初中语文八年级9《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计
教材解读
一、明文体——文体不同，教学主题不同
传记——感受人物的精神品质，把握传记文章真实性、文学性的特点。
二、明写作背景——这是为什么而写的文章？这是在什么时代写的文章？
本文选自《居里夫人传》第二卷。题目是编者加的。居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰，研究放射性现象，发现镭和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行研究，致使有害物质严重伤害了身体，最终得了白血病。1937年，在居里夫人去世3周年之际，她的女儿艾芙·居里发表了《居里夫人传》一书，该书回顾了居里夫人这位影响过世界进程的伟大女性不平凡的一生，着重描写了居里夫人的工作精神和崇高品质。
三、明文章内容——这是写什么的文章？
本文记叙了居里夫人在棚屋中用四年的时间提取“镭”的艰难过程，深情地歌颂了居里夫人对科学研究的坚守和乐观的态度。
四、明写作手法——这是怎么写出来的文章？
叙述与引用结合起来，在客观而又饱含深情的叙述中，穿插着居里夫人自己的话语材料，补充了历史细节，使得人物形象更加饱满、感人。
五、这篇文章在教材哪一单元——什么位置，承担的教学任务是什么？
第二单元最后一篇课文
单元核心目标：
1.了解回忆性散文和传记的文体特点，引导学生从文中人物的生平事迹中汲取精神营养。
2.引导学生抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。
3.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。
六、这篇文章中最能体现文章特色、核心的段落是哪几段？
（1）人物形象：
2-3段通过排比、夸张、对比等手法描写室内和室外工作环境的艰苦，突出居里夫人的坚忍不拔。
9-10通过工作的细节描写和比喻的修辞，“她一个人就是一座工厂”突出居里夫人的艰辛与能干以及吃苦耐劳、任劳任怨的精神。
15、17、20、21段通过对人物的神态、语言等描写突出她热爱科学、专注的品质。
（2）写作手法：引用和记叙相结合
作者在客观而又饱含深情的叙述中，穿插着居里夫人自己的话语材料，如5/6/11/14/15自然段中的引用，更全面地补充了历史细节，展现出传主的心理感受，增强了文章的真实性。
（3）充满温情的语言
“壮工的工作”
工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心……”
七、这篇文章的现实意义是什么？——找到文章与社会生活的连接点。
激发学生从传记文学中获得人生的营养，进而对自己的人生有所思考。
居里夫人热爱科学、坚定执着、不畏艰难、吃苦耐劳的品质对当下中学生的学习和生活会有一定的启迪作用。
八、研究学情
学生通过品读，可以感知到居里夫人的人格魅力。但对于引用居里夫人的原话有什么作用，学生可能不理解。对于作者蕴含在字里行间对母亲的温情与爱意，学生们可能不容易发现。
九、教材提供的教学资源有哪些？——关注单元导语、单元任务、注释等。
阅读提示：文章主体内容介绍，人物精神思考方向以及本文的写作手法。
注释：介绍居里夫人主要成就以及作者同居里夫人的关系。
插图：居里夫妇的合照——对应课文第20段。
教学目标
1.了解居里夫人炼镭的过程，感受居里夫人在艰苦条下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
2.把握传记文章真实性、文学性的特点。
3.感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。
教学重难点
重点：引导学生不断品味“美丽的颜色”生动形象的内涵，感受他们在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。
难点：把握传记真实性、文学性的特点。
教学目标一策略：
1.提问“美丽的颜色”仅仅指镭发出的颜色嘛，还指什么？
2.勾画出居里夫人研究过程中令你感动的细节，说说从中看到了居里夫人怎样的优秀品质？
3.围绕发现镭的过程，作者展现了哪些动人的镜头？从中可以看出居里夫人是一个怎样的人？
教学目标二策略：
1.文中作者多处引用居里夫人的原话，找出来，结合上下文，说说引用这些资料有什么作用？
2.作者在写母亲时，多次引用母亲自己说的话，想一想为什么？
3.《伟大的悲剧》中茨威格多次引用传主本人的话，本篇文章亦是，想一想为什么要在叙述中引用传主本人的话呢？
教学目标三策略：
1.细读课文，找出文中富有韵味的语句，进行品读，并做一些旁批。
2.作者对母亲的爱意与柔情，从哪些语句可以体现出来？
3.直接出示句子，引导学生品析。
第一课时
一、导入
出示：爱因斯坦《悼念玛丽·居里》的原文。
我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。
她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想象的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。
爱因斯坦曾给予居里夫人高度的评价，今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。
二、聚焦镜头，走近人物
作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。
找一找，围绕居里夫人发现镭的过程，作者展现了哪些动人的镜头？说一说你看到了一个怎样的居里夫人？
明确：
冻僵仍坚持工作
在暴雨中搬设备
穿旧工作服在院子工作
同行间的学术谈话
伴侣间的未来遐想
欣赏美丽的颜色
居里夫人：坚持不懈、热爱科学、吃苦耐劳、乐观坚定
三、品人物传记之写法
1.作者笔下的母亲乐观坚定、热爱科学。作者在在叙写母亲同时，也多次引用居里夫人自己的话，请找出来，并结合上下文分析其作用。
明确：
第5、6段：引用居里夫人自己的话，写她如何看待当时“极端困难”的工作条件。她将其评价为“英勇时期”“我们生活中最美好而且最快乐几年”，这反映出她对科学的热爱。
第11段：引用居里夫人对自己具体工作的记录。科研工作对居里夫人而言，不仅是脑力劳动，更是体力劳动，她承担如此繁重的体力劳动却无怨无悔，更凸显其伟大。
第14、15段：引用居里夫人的话，写居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为共同的目标而奋斗，并和很少的志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。
