教科版小学科学一年级下册《第4课时 给动物建个“家”》教案
文档属性
| 名称 | 教科版小学科学一年级下册《第4课时 给动物建个“家”》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-24 16:32:10 | ||
图片预览
文档简介
教科版小学科学一年级下册
《第4课时 给动物建个“家”》教案
教材分析：
本节课的教材主要围绕蜗牛展开，通过观察和学习蜗牛的生活习性，引导学生认识到环境对小动物生活的重要性。教材内容包括蜗牛生活的环境、蜗牛的食物以及蜗牛的饮食方式。
教学目标：
1. 学生能够了解蜗牛生活在一定的环境中。
2. 学生能够了解蜗牛喜欢吃菜叶等食物，并了解蜗牛的饮食方式。
3. 学生能够体会细节观察对获取信息的重要性。
4. 学生能够意识到环境对小动物生活的重要性。
教学重点和教学难点：
教学重点是体会细节观察对获取信息的重要性。
教学难点是让学生意识到环境对小动物生活的重要性。
学情分析：
学生对动物有一定的基础认知，但对于动物生活的环境和饮食方式可能还不够了解。学生年龄较小，容易感到兴奋和好奇，但也容易分散注意力。因此，教师在教学过程中需要通过生动的教学方式和多样的教学资源，引起学生的兴趣并保持他们的注意力。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示一张蜗牛的图片，引导学生观察并讨论：“你们知道这是什么动物吗？它叫做蜗牛。你们见过蜗牛吗？它们生活在哪里？”
学生回答后，教师可以进一步提问：“你们对蜗牛有什么了解？它们是什么样的动物？”引导学生分享他们的观察和了解。
2. 学生回答后，教师引导他们思考：“蜗牛是怎样生活的呢？它们喜欢吃什么呢？”并带领学生进入下一步。
Step 2: 学习蜗牛的生活环境
1. 教师出示图片或实物，展示蜗牛生活的环境，例如花园、草地等。引导学生观察并描述：“蜗牛生活的地方是什么样子的？它们生活在哪些地方？”
学生回答后，教师可以补充：“是不是蜗牛喜欢在潮湿的地方生活？你们有没有在花园或雨后的地面上见过蜗牛的踪迹？”鼓励学生分享自己的观察和经验。
2. 学生回答后，教师进一步引导他们思考：“为什么蜗牛选择在这些地方生活呢？它们在这些地方能找到什么？”学生回答后，教师可以给予肯定的反馈，并解释蜗牛选择潮湿的环境是因为它们需要保持身体湿润，并在这些地方可以找到足够的食物和遮蔽物。
Step 3: 学习蜗牛的食物
1. 教师出示图片或实物，展示蜗牛喜欢吃的食物，如菜叶、水果等。引导学生观察并描述：“蜗牛喜欢吃什么食物？”
学生回答后，教师可以补充：“是不是蜗牛喜欢吃蔬菜、水果和一些植物的叶子？你们有没有在花园或草地上见过被蜗牛啃食的痕迹？”鼓励学生分享自己的观察和经验。
2. 学生回答后，教师进一步引导他们思考：“蜗牛是怎样吃食物的呢？”学生回答后，教师可以进行示范或使用视频等多媒体资源展示蜗牛的饮食方式。
教师可以解释蜗牛是用舌头舔食物，它们的舌头上有细小的齿舌，可以刮下食物的细小颗粒。
Step 4: 强化细节观察
1. 教师出示一组蜗牛的图片，让学生仔细观察，并提出问题：“你们能从这些图片中观察到哪些细节？这些细节告诉我们什么？”引导学生通过观察细节获取更多关于蜗牛的信息。
学生可以观察蜗牛的身体特征、壳的形状等等。教师可以鼓励学生注意蜗牛的触角、眼睛、身体的颜色和纹路等细节，并引导他们思考这些细节对蜗牛的生活和适应环境有什么作用。
Step 5: 总结与拓展
1. 教师与学生一起总结蜗牛的生活环境和食物，强调环境对小动物生活的重要性。可以总结蜗牛需要潮湿的环境以保持身体湿润，喜欢吃蔬菜、水果和植物叶子作为食物。
2. 教师可以提问学生：“如果你是一只蜗牛，你会选择什么样的环境生活？为什么？”鼓励学生思考和表达自己的观点，并让他们分享自己设计的理想蜗牛生活环境。教师可以引导学生考虑温度、湿度、食物供应和遮蔽物等因素，以及这些因素对蜗牛生活的影响。
教师可以提供进一步的拓展资源，如书籍、视频或互动游戏，让学生深入了解蜗牛的生活习性和其他有趣的知识。还可以鼓励学生进行小型研究项目，观察和记录蜗牛在不同环境下的行为和喜好，以培养他们的观察力和科学探究能力。
板书设计：
教师可以设计以下板书内容：
标题：给动物建个“家”
要点：
蜗牛生活在一定的环境中。
蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
细节观察对获取信息的重要性。
环境对小动物生活的重要性。
教学反思：
本节课通过观察和学习蜗牛的生活习性，引导学生认识到环境对小动物生活的重要性。在教学过程中，教师采用了多种教学方式，如图片展示、讨论、示范和多媒体资源等，以激发学生的兴趣和保持他们的注意力。学生通过观察和思考，积极参与课堂活动，达到了教学目标。但在教学过程中，教师需要更加灵活地运用教学资源，确保学生的参与度和理解度。同时，对于学生的学习情况要及时进行观察和评估，根据学生的表现调整教学策略，为每个学生提供个性化的支持和指导。
