第三节 多细胞生物体的结构层次
学习目标：
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习过程：
一、情境引入：
1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？
2、思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么呢？
二、合作探究
探究一：了解植物的几种组织
1、自学教材P35植物的几种主要组织。
2、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？
3、展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明其结构和功能特点。
学生识图分析根尖的结构。描述根尖的分区和分生组织。
探究二：描述植物的器官和结构层次
1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。
三、拓展提升：
1、分析甘蔗的组织组成。
2、植物的根尖掐去，对根有什么影响？
3、绿色开花植物是否都有这些器官？如无花果。
四、总结收获：教师引导构建知识体系：
————→
细胞生长
细胞分化
营养组织
组织
组织
组织
→器官
. 器官
. 器官
具有分裂能力的细胞———→
不断分裂
植物体： ———→
细胞
分裂
受精卵第三节 多细胞生物体的结构层次
1．描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2．描述多细胞动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
1．通过的探究进行本节的学习，加强小组之间相互学习。
2．通过探究活动，培养学生自主学习深入探索的好的学习方法。
1．不同的 有机地结合在一起，形 ( http: / / www.21cnjy.com )成具有一定 的结构，叫做器官。绿色开花植物有六大器官： 、 、 、 、 、 。
其中 、 、和 与植物的营养有关，属于 器官；而 、 、和 与生殖有关，属于 器官。
2．由多个器官，按照 组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。
3．人体具有 、 、 、 、 、 、
、 、等系统，各种系统既独立分工，又相互协调，密切配合共同完成各种复杂的生命活动。
1．把下列结构按一定的顺序重新排列
①细胞 ②器官 ③组织 ④植物体
2．你能判断吗？
（1）凡是绿色植物都具有根、茎、叶、花、果实、种子。
（2）人体内只有八大系统，分别执行不同的生理功能。
（3）胃壁主要是肌肉组织，因而胃属于肌肉组织。
（4）动物体的结构层次为：细胞——组织——器官——动物体。
（5）多细胞植物体的果实中含有丰富的营养物质，因此是营养器官。
3. 动物体的结构层次与植物体的结构层次相同吗？
一、我会选择：
1．下列不属于器官的是（ ）
A．皮肤 B．胃 C．肺 D．血液
2．下列属于植物器官的是（ ）
A．洋葱表皮 B．松树 C．叶肉 D．桃花
3．由骨骼肌和关节组成的系统是（ ）
A．循环系统 B．内分泌系统 C．运动系统 D．泌尿系统
4．下列植物中，所食用的部分属于营养器官的一组是（ ）
A．菠菜、茄子 B．白菜、菜花
C．萝卜、土豆 D．西瓜、花生
5．下列器官不属于消化系统的是（ ）
A．喉 B．肝脏 C．咽 D．胃
6．心脏可以有节律的收缩舒张，那么构成心脏的主要组织是（ ）
A．上皮组织 B．肌肉组织 C．结缔组织 D．神经组织
7．在登山过程中，起调节作用的系统是（ ）
A．神经系统 B．消化系统 C．运动系统 D．呼吸系统
二、简答：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。
1.填图题
黄花菜、冬瓜、绿豆，这三种器官都与植物的 有关系，所以都是 器官。
胡萝卜、菠菜、甘蔗，这三种器官都与植物的 有关系，
所以都是 器官。
( http: / / www.21cnjy.com )
举例说明人体的某个系统需要其它系统的配合才能完成其生理功能。
我的收获是：
我的疑惑是：
学习目标：
学法指导：
自主学习：
合作探究：
达标检测：
知识拓展：
课堂反思：
