生物人教版（2019）选择性必修3第4章生物技术的安全性与伦理的问题单元复习课件（共22张ppt）

(共22张PPT)
在人类社会中，伦，是指人与人之间的关系；理，是道德和规则。伦理特指人与人之间的道德准则。
第4章 生物技术的安全性与伦理问题
选择性必修三 生物技术与工程
单元复习
01
02
03
04
内容结构
核心素养
基础梳理
对接高考
CONTENTS
目录
一、内容结构
二、核心素养
（一）生命观念
本章的生命观念教育侧重于让学生建立生命伦理观，涉及生命尊严、生命质量、生命价值等方面的思考。例如，教材中让学生思考“设计试管婴儿”、培育“人兽嵌合体”、对人类胚胎进行基因组编辑等会产生哪些伦理问题，都能使学生从个人与他人、个人与集体、个人与社会的各种利害关系等角度，去思考应该建立和遵循怎样的道德准则。
二、核心素养
（二）科学思维
本章在科学思维训练方面有突出的素材，对所有问题的讨论都基于理性思维。在“辩论会”栏目中提到的辩论前的准备及辩论时的注意事项，其实是对批判性思维要点的总结，如区分谣言与事实、区分事实与观点、要舍弃相互矛盾的和不充分的证据、要进行符合逻辑的推理判断、要避免得出言过其实的结论等。“思维训练 评估获取证据的难度”和辨析网络上对转基因作物特征的描述的拓展题，都是训练理性思维的素材，主要训练评估技能(对证据的评估是批判性思维的难点之一)。本章“复习与提高”中的第1题和第2题，则训练了学生基于证据进行推理的能力。
除了科学思维，本章还突出了伦理思维，引导学生思考人类的行为、技术和工程的发展如何更符合人类的利益，包括近期利益和远期利益、局部利益和整体利益等。
二、核心素养
（三）科学探究
本章未安排实验类的探究实践活动，但是要求学生搜集资料、寻找证据、讨论和辩论等，这都有利于培养学生的科学探究能力。让学生进行社会调查活动，还能够培养他们的实践和创新能力。
二、核心素养
（四）社会责任
本章在发展学生学科核心素养方面，最突出的是发展社会责任素养。通过安排对转基因产品的安全性展开辩论、调查等活动，让学生以后在面对转基因技术及其相关问题的争论时，能够理性地参与讨论，并向公众普及转基因的基础知识和国家有关的政策、法规。通过设计“思考·讨论 假如克隆人来了，会带来哪些伦理问题 ”引导学生关注生殖性克隆人引发的伦理问题，认同我国禁止任何生殖性克隆人研究的立场，并警惕用新技术研究生殖性克隆人。通过安排“思考·讨论 生物武器危害的特点”及参观等活动，让学生认同生物武器给人类特别是我国人民带来过严重伤害，能够坚决支持我国政府反对生物武器及其技术和设备扩散的立场，做好应对生物武器可能带来灾难的思想和物质准备。
二、核心素养
（四）社会责任
另外，教材编排了“思维训练 评估获取证据的难度”及一些习题( 如关于“人兽嵌合体”、关于“X疾病”、关于流感大流行的习题)等，来训练学生的思维，同时落实发展社会责任素养的要求。“思考·讨论 你支持“设计试管婴儿”吗”中还提倡了捐献骨髓。
1.转基因成果
领域 成果
微生物方面 ①减少啤酒酵母双乙酰的生成，缩短啤酒的 ；
②构建高产、优质的基因工程菌生产氨基酸；
③用基因工程菌生产药物
发酵周期
三、基础梳理
（一）转基因产品的安全性
转基因动物方面　 ①培育 、 的转基因家禽、家畜；
②培育抵抗相应病毒的动物新品种；
③建立某些人类疾病的转基因动物模型
转基因植物方面　 培育具有 、 、 和耐储藏等新性状的作物
生长迅速
营养品质优良
抗虫
抗病
抗除草剂
1.转基因成果
三、基础梳理
（一）转基因产品的安全性
2.对转基因产品安全性的争论
争论原因 争论内容 争论方式
人们所生活的国家或者社会，政治制度、意识形态、宗教信仰、经济发展水平、历史背景、传统文化和伦理道德观念等的差异，决定了人们具有不同的价值取向。 转基因技术 转基因食品的安全性 辩论会等
三、基础梳理
（一）转基因产品的安全性
(1)理性看待转基因技术的前提
①清晰地了解转基因技术的 和 规程。
②看到人们的观点受到许多复杂的政治、经济和 等因素的影响。
③要靠 的证据和 的逻辑进行思考和辩论。
(2)我国对转基因技术的态度
①研究上要 ，坚持自主创新。
②推广上要 ，做到确保安全。
③管理上要 ，坚持依法监管。
原理
操作
文化
确凿
严谨
大胆
慎重
严格
3.理性看待转基因技术
三、基础梳理
（一）转基因产品的安全性
(3)我国相关部门制定了一系列的政策、法规并成立相关机构
①维护了消费者对转基因产品的 和 。
②保证了转基因技术和已经上市的转基因产品的 。
③为保障农业转基因生物安全提供重要的技术支撑。
知情权
选择权
安全性
3.理性看待转基因技术
三、基础梳理
（一）转基因产品的安全性
(1)生殖性克隆和治疗性克隆的比较
类型 生殖性克隆 治疗性克隆
