2万只麻雀和5000条蛇。教师总结：在一个生态地区，我们能不能随便灭杀一种或几种动物呢？动物在自然界中有哪些作用呢？认真默读课本100---102页的内容，5分钟后，合上课本完成下列问题：动物能促进生物圈中 循环。动物必须以 或 为食，以获 ( http: / / www.21cnjy.com )取生命活动所需要的 和 。动物通过分解体内的有机物获取能量的同时会产生 、 。动物的粪便或遗体经过食腐生物的分解后也能释放出 、 等，这些物质反过来又被 所利用。动物对于维持生物的 和 __ 的相对稳定有主要作用，请填其关系 （ ） （ ） 看一看、析一析：引起蝗灾的原因可能有哪些？第一组：蝗虫的天敌麻雀和鸟被捕杀的原因。三组：人们捕杀吃掉了青蛙和蛇，导致蝗灾。不同小组发言积极围绕事件的分析进入本节的学习轨道上来。读一读，做一做：认真积极的看书，动手画出课本上的重点知识，独立完成自学指导题目。展一展，改一改：每个小组选代表在小组黑板上展示自学的答案，不同小组的同学和老师互动纠正错误的内容，熟悉课本的大致内容。 通过实例的分析提出问题来激发学生的求知欲望 ?培养学生的自学能力，能很快的理清课本的知识结构
拓展延伸 问题过渡：请同学们观察课本上的几幅图片，来探究自然界中动物之间以及动物与植物之间有什么关系？（一）促进生物圈的物质循环根据这两幅图提出思考的问题： ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )（1）长颈鹿和棕熊为什么要以植物或鲑鱼为食物呢？（1）他们怎样获取有机物中的能量？（2）利用能量的同时会产生哪些物质呢？小结：（1）动物的生存需要营养物质，大多数动物不 ( http: / / www.21cnjy.com )能像植物一样在体内合成，必需直接或间接以绿色植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物转变成自身所需要的物质。（2）长颈鹿和棕熊体内的有机物要经过分解，能量才能释放出来。（3）分解有机物的同时产生二氧化碳、水 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )思考：这两幅图的取食和前两幅有什么不同？思考：产生的二氧化碳、水和无机盐又怎么被植物利用呢讲解：秃鹫和蜣螂是食腐生物，也能消化，分解有机物，也能释放出二氧化碳、无机盐等。二氧化碳被植物光合作用当做原料制造有机物；无机盐被植物的根吸收。我们用简单的图示表示动物促进物质循环的途径吧课件投放动物促进生物圈中的物质循环图示。语言过渡：动物的食性复杂、活动范围广，对生物圈中的其它生物的影响尤为显著。我们就以课本的资料的阅读，分析讨论某种动物对其它生物的影响。（二）维持生物的生存和稳定课件展示资料一蜜蜂在采集花粉和花蜜时，会 ( http: / / www.21cnjy.com )将花粉从一朵花带到另一朵花上；狗在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。阅读材料并且观察图片思考： ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )（1）昆虫怎么帮助植物传粉？（2）狗狗靠什么为植物传播种子？（3）你还知道哪些动物能为植物传播种子呢？同学的归纳总结，老师给予肯定和表扬。和老师一起互动梳理资料一和图片的信息：（1）多数昆虫采花粉、花蜜的同时为植物传粉。（2）有些植物的种子外面生有刺毛、倒钩或能分泌黏液、只要轻轻一碰，就会立即粘到人的衣服、或动物的毛、羽毛上，如苍耳、鬼针草等。（3）有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可以吸引动物前来取食，借此散播种子。无意中做了传播种子的工作。教师总结：动物能够帮助植物传粉，使植物顺利的繁衍后代；动物还能帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。知识拓展：当生物圈中某种动物的数量过多时，会出现什么问题吗？ ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )课件展示资料二 ( http: / / www.21cnjy.com )渡渡鸟曾是印度洋毛里求斯岛上的一种不会 ( http: / / www.21cnjy.com )飞的大型鸟类，体重可达23千克。由于荷兰人登陆毛里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年久灭绝了。随后，人们发现岛上的大颅榄树也渐渐稀少。