小结：这些引用，有的是介绍当时工作的情况，有的是表现人物内心的感受，有的是描述实验中不为人知的一些细节。通过引用，更全面地补充了历史细节，展现出传主的心理感受，增强了文章的真实性，同时也变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动灵活，叙事更加真实可信。
2.通过本文的学习，结合文章内容总结一下传记的主要特点有哪些。
明确：
真实性。《美丽的颜色》一文再现了居里夫妇1898年到1902年在娄蒙路棚屋的工作情景。真实的地理环境，准确的时间跨度，其间发生的故事就有了真实的背景。而引用的大量准确真实的资料，也增强了文章的真实性。
文学性。传记在真实的基础上，也可以发挥合理的想象，补充历史细节。如《美丽的颜色》中，“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等细节描写，就生动地表现出居里夫人对科学的热爱，形象饱满、感人。对母亲满怀钦佩与敬爱，字里行间也有一份浓浓的爱意与柔情。
第二课时
一、 品味语言，感受温情
作者艾芙·居里是居里夫人的小女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是写自己的母亲。这就使得文章的字里行间除了蕴含着崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份浓浓的爱意和柔情。这种情感可以从哪些地方读出来
1.“壮工的工作”“一个人就是一家工厂”
明确：
作者对母亲满怀敬佩，也充满心疼。
2.工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。
明确：
运用顶真的手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。表达了对母亲的敬佩与心疼。
3.“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心……”
明确：
神态描写，表明她对科学保持着孩童般的好奇心与期待。他们的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了居里夫妇醉心研究、热爱科学的赤子之心。
4.在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！
明确：
排比，这里连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢镜头，把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。随后写到玛丽的姿势。如果说世界上最伟大的爱是母爱，那么，对于镭，玛丽就如同对待自己无比深爱的孩子一般，表现出女性科学家对科学发现的母爱一般的情怀。这也许只有身为女儿的作者才能感受得到，表述得好。
5.她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。
明确：
提炼镭的艰苦漫长和此刻成功的幸福喜悦都饱含在这一个动作中，富有诗意而意味深长。
小结：作者是居里夫人的女儿，她写居里夫人，既是写一位伟大的科学家，也是在写自己崇敬的母亲。这就使得本文在客观的真实里，字里行间始终洋溢着诗意和温情，和前面三篇课文不同:《藤野先生》有不少语句运用了反语，讽刺辛辣，语言冷峻;《回忆我的母亲》语言质朴，没有运用什么修辞手法，在平静的回忆中蕴含着深沉的爱和怀念之情;《列夫 托尔斯泰》有很多奇妙的比喻和夸张，语言浓墨重彩，读来酣畅淋漓。
二、一语双关，聚焦文题
这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？
明确：
最喜欢《美丽的颜色》。“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。
三、高山仰止，景行行止
资料助读1：
居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
资料助读2：
我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。
——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！
四、对比阅读
《列夫·托尔斯泰》和《美丽的颜色》都是写人的传记，思考一下这两篇传记有何异同？
相同点：
都有对人物言行的细致描写，传主形象传神逼真。
不同点：
1.《列夫托尔斯泰》善写外貌；《美丽的颜色》多写语言。
2.《列夫托尔斯泰》写法上用先抑后扬；《美丽的颜色》采取慢镜头对人物进行细致刻画。
3.《列夫托尔斯泰》语言浓墨重彩，铺陈渲染；《美丽的颜色》语言平实客观，诗意温情。
4.《列夫托尔斯泰》借助他人心理落差侧面表现；《美丽的颜色》引用人物原话直接再现。
拓展素材
助读资料1：
玛丽·居里是在波兰出生长大的。她以优异的成绩从中学毕业却不能上大学，因为当时波兰的大学不收女生。法国巴黎大学接受女生，可家里又拿不出那么多的学费，她只能自己工作攒钱上学。因为贫寒，玛丽大学时只能住在相当狭小而简陋的阁楼里，经常吃不饱饭，有时甚至饿昏过去。即使如此，她总是第一个来到教室，坐前排座位，认真听讲，常常学到凌晨两三点钟。1893年到1894年，她连续获得物理学和数学两个学位。这个穿着破旧毛衣、脸色苍白的女孩以优异的成绩从巴黎大学毕业了。
助读资料2：
居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。
助读资料3：
我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》
助读资料4：
在现代核工业兴起以前，镭是最重要的放射性物质，广泛应用于医疗、工业和科研等领域。主要用途有：①镭放出的射线，能破坏人体内的恶性肿瘤组织，故常用来治疗癌症等；②把镭盐和硫化锌等荧光物质混匀制成永久性的发光粉，涂在仪表或钟表上，可在暗处发光，便于人们观测；③镭盐与铍粉的混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。
板书设计
镭发射出的光芒
美丽的颜色
居里夫人美丽的人格
教学反思
本文的教学设计从把握人物形象、分析事件入手，引导学生了解传记文，并在教学过程中注重对居里夫人品质的研究，有利于学生健康价值观的形成。
不足之处：在设计初案时，我将品析语言放在教学的第二环节，将品析传记的写法放在第三环节。经过与小组成员们的交流探讨，我认识到将与品析传记写法放在人物形象后会衔接更紧密，也会更符合学生的思维特点。
此外，可能在上课时，由于课堂时间有限，关于拓展资料的阅读时间可能会压缩，导致学生对文本内容体会不够深刻。