浙教版科学八年级下学期3.5 生物的呼吸和呼吸作用 同步测试（2）
一、选择题
1．下列不能进行呼吸作用的是（ ）
A．萌发的种子 B．晒干的种子
C．煮熟的种子 D．刚收获的种子
2．俗话说“水太多会把植物淹死”，其主要原因是（ ）
A．水太多，植物胀死 B．水太多，温度太低而冻死
C．被淹部分二氧化碳太多而中毒 D．被淹部分缺少氧气而不能呼吸
3．呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（ ）
A．为生命活动提供能量
B．将有机物分解为无机物
C．将无机物合成有机物
D．吸收氧气放出二氧化碳
4．据图回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。且NaOH溶液能吸收CO2气体) （ ）
A．A处上升，B处下降 B．A，B两处都下降
C．A处下降，B处上升 D．A，B两处都不变
5．盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，瓜果蔬菜在陶罐中低温贮存，保鲜效果较好。下列有关说法正确的是（ ）
A．降低温度，瓜果蔬菜中水分蒸发变快
B．降低温度，瓜果蔬菜的呼吸作用增强
C．低温环境对微生物繁殖起抑制作用
D．如果内陶罐改用铁罐，效果更好
6．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是（ ）
A．保持袋内适宜的温度 B．减少水果的水分散失
C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表面损伤
二、填空题
7．如图为探究呼吸作用的实验装置图，据图回答：
（1）用黑布遮住大烧杯，不让光透过，并放置24小时。第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水 ，说明大烧杯内的 浓度大大增加。
（2）将燃烧的木条放入大烧杯中，木条会 ，说明大烧杯内的 浓度大大减少。
（3）这个实验说明植物的呼吸作用消耗了 ，产生了 。
8．将正在萌发的种子装入密闭的保温瓶中，每隔一段时间测定其内的温度和二氧化碳含量并绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和二氧化碳含量，图中的曲线能够正确反映温度(A)和二氧化碳含量(B)随时间变化的是（ ）
A． B．
C． D．
9．为了证明动物也像人一样会呼吸，小明设计了如图①所示的实验：
根据以上实验回答下列问题：
（1）实验设计B起 作用。
（2）碱石灰能吸收二氧化碳，而空气中二氧化碳含量极少，因为通过实验现象：A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，从而证明该动物消耗了一定量的空气中某种成分同时放出 气体。
（3）小明同学认为该实验还需证明A装置被消耗了的成分是氧气，那么小明还应该进行的操作是 。
（4）小王同学受到小明的启示后认为该实验若把装置改变成如图②所示，还能用来测定空气中的氧气体积分数。你认为合理吗？请说明理由： 。
10．某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）A装置可起到的作用是 ；B装置可起到的作用是 。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是 。
（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？ 。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】此题主要考查的是植物的呼吸作用，据此解答。
【解答】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，但只有是活的细胞才能进行呼吸作用。萌发的、晒干的、刚收获的种子中细胞是活的，可以进行呼吸作用，而煮熟的种子中的细胞已死亡，无法进行呼吸作用。
故选：C
2．【答案】D
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物与大部分动物不一样，没有明显的呼吸器官，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
【解答】种子萌发时进行呼吸作用，分解有机物，释放能量。“水太多会把植物淹死”，其主要原因是被淹部分缺少氧气而不能进行呼吸作用。
故答案为：D.
3．【答案】A
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
呼吸作用的表达式是：有机物+氧气水+二氧化碳+能量
【解答】生物的呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力，一部分以热能的形式散发掉。呼吸作用的实质是：氧化分解有机物分解，释放出能量，供给人体各项生命活动的需要。
故选：A
4．【答案】A
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】本题考查对动物呼吸作用的认识。和人一样，动物也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需要的能量。
【解答】小白鼠通过呼吸作用消耗密闭装置中的氧气，产生二氧化碳，足量氢氧化钠溶液吸收密闭装置中的二氧化碳，所以密闭装置中的空气减少，气压减小，U形管A端液面上升，B端液面下降。
故答案为A.
5．【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。植物的呼吸作用受温度的影响。
【解答】植物的呼吸作用受温度的影响，温度低，会抑制瓜果的呼吸作用，减少有机物的消耗，使瓜果蔬菜保鲜时间长。温度低抑制了细菌和真菌繁殖生长速度。铁罐不如陶罐透气，并且铁罐易生锈。
故答案为C.
6．【答案】C
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。植物的呼吸作用受温度和氧气浓度的影响。
【解答】植物的呼吸作用受氧气浓度的影响，氧气浓度低，会抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，使瓜果蔬菜保鲜时间长。保鲜袋是密闭的，阻止了水果与空气的接触，所以用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。
故答案为C.