《第4课时 给动物建个“家”》教案
教材分析：
本节课的教材主要围绕蜗牛展开，通过观察和学习蜗牛的生活习性，引导学生认识到环境对小动物生活的重要性。教材内容包括蜗牛生活的环境、蜗牛的食物以及蜗牛的饮食方式。
教学目标：
1. 学生能够了解蜗牛生活在一定的环境中。
2. 学生能够了解蜗牛喜欢吃菜叶等食物，并了解蜗牛的饮食方式。
3. 学生能够体会细节观察对获取信息的重要性。
4. 学生能够意识到环境对小动物生活的重要性。
教学重点和教学难点：
教学重点是体会细节观察对获取信息的重要性。
教学难点是让学生意识到环境对小动物生活的重要性。
学情分析：
学生对动物有一定的基础认知，但对于动物生活的环境和饮食方式可能还不够了解。学生年龄较小，容易感到兴奋和好奇，但也容易分散注意力。因此，教师在教学过程中需要通过生动的教学方式和多样的教学资源，引起学生的兴趣并保持他们的注意力。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 教师出示一张蜗牛的图片，引导学生观察并讨论：“你们知道这是什么动物吗？它叫做蜗牛。你们见过蜗牛吗？它们生活在哪里？”
学生回答后，教师可以进一步提问：“你们对蜗牛有什么了解？它们是什么样的动物？”引导学生分享他们的观察和了解。
2. 学生回答后，教师引导他们思考：“蜗牛是怎样生活的呢？它们喜欢吃什么呢？”并带领学生进入下一步。
Step 2: 学习蜗牛的生活环境
1. 教师出示图片或实物，展示蜗牛生活的环境，例如花园、草地等。引导学生观察并描述：“蜗牛生活的地方是什么样子的？它们生活在哪些地方？”
学生回答后，教师可以补充：“是不是蜗牛喜欢在潮湿的地方生活？你们有没有在花园或雨后的地面上见过蜗牛的踪迹？”鼓励学生分享自己的观察和经验。
2. 学生回答后，教师进一步引导他们思考：“为什么蜗牛选择在这些地方生活呢？它们在这些地方能找到什么？”学生回答后，教师可以给予肯定的反馈，并解释蜗牛选择潮湿的环境是因为它们需要保持身体湿润，并在这些地方可以找到足够的食物和遮蔽物。
Step 3: 学习蜗牛的食物
1. 教师出示图片或实物，展示蜗牛喜欢吃的食物，如菜叶、水果等。引导学生观察并描述：“蜗牛喜欢吃什么食物？”
学生回答后，教师可以补充：“是不是蜗牛喜欢吃蔬菜、水果和一些植物的叶子？你们有没有在花园或草地上见过被蜗牛啃食的痕迹？”鼓励学生分享自己的观察和经验。
2. 学生回答后，教师进一步引导他们思考：“蜗牛是怎样吃食物的呢？”学生回答后，教师可以进行示范或使用视频等多媒体资源展示蜗牛的饮食方式。
教师可以解释蜗牛是用舌头舔食物，它们的舌头上有细小的齿舌，可以刮下食物的细小颗粒。
Step 4: 强化细节观察
1. 教师出示一组蜗牛的图片，让学生仔细观察，并提出问题：“你们能从这些图片中观察到哪些细节？这些细节告诉我们什么？”引导学生通过观察细节获取更多关于蜗牛的信息。
学生可以观察蜗牛的身体特征、壳的形状等等。教师可以鼓励学生注意蜗牛的触角、眼睛、身体的颜色和纹路等细节，并引导他们思考这些细节对蜗牛的生活和适应环境有什么作用。
Step 5: 总结与拓展
1. 教师与学生一起总结蜗牛的生活环境和食物，强调环境对小动物生活的重要性。可以总结蜗牛需要潮湿的环境以保持身体湿润，喜欢吃蔬菜、水果和植物叶子作为食物。
2. 教师可以提问学生：“如果你是一只蜗牛，你会选择什么样的环境生活？为什么？”鼓励学生思考和表达自己的观点，并让他们分享自己设计的理想蜗牛生活环境。教师可以引导学生考虑温度、湿度、食物供应和遮蔽物等因素，以及这些因素对蜗牛生活的影响。
教师可以提供进一步的拓展资源，如书籍、视频或互动游戏，让学生深入了解蜗牛的生活习性和其他有趣的知识。还可以鼓励学生进行小型研究项目，观察和记录蜗牛在不同环境下的行为和喜好，以培养他们的观察力和科学探究能力。
板书设计：
教师可以设计以下板书内容：
标题：给动物建个“家”
要点：
蜗牛生活在一定的环境中。
蜗牛喜欢吃菜叶等食物，靠齿舌吃食物。
细节观察对获取信息的重要性。
环境对小动物生活的重要性。
教学反思：
本节课通过观察和学习蜗牛的生活习性，引导学生认识到环境对小动物生活的重要性。在教学过程中，教师采用了多种教学方式，如图片展示、讨论、示范和多媒体资源等，以激发学生的兴趣和保持他们的注意力。学生通过观察和思考，积极参与课堂活动，达到了教学目标。但在教学过程中，教师需要更加灵活地运用教学资源，确保学生的参与度和理解度。同时，对于学生的学习情况要及时进行观察和评估，根据学生的表现调整教学策略，为每个学生提供个性化的支持和指导。