教科版小学科学一年级下册《第2课时 校园里的动物》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学一年级下册《第2课时 校园里的动物》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-24 16:31:05 | ||
图片预览
文档简介
教科版小学科学一年级下册
《第2课时 校园里的动物》教案
教材分析：
《第2课时 校园里的动物》是教科版小学科学一年级下册的一节课，主要介绍校园中常见的动物及其特征。本节课的内容适合一年级学生的认知水平，通过实地观察校园中的动物，培养学生对动物的兴趣，并通过绘图记录动物的外形特征，提高学生的观察能力和动手能力。
教学目标：
1. 让学生了解校园中存在各种不同的动物，并认识它们的名称。
2. 通过实地观察，让学生能够描述和记录动物的外形特征。
3. 培养学生对动物的兴趣，激发他们保护动物的意识。
教学重点：
通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点：
在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
学情分析：
一年级学生的观察能力和动手能力正在逐渐发展，但他们对于动物的认知水平仍较低，需要通过实际观察和图画来辅助理解。学生对校园中的环境较为熟悉，因此可以借助校园中的动物进行教学，增加学习的趣味性和亲切感。
教学过程：
Step 1: 导入新课
在导入新课时，可以采用以下方式引起学生的兴趣和注意：
1. 老师可以开始回顾上节课学习的内容，例如动物的名称和特征。可以问学生：“上节课我们学习了哪些动物？它们有什么特征？”通过提问，激活学生的记忆，让他们回忆起已经学过的知识。
2. 接着，老师可以引导学生思考校园中还存在哪些未被提及的动物。可以提问：“除了我们学过的动物，你们认为校园中还有哪些动物呢？”鼓励学生积极思考并猜测可能存在的动物。
3. 学生猜测后，可以结合具体的例子进行讨论。例如，学生可能猜测校园中有鸟类，老师可以问：“你们在校园中有没有看到过鸟类？你们能描述一下鸟类的特征吗？”通过引导学生的思考和描述，扩展他们对校园中动物的认知。
Step 2: 实地观察
在实地观察环节，学生将亲自走出教室，到校园中的一个固定区域进行观察。教师可以采取以下步骤：
1. 带领学生到校园中的一个适合观察动物的地方，如操场、花坛或树林。在这个区域，学生可以更容易地发现校园中的动物。
2. 老师指导学生仔细观察动物的外形特征。例如，老师可以说：“现在，我们要仔细观察周围的动物。你们可以看到它们的颜色、大小、形状等特征。请大家认真观察，并记住它们的特征。”
3. 学生应该用眼睛记住动物的特征，并尽量将观察到的动物名称记在心里。老师可以提醒学生：“记住你们观察到的动物的名称。我们之后会用图画记录它们的特征。”
例如，在操场上，学生可以观察到一只红色的麻雀。老师指导学生观察麻雀的特征，如红色的羽毛、小巧的身体和尖尖的嘴巴。学生应该仔细观察，以便在后续的图画记录环节中绘制准确的图画。
Step 3: 图画记录
在图画记录环节中，学生将返回教室并使用纸和画笔来绘制他们观察到的动物的外形特征。以下是具体步骤：
1. 学生返回教室后，拿出纸和画笔，准备开始绘画。
2. 老师示范如何用图画记录动物的外形特征。例如，老师可以选择一种校园中常见的动物，如蝴蝶，然后展示如何画出蝴蝶的轮廓、颜色和纹理等特征。老师可以解释自己的绘画过程，如何选择颜色、如何描绘细节等。