7．【答案】（1）变浑浊；二氧化碳
（2）熄灭；氧气
（3）氧气；二氧化碳
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】此题考查的知识点是植物的呼吸作用。植物在光下能进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用放出的二氧化碳还没有排出就被光合作用吸收了，影响了对呼吸作用的观察，因此实验中要用黑布遮住大烧杯，其目的是防止植物进行光合作用。
【解答】（1）第二天揭开黑布，植物在黑暗的环境中能进行呼吸作用，吸收氧气放出较多二氧化碳，使小烧杯中的石灰水变浑浊了，（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）说明大烧杯内二氧化碳浓度增加了。（2）将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻熄灭，说明大烧杯内氧气浓度大大降低，因为里面的氧气被植物的呼吸作用吸收了。（3）这个实验说明植物进行呼吸作用，消耗了氧气，产生了二氧化碳。
故答案为：（1）变浑浊；二氧化碳；（2）熄灭；氧气；（3）不需要；有，小烧杯中的石灰水变浑浊
8．【答案】B
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】种子的呼吸作用能够释放CO2和能量，其中一部分能量以热能的形式散发出来，容器密闭，故CO2增加，温度升高。
【解答】图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线B代表的是二氧化碳含量的变化情况，进行呼吸作用产生二氧化碳，所以瓶内的二氧化碳的含量逐渐增加，图中曲线A和曲线B都逐渐增加的是选项B。
故答案为B.
9．【答案】（1）对照
（2）CO2
（3）下塞子，将燃着的木条伸入试管中
（4）不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完
【知识点】控制变量法；动物的呼吸作用
【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析题中信息，可以得出答案。（1）探究实验的原则之一是要设置对照实验，实验设计B就起到对照的作用。（2）动物在呼吸过程中，消耗氧气，释放二氧化碳。（3）根据氧气具有助燃作用，把燃着的木条伸入试管内，如果继续燃烧说明有氧气，如果熄灭，说明缺少氧气。（4）测量空气中的氧气体积分数，前提是动物把里面的氧气全部消耗掉，如果有剩余，则测量不准确，设置也就不合理。
【解答】（1）分析实验装置可知，除了A装置有昆虫之外，A和B两个装置完全相同，所以实验设计B起到对照的作用。（2）动物在呼吸过程中，消耗氧气，释放二氧化碳。A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，证明该动物消耗了一定量的空气中某种成分同时放出二氧化碳气体。（3）根据氧气具有助燃作用，把燃着的木条伸入试管内，如果继续燃烧说明有氧气，如果熄灭，说明缺少氧气。（4）测量空气中的氧气体积分数，前提是动物把里面的氧气全部消耗掉，图②所示装置中小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完，所以氧气有剩余，则测量不准确，设置也就不合理。
故答案为：（1）对照；（2）CO2；（3）下塞子，将燃着的木条伸入试管中；（4）不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完
10．【答案】（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽
（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊
（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)
（4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
【知识点】控制变量法；植物的呼吸作用
【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析实验，可以得出答案。（1）要探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，必须保证所提供的气体中无二氧化碳，否则会影响实验。（2）若实验成功，则意味着绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生，则对应的现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊。（3）温度会影响植物呼吸作用的强弱。（4）可以用“控制变量法”来设计实验，并注意对照实验的设置。
【解答】（1）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，澄清石灰水可以检测二氧化碳。观察题图可知，A装置的作用是除去空气中的二氧化碳气体，而B装置则是为了检验二氧化碳气体是否除尽，以确保进入C装置的空气中无二氧化碳。（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊，则可证明绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生。（3）植物的呼吸作用还受到温度、氧气浓度等的影响，按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。
故答案为：（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽；（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊；（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)；（4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
1 / 1浙教版科学八年级下学期3.5 生物的呼吸和呼吸作用 同步测试（2）
一、选择题
1．下列不能进行呼吸作用的是（ ）
A．萌发的种子 B．晒干的种子
C．煮熟的种子 D．刚收获的种子
【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】此题主要考查的是植物的呼吸作用，据此解答。
【解答】呼吸作用指的是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，释放的能量供生物体进行各项生命活动利用。呼吸作用是生物的共同特征，为生物的生命活动提供能量，但只有是活的细胞才能进行呼吸作用。萌发的、晒干的、刚收获的种子中细胞是活的，可以进行呼吸作用，而煮熟的种子中的细胞已死亡，无法进行呼吸作用。
故选：C
2．俗话说“水太多会把植物淹死”，其主要原因是（ ）
A．水太多，植物胀死 B．水太多，温度太低而冻死
C．被淹部分二氧化碳太多而中毒 D．被淹部分缺少氧气而不能呼吸
【答案】D
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物与大部分动物不一样，没有明显的呼吸器官，没有明显的呼气和吸气过程，但植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。
【解答】种子萌发时进行呼吸作用，分解有机物，释放能量。“水太多会把植物淹死”，其主要原因是被淹部分缺少氧气而不能进行呼吸作用。
故答案为：D.