目的 _______________________ _________
水平 __________ _________
联系 都属于无性生殖；产生新个体或新组织，遗传信息相同 产生独立生存的新个体
治疗疾病
个体水平
细胞水平
三、基础梳理
（二）关注生殖性克隆人
1.生殖性克隆人面临的伦理问题
观点 理由
赞同 ①科学研究有 ，社会应该允许科学家研究；
②现在人们的伦理道德观念还不能接受这一切，但是______
是可以改变的
大多数人反对 ①生殖性克隆人“ ”；
②在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重地违反了 ，是克隆技术的滥用；
③克隆技术还不成熟，面临着 等问题
(2)关于生殖性克隆人的争论
自己内在的发展规律
有违人类尊严
人类伦理道德
人的
观念
流产、死胎和畸形儿
(3)我国 、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
(4)我国政府重视 所涉及的伦理问题，主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。
不赞成
治疗性克隆
三、基础梳理
（二）关注生殖性克隆人
1.生殖性克隆人面临的伦理问题
2.试管婴儿和设计试管婴儿的比较
类型 试管婴儿 设计试管婴儿
技术手段 不需进行__________ 胚胎移植前需进行__________
实践应用 解决 问题 用于 等疾病的治疗
联系 二者都是体外受精，经体外 ，再进行 ，在生殖方式上都为_________ 遗传诊断
遗传诊断
不孕不育
白血病、贫血病
早期胚胎发育
胚胎移植
有性生殖
三、基础梳理
（二）关注生殖性克隆人
(1)种类
生物武器的种类
致病菌类：炭疽杆菌、鼠疫菌、霍乱弧菌、伤寒杆菌、痢疾杆菌
病毒类：天花病毒、动物痘病毒
生化毒剂类：肉毒杆菌毒素
经过基因重组的致病菌等：重组蜡状杆菌、新型鼠痘病毒等
1.生物武器的种类和特点
三、基础梳理
（三）禁止生物武器
(2)特点
①致病性强；传染性强；人易感。
②较隐蔽：不易被发现；易传播(如气溶胶)，发病有潜伏期，污染面积大、危害时间长。
③易得到：制备容易，花费小。
④传染途径多，治疗困难。
⑤受自然条件影响大。
1.生物武器的种类和特点
三、基础梳理
（二）禁止生物武器
(1)1972年4月，苏联、美国、英国分别在其首都签署了《_____________
》，并于1975年3月生效。
(2)1984年11月，我国也加入了这一公约。
(3)1998年6月，中美两国元首重申了在任何情况下___________________
生物武器，并反对生物武器及其技术和设备的扩散。
(4)2010年，在第65届联合国大会上，我国政府主张全面禁止和彻底销毁
等各类大规模杀伤性武器。
禁止生物武器
公约
不发展、不生产、
不储存
生物武器
2.《禁止生物武器公约》
三、基础梳理
（二）禁止生物武器
四、对接高考
1.(2023·北京市·历年真题)生物安全是国家安全体系的组成部分。新冠肺炎疫情蔓延对我国生物安全防御体系建设提出了新的要求，引起了全社会对生物安全形势的高度关注。以下选项中不会给我国带来生物安全风险的是（ ）
A. 人类及动植物中可能爆发的重大疫病
B. 保护沿海滩涂红树林中的生物多样性
C. 全球气候变暖导致生态环境发生改变
D. 收集我国公民及生物资源的遗传信息
人类及动植物中可能爆发的重大疫病，会影响生态环境以及人类的生存和发展，会给我国带来生物安全风险
保护沿海滩涂红树林中的生物多样性，有利于保护生态系统的稳定性，不会给我国带来生物安全风险
全球气候变暖导致生态环境发生改变，会影响生物多样性，对生物圈的稳态也会造成严重威胁，影响到人类的生存和发展，会给我国带来生物安全风险
收集我国公民的遗传信息，可能会造成基因歧视，带来许多不公平的社会问题，遗传信息的滥用还会导致社会和政治事件的发生，会给我国带来生物安全风险
B
四、对接高考
2.(2023·浙江省·历年真题)以哺乳动物为研究对象的生物技术已获得了长足的进步。对生物技术应用于人类，在安全与伦理方面有不同的观点，下列叙述正确的是（　　）
A. 试管婴儿技术应全面禁止
B. 治疗性克隆不需要监控和审查
C. 生殖性克隆不存在伦理道德方面的风险
D. 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验
试管婴儿技术必须获得政府部门的相关批准证书，以防该技术的滥用，但不是全面禁止
治疗性克隆需在有效监控和严格审查下实施
生殖性克隆人冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念，存在伦理道德方面的风险，
D