【沪教版】化学九年级下册第9章第3节 环境污染的防治 教学详案
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| 名称 | 【沪教版】化学九年级下册第9章第3节 环境污染的防治 教学详案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 230.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-05 17:25:24 | ||
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文档简介
第9章 化学与社会发展
第3节 环境污染的防治
设计说明 本节为上海教育出版社九年级化学下册第9章第3节，本节内容包括还人类洁净的空气、保护水资源、回收利用固体废弃物三部分，共2课时，还人类洁净的空气1课时，保护水资源、回收利用固体废弃物1课时。 本节内容是继前面学习空气、水后的总结、归纳及延伸，教学中注重引导学生回顾旧知，借助于学生原有的知识，构建学习情境。本节内容与生活、生产密切联系，教学中要多把学生熟悉的事物或事例引入课堂，组织学生认真做好酸雨成因及危害的探究性实验，加深学生对酸雨的认识，让学生认识到消除大气污染的重要性和紧迫感。 通过调查研究、收集资料、网上浏览、整理信息、归纳总结、相互评价等在信息化环境中进行的一系列探究活动，培养学生组织活动、协作学习、与人交流等各方面的自主学习的能力。 在实施“还人类洁净的空气”教学时，可以组织学生通过收集大气中悬浮颗粒物的探究活动，了解捕捉空气中悬浮颗粒物的方法，并知道空气中悬浮颗粒物的各种来源。大气中悬浮颗粒物的收集方法如下：准备几块大小相同的双面胶，贴在自家（或学生宿舍）窗户玻璃的外侧（或将贴有双面胶的玻璃放在阳台等洁净的空间），在几种不同的天气及不同的时间段观察悬浮颗粒物的收集情况，并记录有关现象。 在实施“保护水资源”“回收利用固体废弃物”教学时，可以组织学生对当地水体污染和固废处理的情况进行调查分析，并通过查阅文献资料和网络等渠道，对防治当地水污染和处理固体废弃物提出合理的措施。 教学目标 【知识与技能】 1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源，知道空气质量报告的主要内容。 2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 3.利用实验探究，认识酸雨的成因及形成过程。 4.了解水体污染的污染源及其防治措施，了解“赤潮”和“水华”的成因和危害。 5.通过实验，初步掌握污水净化的基本原理。 6.了解固体废弃物的危害性与回收利用的意义，知道垃圾处理的一般方法。 7.了解化学与环境保护之间的密切关系。 【过程与方法】 1.能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护。 2.能够通过实验探究，认识酸雨的成因及形成过程。 【情感、态度与价值观】 通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识。 重点难点 教学重点 1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。 2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 3.了解水体污染的污染源及其防治措施。 4.了解固体废弃物的危害性与回收利用价值，知道一般垃圾的处理方法。 教学难点 1.认识酸雨的成因及形成过程。 2.初步掌握污水净化的基本原理。 教学方法 1.观察法：通过学生的自我学习，了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。 2.探究法：通过学生的探究实验，认识酸雨的成因及形成过程，并初步掌握污水净化的基本原理。 教具、学具 1.计算机多媒体教学系统、CAI课件等。 2.仪器：燃烧匙、酒精灯、集气瓶、注射器、小烧杯、胶头滴管、玻璃片、一套自制简易净水器等。 授课时数 2课时 第1课时 教学过程 导入新课 同学们，我们知道生物的生存需要不仅仅是食物、水，还有很重要的——空气。 【教师展示】多媒体展示一组蓝天白云，青山绿水图片，另一组灰蒙蒙的天空，被腐蚀的雕塑、文物图片。 【教师提问】观看图片并思考，小组交流通过这组图片你感受到了什么 【学生讨论】第一组照片让我们感到心旷神怡，深切地体会到大自然的美丽，而第二组照片则让我们感到触目惊心、担心甚至是巨大的恐惧。 【教师点拨】同学们都说得非常好。正像刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。国际上把每年的6月5日定为世界环境日。 【教师板书】第3节 环境污染的防治 【教师引导】人类以及其他动植物每时每刻都需要呼吸，空气虽然看不见，摸不着，但与我们的生活密切相关。空气的质量对于人类的生存至关重要。 今天这节课我们一起学习第3节《环境污染的防治》的第一部分内容“还人类洁净的空气”。 【教师提问】空气怎么会被污染的？什么是空气污染？ 【教师引导】让学生展示课前收集的相关资料，引导学生交流、讨论空气污染物及其来源、危害。 【教师板书】一、还人类洁净的空气 【教师提问】1.与空气污染相关的全球性环境问题有哪些？ 2.空气污染物主要有哪些 这些污染物的主要来源？ 3.空气污染会带来哪些危害？ 【学生讨论】分组讨论、交流，将课前收集的相关资料进行分享、交流，并针对老师提出的问题进行讨论。 【教师点拨】经过各小组讨论结果，归纳总结空气污染物及其来源、危害。 【观察与思考】煤、石油、木柴中均含有硫元素，点燃后均会产生二氧化硫气体。课本第108页实验：在小烧杯 A 中加入少量浅紫红色的稀高锰酸钾溶液。取一根小木条，在一头蘸一些硫粉，并点燃，迅速伸入烧杯B中，片刻后取出小木条，振荡烧杯 A，观察发生的现象。这一实验说明了什么？ 【学生讨论】各小组认真观察实验现象，思考老师提出的问题，并进行交流讨论得出结论，准备交流发言。 【教师点拨】烧杯A中浅紫红色的稀高锰酸钾溶液褪色。煤、石油、木柴中均含有硫元素，燃烧后产生大量二氧化硫。 【教师展示】PPT投影展示 1.空气污染 空气污染是指由于人类的生产生活向大气中排放出各种污染物的浓度超出了环境所允许的极限，从而对生物的生存、人体健康以及正常的工农业生产造成危害和影响的现象。 2.空气的主要污染物及来源 （2）几种空气污染物的主要来源 空气污染物主要来源二氧化硫煤、石油等燃料的燃烧，硫酸工厂排放的废气等一氧化碳化石燃料等不完全燃烧二氧化氮机动车辆等排放的尾气可吸入颗粒物地面扬尘、燃煤产生的粉尘等