3．呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（ ）
A．为生命活动提供能量
B．将有机物分解为无机物
C．将无机物合成有机物
D．吸收氧气放出二氧化碳
【答案】A
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。
呼吸作用的表达式是：有机物+氧气水+二氧化碳+能量
【解答】生物的呼吸作用是细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程，释放出的能量一部分为生物体的各项生命活动提供动力，一部分以热能的形式散发掉。呼吸作用的实质是：氧化分解有机物分解，释放出能量，供给人体各项生命活动的需要。
故选：A
4．据图回答：经数小时后，U形管A、B两处的液面会出现下列哪种情况(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动，瓶口密封，忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响。且NaOH溶液能吸收CO2气体) （ ）
A．A处上升，B处下降 B．A，B两处都下降
C．A处下降，B处上升 D．A，B两处都不变
【答案】A
【知识点】动物的呼吸作用
【解析】【分析】本题考查对动物呼吸作用的认识。和人一样，动物也在不停地进行呼吸作用，分解有机物，获取生命活动所需要的能量。
【解答】小白鼠通过呼吸作用消耗密闭装置中的氧气，产生二氧化碳，足量氢氧化钠溶液吸收密闭装置中的二氧化碳，所以密闭装置中的空气减少，气压减小，U形管A端液面上升，B端液面下降。
故答案为A.
5．盛夏季节，沙漠地区的人们有时会将食物存放在“双层陶罐”中，通过降温来延长食物保鲜期。双层陶罐是将一个较小的陶罐放在一个大的陶罐中间，并在两个陶罐之间装入沙子，然后在沙里加水，通过湿沙层水蒸发吸热使食物降温，瓜果蔬菜在陶罐中低温贮存，保鲜效果较好。下列有关说法正确的是（ ）
A．降低温度，瓜果蔬菜中水分蒸发变快
B．降低温度，瓜果蔬菜的呼吸作用增强
C．低温环境对微生物繁殖起抑制作用
D．如果内陶罐改用铁罐，效果更好
【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。植物的呼吸作用受温度的影响。
【解答】植物的呼吸作用受温度的影响，温度低，会抑制瓜果的呼吸作用，减少有机物的消耗，使瓜果蔬菜保鲜时间长。温度低抑制了细菌和真菌繁殖生长速度。铁罐不如陶罐透气，并且铁罐易生锈。
故答案为C.
6．如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是（ ）
A．保持袋内适宜的温度 B．减少水果的水分散失
C．抑制水果的呼吸作用 D．减少水果的表面损伤
【答案】C
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】植物和空气之间也有气体交换 ( 得到氧气，排出二氧化碳 )。植物的各个部分——根、茎、叶、花、果实、种子的每一个细胞每时每刻都在进行呼吸作用。植物的呼吸作用受温度和氧气浓度的影响。
【解答】植物的呼吸作用受氧气浓度的影响，氧气浓度低，会抑制水果的呼吸作用，减少有机物的消耗，使瓜果蔬菜保鲜时间长。保鲜袋是密闭的，阻止了水果与空气的接触，所以用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。
故答案为C.
二、填空题
7．如图为探究呼吸作用的实验装置图，据图回答：
（1）用黑布遮住大烧杯，不让光透过，并放置24小时。第二天揭开黑布，小烧杯中的石灰水 ，说明大烧杯内的 浓度大大增加。
（2）将燃烧的木条放入大烧杯中，木条会 ，说明大烧杯内的 浓度大大减少。
（3）这个实验说明植物的呼吸作用消耗了 ，产生了 。
【答案】（1）变浑浊；二氧化碳
（2）熄灭；氧气
（3）氧气；二氧化碳
【知识点】植物的呼吸作用
【解析】【分析】此题考查的知识点是植物的呼吸作用。植物在光下能进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用，光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用放出的二氧化碳还没有排出就被光合作用吸收了，影响了对呼吸作用的观察，因此实验中要用黑布遮住大烧杯，其目的是防止植物进行光合作用。
【解答】（1）第二天揭开黑布，植物在黑暗的环境中能进行呼吸作用，吸收氧气放出较多二氧化碳，使小烧杯中的石灰水变浑浊了，（二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊）说明大烧杯内二氧化碳浓度增加了。（2）将燃烧的火柴放入大烧杯内，火柴立刻熄灭，说明大烧杯内氧气浓度大大降低，因为里面的氧气被植物的呼吸作用吸收了。（3）这个实验说明植物进行呼吸作用，消耗了氧气，产生了二氧化碳。
故答案为：（1）变浑浊；二氧化碳；（2）熄灭；氧气；（3）不需要；有，小烧杯中的石灰水变浑浊
8．将正在萌发的种子装入密闭的保温瓶中，每隔一段时间测定其内的温度和二氧化碳含量并绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和二氧化碳含量，图中的曲线能够正确反映温度(A)和二氧化碳含量(B)随时间变化的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】细胞呼吸
【解析】【分析】种子的呼吸作用能够释放CO2和能量，其中一部分能量以热能的形式散发出来，容器密闭，故CO2增加，温度升高。
【解答】图中曲线A代表的是温度随时间的变化情况，由于萌发的种子进行呼吸作用释放出大量的热量，所以瓶内温度升高，图中曲线B代表的是二氧化碳含量的变化情况，进行呼吸作用产生二氧化碳，所以瓶内的二氧化碳的含量逐渐增加，图中曲线A和曲线B都逐渐增加的是选项B。
故答案为B.