3. 学生根据自己的观察和回忆，用图画记录他们刚才观察到的动物的外形特征。他们可以选择他们观察到的任何动物，并尽力用图画表达出动物的特征。学生可以使用颜色、线条和形状等元素来绘制动物的外貌。
例如，学生可能选择绘制他们在校园中观察到的一只松鼠。他们可以使用棕色的颜色画出松鼠的毛发，用圆形的线条描绘身体的形状，然后用黑色的颜色画出松鼠的眼睛和嘴巴。学生还可以根据自己的观察添加其他细节，如松鼠的尾巴和爪子。
Step 4: 分享和总结
在分享和总结环节，学生将轮流展示他们的图画，并描述所绘制动物的特征。老师可以提供指导和纠正错误，以促进学生之间的学习和交流。以下是具体步骤：
1. 学生轮流展示他们的图画，并描述他们所绘制的动物的特征。其他学生可以仔细观察图画，并倾听描述。
2. 老师可以鼓励其他学生提出问题或给予反馈。例如，其他学生可以询问绘制者关于动物特征的更多细节，或者提出改进绘画的建议。
3. 老师可以在学生之间引导讨论，帮助他们发现不同图画之间的相似之处和差异之处。例如，老师可以问：“你们观察到的动物有哪些共同的特征？有什么不同之处？”通过这样的讨论，学生可以加深对动物特征的理解。
4. 最后，老师可以总结刚才观察到的动物和它们的特征，并强调不同环境中生活着不同的动物。老师可以提醒学生校园中的动物多样性，并激发他们对自然和生物多样性的兴趣。
板书设计：
校园里的动物
观察动物的特征
用图画记录外形特征
教学反思：
本节课通过实地观察校园中的动物，让学生亲身体验，提高了他们对动物的认知和兴趣。通过图画记录动物的外形特征，培养了学生的观察能力和动手能力。在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的想法和作品，互相学习和交流。然而，对于一些学生而言，可能在用图画记录动物特征的过程中遇到一些困难，需要更多的指导和练习。为了更好地提升学生的学习效果，可以在后续课堂中增加更多的实地观察和绘画练习，帮助学生逐步提高他们的观察能力和图画表达能力。同时，鼓励学生保护动物的意识和责任感也是本节课的重要目标，可以通过故事、图片和讨论等方式引导学生思考和讨论动物的重要性，并激发他们保护动物的意愿。
《第2课时 校园里的动物》教案
教材分析：
《第2课时 校园里的动物》是教科版小学科学一年级下册的一节课，主要介绍校园中常见的动物及其特征。本节课的内容适合一年级学生的认知水平，通过实地观察校园中的动物，培养学生对动物的兴趣，并通过绘图记录动物的外形特征，提高学生的观察能力和动手能力。
教学目标：
1. 让学生了解校园中存在各种不同的动物，并认识它们的名称。
2. 通过实地观察，让学生能够描述和记录动物的外形特征。
3. 培养学生对动物的兴趣，激发他们保护动物的意识。
教学重点：
通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
教学难点：
在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
学情分析：
一年级学生的观察能力和动手能力正在逐渐发展，但他们对于动物的认知水平仍较低，需要通过实际观察和图画来辅助理解。学生对校园中的环境较为熟悉，因此可以借助校园中的动物进行教学，增加学习的趣味性和亲切感。
教学过程：
Step 1: 导入新课
在导入新课时，可以采用以下方式引起学生的兴趣和注意：
1. 老师可以开始回顾上节课学习的内容，例如动物的名称和特征。可以问学生：“上节课我们学习了哪些动物？它们有什么特征？”通过提问，激活学生的记忆，让他们回忆起已经学过的知识。
2. 接着，老师可以引导学生思考校园中还存在哪些未被提及的动物。可以提问：“除了我们学过的动物，你们认为校园中还有哪些动物呢？”鼓励学生积极思考并猜测可能存在的动物。
