第12课《与朱元思书》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级上册

《与朱元思书》说课稿
说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《与朱元思书》。下面我将从教材、学情、教学目标等方面来谈谈我的教学设计思路和设计理念。
一、说教材
《与朱元思书》是部编版语文教材八年级上册第三单元的课文，本单元是文言文教学单元，所选的课文都是历来传诵的名家名篇，本单元的选文均为写景抒情的散文，感受祖国的山水之美，激发对祖国大好山河的热爱之情。本文是吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后有悠然神往之感，对学生欣赏写景类古诗文起着承前起后的作用。从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有音乐美，是不可多得的一篇优秀骈文。吴均的这篇经典骈文，不仅让我们体味到作者高雅的志趣，同时还带给我们无穷无尽的美的享受。
二、说学情
初二的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助工具书和课文注释理解文章大意。但他们对于文言文中的一些特殊语法现象和文化背景还不够熟悉，需要教师进行指导和点拨。同时，学生在欣赏美景的同时，也要学习作者高雅的志趣和情怀。
三、说教学目标
按照语文新课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，背诵一定数量的名篇”，“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求，根据单元学习要求我确定本课的教学目标为：
1. 语言的建构和运用：借助注释及工具书，掌握文章的重点字词和特殊句式。
2. 思维的发展和提升：理清文章的思路，感受“奇山异水”的特征，学习写景方法。
3. 审美的鉴赏和创造：通过品味文章的语言，感受作者的情感，提高审美能力和思维能力。
四、说教学重难点
由于本文语言表达含蓄，寓意深刻，对八年级的学生来说，理解上还有一定的难度，因此，我确立品味文章的语言，感受作者的情感，提高审美能力和思维能力为教学难点，同时也是教学重点。
五、说教法与学法
为了全面提升学生的语文素养，有效的完成教学目标，依据新课标提出的“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求和“学生是学习和发展的主体”的理念，有效提高学生的语文综合能力，适应学生的认知规律，并结合八年级学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力，我采用以下教学方法：朗读法、合作探究法、创设情境法、讲授法。
六、说教学过程
《与朱元思书》这一课我安排两个课时，今天我说的是第二课时的教学设计，整个教学过程我安排了七个环节：
（一）情境导入
伴随着一曲《高山流水》，我以多媒体展示一组杭州富春江充满大自然魅力的山间图片，初步审美之后我创设以拍摄富春江宣传片的任务为情境导入，同时好的导语犹如唱戏前的开台鼓一样未开台先叫座，我设计如下导语进入：富春江有“天下佳山水，古今推富春”之赞，也有“小三峡”的美誉。为了更全面地了解富春江，班级决定以梁朝文学家吴均的《与朱元思书》为脚本拍摄富春江宣传片，以吸引更多游客。
接着确定具体任务，任务一：设计拍摄方案，任务二：选取精美镜头，任务三：定位目标人群，任务四：撰写宣传文案。这样的导入，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
（二）熟读课文，感知结构之明
这一环节，我设计了以下任务：
任务：在正式拍摄宣传片之前，请先商讨和设计拍摄方案（宣传片名称、拍摄工具、拍摄顺序、拍摄角度等），并说一说这样设计的理由。
1、宣传片名称提出的任务：朗读《与朱元思书》，试从文中选择语句作为宣传片的名称，要求能概括富春江的特征。
接着引导学生总结出本篇文章的中心句：奇山异水，天下独绝，再由中心句概括出宣传标语，如“走进美丽富春”等。
