初中语文八年级上册9《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计
课文解析
《美丽的颜色》是统编版教材八年级上册第二单元的最后一篇课文，这一单元的主题为“生活的记忆”“重要的他人”，《美丽的颜色》所写的是居里夫人和丈夫比埃尔·居里合作科研，通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。了解居里夫人这位在科学领域做出过巨大贡献，拥有坚强意志的伟大女性，可以让学生从中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。
这一单元的文体为回忆性散文和传记，《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人传》，是一篇典型的传记，具有内容真实、事件典型、注重细节的特点。同时，它也是一篇特殊的传记，作者作为传主的女儿，她们之间的特殊关系让这篇传记在平实客观的记叙中，洋溢着一份诗意、温情的色彩。作者记述的既是一位伟大的充满人格魅力的科学家，同时，也是一位让自己崇拜的母亲。文章的语言，很多语句如诗一般优美，又自然流露出敬仰、爱戴之情。
传记强调真实性，但并非简单的实录，而是非常重视叙事的技巧，要通过叙事展现人物的精神世界。本文作为传记的特殊性在于通过叙事和引用来刻画居里夫人这一形象。作者没有过多地描写科研过程和方法——非专业的读者是很难弄懂那些实验过程和方法的。作者将这些一笔带过，只是简单介绍了工作程序，着力表现的是居里夫妇尤其是居里夫人在科研工作中的精神和品格。作者不做任何渲染、铺陈，只用一种娓娓道来的方式，深情、舒缓地推出一个个“镜头”，令读者仿佛见证了在那简陋的棚屋下，居里夫妇工作的无比艰辛，对科学发现的热切期盼，以及最终成功的巨大幸福。作者如实地记录，却少了份沉重，多了份幽默，表现出这份经历的“艰苦而又快乐”。提炼镭的过程是艰辛无比的，作者没有过多表现具体的细节，而是充满深情地诉说，着力表现居里夫妇之间的“柔情”和“智力上的热情”，突出他们“独特的专心景况”，及“热切的好奇心”，令人感受到在漫长的提炼过程中，科学家的那份宁静和坚守。发现“镭的真相”应该是兴奋难抑的，作者却用富有诗意的语言，含蓄地表达那份巨大的幸福——如果说母爱是世界上最伟大的爱，那么居里夫人对“镭”的爱，便是这样一种无比温柔的爱，这是一位伟大的女性科学家的爱。作者的情感渗透在字里行间，使得全文饱含情思，又不凝重迟滞，富有诗意而意味深长。
此外，这篇传记的特殊之处还在于作者常常引用一些传主自己的话，多角度展现传主形象，补充了历史细节。课文节选部分引用居里夫人自己所写的《居里夫人自传》《居里传》这两部传记中的话多处。第一处是写居里夫人自己如何看待当时“极端困难”的工作条件，从中可以看出，居里夫人并未把这种“极端困难”的工作条件当回事，她自己评价为“英勇时期”“我们生活中最美好而且最快乐的几年”，反映出居里夫人对科学的热爱。第二处引用的是居里夫人对自己具体工作的记录。科研工作对居里夫人而言，不仅是脑力劳动，更是体力劳动，作为女性，却承担如此繁重的体力劳动，并且无怨无悔，更突显居里夫人的伟大。第三处引用写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和很少的志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。
课本为我们提供了三类助学资源，一是课下注释，简明地介绍了居里夫人作为科学家所取得荣誉，同时详细地交代了作者与传主之间的关系；二是居里夫妇的插图，由插图可以感受到居里夫妇作为科学家严谨平静的气质；三是阅读提示，阅读提示指明了本课的教学重点，通过本文选取的几个典型镜头探究居里夫人高尚的精神品格，把握本文引用居里夫人自己的话补充历史细节的写法。
本课作为这一单元的最后一课，是本单元的第二篇传记，因此学生可以在《列夫·托尔斯泰》的基础上，进一步体会本课作为传记的特殊性。在前面三篇课文的基础上，学生已经把握了传记和回忆性散文“以记人为主，内容真实、事件典型，同时注重艺术表现”的基本特点，也了解了刻画人物的一般方法，因此本课重在突破将叙述和引用结合起来刻画人物的特殊方法和平实客观、诗意温情的语言风格。
教学目标
1.把握本文作为传记的特点，了解叙事和引用结合的写法。
2.感受本文含蓄委婉，富有情味的语言风格，品味语言中的情味。
3.了解文中记述的居里夫妇提炼镭的过程，感受居里夫人在艰苦条件下表现出的献身科学、忘我奉献、坚韧淡泊的人格魅力，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。
教学重难点
1.重点：把握本文作为传记真实性的特点，兼用叙事和引用的技巧。
2.难点：感受本文含蓄委婉，富有情味的语言风格，品味语言中的情味。
教学目标达成策略
目标1的达成策略：借助阅读提示，小组交流、回顾对比；
目标2的达成策略：跳读、分角色朗读；
目标3的达成策略：提问、跳读、批注。
教学用时：2课时
教学过 程
导入：
爱因斯坦曾经这样评价居里夫人：“我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。”今天让我们一起走进这位伟大女性的精神世界。
一、速读课文，领悟美丽人格
1.速读课文，用一句话概括文章的主要内容。
提示：试着找出概括居里夫人实验经历的两个词语。
明确：居里夫妇探索镭的艰苦而又快乐的过程，本文所写的“美丽的颜色”指的就是居里夫人美丽的品格。
2.跳读课文，围绕“艰苦”与“快乐”，对课文内容进行批注。
示例：“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。 ”
读到这一句，我体会到了居里夫人做实验的艰苦。漫长的时间感油然而生。这种工作，似乎没有尽头。时间能消泯无数雄心，磨平一切棱角，但居里夫妇“并没有失掉勇气”。
预设：
写“艰苦”语句可能有：