3.空气污染的危害 （1）损害了人体健康； （2）影响了作物生长； （3）破坏了生态平衡等。 【教师提问】你们了解空气质量报告吗？在空气质量报告中空气污染指数（API，空气中污染物的浓度）越大，空气质量越好吗？ 【学生讨论】学生阅读课本讨论。 【教师点拨】PPT投影 4.空气质量报告 空气质量报告是根据国家《环境空气质量标准》中规定的几种常见污染物例行监测的结果来评价城市的空气质量。 （1）主要内容：污染物、空气污染指数（API，空气中污染物的浓度）、空气质量等级。 （2）主要污染物：二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）和可吸入颗粒物。 （3）不同级别的空气质量对人体健康的影响 空气 等级空气污染指数（API）空气质 量状况对人体健康的影响建议采取的措施10～50优可正常活动251～100良3101～200轻度 污染易感人群症状有轻度加剧；健康人群出现刺激症状心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动4201～300中度 污染心脏病和肺病患者症状显著加剧，运动耐受力降低；健康人群中普遍出现症状老年人和心脏病、肺病患者应停留在室内，并减少体力活动5>300重度 污染健康人群运动耐受力降低，有明显强烈症状，引发某些疾病老年人和病人应留在室内，避免体力消耗，一般人群应避免户外活动
【教师提问】在空气质量报告中，二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）都是主要的污染物，它们是形成酸雨的主要元凶，你了解酸雨吗？你知道酸雨有哪些危害？ 【活动与探究】课本第110页“活动与探究”模拟酸雨的形成与危害，并提出问题：（1）硫在空气中、氧气中燃烧的现象？（2）模拟 “酸雨”的pH，试验其对活泼金属、鲜花叶片、大理石等有什么作用？（3）对照课本，写出酸雨形成过程中的化学方程式。（4）请用自己的话总结酸雨的形成过程，并与同学讨论提出合理的酸雨防治措施。 【学生讨论】学生认真观察老师实验并积极讨论。 【教师点拨】PPT投影 5.酸雨的产生及危害 （1）酸雨：正常的雨水，由于其中溶有部分CO2，pH大小为5.6～6.0，pH小于5.6的降水为酸雨。 （2）酸雨的产生：目前我国使用的主要燃料是煤，煤燃烧生成的二氧化硫进入空气，与空气中的水、氧气反应后，形成硫酸型酸雨。 （3）酸雨的危害：它进入湖泊、江河会导致鱼类死亡，影响水生生物的生长和繁殖；它进入农田会使土壤酸化，导致矿物营养元素流失，破坏农作物和森林的生长；酸雨还能使桥梁、艺术品、建筑物和机器等腐蚀损坏；酸雨更会危害人体健康。 6.探究硫酸型酸雨的形成 实验步骤实验现象在燃烧匙中放入少量硫粉，将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热，注意观察硫在空气中燃烧的现象，然后将燃烧匙连同燃着的硫一起伸到充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。待燃烧结束后，盖上玻璃片硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰观察硫在氧气中的燃烧产物二氧化硫的颜色、状态，并闻一闻二氧化硫的气味二氧化硫是一种无色的气体，有刺激性气味用一支50 mL的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40 mL二氧化硫，再从小烧杯中抽取10 mL滴有紫色石蕊试液的水溶液，用橡皮塞堵住注射器的针孔，慢慢压缩注射器栓塞，观察实验现象。用空气代替二氧化硫进行对比实验，解释所观察到的现象紫色石蕊试液变红色，说明二氧化硫溶于水生成显酸性的物质，而空气则不能使紫色石蕊试液变红色将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，轻轻振荡集气瓶。用pH试纸粗略测定集气瓶中水溶液的pH二氧化硫溶于水，用玻璃棒蘸取其溶液滴在pH试纸上，与标准比色卡对照，得出溶液的pH约为2将数字pH计置于集气瓶的水溶液中，逐滴加入Ca(OH)2溶液，每滴加一次均需记录溶液的pH，并注意pH的变化pH逐渐增大
【教师点拨】教材第110页活动与探究答案 2.（1）S+O2SO2 （2）2SO2+O22SO3 （3）SO2+H2OH2SO3 （4）2H2SO3+O22H2SO4 （5）SO3+H2OH2SO4 （6）H2SO4+Ca(OH)2CaSO4+2H2O 3.酸雨的形成主要是煤、石油等化石燃料燃烧后产生的二氧化硫、氮氧化物与水、空气中的氧气等反应后，生成硫酸、硝酸，使雨水pH<5.6，显酸性，即形成酸雨。酸雨防治措施合理即可。 【教师提问】根据污染物的产生途径，如何防治空气的污染？ 【学生讨论】学生积极讨论，认识空气污染物产生途径，学会利用所学化学知识去解决实际问题。 【教师点拨】7.空气污染的防治 （1）制定环保法规，建立空气质量监测系统； （2）研制和开发清洁能源； （3）利用化学等方法处理工业生产中产生的有害气体； （4）在汽车上安装尾气净化装置，将有害气体转化为无害气体。 课堂小结 ［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？ ［小结］通过本节课的学习，谈谈你对空气污染的形成与防治问题有哪些新的认识？ 当堂达标 1.含硫的煤不完全燃烧时，排放出污染环境的气体是（ ） A.只有CO B.只有SO2 C. CO和CO2 D. SO2和CO 答案：D 2.“千里之行，始于足下”。汽车是常用的交通工具，但汽车尾气会造成空气污染。下列能源的使用最有利于防止空气污染的是（ ） A.太阳能 B.天然气 C.汽油 D.柴油 答案：A 3.（2019·江苏扬州中考）6月5日为世界环境日。下列行为有利于保护环境的是（ ） A.绿色低碳出行 B.大量使用农药 C.露天焚烧垃圾 D.乱扔废旧电池 答案：A 4.以下是空气污染指数与空气质量状况、空气等级的对应关系： 空气污染指数0～5051～100101～200201～300>300空气质量状况优良轻度污染中度污染重度污染空气等级12345