到20世纪80年代，这种树只剩下13株了。渡渡鸟灭绝300年后的1981年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年。原来，渡渡鸟喜欢吃大颅榄树的果实，在果实被消化的过程中，种子外边的硬壳也被消化掉，被渡渡鸟排出体外的大颅榄树种子才能够萌发。提出问题：1、渡渡鸟绝灭以后，大颅榄树也日渐稀少，似乎患上了“不育症”。这是为什么？2、动物的活动对植物的繁衍生息有何作用呢？教师总结：可以看出动物对于植物繁衍后代，扩大植物分布的重要作用。课件投放资料三麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20实际50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀，数量骤减。后来，各地陆续发现园林植物出现虫灾，同时农田虫害严重，农业生产受到严重影响。后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效的控制。现在，麻雀已被列为我国二级保护动物。思考问题：（1）捕杀麻雀的后果怎么样？（2）麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？ 设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数量变化规律吗？教师讲解：在自然界中，植物和动物之 ( http: / / www.21cnjy.com )间存在着吃与被吃的关系，形成了复杂的食物链和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和相互制约的关系，他们的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化时，会直接或间接影响周围其他生物的生存环境，造成自然灾害。思考问题：捕杀麻雀的后果怎么样？麻雀与害虫数量的变化说明了什么问题？ ( http: / / www.21cnjy.com )设疑：能从这条食物链条分析三种生物的数量变化规律吗？教师讲解：在自然界中，植物和动物之 ( http: / / www.21cnjy.com )间存在着吃与被吃的关系，形成了复杂的食物链和食物网，使得生物之间形成了相互依赖和相互制约的关系，他们的种类和数量维持相对稳定，当某种动物或植物的数量发生变化时，会直接或间接影响周围其他生物的生存环境，造成自然灾害。设置疑难：在自然生态系统中，各种动物的数量能否无限制增加？为什么？引导学生大胆猜测，分析讨论精讲：在生态系统中的各种生物之间存在直接或间接的营养关系。当某种动物的数量增加时，以该动物为食的动物也会增加，从而限制了这种动物的数量。此外，动物因生存空间和食物的有限，其数量不可能无限制地增加。总结：动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在相互依赖、相互制约的关系，他们对维持生物圈中的生物种类和数量的相对稳定起着十分重要的作用。澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。20世纪初，该国 ( http: / / www.21cnjy.com )引进了大量的黄牛。几年以后，草原被大量的牛粪覆盖，严重影响了牧草的生长。政府在科学家的建议下，又引进了蜣螂。蜣螂把牛粪滚成团并埋到地下。没过多久，草原又恢复了生机。澳大利亚政府引进大量的黄牛，对草原产生了什么影响？澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂？本节课的内容使我们认识到动物在生物圈中的作用： 动物直接或间接地以植物为食，能促进生物圈中的物质循环。有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能帮助传播种子，直接或间接地起到维持其他生物的生存和稳定的作用。下列各项中，能形成植物与动物之间食物关系的是（ ）莲与青蛙 B、棉花与蚜虫C、蝗虫与麻雀 D蚜虫与瓢虫春天油菜花儿开，有经验的农民常引来养蜂专业户放置蜂箱，其目的是（ ）开花过多，由蜜蜂破坏一部分B、用蜜蜂防治害虫C、增加田园风光D、帮助传粉，促进油菜高产。下列关于动物在自然界中的作用叙述不正确的是（ ）动物在生态平衡中起着重要作用B、动物的数量越多，对植物的生长越有利C、动物能促进生态系统中的物质循环D、动物能帮助植物传粉、传播种子 观一观，论一论：小组的同学观看课件展示的图片；讨论老师设计的问题1、从植物在生物圈中的作用方面来考虑问题：绿色植物能进行光合作用制造有机物，动物不能。