4.3代数式的值（浙教版）说课

课件26张PPT。代数式的值（说课）一. 教材分析 “代数式的值”是浙教版七年级上册4.5节的内容，是初中代数研究的一个重要问题之一。它是学生在学习了用字母表示数之后的后续内容，又可贯穿于初中代数学习的始终。所以，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好的理解代数的核心问题------代数式的概念，也能让学生为将来的函数学习作一个铺垫。 （一）教材的地位和作用一. 教材分析（二）教学重难点二. 学情分析 学生已经学习了用字母表示数的知识和概念，掌握了会用字母来表示一些实际问题，但是求代数式的值上还会有一定的偏差。但是，学生对数学的学习有相当的兴趣和积极性，愿意与老师、同学进行探讨交流，相信他们一定能在合作交流的意识与数学能力的提高等方面有所发展。三. 教学目标知识目标：（1）经历具体情境让学生抽象求代数式值的过程，体会用数值代替代数式里的字母，并会求出代数式的值。
（2）通过求代数式的值让学生进一步理解用字母表示数的意义，进一步增强符号感。
（3）通过对实际例题的体验初步了解整体思想
能力目标：通过学习，培养学生分析问题、解决问题、收集处理信息、团结协作的能力。
情感目标：使学生感受从特殊到一般，又从一般到特殊的辨证过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生辨证唯物主义观点。
四. 教法分析教学目标实现策略——“三个一” 创设一个情境
采用一种反馈模式
贯彻一个自主探索的理念四. 教学过程 （二）教学程序
（一）教学流程图（二）教学程序 Ⅰ、新课引入
Ⅲ、技能演练
Ⅳ、小结与作业
（二）教学程序据某报纸报道，一位医生研究得出由父母身高预测子女成年后的身高公式：儿子的身高是父母身高和的一半再乘以1.08；女儿的身高是父亲身高的0.923倍加上母亲身高的和再除以2
（1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，请同学们用代数式表示儿子和女儿的身高
（2）七年级女生小红的父亲身高是1.75米，母亲身高是1.62米，七年级男生小良的父亲身高是1.70米，母亲是1.62米，试预测小良和小红成年后的身高
（3）请同学们预测自己的身高情境引入 Ⅱ、概念建构引导自学，感知认识师生互动，理解知识技能演练——四位一体的教学模式三个例题，三种类型，层层推进
Ⅲ、技能演练（一）求解代数式的值
1、当a分别取下列值时，求代数式3－5a的值
（1）a=2
（2）a=-4
（3）a=
（4）a= (2)解:
当a=-4时，……当
3－5a ……抄
=3－5×（－4）……代
＝7 ……算考考你：请同学们判断例2：配套练习：
例3：已知x-y=-2,求代数式的值 练习：
提高练习 小结：
在今天的学习中，
我学会了———
我懂得了———
我还不明确的是———
（1）阅读作业
（2）书面作业
（3） 弹性作业
板书设计：
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谢 谢 大 家！技能演练技能演练技能演练——四位一体教学方式