2020年8月22日8时，某市区的空气污染指数为59。根据以上信息，判断该市区当天的空气等级和空气质量状况分别是（ ） A. 1级 优 B. 2级 良 C. 3级 轻度污染 D. 5级 重度污染 答案：B 5.（1）煤燃烧排放到空气中的有害气体主要是二氧化硫（SO2），它遇雨水能够形成酸雨，酸雨会对环境造成破坏。请你举出酸雨对环境造成破坏的两个实例： ① ； ② 。 （2）某居民家中每年冬季取暖用煤约400 kg，所用煤中含硫的质量分数约为1%。若其中的硫元素全部转化为二氧化硫，那么该居民家中每年冬季取暖向大气中排放约 kg的二氧化硫。 答案：（1）①雕像受到酸雨腐蚀 ②森林受到酸雨破坏（答案合理均可） （2）8 6.为“坚决打好蓝天保卫战”，山西省积极行动，落实整改措施，太原首先通过以下三种方式缓解空气污染，并初见成效。 A.电动出租车 B.垃圾清扫车 C.喷水雾汽车 （1）为了使空气更新，天空更蓝，你作为环保小卫士，认为推广使用上述方式的好处是 （任选一项回答）。 （2）空气污染严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。引起空气污染的有害气体种类较多，请举一例 （用化学式表示）。 （3）你认为改善空气质量的措施正确的是 。 a.推广使用新能源 b.加强企业排污管理 c.雾霾多发天气，实行私家车限号出行 答案：（1）A.减少汽车尾气排放（或B.清扫路面，减少扬尘或C.降低空气中粉尘或可吸入颗粒物的含量） （2）SO2（或CO或NO2或O3等） （3）abc 板书设计 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治 第1课时 一、还人类洁净的空气 1.空气污染 2.空气的主要污染物及来源 3.空气污染的危害 4.空气质量报告 5.酸雨的产生及危害 6.探究硫酸型酸雨的形成 7.空气污染的防污 第2课时 教学过程 导入新课 大屏幕演示：水体污染及危害的几幅图片。 【教师提问】为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？ 【学生讨论】小组代表发言，其他同学补充。 讲授新课 【教师引导】 虽然地球被称为太阳系行星中的“水星”，但可供给人类生产、生活的水资源却十分有限。人类生产、生活造成的水体污染加剧了水资源的危机。早在1977年联合国召开的水利会议就向全人类提出警告：“水在不久以后，将成为一个深刻的社会危机。”所以保护水资源，刻不容缓。 【教师板书】二、保护水资源 【教师提问】创设问题情境： 1.你怎样做才能节约用水？ 2.你知道水体污染的原因吗？ 3.水体污染都有哪些危害？ 4.含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？ 5.我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？ 6.水体中的有毒物质［如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等］会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？ 【学生活动】结合生活、生产实际和自己搜集的资料，讨论研究问题1、2、3、4、5、6。小组同学代表发言，并展示所收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料，其他同学补充。 【视频展示】观看录像：水体污染造成危害的事例及有关图片资料“赤潮事件”“水俣病事件”等。让学生谈感想。 【教师点拨】 1.含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机化合物的生活污水排入水体，使水体中的营养物质含量增多，且这些物质在水中易氧化变质，使水质恶化。 2. “赤潮”与“水华” 海洋中的“赤潮”与淡水中的“水华”的实质是一样的，就是人类向海洋或淡水中排放的污水中含有大量的植物营养元素N、P等，使海洋和淡水中的藻类生长过快，导致水中缺氧，大批水生动植物因缺氧而死亡。 3.水体中的有毒物质通过饮用水、食物链等途径进入人体，危害人类的身体健康。 【师生总结】PPT展示 1.水体污染源 水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。 2.水体污染的危害 水体被污染，必将影响整个地球的环境，对人类产生严重的危害。水体污染的危害主要有： （1）水体污染加剧了水资源的危机。 （2）水体中的有毒物质［如铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）等重金属离子以及农药等］危害人体健康。 （3）造成水体富营养化，使水生生物死亡。 （4）造成土壤污染等。 【教师提问】针对以上水体污染，你能提出怎样的有效治理措施呢？ 【活动与探究】教材第112页活动与探究 【教师展示】污水净化实验装置 【学生活动】引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。 指导学生分组实验，事先提供污水净化实验的仪器及用品。 【教师点拨】PPT展示 1.同学们根据课前调查的内容回答。 2.根据学校或家乡所在位置的具体情况回答。 3.（1）加入明矾搅拌、静置后，污水中悬浮的固体杂质沉降，液体变澄清了。 （2）液体从净化装置流出时变得无色、透明且无异味；向过滤后的水中加少量漂白粉，搅拌，漂白粉悬浮于水中，液体中有少量白色固体物质，静置后，水又变澄清了。 （3）化学方法处理污水的过程如下： 污水净化装置 【师生总结】PPT展示 3.污水净化的一般步骤（净化装置如上图） （1）取一定量被污染的水，用pH试纸测定pH； （2）根据pH，选择恰当的试剂将水调至中性； （3）在污水中加入明矾，用玻璃棒搅拌，静置； （4）用上图装置进行过滤； （5）在过滤后的水中加入少量漂白粉，搅拌；观察处理后水的颜色。 4.