精析阅读提示内容，巧设主问题贯全文 以初中语文 八年级上册 9《美丽的颜色》教学设计

精析阅读提示内容，巧设主问题贯全文 以《美丽的颜色》教学设计为例
一、教学目标
1.了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。
2．分析居里夫人作为一个科学家的高贵品质。
3．学习传记真实性的点，体会文中多处引用居里夫人的话的作用。
二、教学过程
（一）导入
有这样一个家庭，他们的家庭组成非常简单，一共有六口人，这个家庭的父亲是物理学家，这个家庭的母亲是物理学家以及化学家，大女儿和大女婿都是化学家，小女儿是音乐家和作家，小女婿是美国驻希腊的大使，这个家里有五个人一共获得了四次诺贝尔奖。这大概是历史上前所未有的高智商家族，今天就让我们走进《美丽的颜色》，或许，这篇传记能够带着我们窥视居里夫人一家成功的奥秘。
（二）居里夫人介绍——利用课文中第43页的课下注解①
1、居里夫人的身份
2、居里夫人的成就
说明：统编教材课下注解中有很多对于一些作家和作品的介绍，大多内容比较详实，我们在上课的时候可以直接使用，让学生去阅读，不必再多余的在课件中呈现。
（三）感人的镜头
主问题一：阅读第46页的“阅读提示”的内容，勾画“作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来”，请你快速阅读这篇课文，然后说一说，你在作者的文字中看到了哪些镜头？
1、酷暑中，流着汗在小棚屋中工作。
2、寒冬里，冻僵的人坚持工作。
3、连续几小时搅拌着沥青。
4、穿着满是尘污和酸涩的旧工作服的居里夫人。
5、烟雾弥漫的小屋中传来阵阵咳嗽声
6、居里夫妇安静地在炉子旁喝着热茶
7、同行之间热情的谈论
8、居里夫妇对于美好未来的畅想——美丽的颜色
9、居里夫妇挽着手臂，缓缓走向已经出现美丽颜色的小屋
10、居里夫妇像注视自己孩子一样，平静而激动的注视着美丽的颜色。
......
（四）艰辛与坚守
主问题二：继续阅读46页“阅读提示”的内容，勾画“感受科学发现的艰辛”，请你再次浏览课文，说一说，居里夫妇在发现镭的过程中，遇到了哪些困难与艰辛。
1、工作环境的恶劣
2、工作设备的简陋
3、工作任务的难度大
4、枯燥的工作
5、漫长的艰辛与等待
主问题三：面对如此多的苦难和艰辛的条件，是什么支撑着他们一路坚持着走下来，直到看到“美丽的颜色”？请你结合文中引用的居里夫人自己的话，谈一谈你的理解与发现。
1、对科学的热爱
2、对研究的专注
3、爱人的相互扶持
4、同行谈话的提神剂
5、不怕困难的勇气
6、对梦的执着与坚守
......
追问：文中大量引用居里夫人自己的话，有什么作用。
这里可以直接使用阅读提示里第二段的内容进行作答，同时从内容上又表现了传主的伟大精神。
（五）美丽的颜色
主问题四：题目为“美丽的颜色”，请你说一说它有怎样丰富的含义？
三、教学设计说明
统编教材中自读课的助读资料一般有三种类型，一种是与教读课相同的大量的课下注解，第二种是在课文正文的旁边有大量的旁批，这些旁批或帮助学生阅读课文，或引导学生的思维，或以设问的形式引发学生的思考，第三种是附在课文最后的“阅读提示”，阅读提示从课文内容、思想、作者语言特点等多个角度对学生的阅读起到提示作用。其中，阅读提示的内容是我们在教授自读课时的一个很好的切入点，特别是我们可以充分的利用其中的一些介绍和赏析，以此为依据进行主问题的设计。
以《美丽的颜色》这一课为例，我抓住了阅读提示中的几句关键语句，设计了三个主问题，具体如下：
“作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来”——主问题一：你在作者的文字中看到了哪些镜头？
“感受科学发现的艰辛”——主问题二：居里夫妇在发现镭的过程中，遇到了哪些困难与艰辛？
“文中多次引用了居里夫人自己的话”——主问题三：文中大量引用居里夫人自己的话，有什么作用。并且，主问题三的答案也在阅读提示中可以找到，可以让学生非常迅速的把握传记的特点，以及传记中引用大量传主的话所体现的真实性。
所以，我们在教授自读课的时候，需要对阅读提示的内容进行细致的分析，对于一些在全文中起提示和概括作用的语句，我们要思考是否可以利用这些语句，成为我们教学设计的一个切入点，成为学生理解课文的一个关键点，我们在关键处设问，在难点处设问，能够引领学生从总体上对课文全面的把握，起到一线串珠的作用。