第10课 三峡 导学案

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第10课 三峡 （第20、21课时）
【学习目标】
1.学会有感情地朗读课文，积累文言词语，理解文意。
2.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；
3.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
【重点难点】
1.借鉴学习抓住特征描写景物的方法。
2.揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。
【学法指导】
诵读法、拓展阅读法、讨论法和点拨法相结合。
第1、2课时
导 学 过 程 导学方法
【自主学习，基础过关】 1.我的资料 本文作者郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。所著《水经注》，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国地理名著。该书还记录了碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。 2.我的检测 （1）给加粗字注音。 阙处(quē) 属引(zhǔ) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯（sù) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 叠嶂(zhàng) 哀转（zhuǎn） （2）解释加粗字。 ①晴初霜旦（ 早晨 ） ②夏水襄陵（升到高处） ③素湍绿潭（ 急流 ） ④飞漱其间（ 冲荡 ） ⑤乘奔御风（ 飞奔的马 ） ⑥不见曦月（ 太阳 ） ⑦林寒涧肃（肃杀，凄寒） ⑧空谷传响（ 空旷 ） ⑨属引凄异（ 连接 ） ⑩ 春冬之时（ 季节 ） （3）下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ D ） A．至于/夏水襄陵 B．绝巘/多生怪柏 C．虽/乘奔御风 D．常有高/猿长啸 （4）本文作者郦道元 ，北魏（朝代）人，选自《水经注》，它是有文学价值的地理巨著。三峡，指长江上游的瞿塘峡 、巫峡 、西陵峡 。 3.我的疑惑 【合作探究，质疑解惑】 一、融入情境读三峡　　 1.教师播放示范朗读音频，展示三峡画面。学生听读，把握节奏、韵律及语调。 2.教师提示朗读需要注意的地方： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。” 3.学生自由练习朗读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 二、小组合作译三峡　　 4.小组合作，疏通文意。 要求：结合书下的注释，试着去翻译课文，然后用笔圈出难解的字、词、句。小组合作，提交并集体解决难题。 展示：多媒体出示译文。 三、理清思路诵三峡 5.阅读课文，你认为作者是按什么顺序从哪些方面描写三峡自然景观的？ 明确：以水由盛而衰的变化过程为序；从三峡的总体地貌和四季景色两个方面来写。 6.再读课文，用自己的话分别概括三峡的群山和四季景色的特点。 明确：群山：长 多 陡 高峻 四季景色：夏水凶险迅疾，春冬风景秀丽，秋天悲寂凄凉。 四、各抒己见品三峡 7.同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的 美，你看 ”的句式说一说吗？ 示例： 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。　 　　 8.这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手） 示例： 课文美在语言凝练。“清荣峻茂”，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。 课文美在结构精巧。全文按总分式安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 课文美在描写手法多样，正面描写了两岸连山、群峰对峙的雄姿，又从侧面烘托了三峡峰峦绵延、隐天蔽日的山势。 五、妙笔生花绘三峡 活动设计：我是三峡小导游 活动要求：人人都是小导游，紧扣课文内容，适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文，发挥想象写一段情文并茂的导游词。 示例： 各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美景风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。 【检测反馈，学以致用】 阅读课文，完成下列各题。 1.下列加点词意义解释有误的一项是（ D ） A.略无阙处（通“缺”） B.良多趣味（ 实在 ） C.晴初霜旦（ 早晨 ） D.林寒涧肃（ 严肃 ） 2.翻译“虽乘奔御风不以疾也”。 译文：即使骑上飞奔的马也没有这么快。 3.文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用的什么描写手法？其作用是什么？ 答：采用侧面描写（或“间接描写”）。进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 4.文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。 例：碧绿的潭水，怪异的松柏。 答：飞悬的瀑布，悲凉的渔歌。（ 或：险峻的山峰，凄厉的猿啼。） 5.根据课文内容填空。 第1段写出了山连绵不断（多）、遮天蔽日（高）的特点，第2段写出了水水势浩大（大）、水流湍急（急）的特点。 第4段中，“泪沾裳”与前文中写猿声的“凄”和“哀”形成照应。 6.对文章赏析有误的一项是（ A ） A.文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。 B.文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。 C.文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D.文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。 【总结提炼，知识升华】 学习收获 本文先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致，写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法，更是令人赞叹。 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 解答练习册本课全部题目。 【课后反思，自悟自励】 课前查阅，了解常识。 现场作答，加深印象。 音像辅助，熟读成诵。 结合注释，自行翻译；讨论对照，解除疑难。 思考讨论，代表发言。 紧扣课文，各抒己见。 快速写作，有景有情；小组展示，教师点评。 尽快做完，小组传阅；有错必纠，强化理解。
导学补充
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