同学指出：长颈鹿是植食性动物。棕熊是肉食性动物所以吃不同的食物来获取有机物。2、同学回顾：联系呼吸作用来分解有机物利用能量。并且产生二氧化碳和水。搜一搜、探一探：学生网络上搜集了秃鹫 和蜣螂的有关知识，经过讨论交流，认为：秃鹫和蜣螂既属于消费者 又属于分解者的居多。探求老师提出的问题，小组回答整理如下：植物靠蒸腾作用产生拉力，吸收水的同时运输无机盐。二氧化碳和水是光合作用的原料梳一梳、理一理：根据图示更直观、综合地梳理动物促进生物圈中的物质循环的作用。同学进一步梳理、理解。析一析、晒一晒：小组的同学之间讨论，每位学生说出自己对资料的理解，并且把自己搜集到的信息写成了卡片，实物投影晒出来分享给给同学。 从不同角度解释动物促进植物的繁衍：蜜蜂属于昆虫，在酿蜜的同时，为植物传粉 ( http: / / www.21cnjy.com )（2）狗身上有毛会粘附植物种子鸟儿、小动物喜欢吃甜美的果实，采食的时候，没有消化的种子被传播到别的环境中 ( http: / / www.21cnjy.com )（4）有的同学说家里的樱桃熟的时候，被鸟偷吃，种子被带到远方等 ( http: / / www.21cnjy.com )（5）有的同学根据自己的经历，到有草的地方衣服上有植物的种子，也能传播。想一想、辩一辩：有的同学说好：列举濒危的大熊猫数量多一些，我们就可以看到真正的大熊猫了。有的说不好：有害的动物会危害生态。举例蝗灾；今年的树木遭受美国白蛾的灾害得出：动物过多对植物会造成危害。阅一阅、论一论：2组的同学代表发表了自己的见解后，还倡议大家要有努力拯救大颅榄树的责任。 学生通过分析、讨论、交流总结出动物和植物的关系:相互依赖，相互依存的。演一演、验一验：小组同学互相扮演庄稼、蝗虫和麻雀，来体验一种生物数量变化怎么影响其他生物小组讨论，同学们各抒己见。捕杀麻雀造成害虫数量增多害虫数量增多危害到农业和园林讲一讲、表一表：讲《庄稼和蛇》的故事；也有 ( http: / / www.21cnjy.com )的同学讲述以前自己捕捉麻雀的事，看了资料，体会到麻雀主要吃害虫，是有益的动物，可以维持生物圈中生物种类和数量的平衡。表决心，以后做环保的小卫士。猜一猜、辩一辩：根据自己搜集的信息资料预测结论小组之间辩论交流：肯定不能。生物之间存在营养关系，一种动物增加，就会限制另一种动物的数量。动物生存空间和食物的有限性。想一想、练一练：学生根据学到的知识，解释澳大利亚政府的两次引进：第一次大量引进黄牛，超过了草原的承载能力，大量的牛粪将草原植物覆盖，使植物不能进行光合作用，生长越来越差，导致草原退化。引进蜣螂是利用蜣螂的生活习性：把粪便滚成团埋到地下，使草见到阳光，从而使草恢复生机。和老师互动，梳理本节课的知识内容，记忆知识限时完成练习及时反馈及时纠正 不同小组的 思考都侧重某一解决问题的方向，使学到的知识得到了融会贯通的应用。 提出问题层层推进的解决，复杂的问题很快就轻松解决。循环图更直观的反应出动物在物质循环的促进作用阅读资料，并且通过学生自己搜集的资料和信息进行讨论，合作探究，交流分享智慧。知识的拓展给学生一个展示的平台，通过图片和学生的交流多数学生能积极参与学习中来看似简单的问题，能让学生思考更深刻的问题 启迪学生的思维，培养爱护鸟类的情感。也表达了学生的责任感。很多同学从资料中也感受到人类对生态环境的干涉，引起了共鸣，要从自己做起保护鸟类，保护生态环境能让学生进一步理解不同生物数量相对稳定的原因
附达标检测：
分析说明题：
北美驯鹿是可爱的动物，它们生活在广阔的草原上。可是它们常常受到狼的威胁，于是人们为了保护驯鹿而捕杀草原上的狼，驯鹿家族繁盛起来。可是过了一些年后，人们发现草原被驯鹿糟蹋的厉害，而且北美驯鹿有时成批死亡。这是什么原因呢？科学家们研究发现，北美驯鹿失去天敌后，种群扩大了，草场不足，草原被破坏了，那些老弱病残的鹿也不能及时被淘汰，加剧了草场不足的状况，加之没有狼的追杀，北美驯鹿的运动减少了，体质下降，病死的也很多。于是，人们又把狼“请”了回来。
通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？
你认为在自然界中，某种动物的数量能否无限增多或减少？
参考答案：不能。因为某种 ( http: / / www.21cnjy.com )动物的减少，必然会影响到与它有联系的其他生物的生活。2、不能，当某种动物的数量无限增加的时候，会使它所吃的食物减少或消失；反过来会使这种动物因缺乏食物而生活受到严重影响。反之，如果某种动物数量大量减少，会使以它为食的动物受到影响。
动 物
动物
其他生物
