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第四节 动物的行为
学习目标：
知识目标：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为，运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。21cnjy.com
2、 概述动物在自然界中的作用和动物与人类的关系。
能力目标：
培养自主学习、合作学习、探究学习的意识。
情感态度与价值观：
初步形成确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点；认同动物的结构与功能的统一性。
导学过程：
一、自学预习
自读文本，整体感知文本，提出疑问
运用结构阅读方法“读、思、划、写、记、练”对课本知识进行整体感知。
重要知识点摘录：
二、合作学习
1、与同学讨论交流，完成本节重要知识点梳理，初步形成知识网络。
2、小实验：研究家鸡的取食行为。
实验用具：小米、木棍、绳、家鸡。
实验场所：户外
探究方法：
（1）将木棍固定在地面上，用绳的一端绑住家鸡的一条腿。
（2）把绳绕木棍若干周并将另一端固定在地上。
（3）把小米洒在家鸡能看见却无法原地啄食的地方。
（4）放开家鸡，观察。
现象：家鸡尝试多次无法原地啄食后，绕木棍多次吃到小米。
结论：
3、 蚯蚓的T型迷宫实验。
实验准备：制作“T”字形迷宫。用长约3 ( http: / / www.21cnjy.com )5厘米、宽约20厘米、高约7厘米的纸箱或木箱作为材料。然后再用纸板或木板固定在木箱中的适当位置上构成“T”字形迷宫。其中“T”字形路径的宽度，要根据实验用蚯蚓的大小而定，一般比蚯蚓的身体略宽即可。迷宫做好以后，在迷宫的一臂放潮湿的砂土并遮盖使其黑暗。另一臂则装上电极，使电极与1～2节干最池相通。
实验步骤：实验时将电极与电源接通。 ( http: / / www.21cnjy.com )然后将蚯蚓放入迷宫中远离双臂的一端，使其爬向双臂。观察它对两臂中不同条件的选择。实验要重复多次，并做记录。观察、分析蚯蚓要经多少次学习后，才能学会直接爬向暗室的一臂。
你的结论：
4、 偷喝牛奶的山雀
20世纪初，英国的乡村有一套牛奶配 ( http: / / www.21cnjy.com )送系统，将牛奶送到顾客门口。由于牛奶瓶没有盖子，山雀常常毫不费力，便在顾客开门收取牛奶前，先一步享用。后来，随着厂商加装了铝制的瓶盖，山雀便不再拥有这“免费早餐”。但到了50年代初期，当地的所有山雀（约100万只）居然都学会了刺穿铝制瓶盖，重开“免费早餐”的大门。原来，山雀经历了组织学习的过程，借助个体的创新技能，传送给群体成员，成功增加了族群对环境的适应力21教育网
上述现象说明了山雀具有什么行为？
5、蚂蚁的社群行为
蚂蚁的社群行为十分复杂。比如，我们经常见到一 ( http: / / www.21cnjy.com )群兵蚁守卫着筑在枯树上的蚁穴的洞口，随时准备击退入侵者。蚂蚁的社群行为有利于蚂蚁的生存和繁衍。能相互合作照顾幼体；具明确的劳动分工系统；且子代能在一段时间内照顾上一代。蚁后：有生殖能力的雌性，或称母蚁，在群体中体型最大，特别是腹部大，生殖器官发达，触角短，胸足小，有翅、脱翅或无翅。主要职责是产卵、繁殖后代和统管这个群体大家庭。雄蚁：或称父蚁。头圆小，上颚不发达，触角细长。有发达的生殖器官和外生殖器，主要职能是与蚁后交配。工蚁：又称职蚁。无翅，一般为群体中最小的个体，但数量最多。复眼小，单眼极微小或无。上颚、触角和三对胸足都很发达，善于步行奔走。工蚁是没有生殖能力的雌性。工蚁的主要职责是建造和扩大巢穴、采集食物、伺喂幼蚁及蚁后等。兵蚁：兵蚁是没有生殖能力的雌性。头大，上颚发达，可以粉碎坚硬食物，在保卫群体时即成为战斗的武器。21·cn·jy·com
（1）蚂蚁的社群行为对其生存和生殖有什么意义？
（2）你能说出这一蚂蚁“王国”内的社群组成以及成员的职能吗？
5、本课小结（我的收获、阅读感受）。
三、拓展延伸：
1、经常熬夜会导致人体“生物钟”紊乱，“生物钟”紊乱的人记忆力是否会下降呢？带着这个问题，科学兴趣小组的同学做了如下探究：
（1）将32只健康老鼠（年龄大小等条件均相似）随机平均分成两组，饲养在两个相同的老鼠笼中，分别标上A组、B组。21世纪教育网版权所有
（2）利用遮光布和灯光等方法打乱A组老鼠的“生物钟”，B组老鼠保持自然昼夜节律不变。保持其他条件都相同，进行饲养。www.21-cn-jy.com
（3）饲养四个星期后，让A ( http: / / www.21cnjy.com )、B两组老鼠走同一迷宫，记录老鼠从入口到达出口所用的时间。5小时后让A、B两组老鼠第二次走原来的迷宫。获得数据如下表：
组别 老鼠走迷宫所用的时间（秒）
第一次 第二次
A 90．22 83．53
B 32．40 20．25
（1）B组实验的作用是 。
（2）根据实验结果，我们可以发现 组老鼠记忆力比较差。
（3）受该实验的启发，请 ( http: / / www.21cnjy.com )你对青少年形成健康的生活方式提出一条建议： ___________________________________________
2、下列各种现象，属于动物间“通讯”的是（ ）
A.老虎踩着出发时的脚印归来 B.蚂蚁根据同伴的分泌物找到食物
C.警犬通过嗅觉找到藏匿的罪犯 D.小动物闻到老虎的气味纷纷逃避
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第四节 动物的行为
【学习目标】
1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．举例说明动物的社会行为。
3．通过对动物的独特行为的研究，培养学生的学习兴趣、观察能力以及合作学习的意识。
【教学重点与难点】
重点：动物的先天性行为、学习行为和社会行为。
难点：区别动物的先天性行为和学习行为。
【学习方法】举例法——联系自己的生活经验，举出几个先天性行为和学习行为的例子。
比较法——对两种行为从获得途径、适应特点及进化趋势等方面列表，从而比较出两者的区别和联系。
【学习过程】
（一）问题导学：
1.认真阅读课本P94-96有关先天性行为和学习行为这部分的内容，然后完成以下问题
（1）根据行为获得的途径，动物行为可以分为_________和________。
（2）动物的先天性行为是：___________________________________。
（3）动物的学习行为是：_____________________________________。
（4）课本阅读材料中哪些是先天性行为呢？哪些是学习行为呢？
（5）阅读材料中的动物行为对动物生存有什么意义？
（6）在《观察动物的绕道取食行为》实验中，有三个问题，动脑思考，写出你的答案。
2.读课本P96-97社会行为部分，完成以下问题。
（1）举例说明动物的社会行为：（不仅仅是课本上的例子）
（2）社会行为的特征：
群体内往往有明显的_________，成员之间有明确的__________，有些群体内还存在有明显的__________。21世纪教育网版权所有
(3) 群体信息交流：动物进行分工合作时利用__________、__________、动作以及__________来传递信息。21教育网
（4）意义：认识___________，利用___________，控制和防范____________，使人和动物在生物圈中____________。21cnjy.com
（二）交流合作，共同探究。
1.请同学们利用小组的力量来解决下列问题。
（1）先天性行为与学习行为对比表格
类别 先天性行为 学习行为
形成
适应特征
进化趋势
（2）每个同学各举一例与大家分享：
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