统编版语文八年级上册 第15课 白杨礼赞 教案

白杨礼赞教案
《白杨礼赞》是八年级上册第四单元中的一篇散文。
“本单元入选了四篇散文，但类型不同。或见人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展现了丰富 多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感 体验和深刻的人生感悟。”本文在单元教学中属于写景散文的范例，因此根据单元安排的学习需要，要以理解写法、品味语言为教学重点，重视朗读、圈点批注的学习方法也有学习巩固的需要。
八年级学生对散文有基本认识， 并且在七年级学习了《爱莲说》《陋室铭》《紫藤 萝瀑布》等课文后，对托物言志的散文较为熟悉。本文谋篇布局苦心经营，抒情方式灵活多变，思想内涵深刻丰富，在精神上也有积极向上的引领作用。

学习目标
①厘清文章线索，体会作者对白杨树的情感 ；
②圈点批注，品味语言，理解白杨树不平凡的形象 ；
③理解白杨树的象征意义和作者对广大抗日军民昂扬向上红色精神的赞美之情，学习象征手法的使用和托物言志的写作手法。

教学重点：
通过细读文本，学习象征手法，深入理解和开掘白杨树的象征意义。
教学难点：
学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神，培养学生爱国主义情感。

导入
纵声朗读课文，同学们想一想，他仅仅只是在赞美白杨吗？王国维曾说：“以我观物，故物皆着我之色彩”。那我观白杨，白杨着谁之色彩呢？这节课，我们深入文本，去为白杨着色。

内容：
一、整体感知：
快速读课文，找一找文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？

二、深入研读
探究一：文章只是为了对白杨树进行礼赞吗？
1.再读文章，找赞美之人物
请同学们在文章中找到作者想要赞美的除白杨以外的事物，并将这些语句读出来。
明确：
文章中作者直接告诉了我们，他不仅仅只是在赞美白杨，
他说：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。”
他还说：“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”
所以，在作者的眼中，白杨是北方的农民、守卫家乡的哨兵以及民族的精神和意志。
2.细读文本，寻外在相似处
明确：
（1）生长环境相似
白杨树与北方农民有共同点，都是“在西北极普遍，不被人重视”；而且都生活在条件极为艰苦的西北，白杨树生活在植被贫瘠的西北高原，北方农民生活在帝国主义和国民党反动势力的双重压迫之下；可是他们都有“极强的生命力，磨折不了，压迫不倒”，风雪的摧残压不倒笔直向上的白杨树，双重压迫也磨折不了北方军民抗日的热情。
（3）内在精神相似
白杨树在西北高原上“傲然挺立”，任风雪摧残也“坚强不屈”，这与当时“守卫家乡的哨兵”的内在品质相似。白杨树枝枝叶叶“靠紧团结、力求上进”，正如当时茅盾先生看到了广大北方军民团结一致、艰苦斗争的场景，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，因此也用白杨树象征了“今天在华北平原纵横决荡、用血写出新中国历史的那种精神和意志”。

小结：我观白杨，白杨着北方军民之色彩，茅盾先生如此满怀深情地礼赞白杨，实则是他真得被在滚烫的岁月中积极抗日的军民的爱国精神和民族意志所感动。

探究二：白杨仅仅只是作者想要热情讴歌的人物吗？那作者自己呢？
知人论世：
茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里。从小接受新式教育。他12岁就在作文中明志：大丈夫，当以天下为己任，他是新文化运动的先驱者，他是中国革命文艺的奠基人之一。1981年3月14日，茅盾自知病将不起，将稿费25万元人民币捐出，设立了茅盾文学奖。用来鼓励当代优秀长篇小说的创作。
这样的茅盾，让你想到了谁呢？

明确：正是白杨，“白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”如此说来，茅盾先生何尝不是一棵时刻腾涌着爱国激情的倔强挺立的白杨树呢？我观白杨，白杨着作者之色彩。

探究三：作者用白杨去赞美北方军民和用血写出新中国的民族精神和意志，作者自己也是一颗挺拔的白杨树，那么我们是不是也可以用白杨去赞美生活中那些如白杨一般的人呢？以“我观白杨，白杨着 之色彩”谈谈你的看法。
示例：我观白杨，白杨着 消防员 之色彩，他倔强挺立，任风雪压迫也屹立不倒，象征了不惧灾难救人为先的消防员战士们。
明确：
我观白杨，白杨着 白衣天使 之色彩，他坚强不屈、团结一致，象征了明知困难重重也要逆行而上从四面八方来支援一线抗疫的白衣天使们。
我观白杨，白杨着 人民教师 之色彩，它扎根于并不肥沃的土壤，却培育出一代又一代的花朵，象征了默默地投身于教育事业，无私奉献自己的人民教师们。
我观白杨，白杨着 平凡劳动者 之色彩，它个子不高、从不起眼，却在深厚的土壤中积蓄力量拔地而起，象征了每一个在社会洪流中辛勤劳作的平凡的劳动人民。
小结：同学们，时代的洪流由无数个平凡的你我他组成，每一个积极进取的生命都是值得礼赞的，我观白杨，白杨着北方军民之色彩；我观白杨，白杨着作者之色彩；我观白杨，白杨着生活英雄之色彩！那我们呢？我们是不是也可以做一棵白杨树呢？

探究四：若你是白杨，你会为自己着何种颜色呢？
教师寄语：同学们，也许你会选择绿色，绿色是自然的颜色，我们可以做一棵朴质坚强，笔直向上、参天耸立的白杨树；
同学们，也许你会选择黄色，黄色是大地的颜色，我们可以做一棵扎根土壤，朴实无华、力争上游的白杨树；
同学们，也许你会选择红色，红色是中国的颜色，我们可以做一棵立志中华，正气凛然、伟岸坚强的白杨树；
同学们，我观白杨，让白杨着我之色彩，愿我们在自己广阔的生命原野上，纵横决荡，努力向上，不折不挠，做生活里的“伟丈夫”！

三、作业布置：学以致用，以笔高赞万物
我观万物，万物皆可着我之色彩。学而时习之，选择你喜欢的一种事物，挖掘它的象征意义，赞美你所崇敬的人，进行片段写作。