3. 学生猜测后，可以结合具体的例子进行讨论。例如，学生可能猜测校园中有鸟类，老师可以问：“你们在校园中有没有看到过鸟类？你们能描述一下鸟类的特征吗？”通过引导学生的思考和描述，扩展他们对校园中动物的认知。
Step 2: 实地观察
在实地观察环节，学生将亲自走出教室，到校园中的一个固定区域进行观察。教师可以采取以下步骤：
1. 带领学生到校园中的一个适合观察动物的地方，如操场、花坛或树林。在这个区域，学生可以更容易地发现校园中的动物。
2. 老师指导学生仔细观察动物的外形特征。例如，老师可以说：“现在，我们要仔细观察周围的动物。你们可以看到它们的颜色、大小、形状等特征。请大家认真观察，并记住它们的特征。”
3. 学生应该用眼睛记住动物的特征，并尽量将观察到的动物名称记在心里。老师可以提醒学生：“记住你们观察到的动物的名称。我们之后会用图画记录它们的特征。”
例如，在操场上，学生可以观察到一只红色的麻雀。老师指导学生观察麻雀的特征，如红色的羽毛、小巧的身体和尖尖的嘴巴。学生应该仔细观察，以便在后续的图画记录环节中绘制准确的图画。
Step 3: 图画记录
在图画记录环节中，学生将返回教室并使用纸和画笔来绘制他们观察到的动物的外形特征。以下是具体步骤：
1. 学生返回教室后，拿出纸和画笔，准备开始绘画。
2. 老师示范如何用图画记录动物的外形特征。例如，老师可以选择一种校园中常见的动物，如蝴蝶，然后展示如何画出蝴蝶的轮廓、颜色和纹理等特征。老师可以解释自己的绘画过程，如何选择颜色、如何描绘细节等。
3. 学生根据自己的观察和回忆，用图画记录他们刚才观察到的动物的外形特征。他们可以选择他们观察到的任何动物，并尽力用图画表达出动物的特征。学生可以使用颜色、线条和形状等元素来绘制动物的外貌。
例如，学生可能选择绘制他们在校园中观察到的一只松鼠。他们可以使用棕色的颜色画出松鼠的毛发，用圆形的线条描绘身体的形状，然后用黑色的颜色画出松鼠的眼睛和嘴巴。学生还可以根据自己的观察添加其他细节，如松鼠的尾巴和爪子。
Step 4: 分享和总结
在分享和总结环节，学生将轮流展示他们的图画，并描述所绘制动物的特征。老师可以提供指导和纠正错误，以促进学生之间的学习和交流。以下是具体步骤：
1. 学生轮流展示他们的图画，并描述他们所绘制的动物的特征。其他学生可以仔细观察图画，并倾听描述。
2. 老师可以鼓励其他学生提出问题或给予反馈。例如，其他学生可以询问绘制者关于动物特征的更多细节，或者提出改进绘画的建议。
3. 老师可以在学生之间引导讨论，帮助他们发现不同图画之间的相似之处和差异之处。例如，老师可以问：“你们观察到的动物有哪些共同的特征？有什么不同之处？”通过这样的讨论，学生可以加深对动物特征的理解。
4. 最后，老师可以总结刚才观察到的动物和它们的特征，并强调不同环境中生活着不同的动物。老师可以提醒学生校园中的动物多样性，并激发他们对自然和生物多样性的兴趣。
板书设计：
校园里的动物
观察动物的特征
用图画记录外形特征
教学反思：
本节课通过实地观察校园中的动物，让学生亲身体验，提高了他们对动物的认知和兴趣。通过图画记录动物的外形特征，培养了学生的观察能力和动手能力。在教学过程中，学生积极参与，展示了自己的想法和作品，互相学习和交流。然而，对于一些学生而言，可能在用图画记录动物特征的过程中遇到一些困难，需要更多的指导和练习。为了更好地提升学生的学习效果，可以在后续课堂中增加更多的实地观察和绘画练习，帮助学生逐步提高他们的观察能力和图画表达能力。同时，鼓励学生保护动物的意识和责任感也是本节课的重要目标，可以通过故事、图片和讨论等方式引导学生思考和讨论动物的重要性，并激发他们保护动物的意愿。