①在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天……没有方法补救。（抓住季节，突出了工作环境的恶劣。）
②那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。（从关联词的角度读出了条件的艰苦。）
③有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。（“整天”“差不多”“筋疲力尽”写出了工作强度之大。）
……
写“快乐”语句可能有：
①然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。（连用两个“最”字表现了这是一种全身心投入的快乐。）
②比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。（“迷住”一字表明这是一种执着追求的快乐。）
③虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（“虽然……但是……”表明这是一种顽强乐观的快乐。）
小结：通过品析这艰苦而又快乐的时光，你读到了一个怎样的居里夫人？
坚定的信念（坚持不懈），对科学研究具有极大的热情（热爱科学），时刻保持专注（全神贯注），科研中注重效率，懂得分工协作的重要性，任劳任怨（以苦为乐）。
玛丽·居里（1867--1934），波兰著名科学家。
1898年在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。
1903年居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。
1906年，接替丈夫的职位，成为巴黎第一位女教授和法国科学院第一个女院士，
1911年，居里夫人获得诺贝尔化学奖。
1934年，居里夫人因恶性贫血而去世。
小结：人格的光芒将永远闪耀，成为美丽的颜色。
二、朗读对话，感受美丽情感
“美丽的颜色”就是居里夫人那伟大的人格。勾画出文章中带有 “美丽的颜色”场景的句子，入情入境地朗读。
预设：
“美丽的颜色”分别在第18段，第21段，第22段出现，指的是“镭”的颜色和发现镭的美丽心情。
这“美丽的颜色”都出现在文章的后半部分，确切来讲， 就是在发现镭以后的那个夜晚的相关描写当中，我们一起读读这些句子和对话。
①第一次对话，分角色朗读。
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：（女生）“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中， 它是什么形状？”
这个物理学家和颜悦色地回答：（男生）“我不知道……你可以想到， 我希望它有很美丽的颜色。”
（居里夫人：整个句子语速应稍快， 要表现出居里夫人对镭的期盼。但不应过快，因为居里夫人是一个沉稳、温和的科学家，朗读要符合人物的身份。“它“里面怀着种特别强烈的愿望，像期待自己的孩子一样，要读得语调温柔，充满期待。“比埃尔”三个字要读得温柔而有爱的，因为他们俩是夫妻。比埃尔：这种“不知道”不是一种绝望， 不是一种悲观， 而是虽然我不知道， 但是我也很想知道，充满着热切的好奇心 。所以，比埃尔的话要读得平稳。读出一种给人希望的上扬力量。）
②当镭的蓝光终于闪耀的时候， 居里夫人是怎么说的，谁来读读？（师读旁白，营造说话时神秘、宁静的氛围。请学生念玛丽。）
……他们走到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响 过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。
玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑， 再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？”
（讨论朗读：居里夫人确定今晚会看到镭， 她想给丈夫一个惊喜， 同时又小心翼翼地说。她担心如果她的声音大了会把镭给惊到，所以“不要点灯！”虽然有感叹号， 也要注意这个感叹号要重音轻读，声音不能大，要读出一种小心，还得要吻合科学家的特点。）
③现在我们一起把最后一次写 “美丽的颜色” 的句子朗读一下。
镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。
“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。
（讨论朗读：“看哪……看哪！” 居里夫人这时候特别激动，但是不能读得很响亮，很急切。因为这里是一个省略后一个感叹号，可引导生对比读。省略号要读出来，这段喜悦漫长的时光，要读出一点停顿感来。这里喜悦中还应该有沉稳、宁静等，因为后面是“低声说着”。）
小结：“美丽的颜色“既指镭闪耀着的美丽荧光（色彩之美），也指发现镭的喜悦心情（心情之美），更指居里夫人热爱科学，潜心科研，乐观坚守的科学精神（精神之美）。
三、探究写法，体会传记特点
同样是写他人的传记，这篇传记和《列夫·托尔斯泰》在写法和语言风格上有什么异同？
提示：参考阅读提示第二段
明确：
同：书写真实内容、选取典型事件、注重描绘细节。
传记
传记是主要记叙人物的生平事迹的文体。根据各种书面的、口述的回忆等相关资料，加以选择性的编排、描写与说明而成。分为两类：自传与他传。
异：《列夫·托尔斯泰》主要进行外貌的描绘，先抑后扬，层层蓄势，通过描绘人物的眼睛展示传主灵魂的深邃伟大。
《美丽的颜色》将叙事与引用结合起来，在客观而饱含深情的叙述中，穿插了居里夫人自己的话语材料，补充了历史细节，让读者感觉更真实。
小结：
作者就像一个摄影师，用这种慢镜头展示的方式将居里夫人的快乐细致地描绘出来，让人“身历其境，如睹其人”。通过生动的描写来塑造人物，也是传记的特点之一。内容真实，细节生动是传记的非凡魅力。
这篇传记的特别之处就在于用含蓄委婉、富有情味的语言写下了一位让自己崇拜的母亲，也 写下了一位充满伟大人格魅力的科学家。