2、拍摄工具提出的任务：你认为拍摄需要准备哪些工具？
让学生明确可以有：无人机、手持摄像机、一叶小舟、录音设备等。
3、拍摄顺序提出的任务：根据文章结构，你觉得拍摄时应采用什么顺序？可分成几个片断拍摄？
紧接着根据这个问题引导学生梳理文章结构是总——分（整体——局部）拍摄顺序及片断是山水总览——“异水”——“奇山”
4、拍摄角度提出的任务：根据文章内容，说一说每个片断可以选择什么角度进行拍摄？
山水总览：先从下而上仰拍“风烟俱净、天山共色”，再俯拍“从流飘荡......天下独绝。”
“异水”：先在小舟上俯拍“水皆缥碧......直视无碍。”，再平拍“急湍甚箭，猛浪若奔。”
“奇山”：在小舟上仰拍摄两岸的高山与寒树，在山中树林仰拍蝉、猿、柯。
本环节以设计拍摄方案为引子，目的是让学生初步认识文章的结构以及作者的行文思路。
（二）合作探究，品味意境之美
这一环节，我设计了以下任务：拍摄工作后完成，小组要对拍摄好的素材进行剪辑，选取精美镜头作为宣传的亮点，吸引更多的游客来富春江旅游。你准备剪辑哪些精美镜头作为宣传亮点？
让学生再读课文，尝试用如下句式概括，并结合具体字词句段用自己的话加以品析。
富春山水绝在“异水”，异在（特点），你看 （原句+手法+特点） 。
富春山水绝在“奇山”，奇在（特点），你看 （原句+手法+特点） 。
我先给出示例：富春山水绝在“异水”，异在清澈，你看“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”，写水的静态，用“缥碧”描写水色；用“千丈见底”夸张写水深、水清；用侧面描写“游鱼细石，直视无碍”写水之清澈。接着让学生模仿写话，最后给出总结：富春山水绝在“异水”——静则碧绿清幽、清澈见底；动则如箭若奔，湍急汹涌。富春山水绝在“奇山”——山势峭拔、雄奇壮丽；山声万物欣荣，天籁动听；山色树影斑驳、光影多变。
本环节以选取精美镜头为由，以奇山异水作引导，让学生自主思考，鼓励他们说出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在让学生掌握作者是如何通过修辞手法、通感、侧面描写的手法来写景，进而解决教学重难点之一。
（三）研读文本，感悟诗人之情
这一环节，我先用“策划组准备为宣传片定位一些目标人群，你觉得富春江适合社会上的哪类人去游览？为什么？”的问题来引导学生总结出本文最能表达作者感情的句子——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
文言文的语言很精练，语意很含蓄，有的还显得朦胧。而学生的视野毕竟有限，在学习过程中一些有价值的核心问题他们并不一定能发现，如语句背后蕴含的深意等。所以我会请2位同学朗读2段有关作者的材料，材料如下：
①吴均的志向
②写作背景
通过相关材料再引导学生知人论世，走近作者，提出有启发性、能激活学生思维的有价值的问题深入思考：结合链接材料，用下面的句式说一说，作者写藏着最美山水的书信的用意是什么 这封书信里的吴均，没有 ，只有 。
接着引导学生将本文的思想情感讲述出来这封信里的吴均，没有追名逐利，只有内心纯净、轻松惬意与世无争；没有劳心于役，只有对自然、自由的热爱、对世俗官场和追求利禄之徒的鄙弃、遁世隐居的高洁志趣。
本环节我从知人论世走近作者的角度出发，试图让学生抓住文章的文眼从作者吴均的角度出发，引导学生进行思辨性阅读，进入更高层次的解读。
（四）熟读成诵，总结梳理
本节课我们通过以《与朱元思书》为脚本拍摄富春江宣传片之旅展现出这样美的景色，体会着这样美的语言，感受到这样真挚的情怀，接着我引导学生齐声朗读并背诵《与朱元思书》。
（五）布置作业
结合本节课的内容，《与朱元思书》如诗如画，我们欣赏过富春江的山水，体悟了作者的写作用意，因此我设计了这样的小结作业，既检测学生本节课所学习到的知识，也是本节课的拓展和深化。课后请为宣传片写一段文案，要求既能展现富春江“奇山异水”的景色，又能流露作者寄情山水，厌弃尘俗的情怀。
七、说板书设计
本节课我采用如上的板书设计，紧扣文章的结构、内容和主旨，力求体现板书设计的简洁性、直观性原则、旨在更好地落实教学重点和难点