防污水污染的措施 （1）生活污水处理后再排放； （2）不用含磷洗涤剂； （3）工业废水处理后再排放； （4）农业上合理施用农药、化肥。 【教师板书】三、回收利用固体废弃物 【视频展示】固体废弃物及其危害性与分类回收。 【教师提问】1.为什么说固体废弃物也是一种环境污染物？ 2.为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？ 【师生总结】 固体废弃物（垃圾）也是一种自然环境污染物。垃圾分解产生的有毒气体会污染空气；埋入土壤的垃圾会破坏土壤；倾入海洋的垃圾会污染水体，危害海洋生物。 垃圾中含有人类生存和从事生产活动所需要的“半成品”或“原材料”，因而从某种意义上来说，垃圾又是一种“放错地方的资源”。 【教师展示】物品回收标志。“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？” 【交流与讨论】教材第114页。 1.将你家一天所产生的固体废弃物收集在垃圾袋或垃圾桶中，然后称重，以此推算一年中你家所产生的垃圾有多少。若全国按3亿户计算，将会产生多少垃圾？按每平方米地可堆放2 t垃圾计算，要占地多少平方米？ 2.在你的周围能见到的固体废弃物有哪些？这些固体废弃物对人们有哪些影响？请你提出关于回收和处理这些固体废弃物的建议。 【师生总结】 1.假设一家一天产生的垃圾质量为2 kg，则一家一年产生垃圾的总质量为365×2 kg=730 kg=0.73 t。 全国一年的垃圾总量为0.73 t ×3×108=2.19×108 t。 占地面积为=1.095×108 m2。 2.固体废弃物有废旧电池、废旧塑料等。废旧电池可引起重金属盐中毒，废旧塑料会造成“白色污染”等。对固体废弃物可采取分类回收、填埋和高温堆肥等方法处理。 【教师提问】你能否总结一下：固体废弃物有哪些危害？可采取什么措施进行科学合理地处理？ 【师生总结】 1.固体废弃物的危害 （1）分解产生有毒气体，污染空气。 （2）埋入土壤的垃圾会破坏土壤。 （3）倾入海洋的垃圾会污染水体，危害海洋生物。 2.固体废弃物的处理 （1）垃圾可分为两类：一类是可回收垃圾，另一类是不可回收垃圾。 （2）一般处理方法 ①包括分类回收、填埋和高温堆肥等。 ②含可燃物较多的垃圾（如纸屑、纺织废料和废弃食物等）可以用来供热、发电，也可以作为其他动力源。此外还可以生产燃料（如煤气、乙醇、甲醇等）。 课堂小结 ［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？ ［小结］1.了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施。 2.知道污染水体的物质（元素），“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径。 3.初步掌握污水净化的基本原理。 4.了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。 当堂达标 1.水的污染主要来自（ ） ①工业生产中废渣、废液、废气的任意排放 ②雨水和土壤接触 ③农业生产中农药、化肥的过量施用 ④城市生活污水的任意排放 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 答案：C 2.下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是（ ） A.坚决杜绝使用农药和化肥 B.工业废水经过处理，达到标准后再排放 C.严禁在河边随意堆放生活垃圾 D.严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂 答案：A 3.“赤潮”主要是指水中某些营养元素含量过高，导致海水中的藻类疯狂生长，过度繁殖，水质恶化，其他水生动植物因缺氧大面积死亡。 （1）发生“赤潮”的某海域的藻类，其主要成分的化学式为C106H263O110N16P，则这种物质中所含元素的名称分别是 ，由此推测，被污染的海水导致藻类生长过快的营养元素可能是 。 （2）为了保护碧海蓝天，采取下列措施能有效防止海水“赤潮”现象的发生。请你结合实际，再列举三条合理建议。 ①水域沿岸人口密集区、工厂等要采用污水净化装置，保证污水达标排放。 ② 。 ③ 。 ④ 。 答案：（1）碳、氢、氧、氮、磷 氮、磷 （2）②水域沿岸地区农业生产中不过度施用化学肥料 ③生产、生活垃圾要集中处理，不随便堆放在沿河、沿海附近 ④禁止生产和使用含磷洗涤剂 4.地震灾区分散式饮用水要经过简易沉淀、过滤和消毒处理后，方可饮用。 （1）处理灾区分散式饮用水时：①可用的沉淀方法有 ；②可起到过滤作用的物质有 ；③可有效消毒的方法有 。（各举一例） （2）当你被围困在浑浊的湖水边等待救援时，你如何采取具体的沉淀、过滤和消毒操作，为你和他人提供尽可能卫生的饮用水。答： 。 答案：（1）①加入明矾、静置 ②细沙 ③煮沸（本小题中答案合理即可） （2）先将水静置一段时间，然后用细沙等物质进行过滤，直至澄清，最后加热消毒（答案合理即可） 5.生活中会产生很多垃圾，“垃圾是放错地方的资源”。请你将下列生活垃圾按要求填在横线上。 ①鱼骨 ②果皮 ③碎玻璃 ④废电池 ⑤废旧金属制品 ⑥废报纸 （1）回收后可进行填埋处理的是 （填写序号，下同）。 （2）回收后可再利用的是 。 答案：（1）①② （2）③④⑤⑥ 6.水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。水体被污染，必将影响整个地球的自然环境，对人类产生严重的危害。下图为污水处理流程示意图。污水经物理、化学或生化方法分级处理后，可达到农灌和废水排放标准或绿化和景观用水标准。 （1）污水通过“格栅”可去除较大的悬浮物、漂浮物，相当于基本实验操作中的 。 （2）污泥处理可得到沼气（主要成分为CH4），写出CH4燃烧的化学方程式： 。 （3）消毒处理属于 变化。 （4）消毒处理后的某无色透明水样中含有钾盐。用简单的办法证明此水样为混合物 。 答案：（1）过滤 （2）CH4+2O2CO2+2H2O （3）化学 （4）将水样滴到洁净的玻璃片上，晾干，若玻璃片上有物质残留，则水样为混合物 7.从某种意义上说，垃圾是“放错地方的资源”，回答下列问题： （1）把垃圾堆放在河边会造成空气污染、土壤污染、 污染，因此，必须妥善处理垃圾。