9．为了证明动物也像人一样会呼吸，小明设计了如图①所示的实验：
根据以上实验回答下列问题：
（1）实验设计B起 作用。
（2）碱石灰能吸收二氧化碳，而空气中二氧化碳含量极少，因为通过实验现象：A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，从而证明该动物消耗了一定量的空气中某种成分同时放出 气体。
（3）小明同学认为该实验还需证明A装置被消耗了的成分是氧气，那么小明还应该进行的操作是 。
（4）小王同学受到小明的启示后认为该实验若把装置改变成如图②所示，还能用来测定空气中的氧气体积分数。你认为合理吗？请说明理由： 。
【答案】（1）对照
（2）CO2
（3）下塞子，将燃着的木条伸入试管中
（4）不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完
【知识点】控制变量法；动物的呼吸作用
【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析题中信息，可以得出答案。（1）探究实验的原则之一是要设置对照实验，实验设计B就起到对照的作用。（2）动物在呼吸过程中，消耗氧气，释放二氧化碳。（3）根据氧气具有助燃作用，把燃着的木条伸入试管内，如果继续燃烧说明有氧气，如果熄灭，说明缺少氧气。（4）测量空气中的氧气体积分数，前提是动物把里面的氧气全部消耗掉，如果有剩余，则测量不准确，设置也就不合理。
【解答】（1）分析实验装置可知，除了A装置有昆虫之外，A和B两个装置完全相同，所以实验设计B起到对照的作用。（2）动物在呼吸过程中，消耗氧气，释放二氧化碳。A试管中红色液滴向左移了一段距离，而B试管中红色液滴几乎没有移动，证明该动物消耗了一定量的空气中某种成分同时放出二氧化碳气体。（3）根据氧气具有助燃作用，把燃着的木条伸入试管内，如果继续燃烧说明有氧气，如果熄灭，说明缺少氧气。（4）测量空气中的氧气体积分数，前提是动物把里面的氧气全部消耗掉，图②所示装置中小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完，所以氧气有剩余，则测量不准确，设置也就不合理。
故答案为：（1）对照；（2）CO2；（3）下塞子，将燃着的木条伸入试管中；（4）不合理，因为小动物不会把这密封容器中的氧气消耗完
10．某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）A装置可起到的作用是 ；B装置可起到的作用是 。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是 。
（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设计？ 。
【答案】（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽
（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊
（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)
（4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
【知识点】控制变量法；植物的呼吸作用
【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析实验，可以得出答案。（1）要探究绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生，必须保证所提供的气体中无二氧化碳，否则会影响实验。（2）若实验成功，则意味着绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生，则对应的现象是装置D中的澄清石灰水变浑浊。（3）温度会影响植物呼吸作用的强弱。（4）可以用“控制变量法”来设计实验，并注意对照实验的设置。
【解答】（1）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳，澄清石灰水可以检测二氧化碳。观察题图可知，A装置的作用是除去空气中的二氧化碳气体，而B装置则是为了检验二氧化碳气体是否除尽，以确保进入C装置的空气中无二氧化碳。（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊，则可证明绿色植物呼吸过程中有二氧化碳气体产生。（3）植物的呼吸作用还受到温度、氧气浓度等的影响，按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象，其可能原因是暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少。（4）若要在上述实验中，同时探究“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象。
故答案为：（1）除去空气中的二氧化碳气体；检验二氧化碳气体是否除尽；（2）装置D中的澄清石灰水变浑浊；（3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(合理均可)；（4）另设一套和图中完全一样的装置，将其放在温度较高的环境中，其他操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
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