第11课 短文两篇 导学案

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第11课 短文两篇 （第22、23课时）
【学习目标】
1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。 　
【重点难点】
1.积累文言词语，学习写景状物的方法。感受文章优美的意境，体会作者复杂的感情。 　　
2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高初步鉴赏文学作品的能力。
【学法指导】
诵读教学法、比较法。
导 学 过 程 导学方法
第1课时 （ 导学《答谢中书书》） 【自主学习，基础过关】 我的检测： （1）给加粗的字注音。 夕日欲颓（tuí） 未复有能与其者（yù） 藻、荇交横（xìng） （2）下面对加粗词解释不正确的一项是( A ) A.念无与为乐者(思念) B.遂至承天寺(于是，就) C.怀民亦未寝(睡觉) D.相与步于中庭(共同，一起) （3）文学常识填空。 《答谢中书书》的作者是 南朝 齐梁时思想家 陶弘景 。《记承天寺夜游》的作者是 宋 代文学家 苏轼 。 2.我的疑惑： 【合作探究，质疑解惑】 一．畅读课文 二、疏通文意 1.明确词句含义，如： ①四时具备：四季长存。 晓雾将歇：清晨的薄雾将要消散的时候。 夕日欲颓：夕阳快要落山了。 沉鳞竞跃：水中潜游的鱼争相跳出水面。 ②歇：（古）消散。（今）歇息。 ③辉：名词用作动词，辉映。 2.借助注释和工具书，翻译全文。 三、感知内容 总领全文——描写景物——以感作结 （1） （2～5） （6～7） 四、探究问题 1.作者是怎样描写景物的？所写的景物有什么特征？ 明确：①先仰视（高峰入云）再俯视（清流见底）又平视（两岸石壁、青林翠竹），又按时间（晓、夕）写景。同时注意了色彩的配合、动静的结合。②山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美。 2.文章结尾有什么言外之意？ 明确：自己能从这些美景中发现无尽的乐趣，期待与谢公比肩。 3.本文表达了作者怎样的思想感情？有什么写作特色？ 明确：①表达了沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。②意境优美；结构缜密；语言凝练。 【检测反馈，学以致用】 1.解释加粗的词。（多媒体展示1～5题） ①答谢中书书（书信） ②五色交辉（辉映） ③四时俱备（季节） ④晓雾将歇（消散） ⑤夕日欲颓（坠落） ⑥沉鳞竞跃（跳跃） “未复有能与其奇者”一句中的“其”指代的内容是山川之美景。 3.划分句子的朗读节奏。 　　实是/欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能/与其奇者。 4.“猿鸟乱鸣”中的“乱”字、“沉鳞竞跃”中的“竞”字用得好，好在哪里 答：“乱”写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢悦的气氛；“竞”写出争相跳跃的状态，静中有动，写出热闹的气氛。 5.填空。 本文体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，总领全文的句子是“山川之美古来共谈”。“美”字点明了全文中心。第5句呈现的景象是清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。最后两句表达了作者对秀美山川的热爱和赞美的感情。 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成语文练习册本课涉及到《答谢中书书》的题目。 第2课时 （ 导学《记承天寺夜游》） 【知识回顾，温故知新】 复习提问：作者在《答谢中书书》里，写了隐居之地的哪些景物？ 【合作探究，质疑解惑】 一．畅读课文 二、疏通文意 1.明确词句含义，如： ①念：考虑，想到。 ②遂：于是，就。 ③盖：表示推断原因，原来是。 ④但：（古）只是；（今）但是。 ⑤闲人：（古）清闲的人。（今）与事情无关的人。 2.借助注释和工具书，翻译全文。 三、感知内容 1～3句 叙事，点明夜游承天寺的原因。（记叙） 第4句 写景，描写淡雅、空明、幽美的月色。（描写） 5～7句 抒情，抒发作者自我排遣孤寂心境的豁达态度。（议论、抒情） 四、探究问题 1.文中如何写月色的？月景有何特点？ 明确：①“庭下……影也”；②空明澄澈、似真似幻（皎洁、空明） 2.如何理解文中“闲人”的含义？ 明确：①指具有闲情雅趣的人；②包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。 3.苏轼的人生际遇如何？他的排遣方式是什么？ 明确：被贬官；寻友，赏景。 4.本文表达了作者怎样的思想感情？ 明确：表达了作者贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 5.比较《答谢中书书》《记承天寺夜游》。 明确：①句式、节奏、用词方面：前者多用四字句，句式整齐，节奏明快，多视角多感官描写景色，用词准确；后者句式、用词和谐自然，毫无雕饰之感，如同拉家常般娓娓叙来。②美感方面：前者给人以山川自然景物之美感，后者给人庭院赏月空灵之美感。 【检测反馈，学以致用】 1.下列朗读停顿正确的一项是（ B ）（多媒体展示1～5题） A.念/无与为乐者，遂至/承天寺，寻张怀民 B.庭下/如积水空明，水中藻荇交横，盖/竹柏影也 C.怀民亦未寝，相与步/于中庭 D.但少闲人如吾/两人者耳 2.下面对加粗词解释不正确的一项是(　D　) A.欣然起行(高兴地)　　 B.相与步于中庭(散步，漫步) C.盖竹柏影也(大概是)　　 D.但少闲人如吾两人者耳(但是) 3.用现代汉语翻译“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。 4.对“何夜无月……但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ D ） A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。 B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。 C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。 D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。 5.此文中，苏东坡如何巧喻月色？又表达了怎样的心情呢？ 答:①文中苏东坡将月色比喻成一泓空明的积水，又将松柏影比喻成水中藻、荇。②表达了作者复杂微妙的心情：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲。 【总结提炼，知识升华】 1.学习收获 2.需要注意的问题 【课后训练，巩固迁移】 完成语文练习册本课涉及到《记承天寺夜游》的题目。 【课后反思，自悟自励】 课前查阅，积累知识；课堂展示，教师强调。 积累实词，翻译课文。 初读课文，整体感知；再读课文，参与讨论：明确写景，体会情感。 快速做题，评比展示。 朗读课文， 记住词义；翻译古文，要讲方法。 阅读思考，问题明了；组内交流，组长汇报。 不同角度，进行比较。 动用储存，完成各题；教师巡检，答案统一。
导学补充
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