请你向某市环保部门提出一条保护城市内河的建议： 。 （2）沿岸居民时常能闻到垃圾散发出的臭味，是因为 。 （3）城市处理垃圾的方法有多种，填埋是其中的一种。垃圾填埋后会产生沼气，沼气的主要成分是 （填化学式），其完全燃烧的化学方程式为 。 （4）生活垃圾中的塑料矿泉水瓶、塑料袋都属于 （填“金属材料”“合成材料”或“无机非金属材料”）。在日常生活中各种塑料制品已被广泛应用，请分析使用塑料的利弊。（各写一点） 利： ； 弊： 。 答案：（1）水体 禁止向内河排放未经处理的生活污水（或禁止工厂向内河排放未经处理的工业污水等） （2）分子在不停地运动 （3）CH4 CH4+2O2CO2+2H2O （4）合成材料 方便了人们的生活 带来了环境污染 板书设计 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治 第2课时 二、保护水资源 1.水体污染源 2.水体污染的危害 3.污水净化的一般步骤 4.防治水污染的措施 三、回收利用固体废弃物 1.固体废弃物的危害 2.固体废弃物的处理 教学反思
第3节 环境污染的防治
设计说明 本节为上海教育出版社九年级化学下册第9章第3节，本节内容包括还人类洁净的空气、保护水资源、回收利用固体废弃物三部分，共2课时，还人类洁净的空气1课时，保护水资源、回收利用固体废弃物1课时。 本节内容是继前面学习空气、水后的总结、归纳及延伸，教学中注重引导学生回顾旧知，借助于学生原有的知识，构建学习情境。本节内容与生活、生产密切联系，教学中要多把学生熟悉的事物或事例引入课堂，组织学生认真做好酸雨成因及危害的探究性实验，加深学生对酸雨的认识，让学生认识到消除大气污染的重要性和紧迫感。 通过调查研究、收集资料、网上浏览、整理信息、归纳总结、相互评价等在信息化环境中进行的一系列探究活动，培养学生组织活动、协作学习、与人交流等各方面的自主学习的能力。 在实施“还人类洁净的空气”教学时，可以组织学生通过收集大气中悬浮颗粒物的探究活动，了解捕捉空气中悬浮颗粒物的方法，并知道空气中悬浮颗粒物的各种来源。大气中悬浮颗粒物的收集方法如下：准备几块大小相同的双面胶，贴在自家（或学生宿舍）窗户玻璃的外侧（或将贴有双面胶的玻璃放在阳台等洁净的空间），在几种不同的天气及不同的时间段观察悬浮颗粒物的收集情况，并记录有关现象。 在实施“保护水资源”“回收利用固体废弃物”教学时，可以组织学生对当地水体污染和固废处理的情况进行调查分析，并通过查阅文献资料和网络等渠道，对防治当地水污染和处理固体废弃物提出合理的措施。 教学目标 【知识与技能】 1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源，知道空气质量报告的主要内容。 2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 3.利用实验探究，认识酸雨的成因及形成过程。 4.了解水体污染的污染源及其防治措施，了解“赤潮”和“水华”的成因和危害。 5.通过实验，初步掌握污水净化的基本原理。 6.了解固体废弃物的危害性与回收利用的意义，知道垃圾处理的一般方法。 7.了解化学与环境保护之间的密切关系。 【过程与方法】 1.能够通过对环境污染的成因，做出初步的设想来改善及防护。 2.能够通过实验探究，认识酸雨的成因及形成过程。 【情感、态度与价值观】 通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识。 重点难点 教学重点 1.了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。 2.了解温室效应、酸雨、臭氧层空洞的危害及防治措施。 3.了解水体污染的污染源及其防治措施。 4.了解固体废弃物的危害性与回收利用价值，知道一般垃圾的处理方法。 教学难点 1.认识酸雨的成因及形成过程。 2.初步掌握污水净化的基本原理。 教学方法 1.观察法：通过学生的自我学习，了解影响空气质量的主要污染物及各污染物的主要来源。 2.探究法：通过学生的探究实验，认识酸雨的成因及形成过程，并初步掌握污水净化的基本原理。 教具、学具 1.计算机多媒体教学系统、CAI课件等。 2.仪器：燃烧匙、酒精灯、集气瓶、注射器、小烧杯、胶头滴管、玻璃片、一套自制简易净水器等。 授课时数 2课时 第1课时 教学过程 导入新课 同学们，我们知道生物的生存需要不仅仅是食物、水，还有很重要的——空气。 【教师展示】多媒体展示一组蓝天白云，青山绿水图片，另一组灰蒙蒙的天空，被腐蚀的雕塑、文物图片。 【教师提问】观看图片并思考，小组交流通过这组图片你感受到了什么 【学生讨论】第一组照片让我们感到心旷神怡，深切地体会到大自然的美丽，而第二组照片则让我们感到触目惊心、担心甚至是巨大的恐惧。 【教师点拨】同学们都说得非常好。正像刚才同学们所说的，随着社会的发展，人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。国际上把每年的6月5日定为世界环境日。 【教师板书】第3节 环境污染的防治 【教师引导】人类以及其他动植物每时每刻都需要呼吸，空气虽然看不见，摸不着，但与我们的生活密切相关。空气的质量对于人类的生存至关重要。 今天这节课我们一起学习第3节《环境污染的防治》的第一部分内容“还人类洁净的空气”。 【教师提问】空气怎么会被污染的？什么是空气污染？ 【教师引导】让学生展示课前收集的相关资料，引导学生交流、讨论空气污染物及其来源、危害。 【教师板书】一、还人类洁净的空气 【教师提问】1.与空气污染相关的全球性环境问题有哪些？ 2.空气污染物主要有哪些 这些污染物的主要来源？ 3.空气污染会带来哪些危害？ 【学生讨论】分组讨论、交流，将课前收集的相关资料进行分享、交流，并针对老师提出的问题进行讨论。 【教师点拨】经过各小组讨论结果，归纳总结空气污染物及其来源、危害。 【观察与思考】煤、石油、木柴中均含有硫元素，点燃后均会产生二氧化硫气体。课本第108页实验：在小烧杯 A 中加入少量浅紫红色的稀高锰酸钾溶液。取一根小木条，在一头蘸一些硫粉，并点燃，迅速伸入烧杯B中，片刻后取出小木条，振荡烧杯 A，观察发生的现象。这一实验说明了什么？ 【学生讨论】各小组认真观察实验现象，思考老师提出的问题，并进行交流讨论得出结论，准备交流发言。 【教师点拨】烧杯A中浅紫红色的稀高锰酸钾溶液褪色。煤、石油、木柴中均含有硫元素，燃烧后产生大量二氧化硫。 【教师展示】PPT投影展示 1.空气污染 空气污染是指由于人类的生产生活向大气中排放出各种污染物的浓度超出了环境所允许的极限，从而对生物的生存、人体健康以及正常的工农业生产造成危害和影响的现象。 2.空气的主要污染物及来源 （2）几种空气污染物的主要来源 空气污染物主要来源二氧化硫煤、石油等燃料的燃烧，硫酸工厂排放的废气等一氧化碳化石燃料等不完全燃烧二氧化氮机动车辆等排放的尾气可吸入颗粒物地面扬尘、燃煤产生的粉尘等
