统编版语文八年级上册 第15课《白杨礼赞》教学设计 （表格式）

《白杨礼赞》 教学设计
课例名称 《白杨礼赞》
学科（版本） 人教版 章节 第15课
学段、年级 八年级 学时 1
教材分析 本文是一篇托物言志的散文，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，但又具有深刻的社会意义，白杨树成为一个载体，象征了当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。这是著名作家茅盾所写的一篇散文，语言凝练简洁、富有感染力。
教学目标 知识与技能：通过朗读课文领悟文本学习象征手法的运用，理解文章是怎样表现白杨树的不平凡的。 过程与方法：通过朗读、默读、批注方式来把握白杨树的不平凡，并在交流互助中深化理解。 情感态度价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。
教学重点难点 重点：1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。 2.学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。 难点：感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。
教学方法 提问法,朗读法、探究式学习
教具 多媒体课件
教学环境 装有希沃一体机、希沃展台，希沃反馈器的多媒体教室
教学环节 教师活动设计 学生活动预设 设计意图
创设情境 自主探究 白杨树的不平凡体现在哪里？ 拓展延伸 四、课堂小结 导入：树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 提问 课题叫《白杨礼赞》，请找出文中直接赞美白杨树的句子。 探究文本，深度解读 思考：白杨树的“不平凡”体现在哪里？ 探究写法 象征意义 作者赞美的北方农民，指的是哪一群人？ （4）提问：文章最后一段提到楠木，有何用意？ 组织交流 组织学生讨论交流，这个时代还有白杨树精神一样的人吗？ 提出要求 请根据即将播放的画面内容，观察并思考在和平年代的今天，还需要发扬白杨树的精神吗？如果需要，作为青少年的我们该如何做？ 总结本节课知识点 学生认真思考回答问题。 调动知识储备，展开交流。 学生自主发言。明确学习主题。 学生联系上下文反复细读，体会赞美之中感情的差异。 白杨树生长环境的不平凡——无边无垠、坦荡如砥、雄壮、伟大。 白杨树外在形象的不平凡——笔直、向上、倔强挺立。 白杨树内在气质的不平凡——伟岸、正直、朴质、严肃，但也不缺乏温和。 背景链接：从1940年5月起，作者茅盾在延安生活了5个月，他耳闻目睹了中国共产党领导下的抗日根据地人民沸腾生活，从这看到了中华民族光明的前途，因此在1941年写下了这篇文章。 与白杨树形成对比，两种树品格不同，所代表的人也不同，两相比对，突出赞美了白杨树及其所代表的精神品格。 调动学生的经验储备，积极发表自己的观点。 明确要求，带着问题观看视频资料。 学生学会总结归纳知识点。 联系生活实际，激发学生学学兴趣。 引导学生通过关键句子，整体把握文章的感情。 引导学生在反复诵读、研读中领悟白杨树的精神及其象征意义。 了解文本的创作背景和象征意义。 让学生切实感受、学习这些写作技巧。 启发学生将文本知识与生活相联系起来。 用视频资料创设有利于学生进行自主学习的情境，为学生搭建自主学习平台。 通过概念的形成，激发学生爱国之心，从小树立远大理想信念。
作业布置 巩固本节课重点 基础性练习 2.以“你是我心中的白杨”为题，仿写课文，不少于600字。 学生巩固知识点