3.空气污染的危害 （1）损害了人体健康； （2）影响了作物生长； （3）破坏了生态平衡等。 【教师提问】你们了解空气质量报告吗？在空气质量报告中空气污染指数（API，空气中污染物的浓度）越大，空气质量越好吗？ 【学生讨论】学生阅读课本讨论。 【教师点拨】PPT投影 4.空气质量报告 空气质量报告是根据国家《环境空气质量标准》中规定的几种常见污染物例行监测的结果来评价城市的空气质量。 （1）主要内容：污染物、空气污染指数（API，空气中污染物的浓度）、空气质量等级。 （2）主要污染物：二氧化硫（SO2）、氮氧化物（NOx）、一氧化碳（CO）和可吸入颗粒物。 （3）不同级别的空气质量对人体健康的影响 空气 等级空气污染指数（API）空气质 量状况对人体健康的影响建议采取的措施10～50优可正常活动251～100良3101～200轻度 污染易感人群症状有轻度加剧；健康人群出现刺激症状心脏病和呼吸系统疾病患者应减少体力消耗和户外活动4201～300中度 污染心脏病和肺病患者症状显著加剧，运动耐受力降低；健康人群中普遍出现症状老年人和心脏病、肺病患者应停留在室内，并减少体力活动5>300重度 污染健康人群运动耐受力降低，有明显强烈症状，引发某些疾病老年人和病人应留在室内，避免体力消耗，一般人群应避免户外活动
【教师提问】在空气质量报告中，二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）都是主要的污染物，它们是形成酸雨的主要元凶，你了解酸雨吗？你知道酸雨有哪些危害？ 【活动与探究】课本第110页“活动与探究”模拟酸雨的形成与危害，并提出问题：（1）硫在空气中、氧气中燃烧的现象？（2）模拟 “酸雨”的pH，试验其对活泼金属、鲜花叶片、大理石等有什么作用？（3）对照课本，写出酸雨形成过程中的化学方程式。（4）请用自己的话总结酸雨的形成过程，并与同学讨论提出合理的酸雨防治措施。 【学生讨论】学生认真观察老师实验并积极讨论。 【教师点拨】PPT投影 5.酸雨的产生及危害 （1）酸雨：正常的雨水，由于其中溶有部分CO2，pH大小为5.6～6.0，pH小于5.6的降水为酸雨。 （2）酸雨的产生：目前我国使用的主要燃料是煤，煤燃烧生成的二氧化硫进入空气，与空气中的水、氧气反应后，形成硫酸型酸雨。 （3）酸雨的危害：它进入湖泊、江河会导致鱼类死亡，影响水生生物的生长和繁殖；它进入农田会使土壤酸化，导致矿物营养元素流失，破坏农作物和森林的生长；酸雨还能使桥梁、艺术品、建筑物和机器等腐蚀损坏；酸雨更会危害人体健康。 6.探究硫酸型酸雨的形成 实验步骤实验现象在燃烧匙中放入少量硫粉，将燃烧匙放在酒精灯火焰上加热，注意观察硫在空气中燃烧的现象，然后将燃烧匙连同燃着的硫一起伸到充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象。待燃烧结束后，盖上玻璃片硫在空气中燃烧，产生微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰观察硫在氧气中的燃烧产物二氧化硫的颜色、状态，并闻一闻二氧化硫的气味二氧化硫是一种无色的气体，有刺激性气味用一支50 mL的注射器从充满二氧化硫的集气瓶中抽取40 mL二氧化硫，再从小烧杯中抽取10 mL滴有紫色石蕊试液的水溶液，用橡皮塞堵住注射器的针孔，慢慢压缩注射器栓塞，观察实验现象。用空气代替二氧化硫进行对比实验，解释所观察到的现象紫色石蕊试液变红色，说明二氧化硫溶于水生成显酸性的物质，而空气则不能使紫色石蕊试液变红色将少量水慢慢注入充满二氧化硫的集气瓶中，轻轻振荡集气瓶。用pH试纸粗略测定集气瓶中水溶液的pH二氧化硫溶于水，用玻璃棒蘸取其溶液滴在pH试纸上，与标准比色卡对照，得出溶液的pH约为2将数字pH计置于集气瓶的水溶液中，逐滴加入Ca(OH)2溶液，每滴加一次均需记录溶液的pH，并注意pH的变化pH逐渐增大
【教师点拨】教材第110页活动与探究答案 2.（1）S+O2SO2 （2）2SO2+O22SO3 （3）SO2+H2OH2SO3 （4）2H2SO3+O22H2SO4 （5）SO3+H2OH2SO4 （6）H2SO4+Ca(OH)2CaSO4+2H2O 3.酸雨的形成主要是煤、石油等化石燃料燃烧后产生的二氧化硫、氮氧化物与水、空气中的氧气等反应后，生成硫酸、硝酸，使雨水pH<5.6，显酸性，即形成酸雨。酸雨防治措施合理即可。 【教师提问】根据污染物的产生途径，如何防治空气的污染？ 【学生讨论】学生积极讨论，认识空气污染物产生途径，学会利用所学化学知识去解决实际问题。 【教师点拨】7.空气污染的防治 （1）制定环保法规，建立空气质量监测系统； （2）研制和开发清洁能源； （3）利用化学等方法处理工业生产中产生的有害气体； （4）在汽车上安装尾气净化装置，将有害气体转化为无害气体。 课堂小结 ［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？ ［小结］通过本节课的学习，谈谈你对空气污染的形成与防治问题有哪些新的认识？ 当堂达标 1.含硫的煤不完全燃烧时，排放出污染环境的气体是（ ） A.只有CO B.只有SO2 C. CO和CO2 D. SO2和CO 答案：D 2.“千里之行，始于足下”。汽车是常用的交通工具，但汽车尾气会造成空气污染。下列能源的使用最有利于防止空气污染的是（ ） A.太阳能 B.天然气 C.汽油 D.柴油 答案：A 3.（2019·江苏扬州中考）6月5日为世界环境日。下列行为有利于保护环境的是（ ） A.绿色低碳出行 B.大量使用农药 C.露天焚烧垃圾 D.乱扔废旧电池 答案：A 4.以下是空气污染指数与空气质量状况、空气等级的对应关系： 空气污染指数0～5051～100101～200201～300>300空气质量状况优良轻度污染中度污染重度污染空气等级12345
2020年8月22日8时，某市区的空气污染指数为59。根据以上信息，判断该市区当天的空气等级和空气质量状况分别是（ ） A. 1级 优 B. 2级 良 C. 3级 轻度污染 D. 5级 重度污染 答案：B 5.（1）煤燃烧排放到空气中的有害气体主要是二氧化硫（SO2），它遇雨水能够形成酸雨，酸雨会对环境造成破坏。请你举出酸雨对环境造成破坏的两个实例： ① ； ② 。 （2）某居民家中每年冬季取暖用煤约400 kg，所用煤中含硫的质量分数约为1%。若其中的硫元素全部转化为二氧化硫，那么该居民家中每年冬季取暖向大气中排放约 kg的二氧化硫。 答案：（1）①雕像受到酸雨腐蚀 ②森林受到酸雨破坏（答案合理均可） （2）8 6.为“坚决打好蓝天保卫战”，山西省积极行动，落实整改措施，太原首先通过以下三种方式缓解空气污染，并初见成效。 A.电动出租车 B.垃圾清扫车 C.喷水雾汽车 （1）为了使空气更新，天空更蓝，你作为环保小卫士，认为推广使用上述方式的好处是 （任选一项回答）。 （2）空气污染严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。引起空气污染的有害气体种类较多，请举一例 （用化学式表示）。 （3）你认为改善空气质量的措施正确的是 。 a.推广使用新能源 b.加强企业排污管理 c.雾霾多发天气，实行私家车限号出行 答案：（1）A.减少汽车尾气排放（或B.清扫路面，减少扬尘或C.降低空气中粉尘或可吸入颗粒物的含量） （2）SO2（或CO或NO2或O3等） （3）abc 板书设计 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治 第1课时 一、还人类洁净的空气 1.空气污染 2.空气的主要污染物及来源 3.空气污染的危害 4.空气质量报告 5.酸雨的产生及危害 6.探究硫酸型酸雨的形成 7.空气污染的防污 第2课时 教学过程 导入新课 大屏幕演示：水体污染及危害的几幅图片。 【教师提问】为什么说不久的将来，水将成为一个深刻的社会危机？ 【学生讨论】小组代表发言，其他同学补充。 讲授新课 【教师引导】 虽然地球被称为太阳系行星中的“水星”，但可供给人类生产、生活的水资源却十分有限。人类生产、生活造成的水体污染加剧了水资源的危机。早在1977年联合国召开的水利会议就向全人类提出警告：“水在不久以后，将成为一个深刻的社会危机。”所以保护水资源，刻不容缓。 【教师板书】二、保护水资源 【教师提问】创设问题情境： 1.你怎样做才能节约用水？ 2.你知道水体污染的原因吗？ 3.水体污染都有哪些危害？ 4.含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体，是否会导致水质恶化？ 5.我们经常看到或听到在海洋上生成“赤潮” 和淡水中生成“水华”的报道。你知道产生“赤潮” 和“水华”的原因和危害吗？ 6.水体中的有毒物质［如金属离子铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）、农药等］会对人体的健康产生危害。你知道水体中的有毒物质是通过哪些途径进入人体的？ 【学生活动】结合生活、生产实际和自己搜集的资料，讨论研究问题1、2、3、4、5、6。小组同学代表发言，并展示所收集水体污染造成危害的事例及有关图片资料，其他同学补充。 【视频展示】观看录像：水体污染造成危害的事例及有关图片资料“赤潮事件”“水俣病事件”等。让学生谈感想。 【教师点拨】 1.含有大量的淀粉、蛋白质、脂肪等有机化合物的生活污水排入水体，使水体中的营养物质含量增多，且这些物质在水中易氧化变质，使水质恶化。 2. “赤潮”与“水华” 海洋中的“赤潮”与淡水中的“水华”的实质是一样的，就是人类向海洋或淡水中排放的污水中含有大量的植物营养元素N、P等，使海洋和淡水中的藻类生长过快，导致水中缺氧，大批水生动植物因缺氧而死亡。 3.水体中的有毒物质通过饮用水、食物链等途径进入人体，危害人类的身体健康。 【师生总结】PPT展示 1.水体污染源 水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。 2.水体污染的危害 水体被污染，必将影响整个地球的环境，对人类产生严重的危害。水体污染的危害主要有： （1）水体污染加剧了水资源的危机。 （2）水体中的有毒物质［如铅（Pb）、镉（Cd）、汞（Hg）等重金属离子以及农药等］危害人体健康。 （3）造成水体富营养化，使水生生物死亡。 （4）造成土壤污染等。 【教师提问】针对以上水体污染，你能提出怎样的有效治理措施呢？ 【活动与探究】教材第112页活动与探究 【教师展示】污水净化实验装置 【学生活动】引导、点拨学生分析实验装置中自下而上各用品的作用。 指导学生分组实验，事先提供污水净化实验的仪器及用品。 【教师点拨】PPT展示 1.同学们根据课前调查的内容回答。 2.根据学校或家乡所在位置的具体情况回答。 3.（1）加入明矾搅拌、静置后，污水中悬浮的固体杂质沉降，液体变澄清了。 （2）液体从净化装置流出时变得无色、透明且无异味；向过滤后的水中加少量漂白粉，搅拌，漂白粉悬浮于水中，液体中有少量白色固体物质，静置后，水又变澄清了。 （3）化学方法处理污水的过程如下： 污水净化装置 【师生总结】PPT展示 3.污水净化的一般步骤（净化装置如上图） （1）取一定量被污染的水，用pH试纸测定pH； （2）根据pH，选择恰当的试剂将水调至中性； （3）在污水中加入明矾，用玻璃棒搅拌，静置； （4）用上图装置进行过滤； （5）在过滤后的水中加入少量漂白粉，搅拌；观察处理后水的颜色。 4.防污水污染的措施 （1）生活污水处理后再排放； （2）不用含磷洗涤剂； （3）工业废水处理后再排放； （4）农业上合理施用农药、化肥。 【教师板书】三、回收利用固体废弃物 【视频展示】固体废弃物及其危害性与分类回收。 【教师提问】1.为什么说固体废弃物也是一种环境污染物？ 2.为什么说垃圾是一种“放错地方的资源”？ 【师生总结】 固体废弃物（垃圾）也是一种自然环境污染物。垃圾分解产生的有毒气体会污染空气；埋入土壤的垃圾会破坏土壤；倾入海洋的垃圾会污染水体，危害海洋生物。 垃圾中含有人类生存和从事生产活动所需要的“半成品”或“原材料”，因而从某种意义上来说，垃圾又是一种“放错地方的资源”。 【教师展示】物品回收标志。“你知道这是什么标志吗？在哪里看到的？” 【交流与讨论】教材第114页。 1.将你家一天所产生的固体废弃物收集在垃圾袋或垃圾桶中，然后称重，以此推算一年中你家所产生的垃圾有多少。若全国按3亿户计算，将会产生多少垃圾？按每平方米地可堆放2 t垃圾计算，要占地多少平方米？ 2.在你的周围能见到的固体废弃物有哪些？这些固体废弃物对人们有哪些影响？请你提出关于回收和处理这些固体废弃物的建议。 【师生总结】 1.假设一家一天产生的垃圾质量为2 kg，则一家一年产生垃圾的总质量为365×2 kg=730 kg=0.73 t。 全国一年的垃圾总量为0.73 t ×3×108=2.19×108 t。 占地面积为=1.095×108 m2。 2.固体废弃物有废旧电池、废旧塑料等。废旧电池可引起重金属盐中毒，废旧塑料会造成“白色污染”等。对固体废弃物可采取分类回收、填埋和高温堆肥等方法处理。 【教师提问】你能否总结一下：固体废弃物有哪些危害？可采取什么措施进行科学合理地处理？ 【师生总结】 1.固体废弃物的危害 （1）分解产生有毒气体，污染空气。 （2）埋入土壤的垃圾会破坏土壤。 （3）倾入海洋的垃圾会污染水体，危害海洋生物。 2.固体废弃物的处理 （1）垃圾可分为两类：一类是可回收垃圾，另一类是不可回收垃圾。 （2）一般处理方法 ①包括分类回收、填埋和高温堆肥等。 ②含可燃物较多的垃圾（如纸屑、纺织废料和废弃食物等）可以用来供热、发电，也可以作为其他动力源。此外还可以生产燃料（如煤气、乙醇、甲醇等）。 课堂小结 ［提问］通过今天的学习，你有哪些收获？ ［小结］1.了解水资源紧缺及污染严重的现状，知道水体污染的污染源及其防治措施。 2.知道污染水体的物质（元素），“赤潮”和“水华”的成因和危害，水体中的有毒物质进入人体的途径。 3.初步掌握污水净化的基本原理。 4.了解固体废弃物的危害性与有用性，知道一般垃圾的处理方法，认识物品回收标志。 当堂达标 1.水的污染主要来自（ ） ①工业生产中废渣、废液、废气的任意排放 ②雨水和土壤接触 ③农业生产中农药、化肥的过量施用 ④城市生活污水的任意排放 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 答案：C 2.下列是互联网上网民对污染治理的一些建议，你认为不合理的是（ ） A.坚决杜绝使用农药和化肥 B.工业废水经过处理，达到标准后再排放 C.严禁在河边随意堆放生活垃圾 D.严禁在河两岸新建化工、造纸等重污染工厂 答案：A 3.“赤潮”主要是指水中某些营养元素含量过高，导致海水中的藻类疯狂生长，过度繁殖，水质恶化，其他水生动植物因缺氧大面积死亡。 （1）发生“赤潮”的某海域的藻类，其主要成分的化学式为C106H263O110N16P，则这种物质中所含元素的名称分别是 ，由此推测，被污染的海水导致藻类生长过快的营养元素可能是 。 （2）为了保护碧海蓝天，采取下列措施能有效防止海水“赤潮”现象的发生。请你结合实际，再列举三条合理建议。 ①水域沿岸人口密集区、工厂等要采用污水净化装置，保证污水达标排放。 ② 。 ③ 。 ④ 。 答案：（1）碳、氢、氧、氮、磷 氮、磷 （2）②水域沿岸地区农业生产中不过度施用化学肥料 ③生产、生活垃圾要集中处理，不随便堆放在沿河、沿海附近 ④禁止生产和使用含磷洗涤剂 4.地震灾区分散式饮用水要经过简易沉淀、过滤和消毒处理后，方可饮用。 （1）处理灾区分散式饮用水时：①可用的沉淀方法有 ；②可起到过滤作用的物质有 ；③可有效消毒的方法有 。（各举一例） （2）当你被围困在浑浊的湖水边等待救援时，你如何采取具体的沉淀、过滤和消毒操作，为你和他人提供尽可能卫生的饮用水。答： 。 答案：（1）①加入明矾、静置 ②细沙 ③煮沸（本小题中答案合理即可） （2）先将水静置一段时间，然后用细沙等物质进行过滤，直至澄清，最后加热消毒（答案合理即可） 5.生活中会产生很多垃圾，“垃圾是放错地方的资源”。请你将下列生活垃圾按要求填在横线上。 ①鱼骨 ②果皮 ③碎玻璃 ④废电池 ⑤废旧金属制品 ⑥废报纸 （1）回收后可进行填埋处理的是 （填写序号，下同）。 （2）回收后可再利用的是 。 答案：（1）①② （2）③④⑤⑥ 6.水体污染主要来自工业废水、农业用水和生活污水。水体被污染，必将影响整个地球的自然环境，对人类产生严重的危害。下图为污水处理流程示意图。污水经物理、化学或生化方法分级处理后，可达到农灌和废水排放标准或绿化和景观用水标准。 （1）污水通过“格栅”可去除较大的悬浮物、漂浮物，相当于基本实验操作中的 。 （2）污泥处理可得到沼气（主要成分为CH4），写出CH4燃烧的化学方程式： 。 （3）消毒处理属于 变化。 （4）消毒处理后的某无色透明水样中含有钾盐。用简单的办法证明此水样为混合物 。 答案：（1）过滤 （2）CH4+2O2CO2+2H2O （3）化学 （4）将水样滴到洁净的玻璃片上，晾干，若玻璃片上有物质残留，则水样为混合物 7.从某种意义上说，垃圾是“放错地方的资源”，回答下列问题： （1）把垃圾堆放在河边会造成空气污染、土壤污染、 污染，因此，必须妥善处理垃圾。请你向某市环保部门提出一条保护城市内河的建议： 。 （2）沿岸居民时常能闻到垃圾散发出的臭味，是因为 。 （3）城市处理垃圾的方法有多种，填埋是其中的一种。垃圾填埋后会产生沼气，沼气的主要成分是 （填化学式），其完全燃烧的化学方程式为 。 （4）生活垃圾中的塑料矿泉水瓶、塑料袋都属于 （填“金属材料”“合成材料”或“无机非金属材料”）。在日常生活中各种塑料制品已被广泛应用，请分析使用塑料的利弊。（各写一点） 利： ； 弊： 。 答案：（1）水体 禁止向内河排放未经处理的生活污水（或禁止工厂向内河排放未经处理的工业污水等） （2）分子在不停地运动 （3）CH4 CH4+2O2CO2+2H2O （4）合成材料 方便了人们的生活 带来了环境污染 板书设计 第9章 化学与社会发展 第3节 环境污染的防治 第2课时 二、保护水资源 1.水体污染源 2.水体污染的危害 3.污水净化的一般步骤 4.防治水污染的措施 三、回收利用固体废弃物 1.固体废弃物的危害 2.固体废弃物的处理 教学反思